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初中生的作文题目,初中生优秀作文题目,初中生英语作文题目,初中生作文新颖的题目
第一篇:初中生的作文题目中学生常见的作文题目
中学生常见的作文题目 阅读下面的材料，根据要求作文。21 世纪，会带给我们些什么呢？面对新世纪的曙光，我们对新世纪有太多太多的渴望和憧 憬，但也清楚地知道，不尽的未来带给我们的还有太多太多的未知以及什么都可能有的变 数。请以&新世纪，我的渴望和憧憬&为话题写一篇文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】 本题属对象和时间的限制。写作时要注意&我&和&新世纪&， 要写出自己的真情实感， 要具有鲜明的时代感。
2 阅读下面一首短诗，根据要求作文。散步的时候我走直路儿子却故意把路走弯我说把路走直就是捷径儿子说把路走弯路就延长 请以&选择&为话题， 写一篇抒发你对自己人生路的感受， 或阐发你对人生路的看法的文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题属范围的限制。作文选材范围是多方面的， 如学生生活、社会生活、人生感悟、 传统美德、哲理思辩等。本文内容一定是对&人生路&的感受或看法。
3 阅读下面的材料，根据要求作文。人生有&四气&：奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；披荆斩棘、舍生 取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。请根据材料，以&人生的关键&为话题写一篇文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题属主旨的限制。文章主旨即为&四气&中的某一&气&，如：人生的关键是要有奋 发向上、百折不回的志气。
4 阅读下面一则寓言，根据要求作文。海滩上撒满了彩色的贝壳，一群孩子在拾着。一个孩子捡起一枚贝壳，随手又把它丢弃。他 已经寻找了一个下午，始终没有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的贝壳。夕阳西下，海与 天连成一片深深的蓝色， 他的伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳， 只有他仍然拖着沉重的脚步 在海滩上寻找?? 请以寓言的寓意为话题写一篇文章。【要求】①不得只改写、扩写材料；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题属主旨的限制。这则寓言实际上讲的是人们对人生目标的两种态度：或执着追 求崇高的理想，或脚踏实地从小事做起。
5 阅读下面的材料，根据要求作文。宋朝大文豪苏轼读到王安石的《咏菊》&昨夜西风过园林，吹落黄花满地金&后，认为菊花并 不落瓣， 于是随后写道： &秋花不比春花落， 说与诗人仔细吟。&后来苏轼调任黄州团练副使，
在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，到此才知，同为菊花竟也 有落瓣与不落瓣之分。看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全。请以&苏轼的错误&为话题写一篇文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题属主旨的限制。写作时要注意提示语&看来，说话做事都须全面细致地了解情 况后再行动，切忌以偏概全&这句话。
6 阅读下面的材料，根据要求作文。树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲 摘的一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，成了一团果泥。这便是生活中所谓的无奈--眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果 不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也不算晚。请以&有探索就有成功&为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于 800 字。【提示】本题属主旨的限制。话题&有探 索就有成功&已经限制了本文的主旨， 我们只要采用&化大为小&、 &以小见大&的手法写作就行 了。
7 阅读下面的材料，根据要求作文。每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定， 而来自他人的一句普普通通的喝彩， 也将给 我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。请以&喝彩&为话题写一篇文章。【要求】①思想健康，感情真挚，立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题属思想感情的限制。所谓思想健康，具体要做到&三不要&： ①不要选择毫无 意义的材料； ②不要流露出低沉消极的情绪； ③不要表现片面或错误的观点。所谓感情真挚， 要注重&三贵&： ①贵亲历；②贵坦诚；③贵自然。思想感情的限制是考纲的要求，我们写 任何文章都必须坚定不移地遵循。
8 阅读下面的材料，根据要求作文。一位著名的心理医生，在即将退休时总结出对人生影响最大的四个字：&要是&和&下次&。他 说，我有许多病人，把时间花在后悔上，总是说：&我那次要是能如何如何就好了。&他们沉 湎于懊悔中不牟自拔，造成精神的巨大消耗和浪费。矫正的方法其实很简单，只要?要 是&改为&下次&就行了。一旦事情办糟了，应该对自己说：&如有机会，下次我一定要办好。& 在生活中， 懊悔能促使我们此迹?镏?颐亲芙幔??前没谝材芟?奈颐堑木?瘢?ッ鹞颐堑 囊庵尽 W 叛塾?下次&的懊悔是必要的懊悔，沉湎于既往的懊悔是无谓的浪费。请以&'要是'和'下次'&为话题写一篇文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】&懊悔&要辨证地看，写作时可以侧重于&要是&，也可以侧重于&下次&。9 阅读下面的材料，根据要求作文。一位少年问智者： &我怎样才能成为一个自己快乐， 也能给别人快乐的人呢?智者回答说：
&把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。& 请以智者四句话中的一句话或几句话为话题写一篇文章。【要求】①文体不限；②题目自拟；③不少于 800 字。【提示】这四句话有两层意思：前两句的意思是要学会换位思考：&把自己当成别人&，就是 要设身处地为别人着想；&把别人当成自己&，就是要将心比心，推己及人。后两句话的意思 是要尊重独立的个性，&把别人当成别人&，就是要尊重他人，不把自己的思想、观点、意志 强加于人；&把自己当成自己&，就是要尊重自己的个性，要有自信，不要轻易地丢失自我。
