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宽厚待人是种美德
宽厚待人是种美德
——心理健康主题班会课教学设计
一、教育目的 1、知识目标：通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 2、能力目标：通过教育活动初步学会宽容的方法，能做到宽容待人。 3、情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 二、教学过程： 一、谈话入题。 1、老师喜欢这样一句话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。& 2、同学们，“金无足金”，“人无完人”。与我们交往的人当中，包括我们自己，有谁会没有缺点或过失呢？缺少一颗宽容的心，就会使我们容不下别人的缺点，更谈不上与别人交往了。出示课题：宽容待人 二、宽容是美德 1、宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，请看我们班进行的一次调查。 1、你曾与他人(同学、亲人、其他人）发生过矛盾或冲突吗？ A、经常&&&&&& B、有时& C、偶尔&& D、没有 2、班级里有没有令你反感的同学？ A、有一些&&&& B、少数的两三个&&&& C、没有 2、宽容是中华民族传统美德的一部分，而这些人把这一传统美德丢至脑后不说，还变本加厉地践踏这个神圣字眼，甚至建成社会的不安定。 3、议一议： 有这样一件事，你认为谁对谁错？为什么会彼此反感和发生冲突？你认为我们在交往中如何减少冲突？ 4、这个故事给你了你怎样的感触？ 5、你知道哪些“宽容”的故事？ 6、结合《李刚的故事》和大家所讲的故事，你能说说“宽容”是什么吗？ 7、反省自己：“我是一个宽容的人吗？”“我身上有不宽容的影子吗？” 三、宽容的好处。 1、宽容是一种博大的胸怀，一种不拘小节的潇洒，是一种伟大的仁慈，宽容在心头，我想对他/她说一句贴心的话…… 2、行为训练 ——宽容是一种幸福，我们饶恕别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬，我们也能够与他人和睦相处。 3、那么在与他人交往时，你宽容过他人吗？当你做到这些时，你的感受是什么？ ——同学们，宽容是一种看不见的幸福，更是你们一笔宝贵财富，拥有宽容，是拥有一颗善良，真诚的心，而且这还是一笔很容易拥有的财富。 四、如何做到宽容：介绍《快乐作业》 五、师生讨论。 1、引言：通过这节课的学习和讨论，你有什么收获？ 2、假如时光倒流你会怎么做？宽容是人际交往的法宝，是美德，它可以让你广交朋友，学会宽容，多一份宽容，多一些从他人的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们生活中多吹一些这样的春风吧。 最后我要用一句名言作为结束语，与大家共勉：“比大陆更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”
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宽厚之心待人
&& “宽厚之心待人”是人的一种道德修养的体现，更是中华民族传统的美德，自古以来，这种品德一直为社会所崇尚，以“宽厚之心待人”看似短短的一句话，其实却蕴含了无限智慧和人生哲理。这不是每个人都能做到的，能做到这点的人，肯定是一位睿智的人。林则徐有一副对联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”作为一个智者、一位有修养的人，他不但要拥有大海一般容纳千百河川的胸襟，还需兼有谦谦君子气度，以善良的心来对待一切，时时检点自己，做到严以律己。同时，对待朋友要宽容，得饶人处且饶人，能做到宽以待人，这就是一个人素质体现。这种情怀于己于人及现代社会极具教育意义，也是如今构建和谐社会所必要的前提条件。“宽厚之心待人”这句话是平民百姓做人的警句，要以德报怨，要心胸宽阔。其实历史上英明的君主很多也能宽厚待人，有一些人大概是性格使然，但也不乏耍心术，玩弄一些笼络人的手段。但不管是真心待人，还是假惺惺耍权术，受到恩惠的人往往以死相报，历史上这样的例子很多，本文节选一些有名事例。 　　 　　《史记―秦本纪》记载：“秦穆公亡善马，岐下野人得而共食之者三百人。吏逐得，欲法之。公曰：君子不以畜害人。吾闻食马肉不饮酒者，伤人。乃皆赐酒而赦之。”这是说秦穆公走失了骏马，歧下的当地百姓三百人把马给吃了，官吏追踪到了这些人，要按法惩治这三百人，但秦穆公却说“君子不以牲畜害人，我听说吃马肉不喝酒会伤人”于是送酒给这些人并赦免了他们。大约三年后秦穆公伐晋，但却被晋困住，秦穆公也受了伤，在这危急的关头，一支队伍冲了过来，击溃了晋军，秦穆公反败为胜并俘虏了晋惠公，这支队伍就是吃了秦穆公的善马，并被秦穆公赐酒赦免了的三百人。《史记》记载：“三百人者闻秦击晋，皆求从，从而见穆公窘，亦皆推锋挣死，以报食马之德。”按说凭秦穆公的权力和地位，自己的“善马”被“刁民”杀了吃了，不说“怒火中烧”，至少也“气不打一处来”，无论怎么处罚也不过分，但秦穆公心平气和，“君子不以牲畜害人”这是何等仁义博爱情怀，这和孔子家马厩起火，孔子退朝回来先问“伤人乎？不问马”如出一辙，秦穆公和孔子都是以人为本。 　　 　　春秋时期楚庄王也有一段流芳千古的佳话，这就是有名的“灭烛绝t”。楚庄王在名将养由基平定叛乱后大宴群臣，宠姬嫔妃也出席助兴。席间丝竹声响，轻歌曼舞，美酒佳肴，觥筹交错，直到夜色降临仍未尽兴。楚王乃命点烛夜宴，还特别叫最宠爱的两位美人许姬和麦姬轮流向文臣武将们敬酒。忽然一阵疾风吹过，筵席上的蜡烛都熄灭了，殿前席间一片漆黑。这时一位官员斗胆拉住了许姬的手，拉扯中，许姬撕断衣袖得以挣脱，并且扯下了那人帽子上的缨带。许姬回到楚庄王面前告状，让楚王点亮蜡烛后查看众人的帽缨，以便找出刚才无礼之人。楚庄王听完，却传令不要点燃蜡烛，而是大声说：寡人今日设宴，与诸位务要尽欢而散。现请诸位都去掉帽缨，以便更加尽兴饮酒。听楚庄王这样说，大家都把帽缨取下，这才点上蜡烛，君臣尽兴而散。七年后，楚庄王伐郑。一名战将主动率领部下先行开路。这员战将所到之处拼力死战，大败敌军，直杀到郑国国都之前。战后楚庄王论功行赏，才知其名叫唐狡。他表示不要赏赐，坦承七年前宴会上无礼之人就是自己，今日此举全为报七年前不究之恩。楚庄王大为感叹，便把许姬赐给了他。 　　 　　