公安海警学院怎么样?公安海警学院介绍,公安海警学院招生信息
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类型:政法 性质:(公办)普通本科
主管部门:公安部
10-19[高校新闻]09-28[高校新闻]09-25[高校新闻]09-24[高校新闻]09-18[高校新闻]09-17[高校新闻]09-13[高校新闻]09-12[高校新闻][招生信息]
[院校新闻]
&&公安海警学院（原公安海警高等专科学校）是公安部直属的现役制院校。是公安边防部队唯一一所经教育部批准进行独立招生的普通高等院校，本科学制四年，专科学制三年。学历教育的正规性、公安业务的特殊性和培养管理的军事性是学院的办学特色。
学院地处浙江省宁波市北仑区，东接国际深水良...
&&&&公安海警学院（原公安海警高等专科学校）是公安部直属的现役制院校。是公安边防部队唯一一所经教育部批准进行独立招生的普通高等院校，本科学制四年，专科学制三年。学历教育的正规性、公安业务的特殊性和培养管理的军事性是学院的办学特色。&&&&
学院地处浙江省宁波市北仑区，东接国际深水良港北仑港，西连国家级高新科技园区，北望海防历史名胜招宝山，景色秀美，气候宜人，交通便利。校园占地700余亩，拥有15.8万平方米的教学场所和其他辅助设施。学院管理严格规范，教学科研设备完善，根据专业教学特点，还设有教学训练基地，装备教学实习舰艇。&&&&
学院下设基础部、船艇指挥系、机电管理系、电子技术系、后勤管理系、进修系等五系一部。学院今年实行本科、专科和定向三个层次招生，本科设置航海技术（海警舰艇指挥）、轮机工程（机电技术指挥）、电子科学与技术（公安机要）、电子信息工程（海警信息指挥）四个专业；专科设置边防船艇指挥、部队后勤管理、计算机应用技术、边防通信指挥四个专业；定向设置航海技术、轮机工程技术两个专科专业。&&&&
学院拥有一支层次结构合理、教学经验丰富的师资队伍，现有专任教师300余人，其中具有副教授以上职称教师100余人。务实的敬业精神、高尚的育人风范，为学院人才培养提供了重要保证。&&&&
桃李不言，下自成蹊。作为全国公安边防部队的最高学府，建校20余年来，我院已向全国公安边防部队输送了大批指挥管理和专业技术人才。他们在祖国的边海防线上肩负着维护国家安全和沿边沿海地区和谐稳定的光荣使命，许多毕业学员已成为活跃于边防一线的骨干力量。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，我院竭诚欢迎有志于祖国边防事业的优秀学子踊跃加盟，竞展风采。&&&&
公安海警学院专业设置
设有治安学、航海技术、轮机工程、电子信息工程等专业。
公安海警学院的重点专业
公安海警学院的录取规则
学院招生对象为参加普通高等学校招生全国统一考试的普通中学应届高中毕业生，英语语种，高考成绩须达到当地第二批本科录取控制线以上，实行新课改省份的考生会考科目成绩均须达到B等级以上。政治面貌为中共党员或共青团员，年龄不超过20周岁(截止当年8月31日)，未婚。双眼裸视力均不低于4.6(报考公安警卫部队相关专业的双眼裸视力均不低于4.8)，男生身高不低于168厘米(报考公安警卫部队相关专业的身高不低于1.75米)，女生身高不低于158厘米，其它体检标准参照《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》(后发〔2006〕6号)执行。学院为提前批录取院校，上线考生经参加学院会同各省(自治区、直辖市)公安厅(局)政治部共同组织的面试、体检、政审合格后，由学院统一进行远程网上录取。考生可通过当地省级高校招生办公室或公安厅(局)政治部网站查询当年的《公安现役院校招收普通中学高中毕业生工作方案》，了解相关政策及工作程序要求。
公安海警学院现有师资力量
学院拥有一支层次结构合理、教学经验丰富的师资队伍，现有专任教师300余人，其中具有副教授以上职称教师100余人。务实的敬业精神、高尚的育人风范，为学院人才培养提供了重要保证。&&&&
公安海警学院毕业生就业状况
公安海警学院的收费标准
公安海警学院在校生情况
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公安海警学院地址：浙江省宁波市北仑区小港红联公安海警学院电话：0转招生办、6
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2014全国二本院校排名及介绍
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官方公共微信二〇一六年第四期高教信息（舆情）选编刘言16-04-28评论（0）浏览（306）目录一、北京高校取消编制，首都开全国先河&二、江苏航空职业技术学院在镇江成立&三、熊思东在中国科学报谈研究生教育改革&四、教育部要求重点大学在农村和贫困地区扩招 北大清华积极响应&五、16省公布高考改革方案 文理不分科成趋势&六、教育部：EMBA明年纳入全国统考 禁花钱买学位&七、浙江省出台意见支持独立学院发展成熟一家验收一家&八、网传学信网学生信息被泄露 教育部称不必恐慌&九、上海建立教师绩效工资分配新机制：优绩优酬&十、高考生状告江苏省教育厅 答卷是否属国家秘密成焦点&十一、四成地方本科高校转向应用型一主题：来源：中国高等教育，3月29日内容：&&&近日，国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：要推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，2016年将开启新一轮世界一流大学和一流学科建设，每5年为一个周期。