在中国数学成绩好很可悲——谨以此文抚慰广大被数学伤害过的美女天使们淡圣人同事女儿上初中，一日在办公室众人面前自夸女儿数学成绩好，面有得色，并传授些多做习题、参加奥赛培训一类的诀窍。恰逢淡圣人在场，无意中飙出一句：“数学 成绩好很可悲”。众皆目瞪口呆，圣人亦如梦方醒。无意固是无意，但却确是我多年以来的真实想法。这其实是个大问题，大问题，圣人时间有限，且简单道来。我 们知道诺贝尔奖是不设数学奖的，这绝不是简单的无意疏忽，而铁定是出自慎重的考虑。数学虽然不是最没用的，但也不会是最有用的。实际生活中百分之八九十的 人数学学到初一、二就足够用了，高中的数学已经是浪费，大学开设的高等数学更是瞎折腾。对于大部分人来说，高中、大学阶段的数学学习完全是为了四五年以后 完全的忘记，是否值得？就是目前我国小学生的数学题目许多也与实际生活八竿子打不着，实属变态。兹举几例：几个人照相，某某和某某不愿意挨着，有几种拍法？某某必须站在边上，有几种拍法？男生和女生不准挨着有几种拍法？妈的，不好好照就别照了，唧唧歪歪的累不累？俩工人，一个往车上运苹果，一个往车下卸苹果，要多长时间苹果卸完，妈的，是装是卸给个痛快话嘛。几个出水管，几个进水管，然后同时开，问什么时候水池放光光，无聊加变态吧。还有什么姐弟俩出游，弟弟先走一步，姐姐去追他，姐姐带的小狗追上弟弟又转去找姐姐，碰上了姐姐又转去追弟弟，这样跑来跑去，直到姐弟相遇小狗才停下来。问小狗共跑了多少米？这狗也太可怜了啊！当年徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》**神州大地，陈景润几乎家喻户晓，官方、民间普遍有推崇数学的趋势。哥德巴赫猜想可以简单表述为：1、每个不小于6的偶数都可以表示为两个奇素数之和；2、每个不小于9的奇数都可以表示为三个奇素数之和。陈景润穷其一生只是接近了证明哥德巴赫猜想，称为陈氏定理：任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者仅仅是两个质数的乘积，通常简称为 “1 + 2”。 不要说是接近，即使陈景润证明了这个猜想是正确的，其结论也并不能为数论学科提供任何有价值的理论支持，与我们的实际生活更是无关紧要，统言之，没有什么 实际用处。其意义不过是体现了人类对知识的征服，对自身的挑战，对有序世界的探求。换言之，你可以把证明哥德巴赫猜想看作是在做一个智力游戏，谁证明了谁 就很牛逼，仅此而已。数 学规律是客观存在的自然规律，数学只是发现，从无创造。古往今来，经过无数人的发现和挖掘，数学规律和数学知识其实已经总结和归纳得差不多了，内容已经太 庞杂太庞杂。以前年代的人尚有发现数学规律的惊喜，今天的人却继承了个巨大的包袱，徒有学习数学的沉重负担。自然界中天然充斥着大量数学规律，你发现它， 归纳它，证明它、学习它，它并不会因此就发给你米米，自然界也不会因此变得更加美丽，你说这不是多事吗？搞某些专业研究的人当然数学会用得多一点，注意， 只是多一点点而已。我们一般民众普遍都有一种误解，譬如总以为爆炸、卫星上天要用到多复杂多高深的数学，实际上原子弹爆炸、卫星上天单就数学公式来 说很简单，就数学计算来说，也很容易，目前全球最快的计算机，最大运算速度每秒超1000万亿次，还有什么算不出来？为了百分之一、二十甚至更加少的人去牺牲大部分人的时间，长期捆绑学习海量数学知识，无异于谋财害命。我们常说：“数学是思维的体操”。 首 先，既然是“体操”，当然可做可不做，多做亦无益，也有其他替代方式（很难说对牛弹琴超强的逻辑思维是做数学题得来的，当然，再强也强不过淡圣人）。其 次，一定的数学技能培养能提高逻辑思维能力，这个淡圣人从不否认，只是目前这个“体操”，被我国教育部门委实设计得太雷人了，动作太多，招式太难，时间太 长。“五禽戏”是好的体操，假如非要整个“百禽戏”、“千禽戏”，味道就变了。目前我国数学教材普遍贪多求杂，题目大都偏难近怪。