秦穆公与楚庄王宽宏大度的做法，不是一时心血来潮偶尔为之，更不是处心积虑、装腔作势的表演，表演出来的东西，是不可能流传千古的。这是他们本身具备了极高的心理素质，极宽广的帝王胸怀，使更多的贤士归附了他们，这才成就了他们雄踞“霸主”地位多年，才有了他们二人缔造的“伯乐相马、百里奚五羊皮（用五张羊皮换一位名臣百里奚），三年不鸣，一鸣惊人，等脍炙人口、流传千年的典故。 　　 　　《资治通鉴》记载了东汉末年曹袁官渡之战，当时曹操弱袁绍强，但曹操最终击败袁绍，这是历史上有名的以少胜多的战例。曹操击败袁绍后，缴获了很多辎重，其中很多文书是曹操军中有二心的官员与袁绍联系的书信，按说这是通敌的把柄，完全有理由把内奸清除，但曹操心胸宽阔，不计前嫌，命把文书全部焚毁。“曹收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之，曰：当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎！”《三国演义》也有对这段的描写，这当然是曹操笼络人心的手段，但有如此胸怀也着实让人佩服。其实曹操的这种做法是学习了东汉开国皇帝刘秀的做法，当时刘秀击败王朗，《资治通鉴》记载：秀收郎文书，得吏民与郎交关谤毁者数千章。秀不省，会诸将军烧之，曰：“令反侧子自安！”这些帝王都有一个宽宏的心，都能不计前嫌，这样就能最大限度聚拢人心，这种做法使立场不坚定者自责，从而坚定了跟随刘秀的决心，使更多的人为他的事业竭尽全力，这就是他们建立霸业，成为一代明主的重要原因。 　　 　　《资治通鉴》还有这样一段记载，刘邦消灭了项羽后派人招抚原齐王田横，田横最初是和刘邦平起平坐，一起反秦的武装力量，现在刘邦做了皇帝，而田横则是被韩信击败，带领五百人流窜到了一个海岛，这个岛就是现在青岛附近的田横岛，田横畏惧刘邦加兵，无奈去见刘邦，但田横羞耻做刘邦的臣子，在去洛阳的路上自杀了，海岛上的五百人知道田横自杀了的消息，也都全部自杀追随田横去了，田横岛上至今保留五百壮士冢。刘邦得知田横自杀也为之流涕，司马迁对田横衷心钦佩：“田横之高节，宾客慕义而从横死，岂非至贤！”读史每次读到这里都为五百壮士惨烈赴义扼腕、感叹！田横用了怎样的胸怀，能让五百人为他自杀？这是何等人格魅力！可惜《史记》和《资治通鉴》都没记述田横是怎样善待他的部下，没留下田横为人处事的记载，后人没法去想象，留下千古遗憾！田横和前文提到的几位君主，正是用宽厚之心，仁义之心，用心换心，才有了下属舍生忘死相报，才有了流传千古的佳话。我们不应该从中受到启迪吗？！
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作者：佚名&&&&教案来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
&教学目标&认知　　1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。　　2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。　　3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。情感　　1、体会待人宽厚是高尚的。　　2、敬佩待人宽厚的人。　　3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。　　4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。
行为　　1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。 　　2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。教学重点：　　使学生懂得什么是宽厚待人？（主要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？（引导学生从正反两方面看问题）教学难点：　　引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论，明辨是非）教学过程：一、列举事例、导入新课。　　1、同学们，前几天在班里发生了这样一件事：王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。王刚冲着林红大声喊：讨厌！眼睛看什么呢？林红回过身说："不是我踩的，"王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。林红拿起书举到王刚的眼前："看看看！这根本不是我的鞋印！"这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚："凭什么冤枉好人？走！咱们找老师评理去。"　　你遇到过这样的事吗？你对林红的做法怎么看？想一想，结果会怎样？　　（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。）　　小结：谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？　　　2、 请大家看一段录像《墨花》　　（在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。陈洁想：这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？正不知怎么办时，张敏和气地说："没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。"陈洁忙问："如果洗不掉怎么办呢？"张敏爽朗而幽默地说："不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！"）　　3、 提问：张敏是怎样对待陈洁的？张敏这样做的结果怎样？　　（引导学生思考，初步体会待人宽厚的表现。与前边林红的做法形成对比。做法不同、态度不同，结果也截然不同。）　　小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？我想大家从心里都会佩服张敏， 因为她是一个待人宽厚的人。 　　板书： 六 待人宽厚二、学习课文 深入明理　　1、听故事《韩琦玉佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。