而各界对此的共识是建设一流的大学必须建设一流的师资队伍，强化高层次人才的支撑引领作用。在这个大背景下，北京市高校取消编制管理试点在今年年内启动。&&& 不纳入编制管理能给高校带来啥好处？&&&第一，高等教育属于事业单位，按照现行事业单位分类改革的要求，高等教育在整个事业单位的管理中属于公益二类事业单位，应该更多地采取政府购买服务的方式引进人才，采取不纳入编制管理模式，促进人才管理制度创新。&&& 第二，放权让利，有利于高等教育的发展，落实高等学校的办学自主权。&&& 第三，利于形成更加灵活的高校管理机制，用预算管理来代替编制管理。&&&第四，打破垄断壁垒，促进高校人才流动。高等教育不纳入编制以后有利于发挥市场在人才配置和人力资源配置中的决定性作用。&&& 为何现行的预算管理和人才管理体制难以适应高等教育发展的需要？&&& 首先，高等教育本身的预算管理存在问题。&&& 第一，高等教育单位预算和部门预算相脱节。第二，高等院校单位预算与其发展规划相脱节。第三，部分高校预算编制不完整，校内各个学院可能存在预算的编制不够科学规范的问题。第四，高等教育预算收支标准的改革也在推进，包括学费标准，各个项目预算支出标准的制定也存在一定问题。第五，高校的预算控制和调节环节也存在问题，部分高校控制力度薄弱以及预算调整过程中缺乏统一标准和原则，加剧预算执行的随意性。&&& 其次，高校用人自主权受到限制。&&& 第一，学科建设使得教师队伍缺口大，不能适应高等教育发展的需求。第二，教师队伍结构不合理，特别是缺少学科带头人。第三，骨干教师队伍，新老交替面临严峻形势。第四，教师队伍素质，还有综合能力有待提高，教师的生活条件有待改善。第五，教师资源的合理配置和充分利用还缺乏有效机制，教师管理体制和运行机制不完善，缺乏完善科学的培养和培训体系。第六，高等院校的招聘还受到学校内部干预，包括人才的招聘、雇佣、管理受到一些行政干预，没有拉开学校在人才待遇上的差距，也没有形成完善的绩效薪酬体系和人才激励机制。&&& 最后，如何寻求破解之道。&&& 第一，规范有序的人才流动模式是高校教师资源配置的必然需求，高校应该通过强化创新意识，强化竞争机制，发挥市场在高校人才资源配置中的基础性作用，优化教师资源的配置。&&&第二，吸引全社会质量最优、全世界质量最优，适合发展需求数量的人才去从事高等教育。应通过人才在各学校、各专业间实现最优配置，每个教师发挥自己的作用，给教师广阔的空间，取消教师的终身职位制等途径实现。&&&第三、预算管理的改革也将改变长期以来的指挥棒，比如，改革现有的高等教育财政资金拨款模式，建立以绩效为导向的拨款制度。&&&第四，要建立与社会发展需求相协调的动态调整机制，要适应国家和区域经济发展的需求，不断优化高等教育支出结构。&&&第五，简政放权，财政管好总量和支出结构，给予学校更多的预算自主权。这是很多学校的教师和校长、管理者都愿意看到的利好。（更多内容请点击：&）&二主题：来源：中国江苏网-扬子晚报网，3月29日内容：&&& 交汇点讯3月29日，江苏航空职业技术学院正式在镇江成立。此前，2015年1月省政府批准筹建江苏航空职业技术学院；今年3月16日，江苏省人民政府下发了《省人民政府关于同意建立江苏航空职业技术学院的批复》(苏政复〔2016〕29号)。至此，江苏航空职业技术学院宣告成立。&&&记者了解到，镇江市人民政府于2014年11月向省政府申请停办镇江市东方技工学校，利用原校址、整合全市教育资源，筹建江苏航空职业技术学院。江苏航空职业技术学院是一所公办全日制普通高等教育学校，是江苏省首家航空类专业高职院校。&&&学院方还介绍，江苏航空职业技术学院2016年秋季面向全国招生，共招生飞行器制造技术、飞机机电设备维修、航空电子电气技术、无人机应用技术、空中乘务、航空物流等专业6个，首批招生600人。主要招收普通高中毕业生、普通中专毕业生、职业高中毕业生、技校毕业生。&&&据江苏航空职业技术学院相关负责人介绍，学院的成立，将优化镇江市人才培养高等职业教育布局结构，助推江苏省经济转型升级，并满足镇江市乃至江苏省航空产业发展对人才的需求。（更多内容请点击：&）&三主题：来源：中国科学报，3月31日原题：研究生教育应服务需求提高质量内容：&&&综合改革包括研究生招生制度的改革、培养过程的改革、学位授予和毕业的改革，同时还有导师聘任、考核的改革等等。其中，入口、出口的改革对于保证研究生教育质量的作用不容忽视。&&& 作为苏大研究生教育改革的“操刀者”，熊思东认为：&&& 调整结构是综改的第一步&&&说到研究生教育改革，在熊思东看来，就不得不提八个字——服务需求、提高质量，这八个字始终贯穿在研究生改革的进程中。&&&熊思东表示，一方面研究生培养要靠课程推动，另一方面要靠科学研究和生产实践来推动。课程对于学术型硕士和专业硕士的要求是不同的，对于前者而言，课程主要是靠原创性的引导；对于后者而言，主要通过行业的规范。&&&与此同时，该校导师队伍也在调整——从过去过分强调学术型师资的引进，到如今灵活地组建既有理论修养水平高，又能解决社会经济发展问题的师资队伍。