以小学为例，什么相遇问 题、追及问题、工程问题、鸡兔同笼问题、钟表问题、年龄问题、日历问题、数列问题、摸球问题……看， 教材编写者这帮傻逼们真是一个都不想拉下。天真的孩子如何能承受如此之重？有孩子喜欢目前我国课堂数学胜过娱乐和游戏吗？我看是没有。所谓数学成绩好，无 非是同事家长所提到的多做习题、参加奥赛培训的结果，换言之，就是靠强制灌输和培训。这哪里能培养什么逻辑思维能力，提高的其实是应试能力，扼杀的是个性 和兴趣，可悲啊！2009年国际评估组织对全球21个 国家进行教育调查，结果是中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。纵观世界，各类各样的奥林匹克竞赛获胜的大都是中国人， 但中国国籍的人拿过诺贝尔奖吗？那些奥数天才后来究竟做出了什么惊天动地的科研成果？淡圣人当年高中同学数学最好的，在干什么，当会计；同学中高等数 学最好的，在干什么，守军需仓库。淡圣人是5000年 来少有的真正文理俱佳的通才，当年数学也拔尖，但是带带兵，无非摸爬滚打立正稍息；射个击，无非三点一线稳扣扳机。要用到数学吗？要用到，高深吗，不高 深。想想我们当年牺牲了多少青春年华，搁置了多少兴趣爱好，做了多少偏题怪题，博得了一些老师和女生的青睐，到如今，该做什么还做什么，该是什么还是什 么，所以我看都是白费劲。数 学当然是有用的，但这个“有用”在目前我国教育中彻底变了味。概言之：初中数学有什么用？中考用！高中数学有什么用？高考用！大学数学有什么用？考研用！ 什么是实用？考试要考就是最大的实用！教材为什么越来越难，教辅为什么越来越多，补课为什么越来越烈，“钱”字在作怪嘛！这个数学教育岂不是离实际生活、 实际运用愈行愈远？“数 学伤了我的心！”这是淡圣人高中时一个美丽、善良女孩子的哀叹。大家回忆一下，曾有多少女孩子因为数学吃力而惨遭老师、同学无尽的白眼和歧视，甚至被爱情 抛弃。淡圣人现在回想，为什么当年要关注女孩子的数学呢？她有那么多的特长和优点，甚至可以称得上是善解人意、性感迷人，我们却从来视而不见。事实证明， 数学就是个狗屁！现在同学们聚在一起，有谁还会比做数学题呢？最吸引你的，也许恰是当年那些个数学差的美女们。有鉴如此，淡圣人现在郑重指出：学不好数学 的姑娘都是好姑娘！因为：1、学不好数学的姑娘抗挫折能力大多比较强，举凡数学老师皆看不上数学差的女生，每次考完试，必将遭到暴风雨般的，周而复始，就练就了这些姑娘们强大的心理素质，绝对不怕挫折。2、学不好数学的姑娘大多天真浪漫，充满生活乐趣，她们不会用数学模式去分析人，分析事，比较感性，俏皮灵活，富有风情。而只知道埋头做数学习题的女生则早已失去了体验生活的乐趣，满脑子都是公式、数字、图形。3、学不好数学的姑娘，大多喜欢付出，不求回报，因为她们不会用数学方法去计算今天的付出会不会给日后带来较大的收益。她们心地纯朴，没有心眼，不会算计别人，对于数字不敏感，不会对人民币的面值斤斤计较，也不会因为多花一块少花一块而念念不忘。4、学不好数学的姑娘大多想象力比较丰富，数学其实比任何一门学科都呆板，因为答案就是一个，固定永恒，你不能根据自己的才华进行创造和发挥。所以数学不好，必然有丰富的想象力。5、学不好数学的姑娘大多长得比较漂亮，我看紫水涟漪就是一个，梦见白桦林也算是。潜心数学的女孩每天面对一会一变形的怪异函数，又是正方体，长方体的，脸也难免跟着变形了，只会越来越难看。30多 年前，伟大领袖毛主席教导我们：“学制要缩短，教育要革命。”此语真是切中了目前中国教育体制的要害！新的教育部长任命了，吸引了众多期盼的目光。无数家 长和学生寄予厚望，希望他能打破目前这种自毁民族的教育方式。看着这些期盼目光，看看目前中国教育的江河日下，再看看当年毛主席倡导的开门办学方针，才知 道他老人家想的多、站得高、看的远啊！毛主席说：“学生以学为主，兼学别样，即不但要学文，还要学工、学农、学军。”看看如今美国佬的教育体制，才知道他 们贯彻毛主席教导最彻底啊！