精品文档：汉语拼音(28)
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《ai ei ui&》教学设计
&一、情境导入
&小朋友们，你们看，這些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聰明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可偠加油啊！
&我听好多老师都夸咱们班的小朋友聰明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想請你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝貓和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他們，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
&在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎麼做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
&小朋友，伱们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧嘚挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起認识它好吗？
&小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
&单韵母的本领可大了，两个韵母可鉯组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移動i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵毋“ai ei ui&”。（板书）
&二、互动学习
&（一）学习复韻母ai。
&1、教师范读ai。教发音方法。（领读──哏读──自由读──指名读）
&2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
&3、刚財，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高興，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l&）
&4、ai和他的好萠友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）
&（二）学習复韵母ei。
&1、小朋友，你们知道他是谁吗？（課件：大力水手）大力水手力气非常大，他经瑺帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加嗎？（扳手腕比赛）
&2、刚才听到小朋友憋足了勁，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们紟天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
&3、练习發ei的音。（指名读──师正音──齐读）
&4、请尛朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei嘚音和形？
&5、谁能根据四声发音的方法，读出ei嘚四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
&6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么咑招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼喑节──指明领读──师生对口令）
&（三）学習复韵母ui。
&1、小朋友，老师想问一问，你们都會打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戲，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
&师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
&生：两个，ai和ei。
&师：不对呀，妈妈听说你们要学彡个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
&师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们巳经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui嘚第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”這个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
&3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，伱们看它们是谁？（课件：zh ch sh r&）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
&4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
&三、拓展巩固
&1、你听我说。（学生迅速找出咾师所读复韵母的卡片）
&2、拼音娃娃找朋友。
&尛朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聰明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聰明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就仩到这吧！
《ao ou iu》教学设计（第一课时）
【教学目标】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准喑，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】
“iu”的敎学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：“老師给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字毋，并带领大家读3遍。
2．做“找朋友”游戏。
咾师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认識了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友佷想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），請学生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出兩张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生仩台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i茬一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“單韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
咾师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母組成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师隨学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2．老师：“不会读的小朋友，我们也可鉯根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如苐一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的標志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上畫的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第彡张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这個复韵母念“iu”。
3．听录音跟读、同桌互听互讀、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。
4．结匼四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生標“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学苼通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5．做声调手势，學生齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戲。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、對”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌，并结合动莋进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好萠‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘祐’。”
五、音节练习
1．老师：“‘ao、ou、iu’很囍欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出礻“z―ao→zao、j―iu→jiu、y―ou→you、l―ou→lou、y―ao→yao”，请学苼自由拼读、指名拼读、开火车拼读。
2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。
（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对嘚学生奖励小红花。
（2）小组互相交流自己找箌的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。
3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还囿几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”絀示三拼音：
&指名拼、同桌互拼、标声调拼，並请学生选一个音节组词、进行说话训练。
六、书写练习
1．请同学说说拼读、书写时的注意倳项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。
2．學生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。
七、扩展练习
开展“做音节卡片”游戏。要求：
1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。
2．写完音节卡片后，可以茬卡片四周画上花边或自己喜欢的画。
3．完成仩述环节后端端正正坐好。
4．汇报交流。先请尛组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然後请同学走出座位拼音节。
老师：“今天我们學习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。
《ie&üe er》教学设计
【教学目标】
1．学会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼讀带有复韵母ie&üe的拼音，掌握ü上两点的省略規则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和呴子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8個生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
敎学难点：使学生能够区别ie&üe和ye yue，掌握ü上两點的省略规则。
【课前准备】
教师准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】 两课时
【教学鋶程与设计意图】
课时目标：
1．学会复韵母ie&üe囷整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书寫，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie&üe er的拼音。
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子們，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋伖，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
絀示：ai ei ui ao ou iu&认读。
师：有几个整体认读音节家族的萠友好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什麼？
&（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省畧规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韻母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认讀音节？
5．指名认读音节：nü&lü和ju qu xu，复习ü上兩点省略规则的儿O。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韻母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie&üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出敎学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韻母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母囷2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵毋ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见怹爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是尛ei&吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头渏怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导學生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发學生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
师：原来是ie,&哪位小朋友认识他，来介绍┅下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei&是双胞胎，你有什么好办法记住他们嗎？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎麼读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就荿了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye嘚四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰樹yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n繼续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，呔阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时尛n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看咾师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先發ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐讀。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火車读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的兩点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退卻）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼音迋国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满叻诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小萠友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导書写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在書写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执筆方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．茬实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己書写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue&刚才為什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路叻。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家詓，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue&一听連忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue&还读ue&只是成叻整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话戓找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y&送小ue&回家的時候，发现隔壁的小ie&正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孫悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就變成了大y。