教师加以描述。　　（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）　　提问：北宋名臣韩琦家中发生了什么事？佣人为什么痛哭流涕？　　（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。）　　提问：韩琦本人此时是什么心情？为什么他神色不变？　　（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。）　　提问：韩琦是怎么说的，怎么做的？　　（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清待人宽厚的行为。）　　小结：像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的待人宽厚。　　　　板书：能谅解别人 宽宏大量 　　提问：像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？　　（使学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）　　小结：韩琦这样待人宽厚，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。　　板书： 中华民族传统美德三、联系实际 深化认识　　过渡语：通过前面的录像，我们知道张敏是一个待人宽厚的人，看了下面这件事，相信大家会对她有更深的了解。　　1、 请大家看一段录像。（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。）　　提问：张敏为什么批评陈洁？ 　　（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。）　　提问：面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？　　（引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。；同时批评时态度诚恳，说话在理。）　　板书：批评在理 态度诚恳　　提问：想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？　　（引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。这样两件事相互对应，形成对比。这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。）　　板书：小事不计较　　提问：张敏这样做，有什么好处？陈洁和同学们会怎样想？　　如果她不这样做，会是什么结果？　　（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。）　　　板书：个人 心理健康　　　　　　集体 增强团结　　小结：像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。张敏做到了待人宽厚。张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。　　2、 夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。　　（学生联系实际，学习身边的榜样。同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。从而加深学生对观点的理解。）　　3、 联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。　　①当别人错怪了你，未向你道歉时……　　②当别人无意中弄脏了你的衣服时……　　③当别人在气头上对你说了气话时……　　（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽厚的具体表现。学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。）　　小结：宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较 。只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。
四、运用观点、辨析练习　　1、 看投影：（课后评议题）　　提问：张娟这样做好吗？请你谈谈自己的看法。 　　（学生通过讨论，认识到在待人宽厚方面：首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。）　　2、 投影辨析：说一说，他们应当怎样做？　　①投影一：小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。小名应当怎样做？　　（引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。在小事上，不和同学斤斤计较。）　　②投影二：同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。小李认为，大家这样是跟他过不去，不能待人宽厚。小李的认识对吗？ 　　　（引导学生认识，待人宽厚不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。小李应当正确的理解待人宽厚。）　　③投影三：在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。小倩这时应当怎样办？　　（小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。宽厚待人要从我做起。） 　　小结：同学们能通过讨论，进一步理解了待人宽厚的道理，培养待人宽厚的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。
五、总结全课　　同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。
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