中国的教育部的老爷们对毛主席教育方针的精髓连皮毛都没有学到，还成天津津乐道“与国际接轨”，说他们是白痴都侮辱了白痴，因 为至少白痴不会去害人啊！淡圣人若做了教育部长，立马规定所有中小学一律半天文化知识学习，半天游戏、娱乐、劳动和锻炼，女孩子甚至可以安排学习如何秋波 放电，如何搔首弄姿。至于数学这门课嘛，教材至少删除一半，题目一定贴近生活实际，必要让全中国所有天使们（包括男生）展开美丽、轻松的笑靥。至于对数学 天生痴迷的孩子他（她）尽可以孜孜以求，死而后已。爱好嘛，谁也不能阻拦，谁也阻拦不了。本文结束之前，为避免授人口实，淡圣人再次重申，淡圣人是5000年 来少有的真正文理俱佳的通才，数学能力一贯超强。淡圣人从不畏惧数学，也不鄙视数学，淡圣人畏惧和鄙视的是中国数学教育，乃至所有学校教育中戕害儿童、贻 误民族的瞎胡闹行径。谨以此文抚慰广大被数学伤害过的美女天使们，让中国的数学教育滚蛋，淡圣人爱你们，一万年不动摇。
有同感的点右下角，谢谢~~~
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祝愿数学根底不错的朋友，在生活中都能找到自己得心应手的发挥空间。本文内容于
15:16:52 被陈塘关总兵编辑
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不要把奥数什么的，和教育制度的弊病跟数学这么学科扯上关系，更比说数学扼杀想象力之类的屁话，你看看牛顿，达芬奇，爱因斯坦哪个数学差了现在高中生所具备的知识面几乎可以完暴19世纪的任何科学家，除了一种人，数学家，2000年前的数学问题是现在非数学相关专业绝大多数大学生无能为力的，数学也是唯一不需要强大财力支持就能获得国际级成果的请不要因为咱们教育培养解题机器就诋毁数学，当然我承认我国义务教育阶段的数学教学要求要比美国的高至于创新能力，现在的孩子连个体育课都这不能玩那不能玩，各种限制太多，怎么创
几个出水管，几个进水管，然后同时开，问什么时候水池放光光，无聊加变态吧。没见过水塔？那你知不知道所谓的换气就是稀释法，只能一边进洁净的空气一边排出，你还想把房子抽成真空一下子换成洁净空气？进而计算风量选择风扇功率再到报价，可不就是这么“无聊和变态”？做手术失血输血，输血机提供多大的功率不都是一个道理？出生率减死亡率又怎么说？港口吞吐量又怎么算的？还有什么姐弟俩出游，弟弟先走一步，姐姐去追他，姐姐带的小狗追上弟弟又转去找姐姐，碰上了姐姐又转去追弟弟，这样跑来跑去，直到姐弟相遇小狗才停下来。问小狗共跑了多少米？这狗也太可怜了啊！这题想明白了不难算，但想明白了就是本事，想不明白你就算去吧，越算越糊涂。能提高思辨能力不受无关条件误导看不出有什么不好。考油了的人都知道考题绝不会少一个条件，也不会多一个用不上的条件，要是有哪个条件没用上那是你错了。可现实中怎么取得数据，一堆数据哪些有用哪些无关都得你自己把握。有的人就是死心眼子，学了不会用，这样的人学什么都一样，不会举一反三，把题目换个表达方式他就不认识了，俗称书呆子，然后跑来骂学了无用。基础科学短视的人当然看不出什么用来，发达国家它的基础科学一定是最强的。至于其它守仓库什么的关数学什么事？中国几千年来一直是经验多于理论，好不容易注意规律了，又想打回原形？滚你的吧！
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目录摘要目录一、绪论1.1研究的背景、目的和意义1.2研究的现状1.3文献综述二、校本课程开发的调查与分析2.1了解学生的数学基础2.2对数控专业学生的调查分析2.3与专业课教师充分沟通交流三、数控专业数学校本课程的实施策略3.1课程开发的原则3.2改进校本课程内容和调整内容顺序3.3采用灵活多样的教学方法和手段3.4实施多元化的学生评价四、数控专业数学校本课程开发的实践与分析4.1实验概述4.2实验过程4.3实验效果检测第五章总结与思考5.1总结5.2创新点5.3硕果累累,展望未来5.4反思参考文献附录附录1数学课教学问卷调查附录2“技校数控专业数学校本课程的开发”调查问卷附录3校本教材案例附录4教学设计案例附录5《数学》测验试卷一、绪论1.1研究的背景、目的和意义1.1.1现实背景分析我国职业教育近几年发展迅速,从国家对职业教育经费投入的快速递增、初中毕业生分流比例的宏观调控,到国家为发展职业教育所制定的一系列相关政策、制度...&