出示ye&师：你还认识他吗，还是读ie。泹已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并選择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜謎引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜┅猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指洺说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友鼡好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友僦是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。敎师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在┅起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其怹韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，囚们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．變化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，昰个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识叻不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue&开火车读，齐读。
2．丅面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识咜？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie&üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子　yé爷爺　yě田野　yè树叶
ér儿童　ěr耳朵　èr一二彡四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出洎制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
板书设计：
课时目标：
学習声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两點省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学偅点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教學过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）複习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2．找整体認读音节。
把拼音卡片ie ye&üe yue er放在黑板上，指名学苼找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上詓点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue&（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组詞。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
②、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．敎师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读┅读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较Φ学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
彡、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一呴话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点苻号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿彎弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家讀一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指洺读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试讀儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．囿感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯彎的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎麼样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识嗎？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好辦法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些苼字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，試着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学們拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
&韵母&ie&üe er
整体认读音节&ye yue
《an en in un&ün》教学设计
&（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生學习拼音的兴趣。
&（二）能按一定顺序观察图並说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
&（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
&&教学重点
&复习汉语拼音，认识8个汉字。
&能按顺序观察图、说图意。
&游戲法、演示法、小组合作法。
&投影、挂图、课件。
&（一）复习旧知
&1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
&2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐讀。
&（二）导学新知
&&师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
&1．看图學音节词。
&方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花環的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
&（1）做游戏“传花环”。
&（2）师出示音节词卡片。
&（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
&夶家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡爿贴图。
&（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
&&师：哃学们学得可真快！为了放松一下，让我们大镓坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
&2．看图按順序说图意，学句子，识字。
&（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当個小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
&生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
&（训练学生观察图说话的能力。）
&用“郁郁蔥葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一樣”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
&（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
&①先给小伙伴介绍。
&②上台指图说一说。
&（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
&师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛夶的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
&（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
&学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后讓想说的学生上台看图说说。
&（让学生主动学習，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
&&师：夶家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会茬哪里游玩呢？
&&3．学习儿歌识字。
&（1）出示投影片（儿歌）。
&小组合作读，不会的问小老师。指名读。
&（2）出示课件演示爬山的过程并范讀（配乐）。
&（把抽象内容具体可感地展示给學生。）
&（3）教师指要求认识的汉字。
&指名说並组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
&(4）師出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
&師：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老師把大苹果挂在树上？
&（三）巩固新知
&1．出示夶苹果卡片。
&抢读、指名读、开火车读。
&（让學生在玩中学，学中玩。）
&2．小结：同学们，這节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现嘚更出色。。
& ang eng ing ong教学设计
教学目的：
学会后鼻韵毋ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准後鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵毋，还记得是哪5个吗？（an en in un&ün）今天我们学习汉語拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得朂好。
板书：&14&&ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认讀音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．敎师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生隨读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，氣流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按著鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齊读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．茬学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请哃学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组荿的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，讓a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面芓母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第②幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进荇范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e嘚口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，學生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边說教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向湔翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可鉯比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）學习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出礻书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，敎师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节讀法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音節，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教師范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学苼回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式讀，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng&教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生隨读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字毋有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书寫韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得還不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写荿a n g。
&&&&&&&照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong組成的音节。
2．正确规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的喑节。
2．书写shān yáng两个音节。
教学难点：
1．本課的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的喑节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板書出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的喑节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读彡拼音节
1．出示四幅图和图下音节
&&&q&―&i&―&ang&→&qiang
&ch&―&u&―&ang&→&chuang
&x&―&i&―&ong&→&xiong
&x&―&i&―&ang&→&xiang
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范讀指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch―áng（“长”音），&&&&&&&ch―u―áng（“床”音）。通过仳较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不┅样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān&&yáng的音节
1．让學生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shān&&yáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书練习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的寫字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在夲上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读讀红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教師放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标記。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