对于高校如何吸引企业师资，熊思东认为，不是单纯地依靠高校吸引企业人才，实际上，企业与高校互有吸引力。对于企业而言，提早介入人才培养，对企业人力资源结构的优化有帮助；对于高校而言，出台职称、待遇的优惠政策吸引企业人才，有助于扩充专业学位的师资队伍。&&& 研究生教育应重视入口和出口&&&研究生教育是一项系统工程，局部、个别的改革会有效果，但要切实提高质量、提升内涵还需要走综合改革之路。&&&熊思东指出，综合改革包括研究生招生制度的改革、培养过程的改革、学位授予和毕业的改革，同时还有导师聘任、考核的改革等等。其中，入口、出口的改革对于保证研究生教育质量的作用不容忽视。&&& 学校该帮助导师做好第一责任人&&& “在研究生培养过程中，导师是第一责任人，承担的是全责任或称无限责任。导师学院的成立是对导师教育教学方法进行培训，让导师不仅仅自己有知识，而且要让他们把自己的知识、方法教给学生。”熊思东说，“学校应该帮助导师做好第一责任人。”&&&在着力推动导师培训由“旧常态”向“新常态”转型的同时，该校还进行了导师聘任资格和上岗分离的改革，不是所有的博导都可以招生，上岗须一年一考核，全面评价通过了才能获得招生资格。&&& 小班教学须改善文化生态&&& 落在更具体的课堂教学中，众所周知，不同于本科生的大班课堂，研究生课堂的天然优势在于小班教学。&&&而在熊思东看来，研究生教育中的大小课应该分类分析。一些课程，特别是大师级人物的课程，为了让更多的研究生聆听而采用大班课堂，未必不是很好的教学形式。以体验式、研讨式为主打的小班课改，则是研究生个性化教育、精准化教育的方向——个性化即针对不同学生组织小班，精准化即针对学生的不同需求而设定课堂。&&&在他看来，高校里关于教育教学方法的探索，要提到议事日程。“大学要回到集体备课、青年教师预讲、随堂听课等方式探讨教育教学方法上，这些过去好的做法，我们要让它们重新回到大学里来。”（更多内容请点击：）&&四主题：教育部网站，4月1日；腾讯网，4月6日内容：&&&为贯彻落实党中央、国务院关于重点高校招收农村和贫困地区学生的有关精神，近日教育部下发《关于做好2016年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》通知，对有关工作进行全面部署。&&&《通知》明确，进一步扩大国家专项计划招生规模。国家专项计划定向招收贫困地区学生，2016年安排招生规模6万人，较2015年增加1万人。地方专项计划定向招收各省（区、市）农村学生，安排招生计划原则上不少于各地省属重点高校年度本科一批招生规模的3%，实施区域、报考条件和录取办法由各地确定，要求实施区域对民族自治县实现全覆盖。高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下农村学生，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。&&&《通知》强调，要进一步加强规范管理和考生帮扶。要求有关省（区、市）严格执行国家专项计划确定的实施区域，不得擅自扩大范围。要求严格考生资格审核，扩大部门信息共享，完善监督机制，建立省、市、县三级的教育、公安等多部门联合审核工作机制，确保考生户籍、学籍真实准确。要求有关高校优化选拔办法，简化招录程序，为考生提供更加简便、有效的报考服务。在考生申请、录取和新生报到环节认真开展考生资格复查，坚决取消不符合实施区域、学籍、户籍等要求的考生资格。加大对家庭经济困难学生特别对建档立卡家庭学生的经济资助，对专项生入校后的学习和生活给予更多关怀，帮助学生顺利完成学业。开展多种形式的宣传咨询，鼓励优秀学生踊跃报考。&&&《通知》要求，要进一步加强组织领导和监督检查。要求各地教育行政部门、招生考试机构、有关高校和中学强化协作机制，加大事前事中事后监管，严格执行招生政策，推动专项计划优惠政策精准发力。完善专项计划招生信息公开机制，进一步扩大信息公开内容。完善举报机制，依据有关规定及时妥善处置信访问题。对在专项计划招生中出现的弄虚作假、暗箱操作、徇私舞弊等违规违纪行为，发现一起，查处一起。对伪造、变造、篡改、假冒户籍学籍等信息或以其他方式骗取专项计划报考资格的考生，以及在考核、录取过程中出现违规违纪行为的学校、单位和个人，要依纪依规严肃处理。&&& 北大清华积极响应&&& 新华社北京4月6日电(记者魏梦佳)教育部“阳光()平台”陆续公布今年全国重点高校对农村学生的单独招生计划。截至6日，、、、等9所在京重点高校已启动农村学生专项招生，录取优惠最高可降至一本线录取。&&&记者梳理发现，今年部分高校对招生专业进行了调整。北大“筑梦计划”招生范围涉及24个院系的28个专业，该校外国语学院的()专业今年不再招生，艺术学院取消艺术学理论类专业，改为人文科学实验班专业招生。清华大学“自强计划”招生专业由去年的7大类26个专业，调整为今年理科类28个专业和文科类6个专业，同时新增航空航天类(含钱学森力学班)、药学、工商管理类(会计学)等多个专业。&&&今年各重点高校仍将给予入选资格考生不同程度的降分政策。例如，清华大学优惠分值分为30至60分四档，考生最高可降分60分录取；获得北大入选资格考生，在高考录取时最高可获降至当地一本线录取的优惠政策；北师大将根据招考情况给予资格考生文科降40分、理科降60分的优惠。&&&值得关注的是，部分高校招考形式出现变化。