10 阅读下面的材料，根据要求作文。新教学大纲要求：中学生要&课外自渎文学名著 10 部以上&，并在《课外阅读书目》中推荐 了《三国演义》 《子夜》 《复活》等 20 部中外名著。请以&读名著&为话题写一篇文章。【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于 800 字。【提示】本题意在引导考生重视阅读积累。话题作文（2） 1 阅读下面的材料，按要求作文。&黑格尔，健康状况不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力 强，文字通顺，作风正派，有时不大用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不 是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力?这是黑格尔从神学院毕业时老 师写给他的评语。我们也经见到老师写给我们的评语，&尊敬老师&&团结同学&&学习认真&& 思想进步&&遵守纪律&&戒骄戒躁&&热爱集体&&乐于助人&等反复使用，放在谁身上都行，开头 一个&该生&拒人于千里之外，板着面孔给人写判决书似的。请以&我和评语&为话题，写一篇作文。【提示】 让评语写出学生的个性。评语为谁写？写给谁看？写评语的目的是什么？好的评语 应从面向家长转为面向学生，从抽象笼统转为独具个性，从结论性评语转为鼓励性评语，从 干瘪枯燥的语言转到生动活泼的语言。2 阅读下面的材料，按要求作文。今年 4 月 9 日，新华社播发了发生在河北安国市的一条关于教育的新闻：某校，一次上课， 一位成绩最差的学生举起了左手要求回答， 老师提问他时却答不上来， 感到奇怪的老师后来 问他为什么举手时，他哭着说，别人都举手我不举丢人。老师被学生强烈的自尊心感动，私 下告诉他，下次提问如果会答就举左手，不会答就举右手，后来，老师每当看见这位同学举 左手时就让他回答，举右手时就不让他答??后来该生成绩大有长进，并带动了一批差生。有人据此撰文--教育的前提是尊重， 只有充分尊重孩子的自尊心， 才能收到较好的教育效果。但也有人对此持不同观点，他们认为，教育的最终目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告别自欺，如果从小不能正确看待别人的评价，是不是太脆弱了？ 请以&自尊&为话题，写一篇文章表达自己的看法。【提示】教育的前提是尊重，人皆有自尊心，皆有人格尊严。处在成长期的学生的自尊心更 是敏感和脆弱，更需要教师细心呵护。
3 阅读下面的材料，按要求作文。有一篇《教授与明星价格比》的文章，说上海交大的李德教授到企业讲课，一天半得报酬 1
万元， 这与影视明星赵薇 32 万元的出场费不成比例， 有人据此慨?十年寒窗苦是不合算 的&&让子女报考明星学校才是明智之举&。相同或相似的对比，时时见诸传媒，几乎成流行 的价值观点了。究竟该如何比？ 美国总统年薪 20 万美元，名模说湘?晷?000 万元，篮球明星乔丹参赛费一场 30 万美元， 拳王泰森卫冕赛平均每分钟 2500 万美元??与小布什搭档上台的切尼，原任哈利伯顿公司 首席执行官，年薪 2640 万美元，却偏要舍高就低，竞选年薪只有 18 万美元的美国副总统。倘若说资本主义花花世界的事不足为训，那么看看我们。解放初毛泽东主席的月工资不过 500 元人民币， 而梅兰芳、 马连良等艺术家工资则 2000 元人民币。凡此种种， 你有何认识？ 试以&比&为话题，写一篇文章发表你的看法。题目自拟，文体不限，800 字左右。【提示】本段材料揭示了一个道理：不论什么社会制度，人们的价值取向、衡量人的价值的 尺度，都不是以金钱为唯一标准的，权力、名誉、地位、道德、学识等，都会令人深信不疑 地作为价值目标去不懈地追求。承认市场机制的负面影响--教授&不如&影星，同时须纵比、 横比，不要特殊比一般。4 阅读下面的材料，按要求作文。全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得&自己已经 23 岁了，再要资 助是很丢脸的事&，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西 藏林芝地区一名家贫的小学生。每月 240 元的津贴只够吃饭，他就课余当家教，当计算机房 管理员，到南大出 版社校对，批阅自考试卷等方式勤工俭学。3 年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上 高中的妹妹。他留校任教时带的 72 名中学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一失 学，就连一些家境较好的同学也在打工，主要是希望得到锻炼。根据这则材料，以贫困生为话题写一篇作文，表达你的观点，文体不限，自拟题目，800 字 左右。【提示】人穷志不穷，扶贫先扶志。青年时期吃必要的苦未必是件坏事。在接受捐助、申请 贷款、 勤工助学等多种途径面前， 贫困生选择哪一种更有利于自己的锻炼成长？文章应讲出 一定道理。需要例证， 但不能仅仅举例，要有层进式分析。若写记叙文，可选取典型任人物、 事例，从一个特定的角度切入主题。5 阅读下面的材料，按要求作文。今年 7 月 10 日《中国青年报》刊发了山东曹县一中高考替考成风的报道后，四面八方的读 者来电来函说，我们这里高考舞弊、替考的现象更严重。后来，该报连续发表了几篇对高考 替考现象反思的文章。《学生：我们是替考的直接受害者》 《教师：我们也是应试教育的受害 者》 《专家：高考制度亟待完善》 《用法律抑制考试作弊》这些文章有的是诉苦衷、发牢骚， 有的是挖根源想办法。在我们的生活中，对某一问题发牢骚抨击者多，但挖根源，想办法、找对策的少，&破&者多， &立&者少。请以这种现象（&破与立&&牢骚与办法&&问题与对策&等）为话题写一篇议论文，自选角度， 自拟题目。【提示】 部分地区高考舞弊现象客观存在， 能否因此彻底取消高考？改变一考定终身的教育 人事体制，是对策；制定考试法，使杜绝舞弊有法可依，也是对策。本题要求扣住&这种现 象&选材立论，不一定写高考，其余例如搞形式主义，干部虚报产值，下岗与创业，反腐倡 廉等问题均可写，关键是要?现象&提对策。6 阅读下面的材料，按要求作文。有位哲人说的好，数学和音乐是人类精神中两种最伟大的产品，是两个金碧辉煌的世界。数
学仅用了十个阿拉伯数字和若干符号就造出了一个无限的、 真的世界； 音乐是用五条线和一 些蝌蚪状音符就造出了一个无限的、美的世界。这段精辟的话使你产生什么联想？对你有什么启迪？请以此为话题写一篇文章。【提示】材料中有两组概念：&最伟大&&金碧辉煌&&无限的、美的&&十多个数字&&若干符号&& 五条线&&蝌蚪状音符&。前者代表伟大、丰富、无限，后者代表平凡、简单、有限。用判断 句把两者联系起来：伟大寓于平凡，丰富寓于简单，无限寓于有限。或者，真和美的宫殿是 用朴素的砖瓦建成的。再看这个观点在现实中有什么意义。雷锋说，我的生命是有限的，为人民服务是无限的。许 多人在平凡的工作中干出惊天动地的伟业。7 阅读下面的材料，按要求作文。数学试卷发下之后，有人喜形于色，有人垂头丧气，刘南拿到自己的试卷一看，是个&不及 格&。他懊悔地想想自己近一段时间的所作所为，暗暗下了决心：&我要一切从零开始！&可 是有位著名的作家说过：&一个人可以弃旧图新，写上历史崭新的一页，但是，却不能够从 零开始，重写自己的历史。& 请以此为话题写一篇作文。【提示】&任何事情都不会不流痕迹就过去&，历史只能正确认识，无法彻底割断或抹杀。人 无时无刻不在写着自己的历史，并对历史承担责任。因此，&不能够从零开始&这个命题主要 有两层意义：一、要谨慎的迈出人生的每一步，认真写好自己的历史。二、要善于从历史中 汲取经验教训，学会在对历史的回顾中展望未来。8 阅读下面的材料，按要求作文。一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停。家里人不堪这种&锯床腿&的干 扰，每每向小姑娘求饶。女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自奏完一曲。突然听到一位 老妇的赞许鼓励声。老人继而说?我的耳朵聋了。什么也听不见，只是感觉你拉得不错！ &于是，女孩每天清晨来这里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都连声赞许：&谢谢，拉得真不 错！&终于有一天，女孩的家人发现，女孩拉琴早已不是&锯床腿&了，惊奇地问她有什么名 师指点。这时，女孩才知道，树林中那位老妇人是著名的器乐教授，而她的耳朵从未聋过！ 针对上述故事， 从中选择一个你感兴趣的话题写一篇文章。话题一定要与上述材料有关。（不 少于 800 字） 【提示】著名器乐教授为什么装聋？为了容忍幼稚，容忍笨拙，容忍过程。为什么赞许？为 什么鼓励，增强小女孩的信心，培养她的自信。而这比具体技艺的指点更重要。在教育孩子 成长的过程中，宽容的理解和鼓励更为珍贵。