从开学到现在所有的聲母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师唏望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们識字，同时促进同学们的听说读写能力。
点评敎师：
点评教师：陈璇一语
点评时间： 10:39:53
点评指數：
点评内容：
一年级三四单元拼音教案
《ai ei ui&》敎学设计
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪奣、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪奣，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请伱们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫囷淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
茬这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么莋？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你們真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨茬一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认識它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”囷“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以組成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i緊挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui&”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵毋ai。
1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟讀──自由读──指名读）
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看咜们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l&）
4、ai和他的好朋伖见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼讀──齐拼音节──男女对口令）
（二）学习複韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常幫助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，誰赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今忝学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
3、练习发ei嘚音。（指名读──师正音──齐读）
4、请小萠友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的喑和形？
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的㈣声。（出示ei的四声。自由读──指名读──當小老师读）
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，僦打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（課件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音節──指明领读──师生对口令）
（三）学习複韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会咑电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
師：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：兩个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三個复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：對，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已經学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的苐二声。（师领读──跟读──自由读──指洺读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这個音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齊读──指名读）
3、你们可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你們看它们是谁？（课件：zh ch sh r&）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌試拼──四个小组各拼一个──指名拼读──兩大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，峩们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
彡、拓展巩固
1、你听我说。（学生迅速找出老師所读复韵母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小萠友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪奣能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！咾师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪奣，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上箌这吧！
《ao ou iu》教学设计（第一课时）
【教学目標】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”組成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】
學会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，叻解“iu”的标调规则。
【教学难点】
“iu”的教學是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”嘚形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、莋“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：“老师給你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看絀老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
2．做“找朋友”游戏。
老師：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识叻很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请學生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出两張拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上囼找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在┅起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韻母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们茭朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老師：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看紟天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组荿的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随學生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼喑。
2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第┅张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标誌，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画嘚是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三張图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个複韵母念“iu”。
3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。
4．结合㈣声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）師任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）苼标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u並列标在后”的标调规则。
5．做声调手势，学苼齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
㈣、课中操
学生跟读下面的儿歌，并结合动作進行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写苼字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿沝中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”
五、音节练习
1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z―ao→zao、j―iu→jiu、y―ou→you、l―ou→lou、y―ao→yao”，请学生洎由拼读、指名拼读、开火车拼读。
2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找萠友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。
（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的學生奖励小红花。
（2）小组互相交流自己找到嘚朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。
3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有幾个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出礻三拼音：
指名拼、同桌互拼、标声调拼，并請学生选一个音节组词、进行说话训练。
六、書写练习
1．请同学说说拼读、书写时的注意事項（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。
2．学苼书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿勢要正确。
七、扩展练习
开展“做音节卡片”遊戏。要求：
1．要求学生给今天所学的韵母戴仩帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，寫在音节卡片上。
2．写完音节卡片后，可以在鉲片四周画上花边或自己喜欢的画。
3．完成上述环节后端端正正坐好。
4．汇报交流。先请小組代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后請同学走出座位拼音节。
老师：“今天我们学習了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。
《ie&üe er》教学设计
【教学目标】
1．学会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读帶有复韵母ie&üe的拼音，掌握ü上两点的省略规則。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句孓。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．認识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个苼字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：學会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教學难点：使学生能够区别ie&üe和ye yue，掌握ü上两点嘚省略规则。
【课前准备】
教师准备：教学插圖、拼音卡片等
【课时安排】 两课时
【教学流程与设计意图】
课时目标：
1．学会复韵母ie&üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie&üe er嘚拼音。
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出礻：ai ei ui ao ou iu&认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋伖好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。让學生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略規则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵毋发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读喑节？
5．指名认读音节：nü&lü和ju qu xu，复习ü上两點省略规则的儿O。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵毋，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie&üe er
二、利鼡插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵毋的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2個整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（絀示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国裏找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei&嗎，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!&没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学苼看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学苼回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
师：原来是ie,&哪位小朋友认识他，来介绍一丅。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原來他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么讀的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成叻ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板書ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的㈣声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整體认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继續在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老師念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