今年人大的“圆梦计划”取消了复试，将根据考生报名材料审核结果以及各地报名情况，确定资格生名单和各地招生计划数。同时，改变去年“一本线录取”的优惠政策，今年将根据各地招生计划数和招生专业，按资格考生的高考成绩(含政策性加分)从高到低录取，并根据考生实考分、专业志愿和该校招生章程确定录取专业。&&&据悉，4月6日至25日，考生将完成报名申请。5月，各高校将完成材料审核，确定并公示初审通过名单。高考后、成绩公布前，各校将确定入选资格考生名单并公示。&&&农村学生单独招生是今年我国重点高校招收农村学生的三大专项计划之一，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，主要招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中的优秀农村学子，招生计划不少于学校本科招生规模的2%。目前全国具有农村学生单独招生资格的重点高校共95所。（更多内容请点击：&&&&&& ）&五主题：省公布高考改革方案 文理不分科成趋势来源：新华网，4月1日内容：&&&据记者初步统计，全国已有16省份先后出台了本地区高考改革方案，分别为北京、上海、广东、江苏、江西、浙江、山东、辽宁、河北、贵州、湖南、海南、广西、甘肃、宁夏、西藏。此外，安徽、福建、四川将于今年公布本省高考改革方案。通过梳理不难发现，改革招生批次和科目设置是多省份改革的重点。&&& 北京2017年启动高考综合改革 将取消本科三批&&&记者3月30日从北京教育考试院获悉，北京市深化考试招生制度改革的实施方案已经教育部审定，北京将于2017年启动高考综合改革。根据方案要求，北京将从秋季入学的普通高中起始年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试；将取消本科三批，与本科二批合并；英语听力考试要从笔试中分离，一年两次机考等。&&& 上海将深化高考综合改革 合并一本、二本招生批次&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#月24日，上海市市长杨雄在上海市十四届人大四次会议作政府工作报告中表示，今年上海深化高考综合改革，合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围。上海市人大代表、上海纽约大学校长俞立中教授认为，合并一本、二本招生批次，有利于引导学生更加从兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，而不是单纯地跟着学校“名气”“档次”走。&&& 广东：不设文理科 一年一科多考&&&经教育部备案同意，3月3日，广东省政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确广东高考将统一实行“3+3”的考试模式，英语科、学业水平考试“一年两考”。按照计划，广东省2018年出台高考综合改革方案，并从2018年秋季入学的高一年级开始实施新的普通高中学业水平考试、学生综合素质评价实施方案，2021年开始实行新高考方案。&&& 江苏高考新方案实行“3+3”模式 2021年高考开始实施&&&2月23日，江苏省教育厅厅长沈健在新闻发布会上透露，江苏高考新方案已获批，将实行“3+3”模式，即考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。江苏高考新方案，从2018年秋季入学的高一学生中实施，2021年高考开始实施。&&& 江西：三本并入二本 淡化公办民办&&& 江西省政府日前印发《江西省深化考试招生制度改革实施方案》，明确了江西省全面推进高考综合改革的路线图。根据该方案，2017年江西省将全面推进高考综合改革，2020年起，统一高考科目为语文、数学、外语（分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）3科，不分文理科。2017年入学的高一新生（即2020年参加高考）将成为“新高考”模式下的首批考生。&&& 浙江：不分文理满分750分&&& 率先于2014年启动高考综合改革试点的浙江，在其印发的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》中指出，高考必考科目为语文、数学、外语3门；考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目；总成绩满分750分。&&& 山东：2020年只统考语数外&&& 在山东省教育厅官网的最新消息中，首次明确山东省被教育部确定为第二批考试招生制度试点省份之一，从2017年开始高考改革试点，这意味着，2020年参加高考的学生将首尝只统考语数外新政。据省教育厅厅长左敏此前在山东省人大常委会第十六次会议上的发言透露，山东将推行“两依据、一参考”的考试招生模式，即依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取。&&& 辽宁高考一本不再分AB段&&& 记者从辽宁省教育厅获悉：辽宁省研究制定了《辽宁省深化考试招生制度改革的实施方案》，明确“从2016年起，取消一批本科A、B段的设置，统一为一批本科；三批本科合并到二批本科。”