谈中学生写作的几个常见毛病
鼓励中学生放开手脚，大胆地自发地写作是提高他们作文水平的好办法。不过，作为一个语文老师，很有必要谈谈当前他们写作普遍存在的误区。我们不妨结合一篇习作来探讨： 那天，我特别开心
在生活中，有人怒，有人乐，有人哀。每当看见桌上那金光闪闪的奖杯， 我就情不自禁的开心起来。刚开学，老师就提倡书法比赛。这下，同学们就乐了。我可要露几招了。可是，我们班字最好看的不是我，我有些灰心了。我决定放弃比赛。我独自走在下雨的街上，突然，眼前出现了一个小男孩。我走过去说：“小弟弟，你看，天下着细雨，会把你淋湿的，快回家吧！” 他正在搭木桥，没有理我。木桥搭好了又掉下来，又搭，可还是掉下来。我在那足足看了一个钟头，但他还是把木桥搭好了。他站起来对我咯咯的 笑起来，说：“姐姐，你看，木桥搭好了。”此时，我感到非常惭愧。我要参加书法比赛的念头产生了。在困难面前，那个搭木桥的小男孩都没 有退缩，我怎么能放弃呢？ 我跑回家，把湿的衣服换了就开始练字。我知道，成功的背后是浸透了奋 斗的泪泉。即使我得不到冠军，但只要我努力了，那就是我的果实。在此后的几天里，我每天坚持练字，有时写得手都快掉了，真想放下笔来， 但一想想那个小男孩，我又充满了信心。我每天坚持，再坚持，终于到了 比赛那一天。比赛中，毛笔字在我手中飞快的跳舞，跳出来的是一个个让我满意的字。经过一场场的比赛，我终于得了第一名。我高兴的跳了起来。
经过这件事，让我知道了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈， 只有这样，成功才会向你招手。（习作结束） 显而易见，上面这篇习作犯了很多毛病，非常具有代表性。首先，文不对题。就该习作来说，该文题限定的时间是某一天，限定的人 物是作者本人，限定的主要内容应是一些让自己开心的事及缘由。而这篇 习作写该小作者自己参加班里书法比赛获奖的开心事，本来内容是不错 的，但却在文中写了与主题没有任何关系的“小男孩雨中搭木桥”的故 事。该考生本意是想通过“小男孩”坚持不懈的精神来激励自己不退缩， 不放弃，要努力坚持每天练字。这样一来，别人的事写了很长的篇幅，而 自己如何练字， 如何比赛却只字未提、 或语焉不祥。作文仅仅空洞地写“我 每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天、、、、、、”而且，直到作文 结尾也没有提及自己是怎样的开心，反是落入俗套地启迪别人，教训别人 “经过这件事让我明白了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈， 只有这样，成功才会向你招手”。这样自欺欺人的结尾与主题相去甚远。其次，内容空洞。没有具体的事例描写/叙述的作文都是无病呻吟的表现； 文章里没有具体的内容，就是我们所说的内容空洞。像上文 “ 我每天
坚持练字，有时写得手都快掉了，真想放下笔来，但一想想那个小男孩， 我又充满了信心。我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天。”“跳出 来的是一个个让我满意的字”。好像她写了很多的字，但是其实给人的感 觉就是还没有写一个字。再如：“我每天坚持练字，有时写得手都快掉了， 真想放下笔来，但一想想那个小男孩，我又充满了信心。我每天坚持，再
坚持，终于到了比赛那一天”。这句的毛病是一样的，不仅没有内容，而 且还落入俗套。再次，情感虚假。中小学作文有一条最起码的要求：作文要有真情实感！ 看这一篇作文，让人有种作报告之感。特别是那个场景会让人疑惑：下雨 天-孩子搭木桥-旁若无人地足足搭了一个小时```````这样的作文是符合 了正面向上的选题要求，然而，我们需要的不是这种虚伪情境。其实，该 作文开头的“每当看见桌上那金光闪闪的奖杯，我就情不自禁的开心起 来”就非常可笑。不就是班级的小活动嘛，哪里来的金光闪闪的奖杯？？ 人家误还以为是** 世界锦标赛呢。结尾“比赛中，毛笔字在我手中飞快的跳舞，跳出来的是 一个个让我满意的字。经过一场场的比赛，我终于得了第一名。我高兴的 跳了起来”也一样的虚伪。我们看：“可是，我们班字最好看的不是我” “在此后的几天里，我每天坚持练字、、、、、、我终于得了第一名”。书法是艺术，谁会在几天时间里就能够超越的？简直是无稽之谈。最后，空发议论。我们不妨先看文章《自己开门 》的结尾：“也正 是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的帮助只能 是一时而不是一世，想回家，必须自己开门”。从这个文章结尾我们可以 看到，《自己开门 》的作者并没有教训别人，他//她是从自己的人生经 历里体会到/感悟到自己应该明白的人生哲理―― “也让我明白：任何人 的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门”。我们读者可以 很自然地接受，并没有“被逼迫”。相反，不少同学的作文结尾总是喜欢
唱高调、经常空发议论、甚至有教训读者的感觉。要知道，文章《自己开 门 》是非常有哲理的很含蓄的标题，该文的结尾就在这简短的语言里却 能做到既呼应前文又揭示文章主题。而上面的《那天，我特别开心》表示 自己情感/情绪的标题，完全没有必要大发议论。就如上面的习作结尾： “经过这件事，让我知道了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不 懈，只有这样，成功才会向你招手”是很不好的结尾。显然就是空发议论。更何况，我们中学生在习作里认为的大道理多是妇孺皆知的常理，真的没 有必要画蛇添足了。中学生正在初步学习写作，还经常犯不少其他的毛病，如爱抄袭，过 分追求语言华丽，思想不够深刻等等。作为一个负责任的语文老师，应该 结合具体情况作具体分析和指导。相信，每一个中学生都能写出优秀的浅
论当前中学作文教学的问题与对策
16:40, 吴云 林良锦, 11991 字, 1/501, 原创 | 引用 内容提要： 作文教学是中学语文教学的重要组成部分，加强作文教学有利于全面 完成语文教学任务，促进学生全面发展；当前中学作文教学却存在不少问题。改 革中学语文教学已经成为时代的呼唤； 改革中学语文教学必须针对当前作文教学 的现状，从课程设计的更新，教学观念的转变，教师的教学和学生的学习等方面 采取相应措施，并作不懈的努力。只有这样，才能有效地提高中学作文教学的质 量和学生的作文水平。关键词：中学语文、作文教学、教学改革 浅论当前中学作文教学的问题与对策
中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练，既能 从语言文章方面训练学生写字，用词造句，布局谋篇，润饰成文，发展学生的语 言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对