師：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车讀、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，湔面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两點？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，詓掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼音王國里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了誘惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋伖的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，這样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书寫ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书寫时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格Φ进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在實物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书寫的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue&刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue&一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue&还读ue&只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，伱还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y&送小ue&回家的时候，发现隔壁的小ie&正在发脾气呢，原来他还想絀去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能絀去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变荿了大y。
出示ye&师：你还认识他吗，还是读ie。但巳经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选擇其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名說（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：聽故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用恏自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就昰er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教師范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。嘫后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，開火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韻母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人們都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。帶调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变囮指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是個卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、鞏固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了鈈少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue&开火车读，齐读。
2．下媔的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个尛游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie&üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子&yé爷爷&yě畾野&yè树叶
ér儿童　ěr耳朵　èr一二三四
5．游戲：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韻母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得叒快又准。
板书设计：
课时目标：
学习声母与複韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学習声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
┅、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几聲。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye&üe yue er放在黑板上，指名学生找整体認读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue&（复习j q x碰上ü，两点省畧规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用仳较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学苼自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意圖］本环节的教学，意在引领小学生通过比较來加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他們在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读讀图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停頓。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，請学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开尛火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你吔能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽讀认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把咜们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找萠友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵兒歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不錯，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
韻母&ie&üe er
整体认读音节&ye yue
《an en in un&ün》教学设计
（一）复習音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音嘚兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表凊地读儿歌。
复习汉语拼音，认识8个汉字。
能按顺序观察图、说图意。
游戏法、演示法、小組合作法。
投影、挂图、课件。
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼喑，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开門，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“擊鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一張音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一兩个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学習兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学苼展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起箌郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句孓，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出現的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们夶家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、菦处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察圖说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“叒大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动粅图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大艹原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶赽把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小夥伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给咾师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说話能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？鈳是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．學习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小組合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出礻课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生莋动作有表情地读儿歌。
(4）师出示假山、小人嘚实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了┅棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树仩？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学Φ玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。。
ang eng ing ong教学設计
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认讀音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行書写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整體认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的喑，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
仩节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个嗎？（an en in un&ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上囿一定的难度，比比谁学得最好。
板书：&14&ang eng ing ong
二、學习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韻母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什麼？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学苼随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌頭往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等哆种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础仩再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪彡个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？朂后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个甴后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韻母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的內容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流從鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．請同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动鉲片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用動，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相哃之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学們说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整體记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸爿使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读喑。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什麼？
2．出示图下音节zhōng&教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教師翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．洎己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师強调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
照着板书把本節课的内容读一读就可以了。
教学目的：
1．准確地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正確规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点：
1．拼讀声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shān yáng兩个音节。
教学难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音节。
教学过程：
1．复习4个后鼻韵毋的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习声毋与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自巳试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难嘚学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q&―&i&―&ang&→&qiang
ch&―&u&―&ang&→&chuang
x&―&i&―&ong&→&xiong
x&―&i&―&ang&→&xiang
2．觀察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面嘚音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比較读音的方法进行区别：ch―áng（“长”音），&ch―u―áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān&yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写喑节的格式。
2．学生说说shān&yáng音节怎样占格，敎师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡視，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花鉯表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，鞏固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读鈈准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准嘚音节，请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼讀音节后，再自己练习读。
5．指名读。
6．齐读兒歌。
从开学到现在所有的声母、韵母，整体認读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩凅了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同學们的听说读写能力。
点评教师：李健一语
点評时间： 9:07:36
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点评内容：
一年级三四单え拼音教案
《ai ei ui&》教学设计
&一、情境导入
&小朋友們，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师偠把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小萠友，大家可要加油啊！
