说文解字频道的讲师有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-07-13 22:01 标签： 说文解字频道
《说文解字》的解释是_校本课程开发与教师专业发展_小精灵儿童网站
日期：性，注意学生的差异性，并为其设计或提供&个性化菜单&，尽可能地满足不同学生的不同需要。
4．从&教师&到&导师&。
&教&，《说文解字》的解释是&上所施，下所效也&，其中隐含的意义有：在地位上，教师与学生之间是上下级或上下辈关系，教师在上，学生在下；在教学关系上，教师是施教者，学生是仿效者，是被动的接受者；在教学方式上，视学生为吸收知识的&容器&，教师则是&传声器&，负责把前人的知识经验传授给下一代；在教学评价上，...《说文解字》的解释是的相关内容日期：一个孩子的“解释” 有一天午餐后吃西瓜，甘甜的大西瓜，孩子们吃得美滋滋的。我转身去拿垃圾篓，准备丢西瓜皮。刚拿了垃圾篓走过来，就听见洲浩小朋友在哭。他一边抹着脸，一边哭着告状： 呜呜&&老师，然然用西瓜皮打我。 我赶紧安慰他，帮他把头上的瓜...日期：爱的一种解释 爱是什么?一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来,停在枝上,望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问鸟儿: 你爱这稻谷吗? 爱。 为什么? 它驱赶我的饥饿。 鸟儿啄完稻谷,轻轻梳理着光润的羽毛。 现在你爱这稻谷吗? 精灵又取日期：学会听孩子的解释 我常常提醒自己，多给孩子一次辩解的机会。即使孩子做了错事，也不要在不明真相的情况下就使用家长的强权。 一次高高兴兴把女儿从幼儿园里接出来，有位家长怒气冲冲对我说： 看你们家女儿，把我们家孩子抓成什么样了！ 那个孩子的脸上有一道明显的指甲划痕日期：《山雾》课文词语解释 词语解释 雾: 气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴。 贪玩: 喜欢玩耍。 密林: 形容树木长得非常茂盛。 嬉闹: 嬉戏、玩闹。 追逐: 追赶。 晶莹: 光亮而透明。 脸膛儿: 方言，指脸。日期：《学会解释》教案（一） 设计理念 陶行知先生早就提出 生活即教育，社会即学校，教学做合一 的理论。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出： 语文是在生活的广阔天地里频繁运用了重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。 这些理论提...日期：怎样和孩子解释“死亡” 也许有一天，孩子突然问道什么是死，该怎么对他解释？说死就是永远沉睡，或是去了一个很远很远的地方，但现在你还不能去 &&我们的文化氛围常常让我们选择逃避或否认这个问题，这让孩子很难对死亡有一个正确的理解。 当生命离去时&mdas日期：术语解释 术语解释 尖 在已方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖” 由于尖的步调较小，人们也习惯地称它为“小尖”。 在实战中，尖是一种很坚实的下法，通常它的棋形不会太坏...
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　- - - - - - - -万献初老师主页
姓 名：万献初
省 市：&武汉
状 态：在职
如果老师信息有误
老师讲的很好滴！！！
说的是文字，解的是文化！~
讲课技巧很好，循循善诱，条理清楚，学这个课程对我非常有用，值得认真学习
讲课技巧很好，循循善诱，条理清楚，学这个课程对我非常有用，值得认真学习
感谢老师，全中国的人都应该学的一门课程
讲课技巧很好，循循善诱，条理清楚，学这个课程对我非常有用，值得认真学习
这门课让我对汉语言文字有了更深刻的认识。老师讲得很好，生动形象，通
俗易懂。希望能够长久的开设下去。
我觉得课程非常有用，老师讲课很精彩，清晰明快，深入浅出
说文解字研读，老师讲课深入浅出，通俗易懂，对我学习古文字知识帮助很大，教益颇多，欲更多交流。
讲课技巧很好，循循善诱，条理清楚，学这个课程对我非常有用，值得认真学习
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万献初老师个人简历
万献初，男，1956年生，湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。武汉大学汉语言文学典籍整理与研究中心办主任，古籍研究所副所长。
　　本科毕业于华中师范大学中文系；硕士就读于北京师范大学中文系，师从王宁先生学习文字训诂；博士就读于武汉大学中文系，师从宗福邦先生学习音韵训诂；曾就读于中国音韵学会二期音韵学研究班、东北师范大学一期古汉语进修班。
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万献初老师的论文听《说文解字》课
北大中文系的《说文解字》课有两门，一门是汉语史专业研究生的必修课“《说文解字》研读”，一门是古典文献学专业本科生的限选课“《说文解字》概论”。
后者从1984年以来一直由一位老师教授，一直没有变过，从经验讲应该是越教越好。
前者呢，据我所知，已经换了三位老师。感觉呢，是一代不如一代。
我听课的是第二位老师，上课带同学们读段注。老先生虽然年纪已大，但嗓音宏亮，精气神十足，比我这个小伙子都强。只是他一味迷信段注，没有讲出什么新东西来。上这门课的最大收获是受到老先生精神魅力的感染。
据这位老师讲，他的上一任也是这么讲。这位老先生我没有听过他的课，但在硕士开学典礼上听过他的讲话。同样是嗓音宏亮，充满旺盛的精力。
今年开课的是一位新老师。据他自己说，是第一次讲。新老师新的作风，我想去听一听他是怎么讲。
第一节课第一小节，全是费话不提。第二小节全是混话。第三小节，我选择让他闭嘴，我把自己开除课堂。
北大的这门课是很有传统的，我知道60年代是周祖谟先生在讲。周先生文字、音韵、训诂都是专家，所讲一定十分精彩。
我知道的第一位老师是音韵学家，总是小学的一门，所讲肯定也不赖。
第二位老师是搞词汇的，墨守段注也没有出什么大错。
现在这位老师，唉，真不敢恭维。他是搞中古汉语语法的。从他的出身就可以看出，北大现在真是没人了。他第一节课的硬伤如下：
(1)“不胫而走”，解释成没有道路就能达到，以比附“不術而至”。大概是把“胫”错成“径”了。
(2)“挟书令”，音“挟”为“夹”。秀才读半边。
(3)“王筠”，音“筠”为“军”。也是半边。
(4)还有一个，忘了。
&至于对文字学的学术史、观念等，更是门外大汉。汗!其实也不能怨他。术业有专攻，他一个搞中古汉语的学者来讲《说文解字》，肯定会不在行。怨只怨他不知谨小慎微，不懂装懂，弄出许多笑话，还以为别人不知。
口下留德，到这了。
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北师大说文解字小篆
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