社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良 好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。作文教学与听话、 说话、阅读教学相辅相成、相互促进。抓好作文教学，不仅可以培养中学生的写 作能力，而且能促进学生阅读能力，听话能力和说话能力的提高，有利于全面完 成语文教学任务。因此，我们必须十分重视作文教学。诚然，语文教学中的听、说、读、写教学都很重要，但这并不意味着都要花 费相同的时间和精力去进行教学。根据学习语文的实际情况，学生听、说能力的 发展往往先于读写能力， 因为他们在入学之前，家庭和社会就已经为他们打下了 一定的基础，尽管并不系统，但比起读写的基础，要厚实得多。在实际教学过程 中，读写能力的形成比听说能力的形成更困难、更复杂一些，更需要花费时间和 精力，这是一方面。另一方面，学生学习作文和学习阅读的难度也不同。一般的 情况是， 学习作文的难度大于学习阅读的难度。阅读毕竟是学习别人现成的知识 和经验；而作文则相反，是用自己的语言去表达自己的认识和生活，当然难于前 者。从学生学习的难度看，尤有必要加强作文教学。令人遗憾的是， 当前的中学作文教学仍未得到应有的重视，其教学的改革举 步艰难，效果不明显。前些年，社会人士对中学作文教学的批评可谓最激烈、最 中肯。人们指出长期以来作文教学存在着写作内容泛化、情感虚化、形式僵化、 语言刻板化等诸种弊端。如何改变这种现状，提高中学作文教学的效率和质量， 已经成为我们语文教育工作者的一个重要研究课题。这里，笔者试从分析当前中 学作文教学所存在的问题入手，谈点个人的见解。一、当前中学作文教学存在的主要问题 从课程设计及学校教学管理方面而言，中学作文教学存在两个问题。首先是 “以读带写，读写结合”严重失衡，导致作文处于附庸地位。我国语文教学指导思 想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而中学语文教材设计上却体现 了“以阅读为本位”，作文训练附在阅读课后，语文课本只有阅读教材，没有系统 的作文教材， 其从属地位显现而见。正是由于“以阅读为本位”的设作文。计思想， 导致许多学校及语文教师对作文教学不够重视。教师在教学过程中，对课文力求 讲深讲透，唯恐不全，而对写作，则注重向课文学习写作技巧，以传授写作知识 为主， 严重忽视了学生的写作实践。学校受应试教育的影响， 都普遍认为在中考、 高考中，作文拉不开分数，为功利计，花大力气抓作文是得不偿失。尤其到了毕 业学年， 师生投入到作文教与学的时间更是极为有限，虽说近两三年来的语文考 试在作文与阅读的分数分布上作了近似等比的调整， 长期以来的思想痼疾却没有 得到很好的矫治， 作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。这主 要表现在： 语文课时虽多，但绝大部分为阅读所占有（多数学校每周只安排两 个课时作文，有时还被阅读挤到课外），语文考试除了毕业、升学考试外，一般 校内的测验也是以考阅读为主。教学评估，教学公开课、观摩课、鲜有以作文教 学为主题的，其结果导致了作文教学时间少，作文训练量严重不足，连大纲规定
的篇数， 也常常不能完成。按照九年义务教育新课程标准的要求， 从小学到中学， 学生应该有 30 万字的写作量，每 40 分钟能完成不少于 500 字的习作，课内习 作每学年不少于 14 次。其它练笔不少于 1 万字，其作文能力才能“过关”，而现 行教材是每两周一次大作文，每学期 6-7 次，初高中 6 年下来，估计有作文 80 次，字数大约 8 万左右。如此，作文训练的“质”姑且不说，就以训练的“量”与“过 关”要求相比，也是明显不足。其次是“文体中心”论的指导思想，导致学生作文形 成定势。长期以来，我国中学作文教学奉行“文体中心”论。“文体中心论”的特点 就是以教会学生学会“记叙文、议论文、说明文、一般应用文”为终极目标。这种 作文教学有它自身的优点， 但也存在不少缺陷。这是因为它仅局限在文体训练的 范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力和创新能力的发展，不可能从根 本上提高写作能力和文章的质量， 却反而使作文教学走向机械化、 模式化的道路， 并造成学生作文的思维定势。在学生的习作、尤其是中考考场作文中，我们不难 发现大多数的作文在立意、选材、结构、语言表达等方面如出一辙，缺少创意， 缺少扑面而来的新鲜感。比如在立意方面，对于一个写作对象，许多学生都习惯 于拿老眼光去观察，从老角度去表达，以致主题落入窠臼，立意简单。写游记， 便立即与赞美祖国，热爱祖国挂钩；写好人好事，就会得出社会主义好，一方有 难八方支援的感慨；写学习、训练，就是为国争光或做事要勤奋有毅力等等，千 篇一律，众口一词。在选材、结构和语言表达等方面也是如此。从老师方面分析，也有问题。一是把教完课文作为硬任务，把作文教学当作 软任务在语文教学过程中，由于学校的公开课、评估课、研讨课少有以作文教学 为主题的，加上学校教学检查时，往往注意检查教师的阅读课教案，很少检查教 师的作文课教案， 因而造成教师把教完课文作为硬任务， 把作文训练作为软任务， 也就是说，对课文，认真去教完教好，因为它与考试有极重要的关系，而对作文 多教几次，少教几次都无妨。不少教师不把作文课当作“课”来教，上课时连教案 都没有。一个单元的课文讲完了，按照写作训练的内容，布置一个文题，略作指 导，提几点要求，就让学生去写。把作文当成作业或任务去布置。当然，这和目 前的应试教育有着必然的联系， 但一味地为考试而写作，势必使学生失去对写作 的热情；二是教师的作文能力普遍不高，教学效率低下。世界上所有的艺术、技 术的教育与传授，都是能者、会者教不能者、不会者。但是当前的作文教学并非 都如此。为数不少的语文教师其实自己本来就不大会写作，却一本正经地教学生 写作文。这其中的原因有两个：教师有学历、无能力；教师专业不配套，临时将 其它专业的教师改作语文教师。这样问题就出来了，教师不知写作的门径，更没 有什么写作实践和经验，让他们去教学生作文，效果就可想而知了。现实的情况 告诉我们，这已经成为严重阻碍中学作文教学质量提高的“瓶颈”；三是重视写作 方法的教学，轻视文章的内涵。当前中学的作文教学，说得白一点就是教师往 往只注重写作方法的教学。“把作文看作是一种技巧而不是一种能力”。在难得的 几堂写作指导课上， 教师经常照本宣科、 讲作文的技法， 从如何开头、 如何过渡、 如何呼应、如何交代、如何照应、如何结尾等方面进行指导。在讲到如何开头的 方法时， 又分出所谓的“悬念式”“开门见山式”“回忆式”等等。结尾的方法又分为“总 结式”“展望式”“号召式”“水到渠成式”等等。这样，训练得多了，学生就逐渐产生 一种共同的印象：只有把写作方法学好，把写作技巧提高，才能写出好作文来。
于是，许多学生到书店里专拣“作文技法”之类的书买，以为买到了这类书，就得 到了写好作文的秘诀，看了这类书，就能写出优秀作文来。其实，就写作来说， 技巧应该说是重要的，但技巧毕竟属于形式，它必须为内容服务，没有充实的内 容，光在技巧、文章作法上动脑筋，也是写不出好文章的；四是教师布置作文只 求数量，不求质量，忽视了它们的有机统一。很多教师认为勤能补拙,便给学 生布置了从大作文到小作文,从日记、周记到课堂练习等一大堆写作任务，却对 已完成的作文不加评讲，只简单的打上个印象分。对于成绩好的，字迹清楚的同 学，总认为他们的文章也一定不会差，而对于顽皮的，总会说他们缺乏思考，写 作不踏实。这样忽视学生的创作成果，学生便永远不知道自己哪方面不足，作文 水平当然也难以提高。从学生方面看，问题也不少。第一是脱离生活，惧怕作文。由于应试教育在我国 依然成风，学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围 仅限于寝室、教室、厕所和食堂，至于时下提得最响的“减负”也只能是说说罢了。电视不能看，报纸无法阅读，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。