此为，辽宁省继艺术类合并批次以后，普通类高考录取批次进行的一次重要调整。&&& 河北：高考改革2018启动 文理不分科 英语可考两次&&& 河北省将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革，不分文理科，实行新的学业水平考试制度；从2016年起，本科第三批录取院校与第二批合并。&&& 贵州将取消普通高中文理分科 高考外语一年两考&&& 贵州省日前公布教育综合改革方案，将推进普通高校考试招生制度改革，取消普通高中文理分科，外语实行一年两考。根据《贵州省教育综合改革方案》，贵州省将取消文理分科，统一高考科目设置为语文、数学、外语，其中外语实行一年两考。高校主要依据三科统一高考科目和高中学业水平考试成绩，结合高中学生综合素质评价等信息，实行综合评价、择优录取。&&& 湖南：将于2017年启动高考综合改革 不分文理科&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#15年11月3日，湖南省教育厅发布消息，湖南将于2017年启动高考综合改革，即从2017年进入高中一年级的学生开始实施，到2020年高考时，各高校按照新的高考制度进行招生和录取。新的高考制度最大的变化在于“两依据、一参考”，即招生学校依据统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价择优录取。同时，全国统考科目将从2016年起采用全国统一命题试卷。&&& 海南：2017年启动高考改革 将不再分一本二本&&& 海南省教育厅17日召开关于考试招生制度改革的发布会，自2017年秋季高一新生开始，将采取“3+3”模式，即成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，一本二本合并录取。从2020年起，海南省仅设本科和专科两个录取批次。&&& 广西：2019年全面推进高考综合改革 不分文理外语考两次&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#月22日广西壮族自治区深化考试招生制度改革实施方案公布，2022年起广西统一高考不再分文理科，实行“3+3”考试模式，必考科目为语文、数学、外语3科，外语科目（含听力）同年有两次考试机会；选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个高中学业水平考试等级性科目之中任选择3科。高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价”的评价方式。&&& 甘肃：高考改革启动 2019年开始实施&&& 甘肃省政府近日出台教育考试招生制度改革实施方案，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。&&& 宁夏：2019年起启动高考综合改革&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#月，宁夏《深化考试招生制度改革实施方案》获批，高考综合改革方案将从2019年秋季入学的高一年级新生中开始启动实施，高考新方案2022年首次实行。考生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目的考试成绩和学生自主选考的学业水平等级性考试3个科目的等级成绩组成。同时，外语科目考试每年度举行两次。&&& 西藏：2021年起将不再分文理科&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#月25日，记者从区教育厅了解到，西藏自治区深化考试招生制度改革实施方案》出台。根据该《方案》，西藏将全面启动普通高等学校考试招生综合改革，2021年起，西藏高考将不再分文理科，2018年秋季入学的高一新生将成为参加“新”高考的第一批考生。&&& 安徽高考改革方案已通过 不分文理&&& 全国人大代表、安徽省分管教育的副省长谢广祥透露，安徽省考试招生制度总方案已获教育部备案通过，很快将会公布，此方案将明确高考不分文理科。谢广祥表示，高考改革大的框架按照国家的要求3+x，文理不分科，语数英由国家统一组织考试，其他的科目从学业水平考试中去选。&&& 福建将出台高考综合改革方案 试点现代学徒制招生&&& 据了解，2016年福建将公布《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，研究制定高考综合改革方案。为了配合改革，将进行普通高中学生综合素质评价改革试点，做好高中阶段学校学业水平考试的准备。同时，今年还将首次试点现代学徒制招生考试。&&& 四川：2017级高一新生适用新方案&&& 四川省教育厅厅长朱世宏表示，教育厅已起草完成了《四川省考试招生制度改革实施方案》，也已由四川省政府常务会议审议通过并报教育部备案。待教育部同意备案后，四川省教育厅将把高考改革的变化及其他信息适时向社会公布。（更多内容请点击: ）&&六主题：来源：腾讯网，4月4日内容：&&&全国工商管理硕士（MBA）教育指导委员会官网日在显要位置发布了《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》（以下简称《规范意见》）。