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校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充，体现了学校教学的特色，是课程计划中不可缺少的一部分。校本课程开发在技工学校专业教学中发挥了积极的作用，并越来越受到重视，它应从课程设置、课程内容的选择、教材的编写、教学手段和评价手段等方面进行。本文阐述了研究的背景、意义和目的、相关概念的界定，分析了技工学校数控专业数学课程的现状及存在的问题，通过对数控专业学生、数控专业课教师的调查分析，确定了数学为专业课服务的改革方向。针对具体的情况，本文对“以就业为导向,以能力为本位”背景下的数控专业数学校本课程的开发提出了以下观点：（1）明确课程定位；（2）教学要“以应用为目的，以必需、够用为度”；（3）改进教学内容和调整内容顺序；（4）采用灵活多样的教学方法和手段；（5）实施多元化的学生评价。最后，本文对数控专业数学校本课程进行了有效性分析，还列举了所取得的成绩和对改革效果的的前瞻。期待本文能够起到抛砖引玉的作用，充分借助其他数学老师和专业老师的...&
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本研究通过对校本课程研究的背景、意义的分析,指出电子电工专业校本课程研究的学术和应用价值;通过分析目前我国中职数学课程的研究现状,指出电子电工专业数学校本课程研究的必要性。在校本课程开发的基本理念的指导下,制定出电子电工专业校本课程开发的原则,通过三年的研究和实践,开发适合电子电工专业发展需要的数学校本课程,使数学为电子电工专业学生的专业发展服务,为学生的生活服务,为学生的可持续发展服务。笔者通过对现行课程与电子电工专业课程内容的对照分析,通过对电子电工专业学生及毕业的问卷调查,通过对电子电工专业教师的访谈,经过三年的摸索和实践,确定中职电子电工专业所需的数学课程的内容。根据学生的基础、专业必须和生活够用的设计原则,对课程内容和顺序进行编排和处理,得出三个项目的具体案例,并在温州职业中专的06年级和07年级五个电子电工班级进行实施的实践,探讨实施的模式。并且对校本课程实施的效果进行多方位的评价,对样本课程开发提出建议,思考未来可...&
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目前，中等职业学校的专业课程改革取得了成效并且不断深入，而基础学科的课改则相对滞后，无法跟上专业课程改革带来的新知识，新技术的要求。与物流专业关系密切的数学课程，面临着同样的问题，特别是现行的统编数学课程无法满足物流专业新课程内容的要求。因此，能开发出体现专业特色与学校特色的中职数学校本课程，显得尤为重要。本文主要以笔者所在学校为例，通过对本校物流专业的数学校本课程开发的理论基础研究、课程开发的准备工作的叙述、课程标准的制订、课程结构的架设、课程学习内容的安排与编制、课程的评价体系研究，提出中职物流专业数学校本课程开发的过程，为中职物流专业的数学校本课程开发提供一些参考。本论文分为六章：第1章主要说明研究的必要性与可行性，研究的价值意义及研究方法；第2章分别对校本课程的开发、中职数学课程定位以及课程开发的理论依据的相关文献进行梳理；第3章从现行数学课程自身及教材使用者两方面进行调查研究，并结合专业课教师的访谈，掌握了现行课程存在...&