有时连每 周仅有的一、二节体育课也要奉献给数、理、化、英。升学的压力，造成他们差 不多是大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。在这种近乎封闭 的环境里，学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可 言，仅靠教师作文课上传授的几条“秘技”，写作时怎能不抓耳挠腮无病呻吟？！ 这也难怪他们惧怕作文。即使强迫他们写出来或者杜撰出来了，也是面目陈旧， 内容空泛。“巧妇也难为无米之炊”，我们又何以对中学生作更高要求？第二是思 维定式，写法模式化。应试教育造成的氛围屡屡得不到改善，师生双方都为分数 奔忙，分数是师生的命根。应试使学生的思想一直处于临战状态。他们所需要的 是自己的文章被老师肯定。于是，他们便从老师所希望的角度出发，写作时就按 照教师所倡导和推崇的、 或各级各类考试中常见的、也是各种写作指导书籍中所 津津乐道的某种写作模式去布局谋篇、遣辞造句，其结果要么生搬硬套、无所用 心，要么东拼西凑、移花接木，久而久之，写作对他们来讲成了数理化似的可以 套用的公式，是一种填字任务。长期养成的思维定式，造成了大家写出来的文章 都是同一模式。第三是内容虚假，意义拔高。中学生是一群并未真正接触社会 的群体，他们所熟悉的不过是家庭、学校，对丰富多彩的社会生活接触极少。有 限的接触，大大阻碍了他们写作素材的获得。为了考试就不得不编造，写出来的 作文内容干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。所以，他们的作文并不能打动人， 缺乏心理的真实表露，尽是些“伟大”的空话，意义拔高，内容牵强。如此等等。第四是把写作当任务，修改缺动力。沉重的课业压力，使大多数学生把写作当 成是任务，完成就好，而对完成的作文也不进行修改，不注意语句是否通顺，用 词是否恰当，有的甚至连自己也不清楚文章所表达的中心。如此作文，能收到多 少成效？ 二、中学作文教学的改革思路与对策 中学生的写作能力是中学生语文素养的综合体现； 是素质教育要求中学生必须具 备的最基础的能力。然而，中学作文教学的现状颇令人担忧，面对上述存在的问 题， 我们该如何改进呢？随着新课程的实验与实施的启动，各地也纷纷对中学作
文教学的改革进行了一些有益的探索。笔者不揣浅陋，也就教学观念、教师的教 学、学生的学习等三方面的主要问题谈些看法。彻底改变传统观念， 单独开设作文课。当今的信息时代对写作提出了更新 的要求。写作在人们的工作、学习、生活中占据着越来越重要的地位。著名作家 余秋雨先生说，写作是文化素质中的重要素质，是素质中的素质，提高人的素质 是现代写作学的根本任务。知识经济时代已经到来，科技发展突飞猛进，信息高 度发展，创造发明层出不穷，未来的人才不会“写”将会被社会淘汰。为了提高学 生的写作能力， 适应未来发展， 彻底改变作文教学长期不受重视的状况已是刻不 容缓。在此，笔者向教育部门呼吁，要迅速组织力量调查研究，在新的理论指导 下构建以学生为主体，以学生发展为中心，以表情达意、能力培养为目标的语文 教学新体系。应编写有专门的作文教材，单独开设作文课（至少在高中阶段应如 此）；在教学时间安排上，作文与阅读至少应平分秋色。此外，必须要选择综合 素质高、写作能力强的教师专门任教作文课，对于条件不允许的学校，各教育部 门可以采取集中培训的方法， 如各地方教育局可以邀请一些具有较强作文能力的 教师或作家来对教师们进行定期培训，学校自身也可以单独进行。总之，要想方 设法从理论到实践，全面提高教师在这方面的能力。不可否认， 无数的中学语文教师为了革新作文教学倾注了满腔热情和心血， 也的确取得一些可喜进步和收获。但他们的血汗却与成果严重失衡。主要原因是 作文教改实质只停留在感性经验阶段，缺乏先进写作理论的润泽与光照，先天营 养不良。因此，教师们必须要接受先进而系统的写作理论教育，学习当代一些优 秀的教育哲学和教育方法。此外，我们提倡教师下水作文或半下水作文，学生 写什么，自己先写，体验体验。对诸如命题合不合适，材料作文提供的材料有无 模糊之处，会不会发生歧义；选择材料范围如何，学生的知识背景，生活经验能 否适应；材料剪裁关键何在，有否需要割爱之处；如何构思，怎么安排就会老生 常谈，毫无新意，怎样安排就能匠心独到等问题，自己心中有底，指导学生作文 时就能灵活主动，点拨得力。实践证明，教师的下水作文确能引起学生的兴趣， 激发起学生的写作热情。破除套路作文思维模式，培养学生的创新能力。众所周知，作文不单是一种 写作技巧的传授， 更多的则是一种生命状态的燃烧与释放，或者说是一种写作个 体心路历程的自我展示。为此，作文教学必须彻底破除一切违背写作规律、阻碍 个性展示的套路模式，大力提倡自主作文，以激发其解放自我，展示个性，开发 自己的创新潜能。如何培养学生的创新能力呢?我认为应注意如下几点：首先，是教师本 身要更新教学观念,敢于创新，不要事事因循守旧。只有这样，他所培养的学生 才有创新精神；其次，是要培养学生的想象和联想能力。我们知道作文离不开联 想和想象，就像鸟儿离不开双翼一样。写作时，根据立意的需要，通过联想和想 象，可以跨越时空的阻隔，可以摆脱类别的界限，把事物缩小或放大，把事件缩 短或延长， 把相同、 相近或相反的东西相联合相结合， 用来反映生活， 表达思想， 突出中心。已有的生活经历和知识是想象的“能源”，开发能源，必须唤起记忆。
想象和创新基于现实的存在和渴求，要展开想象的翅膀，必须做到三步想：一是 层层扩展地想，二是沿着一条主线想，三是入情入境地想。再次，必须使学生养 成爱思、多思、善思、深思的习惯，掌握纵向思维、横向思维、发散性思维、形 象思维、逻辑思维等方法。例如作文过程的审题问题，学生常因审不清题意而步 入歧途，一步差错，全盘皆输。作文题《我心中的歌》，题眼是“心中”，心中之 歌是无声的，它珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定 是一段埋藏在心中的具有感人情怀的事情。有同学一看到“歌”字，脑中立刻浮现 出平日唱歌的情景，于是立刻奋笔疾书，殊不知题目中所指的心中的歌，非平日 放声歌唱的歌，此“歌”非彼“歌”。方向定错了，对象定错了，写得再妙笔生辉， 也是文不对题。乍看起来是理解错误，实际上是思维的定向、思维的严密性出了 问题。因为不认真思考，所以“理解错误”。只有在积极思维的基础上审清题意， 下笔就不会走线了。学生只有养成了良好的思维习惯，他们的思维能力才会在不 断的实践中逐渐发展起来。建立一定的作文激励机制。在以往的作文教学中，许多老师认为，给优 秀作文评以高分，并在评讲课上宣读，即是对学生的激励手段了。其实这是一种 片面的认识。这种单一化的激励方式不利于激发全体学生的写作积极性。许多学 校结合《课程标准》的要求，尝试以多种方式来激发学生的作文兴趣，从而达到 了进一步巩固、 提高其写作水平的目的。首先是从改变教师以阅读为本位的观念 入手，把作文教学列入教学评估，教学公开课、观摩课的范畴，以激发教师改革 作文教学的积极性。二是每学期定期进行作文比赛一两次（教师命题或自由命题 皆可），使学生有较大的获奖面，让他们尝到成功的喜悦。三是由教师推荐、学 友推荐和学生自荐结合的方式， 向全国有影响的作文教学刊物 《中学生作文》 （如 《中学生读写》等）推荐学生佳作。四是是开辟“优秀作文展示园地”，用以展示 学生的佳作或有特色的习作。因其是学生自己的作品展示，大家争先观看，其启 发、促进作用不言而喻。教师要尊重学生的独立见解，善于激发学生表现的欲望。学生的主动意识 和进取精神经常表现在发表与众不同的见解上，有时这些见解新颖，应该给予肯 定， 有时一些见解有偏颇， 也应该给予引导， 切勿横加指责。要尊重学生的创见， 鼓励标新立异。着力营造作文创新的宽松环境，不要给学生设下太多的要求。例 如：写作单元的短文《观察人物特点，写作人物个性》，列举阿累写鲁迅例，着 重介绍通过写鲁迅的外形和语言，显示鲁迅刚毅而又慈祥的性格特征。学生中有 人提出不同意见：最能显示人物个性特征的，不是静态的外貌描写，而是动态的 人物动作和语言。要真正看准人物的个性特征，还必须在动态的环境中，特别在 有矛盾和冲突的时候。教师充分肯定了这一见解，并要求学生寻找典型事例论证 这一正确的观点。学生课后广泛阅读写人的作品，获取了大量感性素材、 典型事例。类似这样的典型例子还有很多。学生为自己的见解得到老师和同学的 肯定而十分高兴，也更加充满自信，写作的热情倍增。每一个学生都有表现自 己见解与才能的欲望。这正是学生对文章写作、口语交际产生强烈兴趣、愿意付 出大量劳动的内在动力。我们要十分珍视并努力满足学生这一可贵的心理，让学 生在表现自我的历程中发展自我、提高自我、完善自我。有个教师在进行“观看