&&&教育部的这一《规范意见》对工商管理硕士的招生纪律、合理定价、教学管理等方面进行了明确规范，新规明确要求从2017年起，高级管理人员工商管理硕士(EMBA)将纳入全国统一的硕士研究生入学，由教育部统一划线、各学校按需调整录取，从日开始，各院校不得再自行组织EMBA招生考试。&&&教育部的新规还明确：杜绝“培训班”式、“放羊”式的培养方式，杜绝不上课或达不到规定课时而获得学位的现象；严禁降低标准授予学位学历、“花钱买学位”等行为，严肃查处教学评价中的权力寻租和不正之风。&&& “史上力度最大专业学位整顿行动”&&&教育部的这一规定在行业内无疑引发了“地震”，被业内称为“史上力度最大的专业学位整顿行动”。澎湃新闻为此向、等高校求证，高校的回答是：类似的消息的确有传播，但目前还没有接到教育部的红头文件，需要以接到正式文件为准。&&& 部分EMBA有“花钱买学位”现象&&&此次教育部的《规范意见》共有7条，其中第4条规定：杜绝“培训班”式、“放羊”式的培养方式，杜绝不上课或达不到规定课时而获得学位的现象；严禁降低标准授予学位学历、“花钱买学位”等行为，严肃查处教学评价中的权力寻租和不正之风。未经批准不得私自组团出国（境）开展实践教学活动或延长出国（境）时间，教师和管理人员不得持因私护照出国（境）游学；不得以游学、访学等名义，前往景点观光旅游。&&& EMBA全国统考后入学难度将增加，学位含金量提高&&&业内人士分析，EMBA全国统考，意味着教育部对EMBA教育的更加重视，入学难度将增加，EMBA门槛更高，学位含金量提高。&&&据澎湃新闻了解，目前EMBA全国统考具体的考试科目还没有公布，很可能会有语文、数学、逻辑等考试科目，由于是全国统一划取录取分数基本线，意味着所有申请人都必须面对全国范围内的竞争，申请人要想通过考试，需要花较多时间备考。()是否作为笔试科目还存在不确定性，如果英语纳入考试科目，对于一些大龄的英语水平较低的高管来说，通过考试的难度增大。尤其是像北大、清华、复旦、交大这样的EMBA学位项目，入学竞争非常激烈，跨入EMBA名校门槛越来越难。&&&不过由于EMBA门槛更高，学位含金量也提高。全国联考后，EMBA经过全国的统一笔试和商学院的面试筛选，EMBA的新生将会更加优秀，改变目前各个商学院良莠不齐的局面。EMBA学员整体素质的提高，将使得EMBA学位的含金量大大提高，拥有一张名校的EMBA文凭，变得越来越难，也越来越有价值。这对于在统考前就进入EMBA项目学习的学员来说，无疑也是一个非常大的利好，所获得的学位认可度更高。&&& 业内不看好新政前出现赶“末班车”现象&&& 有专家分析认为，EMBA将出现“末班车效应“，2016年EMBA将报名火爆。因为教育部的文件表示，日开始，各院校不得再自行组织EMBA招生考试。也就意味着日前，各大院校还可以自行组织考试，从现在开始到12月份，入学EMBA可以不用参加统考。不过教育界人士也坦言，对于专业学位的规范传递出了明显的信号：国家希望专业学位的含金量能持续提升。此前的日，教育部下发《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》，取消42所高校50个学位授权资格，其中包括5个MBA和5个MPA授权点，这一“动真格”的措施，对部分高校将起到警示作用。可以预见，2017年EMBA和MBA等硕士学位的招生将更加严格规范（更多内容请点击：&）&七主题：来源：浙江省教育厅-教育之江，中青在线，4月5日内容：&&&独立学院是高等教育办学模式改革探索的积极成果，已成为我省高等教育的重要组成部分。为进一步促进独立学院持续健康发展，省教育厅、省发展和改革委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省物价局、省国家税务局联合出台十一条支持意见。&&& 1、明确指导思想和定位&&& （一）指导思想。不断深化改革，创新独立学院管理体制，着力增强独立学院独立发展、规范发展、持续发展能力，积极鼓励独立学院吸引社会力量和民间资本以多种形式开展合作办学，增强办学活力。（二）发展定位。坚持应用型高校发展方向，以服务地方经济社会发展和毕业生就业创业为导向，以培养高素质应用型人才为目标，努力实现独立学院的特色化发展。&&& 2、确立独立主体地位&&& （三）各母体高校和举办者要切实加强独立学院规范设置工作。按照《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令），参照普通本科高等学校的设置标准，严格落实“七独立”要求，即：具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。切实保障和落实学校法人财产权，举办者和母体高校应将出资足额过户到独立学院名下，土地使用权证、校舍产权证必须办理在独立学院名下。学校存续期间，任何个人和组织不得抽取、挪用学校资产和办学经费。高校参与举办独立学院应严格执行教育部、省政府有关独立学院设置与管理的规定，通过签订合作办学协议明确母体高校与参与办学的社会力量各自的出资数额和出资方式，明晰产权关系。母体高校对独立学院的投资原则上应通过资产公司实施，由资产公司代表母体高校履行出资人职责。（四）2016年起，省里启动独立学院规范设置省级验收工作，成熟一家，验收一家。通过省级验收后，报教育部验收。（五）落实独立办学主体地位。