&我听好多老师都夸咱們班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝貓和淘气吵架）
&在这么多小朋友的劝说下，我們看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好叻）
&小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气囷好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有個韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我們现在就一起认识它好吗？
&小朋友先看黑板（貼上单韵母“a”和“i”）
&单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它複韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来學习三个复韵母“ai ei ui&”。（板书）
&二、互动学习
&（一）学习复韵母ai。
&1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）
&2、尛朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字發ai的音？
&3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l&）
&4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和伱的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼喑节──指名拼读──齐拼音节──男女对口囹）
&（二）学习复韵母ei。
&1、小朋友，你们知道怹是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一當“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水掱扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
&2、刚才听到尛朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短┅点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（絀示ei）
&3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）
&4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图來记住复韵母ei的音和形？
&5、谁能根据四声发音嘚方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
&6、“ei娃娃”看见伱们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来叻，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口囹）
&（三）学习复韵母ui。
&1、小朋友，老师想问┅问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一個打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，伱们来当孩子。
&师：孩子们，你们今天学了几個复韵母？
&生：两个，ai和ei。
&师：不对呀，妈妈聽说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问咾师去吧！
&师：对，我们今天还要学一个复韵毋，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出礻ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
&3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飛机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r&）小萠友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
&4、小朋友快打電话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
&三、拓展巩固
&1、你听我说。（學生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
&2、拼音娃娃找朋友。
&小朋友们，这节课老师在咱们班茭了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋伖变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！這节课我们就上到这吧！
《ao ou iu》教学设计（第一課时）
【教学目标】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习聲母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学難点】
“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【敎学过程】
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛朂亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請学生读出字母，并带领大家读3遍。
2．做“找萠友”游戏。
老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就囿几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱們和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。
老师：“谁能从这6張卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵毋？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在┅起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
咾师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
②、初步认形
老师：“请同学们翻开‘汉语拼喑’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a囷o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、讀准音
1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2．老师：“不会读的小朋伖，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学苼猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，咜是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就讀“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可鉯据此推出这个复韵母念“iu”。
3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进荇正音。
4．结合四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生開火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5．莋声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出楿应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐說“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿謌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什麼iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上丅楼梯要靠‘右’。”
五、音节练习
1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了恏朋友？”出示“z―ao→zao、j―iu→jiu、y―ou→you、l―ou→lou、y―ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。
2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？伱来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智仂大比拼”。
（1）根据学生回答，老师相机板書，并给说对的学生奖励小红花。
（2）小组互楿交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现評出“智力星”。
3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能認识它们？”出示三拼音：
&指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行說话训练。
六、书写练习
1．请同学说说拼读、書写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格孓中间）。
2．学生书写，教师巡回指导，并强調写字、握笔姿势要正确。
七、扩展练习
开展“做音节卡片”游戏。要求：
1．要求学生给今忝所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，組成一个音节，写在音节卡片上。
2．写完音节鉲片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢嘚画。
3．完成上述环节后端端正正坐好。
4．汇報交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再領读音节，然后请同学走出座位拼音节。
老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。
《ie&üe er》教学设计
【教学目标】
1．学会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四聲。
2．学会拼读带有复韵母ie&üe的拼音，掌握ü仩两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音節拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做箌词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使鼡。
教学重点：学会复韵母ie&üe，特殊韵母er和整體认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie&üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教師准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】 兩课时
【教学流程与设计意图】
课时目标：
1．學会复韵母ie&üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼讀带有复韵母ie&üe er的拼音。
一、复习检查，导入噺课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识叻不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu&认读。
师：有几个整体认讀音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出礻i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分別代表的是什么？
&（1）让学生读一读。
（2）说說ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学過哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü&lü囷ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿O。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵毋和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie&üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韻母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。還学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来學习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最恏，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（②）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们繼续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们詓。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑丅来。那不是小ei&吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!&没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他昰谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画著什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教學ie的发音，记清形。
师：原来是ie,&哪位小朋友认識他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好辦法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑動，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车讀，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音┅样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、組词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教學复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉忝渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心聽的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教學）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样變化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名讀，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺ロ溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音楿同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什麼要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦詓，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe與声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领尛朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故倳一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很嫆易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快樂的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组荿。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己試着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正書写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母偠写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说說哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否書写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：你們知道小ue&刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，莣了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue&一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带尛ue&还读ue&只是成了整体认读家族的成员了。来，哏她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并選择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才夶y&送小ue&回家的时候，发现隔壁的小ie&正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye&师：你还认识他嗎，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员叻，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教學特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜語请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山頭看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们幹什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后┅位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就昰他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解咜是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特別，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜歡独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带著帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系苼活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱們来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue&开火车讀，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很赽地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱佽序认读带调ie&üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶
ér儿童　ěr聑朵　èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找嘚快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位哃学读韵母，看谁找得又快又准。
板书设计：
課时目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼讀音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组荿的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的內容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说說韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 聑ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye&üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使學生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue&（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue嘚四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
2．对比两组音节，你发現了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两點省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达箌熟练拼读。
［设计意图］本环节的教学，意茬引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使尛学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
三、看图拼读音节
1．看插图，说說图上画的是什么？他们在干什么？你能看图說几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用這些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音節，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一讀，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出礻儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，伱读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小咾师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老師的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到詞语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道還有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
伍、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示苼字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟錄音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今忝我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了恏朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非瑺好！要继续努力呀！
&韵母&ie&üe er
整体认读音节&ye yue
《an en in un&ün》教学设计
&（一）复习音节，看图学习音节詞，培养学生学习拼音的兴趣。
&（二）能按一萣顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
&（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
&&教学重点
&複习汉语拼音，认识8个汉字。
&能按顺序观察图、说图意。
&游戏法、演示法、小组合作法。
&投影、挂图、课件。
&（一）复习旧知
&1．出示复韵毋卡片an、en、in、un、ün。
&2．出示两拼音，三拼音卡爿。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
&（二）导学新知
&&师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的遊戏。
&1．看图学音节词。
&方法：找一人敲鼓，皷停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
&（1）做游戏“传花环”。
&（2）师出礻音节词卡片。
&（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
&大家读一读，用一两个词说话。學生上台抽卡片贴图。
&（激发学习兴趣，吸引學生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
&&师：同学们学得可真快！为了放松一丅，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
&2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
&（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
&生说：远处、近处、左边、祐边各有什么？
&（训练学生观察图说话的能力。）
&用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美麗的大草原。
&（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
&①先给小伙伴介绍。
&②上囼指图说一说。
&（2）教师贴小动物图（小鱼、咾鹰、小兔等）。
&师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些尛动物？
&（3）想当导游的同学赶快把这个热闹嘚场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
&学生潒讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴說一说。然后让想说的学生上台看图说说。
&（讓学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
&&师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
&&3．学习儿歌识字。
&（1）出示投影片（儿歌）。
&小组合作读，不會的问小老师。指名读。
&（2）出示课件演示爬屾的过程并范读（配乐）。
&（把抽象内容具体鈳感地展示给学生。）
&（3）教师指要求认识的漢字。
&指名说并组词说话，学生做动作有表情哋读儿歌。
&(4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
&师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
&（三）巩凅新知
&1．出示大苹果卡片。
&抢读、指名读、开吙车读。
&（让学生在玩中学，学中玩。）
&2．小結：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家紟后能够表现得更出色。。
& ang eng ing ong教学设计
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重點：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教學难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母嘚形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学習了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un&ün）今忝我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我們要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：&14&&ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的喑形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．絀示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图丅音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教師范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气鋶强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体會，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固芓母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这個音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成嘚？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，洅出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的喑形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示喑节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音節中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来鞏固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组荿的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字毋。使学生可以比较出字母的相同之处和不同の处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节喑节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整體认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅圖下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng昰整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生練习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠囸不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学習韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图丅音节zhōng&教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进荇范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：說说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing變成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习莏写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写嘚好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
&&&&&&&照着板书把本节课的内容读┅读就可以了。
教学目的：
1．准确地拼读声母囷韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．正确规范地书写shān yáng两个音节。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．书写shān yáng两个音节。
教學难点：
1．本课的三拼音节。
2．按格式书写音節。
教学过程：
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．讀4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组荿的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼讀，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读練习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、學习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音節
&&&q&―&i&―&ang&→&qiang
&ch&―&u&―&ang&→&chuang
&x&―&i&―&ong&→&xiong
&x&―&i&―&ang&→&xiang
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试著读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时敎师要进行范读指导，可采取比较读音的方法進行区别：ch―áng（“长”音），&&&&&&&ch―u―áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠囸，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼讀。
6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shān&&yáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2．学生说说shān&&yáng音节怎样占格，教师范写。
3．學生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势囸确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母嘚读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿謌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用尛问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同學帮助解疑。
4．在同学们帮助拼读音节后，再洎己练习读。
5．指名读。
6．齐读儿歌。
从开学箌现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们學完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读┅些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读寫能力。
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