图画编织故事”的作文教学时，就充分激发了学生的表现的欲望。画面表现的是： 当初两只鸟同时从鸟窝中飞出，只因一鸟投奔树林，一鸟奔向鸟笼，后来见面时 竟大不相同。该教师积极引导学生充分想象投奔树林的鸟儿遇到的种种磨难。于 是，有同学想到，各类天敌的侵犯；有同学想到，狂风暴雨的袭击；有同学想到， 严冬酶暑的煎熬；有同学想到，饥饿病痛的折磨。进而教师又启发学生想像奔向 鸟笼的鸟儿享受的种种厚遇。于是，学生们又分别想到，主人的宠爱、佳肴的享 用，栖所的高雅，旷日的悠闲。然后再让学生想像两鸟儿见面后的惊诧：投奔树 林的鸟儿羽毛丰满，身躯健壮；投奔鸟笼的鸟儿羽毛稀疏，身材瘦小。在此基础 上，引导学生联想到人的发展成长。其寓意不言而喻。这样，全班大部分同学表 现的欲望得到了满足，他们兴致盎然，浮想联翩，大大激发了创造的热情，也大 大培育了创造的才能。学生要深入生活，积累写作素材。写作要有材料，如果没有材料，我们的头 脑这个“加工厂”，就只能停工待料，会有“江郎才尽”的感觉，写不出东西，面对 中考、高考，我们的考生有的面对题目能文思泉涌，奔腾而出，大量的材料从脑 记忆的细胞中招之即来。用之所用，去之所去，挥笔成文，有的面对题目，却是 搜索枯肠，苦思冥想，难已成文，其成败的原因是脑中存储材料的多寡造成。要想头脑这个“加工厂”不会停工待料，写出好的作文，学生首先要热爱生 活、深入生活、观察生活。生活是创作的唯一源泉 。作为学生只有深入生活、 观察生活，才能储备写作素材，建立起自己的写作“资料库”。“家事、国事、 天下事、事事关心”，学生只有走出学校小课堂，走进社会大课堂，把小课堂与 大课堂结合起来，对国家大事，诸如体制改革、国际风云等多加留意，对身边的 人和事， 诸如家庭生活、 邻里关系、 亲朋交往等多加关心， 从中感受到社会政治、 文化动态， 从中领略自然之美， 培养爱国之情， 带着问题， 有针对性地观察生活， 分析五光十色的生活现象，探究事物的实质，明辨是非曲直，才能写出好文章。老师要指导学生多读书。写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是阅读的 深入，作文教学应与阅读教学密切结合。对于阅读《语文课程标准》明确要求： “要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”、“九年课外阅读总量应 达 400 万字以上”。“读书破万卷，下笔如有神”就是指阅读在一定程度上对写作 的作用。阅读就像是一个人在进食，而写作就是将这些营养更好的利用。当然，阅读要得法。教师必须教学生学会阅读。一是要学会博览与精读。博览，就是多看。我们要像蜜蜂采花一样，广泛涉猎。不仅要读文学名著，而且 要读政治、经济、天文、历史、地理等多方面的书；精读，就是在读书时细细揣 摩，反复研究，务求明白透彻，了然于心。正像宋代朱熹在《读书之要》中所说： “大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使期意皆若出吾之 心，然后可以省得尔。”这里，“读”到“思”，“思”到“省”有一个质的飞跃。“蜂采花， 所酿者蜜也，非花也；蚕食桑，所吐者丝也，非桑也”，切忌使自己成为一个“书 袋子”。二是要懂得积累。“不积小流，无以成江海”，要想获得丰富的写作素材， 学到写作的技能技巧， 只有坚持不懈地积累才能奏效。积累的最佳方法就是勤记
勤写。所谓勤写， 就是勤于手抄笔录， 把阅读中遇到的有用知识、 材料摘录下来。“好记性不如烂笔头”，讲的就是这个道理。所谓勤写，就是随时写出自己的感受， 即读书笔记。内容上应不拘一格，可搜集名言锦句，可采撷奇闻轶事，可积累英 雄事迹，可采集科技信息，可借鉴技能技法。“书到用时方恨少”，读的多了，积 累的多了，方能以“多”补“少”。三要善于借鉴。所谓借鉴，这里有两层含义：第 一层意义是探讨别人文章的成功之处，如选材、立意、构思、行文、语言等等， 进而学习运用别人的精妙技巧， 从而提高自己的写作水平。另一层含义是要善于 拿别人的文章来加以改造为我所用，即借用别人的选材、构思或其他方法，来写 作自己的相似立意的文章。某人的文章手法高超，我借其手法行我之文，某文选 材典型精当，我借其材为我所用；某文开头或结尾别具一格，我学而时用之，即 为我之技能；某文立意新颖深刻，我借之以提高认识水平和思辨能力。……这些 都是借鉴。如果我们的学生能在多读的基础上，再学会借鉴，那么作文水平就一 定会提高。要鼓励学生敢于讲真话，诉真情 真的反面是假，而说假话、编瞎话是作文之大 忌。记得 1998 年高考作文让考生围绕“坚韧”做文章，许多考生说了瞎话，为了 表现自己的“坚韧”，不惜诅咒自己的父母，有的写得癌症，有的写出车祸，有的 写离婚，好像 1998 年一下子成了灾难年。这样的作文就“大失真”，它表明了同 学缺乏生活体验，缺乏真情实感。要改变这种状况，作为学生，要力求做到以下 两点。一是要敢于说真话。只有敢说真话，才能使读者感到真诚可信，写出的话才 有说服力。巴金老人倡导的“讲真话，把心交给读者”，应当作为我们写文章的基 本原则。叙事，应是真事；绘景，应是真景；说理，应是真理；抒情，就是真情。即使是文学作品， 所写的人和事也要符合生活的常规，也应是对真实生活的高度 概括和集中表现。二是要敢于诉真情，“真情”才能使人感动，引起共鸣，感情的倾诉不要有范 围的限制；感情的倾诉要适当节制。文贵有情，情贵真挚，有情不真，索然寡味； 真而不深味同嚼蜡。对亲人有亲切之情，对敌人有痛恨之情，对美好的事物有爱 慕之情，对丑陋的事物有厌恶之情。作文时，应把自己的真情实感驱遣于笔端， 流淌于文章的躯体内。你可直抒胸臆，把自己的情感用精炼的语言宣泄出来，从 而产生摄人心神、欲罢不能的艺术效应；你可寓情于景，绘景传情，让读者通过 你写的景物感悟你的感情； 你可融情于事， 把自己的真实感情融进所叙的事件中。只有把那些留在你记忆深处的甚至是刻骨铭心的事写出来， 把足以催人泪下的真 情抒发出来，才能生动感人，才能引起读者的共鸣。朱自清写他父亲越过高台为 他买橘子的“背影”， 之所以催人泪下， 是因为作者首先被伟大的父爱深深打动了。只有这样，才能达到《语文课程标准》所提倡的：“要求学生说真话、实话、心 里话，不说假话、空话、套话”的要求。以上是笔者对当前中学作文教学问题的粗浅看法，仅作引玉之砖，希望能引 出广大语文教学工作者的真知灼见。第一篇:初中生的作文题目初中生作文题目集锦