规范设置完成后，独立学院参照民办普通本科高校，纳入统一管理，独立编报预、决算，并按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。&&& 3、理顺体制机制&&& （六）原则上以母体高校隶属关系为依据确定管理归属。即独立学院随母体高校分别对应由省教育厅主管或由设区市人民政府主管。省外高校在浙江省举办的独立学院由学校所在地设区市人民政府主管。省教育厅统筹指导全省独立学院发展。（七）独立学院与母体高校应依法建立良性互动机制。母体高校基于产权持有比例参与或确定独立学院改革发展重大事宜，帮助独立学院建立健全内部治理结构，支持帮助独立学院发展。独立学院与母体高校应通过协议方式明确相关责任和利益关系。（八）完善内部运行管理机制。依法制订独立学院办学章程，建立健全内部管理机构。设立理事会或董事会，作为学校重大事项决策机构；原则上独立学院院长、党委书记要进入理事会或董事会，实行理事会或董事会领导下的院长负责制。设立监事会行使监督权。设立党委会，发挥党组织的政治核心和监督保障作用。设立党的纪律检查工作机构，履行纪委的监督责任。设立学术委员会、学位评定委员会，各自负责学校相关的审议和评定工作。建立教职工代表大会制度，建立工会、共青团和学生会等群众组织，依法保障教职工参与民主决策、民主管理和民主监督。&&& 4、加大支持和保障力度&&& （九）加大财政支持力度。通过省级验收的独立学院，享受同级政府对民办教育的财政补助政策；获得的省级学科专业等竞争性项目，享受与公办高校一样的省财政补助政策。独立学院通过规范验收后，可提出收费改革试点申请，经省价格、教育主管部门评估同意，在公开办学成本的基础上由其自主制定确定学费和住宿费收费标准。全面落实国家有关教育税收优惠政策。独立学院在校园用地、房产以及提供学历教育取得的收入等方面享受与公办普通高校同等的政策，在建设规划、用水、用电、用气、排污等方面享受与公办普通高校同等的收费优惠政策。（十）教育厅等部门安排的学科专业等竞争性项目对通过省级验收的独立学院实行完全开放。支持鼓励通过省级验收的独立学院申报专业硕士学位人才培养项目试点工作。支持独立学院加强科研工作，创建科技创新平台，申报自然科学研究、人文社会科学研究和教学研究等各级各类科研项目。支持独立学院创建协同创新中心。（十一）通过省级验收的独立学院，依法自主聘任教师、职员，按照相关规定自主评聘教师专业技术职务。母体高校委派正式在册管理人员、教师到独立学院工作或任教的，保留原人事关系。新进教职工，按照省政府《关于促进民办教育健康发展的意见》（浙政发〔2013〕47号）和《关于贯彻落实&国务院关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定&的实施意见》（浙政发〔2015〕25号）精神，落实相应社保待遇。独立学院引进高层次人才应同等享受当地人才引进政策。&&& 5、成熟一家验收一家&&&近日，浙江省教育厅、发改委、财政厅、人社厅以及省物价局、国家税务局联合出台文件决定，从2016年起，浙江省启动独立学院规范设置的省级验收工作，成熟一家，验收一家。通过省级验收后，报教育部验收。&&&浙江省共有22所独立学院，按照原计划，浙大城市学院、浙大宁波理工学院2010年通过教育部考察验收；宁波大学科技学院、湖州师范学院求真学院、温州大学瓯江学院、杭州师范大学钱江学院在2011年通过验收；浙江财经学院东方学院、浙江工业大学之江学院等2012年通过教育部考察验收。但是，由于国家宏观政策以及体制、机制等原因，浙江省独立学院申请验收工作一直未取得实质性进展。&&&中国青年报·中青在线记者近日从浙江省有关部门获悉，浙江此次改革重点在理顺独立学院发展的体制机制。独立学院随母体高校分别对应由省教育厅主管或由设区市人民政府主管。省外高校在浙江省举办的独立学院由学校所在地设区市人民政府主管。&&&针对独立学院与母体高校种种“剪不断、理还乱”的关系，浙江省规定，独立学院与母体高校应依法建立良性互动机制，通过协议方式明确相关责任和利益关系。同时，依法制订独立学院办学章程，设立理事会或董事会，实行理事会或董事会领导下的院长负责制。原则上独立学院院长、党委书记要进入理事会或董事会。浙江省要求明晰产权关系，保障和落实学校法人财产权。独立学院举办者和母体高校应将出资足额过户到独立学院名下，土地使用权证、校舍产权证必须办理在独立学院名下。学校存续期间，任何个人和组织不得抽取、挪用学校资产和办学经费。对于通过省级验收的独立学院，享受同级政府对民办教育的财政补助政策；获得的省级学科专业等竞争性项目，享受与公办高校一样的省财政补助政策。可提出收费改革试点申请，经省价格、教育主管部门评估同意，在公开办学成本的基础上由其自主制定确定学费和住宿费收费标准。&&&有关独立学院教职工身份与社会保险等“敏感”问题，浙江省也给出了具体的破解路径。母体高校委派正式在册管理人员、教师到独立学院工作或任教的，保留原人事关系。新进教职工，按照浙江省政府《关于促进民办教育健康发展的意见》（浙政发〔2013〕47号）和《关于贯彻落实&国务院关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定&的实施意见》（浙政发〔2015〕25号）精神，落实相应社保待遇。独立学院引进高层次人才同等享受当地人才引进政策。