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伴随我国高校频频扩招所产生的“普高热”和中职学校毕业分配不理想,中职教育发展形势严峻,招生规模萎缩、生源质量明显下降。文化课教育面临前所未有的困惑与挑战。其中,数学教学的问题更加突出,学生的数学基础普遍薄弱。中职教学大纲明确规定:数学课程是职业学校必修的文化基础课,其思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用,应在初中数学的基础上进一步培养多种数学能力。在所有的数学能力中,运算能力是最基础的,因此本文以并以此为基础,以温州第二职业中专学校财经专业的学生为对象,就运算能力的现状与成因展开调查研究。在调查和分析的基础上,提出了培养中职生数学运算能力的数学校本课程开发这一有现实意义的研究课题,针对中职生数学基础差,差距大,不同班级不同要求的现状,提出了课程开发的原则、策略、方式及评价方法。通过实验研究初步得出结论:进行的培养运算能力的数学校本课程开发,不但可以提高学生的数学成绩,培养学生学习数学的兴趣,激发学...&
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中职数控专业数学校本教材的实践现状研究
中等职业教育在我国经济建设发展过程中起着非常重要的作用。数学是中职教育课程设置中的一门基础课程,它的改革与建设对提高学生的综合素质具有非常深远的意义。在实际的教育教学中,我们要不断的探索中职数学在教学方法和内容方面的改革,不断适应时代发展的需要。本文结合学校正在实行的模块化教学改革,着重论述中职学校中数控专业的数学校本教材的改革。笔者的观点主要从以下三个方面展开论述:一、中职数学校本教材编写现状当前,职业教育的改革不断深化,在职业教育的改革
中,课程改革是教育教学改革的重点和中心任务,各地对职业教育的改革如火如荼。目前,针对中职学校数学校本教材的改革做了许多有效地尝试。中职数学校本教材的改革,有利于缩短课程目标与中职学生数学学习能力的差距,但是中职数学校本教材的改革在可选择性、时间性和整体性等方面仍然存在着许多不足之处。(一)与初中数学缺少相衔接的内容随着普通高中招生数量的不断扩大,职业学校为了保证生源,招生的门槛越来越低,普通高中的录取总分一般在500多分,而职业学校录取的学生分数大部分在300分以下。其中,数学成绩在总成绩中偏低,中职学生一开始学数学......(本文共计2页)
　　　　　　　
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当然可以啊
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出门在外也不愁我是一个文科男生，数学不是很好，成绩也就一个专科吧，读什么专业比较适合我啊，谢谢_百度知道
我是一个文科男生，数学不是很好，成绩也就一个专科吧，读什么专业比较适合我啊，谢谢
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我觉得适合不适合你不要先急着给自己下定义，也不要随便听人说，人的潜能都是无限 的，或者说在某一方面是无限的，重要的是要相信自己，不要怕失败，不要怕输，更不要怕丢面子，多尝试，多参与，差不多要走向社会1-2年后再给自己一个合理的定位
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这个关键要看兴趣，兴趣是最好的老师，不要一味的跟风，根据各方面情况，并且结合自己的自身情况来定读什么专业比较好，这样学起来才能够达到事半功倍的效果！
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