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1、题目：我的课余生活 要求：以记叙为主，可灵活运用多种表达方式。2．题目：从这以后，我盼望长大（从这以后，我害怕长大） 要求：任选一题，要写出真情实感 3.题目：为自己竖起大拇指 提示：“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、 有志气。4.题目：初中生活的酸甜苦辣 要求：要有真情实感，文体不限。5.题目：考试，我想对你说 6.题目：一次难忘的实践 要求：每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实践，请选 择难忘的一次，写一篇 记叙文。7.题目：当我面对______的时候 要求：在题目的横线上填上恰当的词语（如“挫折、荣誉、失败、成功”等），使题目完整。内容要健康，有真情实感。8.题目：我眼中的________ 要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等）。文体不限，可 综合运用多种表达方式。9.题目：_________，感觉真好 感觉就是简单的心理过程。平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的 时候，取得成功的时候……你的感觉往往是非常好的。请以“帮助别人（或得到理解……）， 感觉真好”为题，写一篇作文。要求：选好你要写的那一方面内容，填在题目的横线上。要写出亲身经历，写出自己真实的
心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。10．题目：渴望得到__________ 世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、 爱护、 肯 定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球……也许渴望得 到……把它写出来吧。11.请自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。12．阅读下列材料，然后按要求作文。一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮 筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被 抛到一旁，变成了观众…… 或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对 待的？请以此为内容作文。题目自拟，文体不限。13．阅读下列材料，然后按要求作文。据《中国青年报》报道：甘肃省庆阳县师范学校学生李勇，小时候父亲就中风瘫痪，1995 年 3 月母亲又因积劳成疾去世。15 岁的李勇在悲痛中一边操持家务，一边照顾父亲。6 月他 考上了庆阳师范，要上学，父亲怎么办？15 岁的李勇一咬牙，卖掉了家中仅有的 200 多斤 玉米、400 多斤糜子和一些黄豆，凑够了 1000 多元钱，背着父亲到学校报道。在学校附近， 他租了一间房子，又像往常一样，边照看父亲， 边上学。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭， 也没有住学校宿舍，每天一下课，他就匆忙赶回“家”，生火做饭，照料父亲…… 李勇“背起父亲上学”的事迹报道后，引起了社会的强烈反响，《中国青年报》以《孝心一片 动天下》为题再次做了报道，北京紫禁城影业公司将李勇的事迹搬上了银幕。看了这段材料，你从李勇身上看到了什么，有些什么感想？请你给李勇同学写封信，谈谈你 的感想。要求：联系生活实际，不空谈。说心里话，有真情实感。符合书信格式。14. 阅读下列材料，然后按要求作文。我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我 们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？” 登山专家说：“你应该向山顶走。” “为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。
“往山顶走，固然可能风雨更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些， 似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨， 逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。” 要求：读以上材料，你有何启迪？联系实际写一篇文章，题目自拟，文体不限。15. 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩
子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间……往往会发生一些 矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱， 少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备…… 根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。16．有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多，你（或他） 是如何回报的？你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报？ 请以“回报”为话题，自选角度，写一篇 记叙文。思想感情要健康，要有真情实感。17.我国以成功申办 2008 年奥运会。北京奥运的口号是“科技奥运，绿色奥运”。如果你有幸 成为奥运志愿者的一名，在 2008 年北京奥运来临的那一刻，你会为北京奥运做些什么？请 以这一活动为话题，自拟题目，写一篇文章。或记叙你的活动，或抒发你的感想，或发表你 的见解。18.假如你是下面一段文字的“我”， 请进行合理想象， 以“这是我的责任”为话题， 写一篇文章。要以记叙为主，适当运用描写、议论、抒情等表达方式。八年级开学，“我”被同学们选为班长。于是“我”开始用自己的方式管理班级。不久，一些同 学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任。”此后，班里常响起这句话。一学期下来，当听到同学们渐多起来的赞扬时，“我”还是说“这是我的责任”。19.题目：假如我是教育部长 话题作文： 20、承诺的故事 21、妈妈，我为你感动 22、感动我的一瞬间 23、心灵的感动 24、寻找感动 25、都是感动惹的祸 26、感动之后的思考
27、感动的力量 28、为平凡而感动 29、拒绝感动 30、学会感动 31、今天，你感动了吗 32、雷锋出国了 33、唐僧经商记 34、多个朋友多堵墙 35、春天的故事 36、我和春天有个约会 37、拒绝春天 38、小荷才露尖尖角 39、化作泥土更护花 40、秋日私语 41、冬天里的故事 42、合作 43、发生在教室里的故事 44、被遗忘的角落 45、因你而精彩 46、北国之秋 47、交往――快乐 48、雨停了，太阳就出来了 49、今夜星光灿烂 50、乡水悠悠让我陶醉 51、学会宽容 52、大自然，让我陶醉 53、学会表现自己
54、拒绝诱惑。第一篇:初中生的作文题目儿子被抛到一旁，变成了观众…… 1、题目：我的课余生活 或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又 要求：以记叙为主，可灵活运用多种表达方式。是如何对待的？请以此为内容作文。题目自拟，文体不限。2．题目：从这以后，我盼望长大（从这以后，我害怕长大） 13．阅读下列材料，然后按要求作文。要求：任选一题，要写出真情实感 据《中国青年报》报道：甘肃省庆阳县师范学校学生李勇，小时候父亲就中风瘫痪， 3.题目：为自己竖起大拇指 1995 年 3 月母亲又因积劳成疾去世。15 岁的李勇在悲痛中一边操持家务，一边照顾父 提示： “竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪，也可以用来表示有决 亲。6 月他考上了庆阳师范，要上学，父亲怎么办？15 岁的李勇一咬牙，卖掉了家中仅 心、有信心、有志气。有的 200 多斤玉米、400 多斤糜子和一些黄豆，凑够了 1000 多元钱，背着父亲到学校报 4.题目：初中生活的酸甜苦辣 道。在学校附近，他租了一间房子，又像往常一样，边照看父亲，边上学。为了父亲， 要求：要有真情实感，文体不限。他没有在学校食堂吃饭，也没有住学校宿舍，每天一下课，他就匆忙赶回“家” ，生火 5.题目：考试，我想对你说 做饭，照料父亲…… 6.题目：一次难忘的实践 李勇“背起父亲上学”的事迹报道后，引起了社会的强烈反响， 《中国青年报》以 要求：每个同学在生活中，无论是在家庭、学校里，还是在社会上都有过自己的实 《孝心一片动天下》 为题再次做了报道， 北京紫禁城影业公司将李勇的事迹搬上了银幕。践，请选择难忘的一次，写一篇 记叙文。看了这段材料， 你从李勇身上看到了什么， 有些什么感想？请你给李勇同学写封信， 7.题目：当我面对______的时候 谈谈你的感想。要求：在题目的横线上填上恰当的词语（如“挫折、荣誉、失败、成功”等） ，使 要求：联系生活实际，不空谈。说心里话，有真情实感。符合书信格式。题目完整。内容要健康，有真情实感。14. 阅读下列材料，然后按要求作文。8.题目：我眼中的________ 我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是： 要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等） 。文 “如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？” 体不限，可综合运用多种表达方式。登山专家说： “你应该向山顶走。” 9.题目：_________，感觉真好 “为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。感觉就是简单的心理过程。平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝 “往山顶走，固然可能风雨更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风 敬父母的时候，取得成功的时候……你的感觉往往是非常好的。请以“帮助别人（或得 雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说， 到理解……） ，感觉真好”为题，写一篇作文。“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。” 要求：选好你要写的那一方面内容，填在题目的横线上。要写出亲身经历，写出自 要求：读以上材料，你有何启迪？联系实际写一篇文章，题目自拟，文体不限。己真实的心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。15. 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和 10．题目：渴望得到__________ 孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间……往往会发 世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、 生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目； 爱护、 肯定、 温暖……也许有人渴望得到一本好书、 一台电脑、 一张邮票、 一个足球…… 多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备…… 也许渴望得到……把它写出来吧。根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情 11.请自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。要真挚。12．阅读下列材料，然后按要求作文。16．有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多， 一个假日的下午， 父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球， 你（或他）是如何回报的？你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样 瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。的回报？ 儿子正玩得高兴时， 几个大一点的男孩走来， 抢走他的篮球， 互相传递着上篮投球。请以“回报”为话题，自选角度，写一篇 记叙文。思想感情要健康，要有真情实
初中生作文题目集锦
感。17.我国以成功申办 2008 年奥运会。北京奥运的口号是“科技奥运，绿色奥运” 。如果你有幸成为奥运志愿者的一名，在 2008 年北京奥运来临的那一刻，你会为北京奥 运做些什么？请以这一活动为话题，自拟题目，写一篇文章。或记叙你的活动，或抒发 你的感想，或发表你的见解。18.假如你是下面一段文字的“我” ，请进行合理想象，以“这是我的责任”为话题， 写一篇文章。要以记叙为主，适当运用描写、议论、抒情等表达方式。八年级开学， “我”被同学们选为班长。于是“我”开始用自己的方式管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此， “我”说： “这是我的责任。”此 后，班里常响起这句话。一学期下来，当听到同学们渐多起来的赞扬时， “我”还是说 “这是我的责任” 。19.题目：假如我是教育部长 20、承诺的故事 21、妈妈，我为你感动 22、感动我的一瞬间 23、心灵的感动 24、寻找感动 25、都是感动惹的祸 26、感动之后的思考 27、感动的力量 28、为平凡而感动 29、拒绝感动 30、学会感动 31、今天，你感动了吗 32、雷锋出国了 33、唐僧经商记 34、多个朋友多堵墙 35、春天的故事 36、我和春天有个约会 37、拒绝春天 38、小荷才露尖尖角 39、化作泥土更护花 40、秋日私语 41、冬天里的故事 42、合作
43、发生在教室里的故事 44、被遗忘的角落 45、因你而精彩 46、北国之秋 47、交往――快乐 48、雨停了，太阳就出来了 49、今夜星光灿烂 50、乡水悠悠让我陶醉 51、学会宽容 52、大自然，让我陶醉 53、学会表现自己 54、拒绝诱惑。55、我与苦难亲密接触 56、我是一只小小鸟 57、阳光总在风雨后 58、请给老人一轮暖阳(以&孝&为话题) 59、守住你的金矿(以&诚信&为话题) 60、粉身碎骨为考试 61、诚信过时了吗 62、倾听自己的心跳(以&关注生活&为话题) 63、树的&叹息&(以&树&为话题) 64、粉笔的自述 65、星期天的面孔 66、不能说的秘密 67、给我一双翅膀 68、人生需要掌声 69、笑对挫折 70、学会聆听 71、痛苦是一笔财富 72、我心中，你最重 73、只是有一点痛而已 74、人生也是一张答卷 75、世界因你而精彩 76、寒冬中一轮暖阳
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