&&&据浙江省有关人士向中国青年报·中青在线记者透露，浙江用财税政策杠杆加快独立学院的验收工作。独立学院通过规范验收后，在校园用地、房产以及提供学历教育取得的收入等方面享受与公办普通高校同等的政策。在建设规划、用水、用电、用气、排污等方面享受与公办普通高校同等的收费优惠政策。支持申报专业硕士学位人才培养项目试点工作等。（更多内容请点击：&&&& ）&八主题：来源：腾讯网，4月7日内容：&　4月4日下午，有网友在网络安全论坛上发帖称，一批疑似中国高等教育学生信息网（简称学信网）的数据包被泄露。一位下载了该数据包的计算机业内人士告诉北京青年报记者，该数据共有35GB，由于是一个数据库文件，目前无法确认里面的具体内容。&&&教育部相关负责人就此回应称，学信网已经注意到相关信息，并且进行了认真排查，目前没有发现数据泄露问题。&&& 学信网信息疑似被泄露&&&&4日下午，有网友在网络安全论坛发帖称，中国高等教育学生信息网疑似被黑客“拖库”，并附有百度云盘的下载地址，其中包含数百个压缩包文件。中国高等教育学生信息网是教育部指定的学历查询唯一网站，其中包括全国大学生、研究生的高校招生、学籍学历、毕业生就业和国家助学贷款学生等个人信息。业内人士介绍，所谓拖库，即从数据库中获取信息。一个数据库如果被“拖库”，则意味着已经泄密。但这位业内人士表示，拖库并不肯定意味着所有个人信息被泄露，大多数“库”里都是用户的登录名和密码，但犯罪分子可能会利用这些登录名和密码去尝试能不能登录用户在其他网站的账户，比如银行账户，这种行为叫做“撞库”。&&& 学信网：目前正在调查&&& 一位下载到了疑似被拖库的数据包的网络公司安全员告诉北青报记者，该数据包共分358个分卷，每一个分卷大小都是100MB，“一般被泄露的数据包都会有个零头，像这次被泄露的数据包一字节不多、一字节不少，整整35GB大小，是很罕见的，因此是被泄露的官方数据的可能性并不高。”&&& 他介绍，目前无法用常见的数据库软件来读取这个数据包的信息，因此尚无法确定该数据包的真实性。&&&对于学信网信息疑似被泄露一事，学信网的工作人员昨天下午表示，他们已经了解到了网上传播的有关疑似学信网的数据包一事，正在展开调查，但目前不能发布任何信息，有任何调查进展都会发布在学信网官方网站和学信网微博上。前文提到的网络公司安全员表示，目前并不能肯定学信网存在信息泄露的情况，如果担心自己的信息存在风险，可以先登录学信网修改密码。他同时表示，应该避免在多个网站使用同样的密码。&&& 教育部：用户登录采用加密形式不必恐慌&&& 昨天下午，教育部相关负责人向北青报记者回应：“学信网已经注意到相关信息并且进行了认真排查，截止到目前没有发现有数据泄露的问题。用户登录采用了加密形式，大家没有必要恐慌。”（更多内容请点击：）&九主题：来源：教育新闻澎湃新闻，4月7日内容：&&& 日前，上海市委、市政府审议通过了本市建立义务教育学校绩效工资分配新机制的方案。&&&本次建立义务教育学校绩效工资分配新机制，是建立义务教育教师绩效工资总量增长机制，进一步优化绩效工资分配办法，体现优绩优酬。这一机制旨在调动广大义务教育教师的积极性，要向在推进素质教育方面、实施教材课程改革方面和义务教育优质均衡发展等方面承担教育综合改革重点任务教师，特别是向一线教师、骨干教师、班主任和作出突出成绩的教职工倾斜。方案充分体现了市委市政府对义务教育学校的高度重视和对教师的亲切关怀，对于调动义务教育教师的积极性，增强教师职业吸引力，提升教师社会地位，促进义务教育优质均衡发展具有十分重要意义。&&& 接下来，市政府有关部门将加大对各区县贯彻落实市委、市政府重点工作的专项督查，将本次工作转化为推进义务教育进一步优质均衡发展的强大动力，转化为提高教师队伍积极性和贡献度的强大动力，进一步提升上海义务教育优质均衡发展，使教师、学生和家长有更多的获得感，努力形成一流教育，一流教师，惠及学生，惠及百姓，办好人民满意的义务教育。（更多内容请点击：）&十主题：来源：新华日报，4月8日内容：&&&怀疑历史试卷被误判，泰兴第一中学考生小闻多次向省教育厅、省教育考试院申请查卷，却屡屡遭拒，无奈之下将省教育厅告上法庭。7日，这起全省首例高考考生状告省教育厅案在南京市中级人民法院开庭审理。&&&去年高考前，小闻选修的历史科目平时模拟考试都得A和A+。当年高考，小闻语数外总成绩高出本一投档线20分，达到不少重点大学录取线，但历史科目却得了C等。按省选修科目等级划分办法，C等即表示成绩在全省考生中排名50%-90%。小闻将因此被所有一本院校和绝大多数二本院校拒之门外。&&&怀疑成绩被误判，去年6月，小闻母亲陈女士提出查分申请。省考试院回复称，成绩准确无误。小闻一家又想到查阅答卷，便向省教育厅申请公开小闻的历史答卷，却收到后者“不予公开”的答复，理由是“答卷、各学科在评卷时制定的评分实施细则按照国家秘密级事项管理”“公开高考历史等级分数线会危及国家安全、公共安全、经济安全和社会稳定”。&&&这样的理由让小闻一家无法接受，去年10月，陈女士向教育部提出行政复议。教育部撤销省教育厅作出的不予公开的行政决定，并责令省教育厅重新作出答复。而省教育厅则建议小闻一家向省考试院申请公开有关信息。陈女士再次向省考试院提出申请，再次遭拒。眼看孩子要与名校失之交臂，去年底，陈女士将省教育厅告到南京市中院，要求公开小闻的历史答卷、原始分数及划分各等级的分数线等信息。&&&7日庭审中，原被告就“考生答卷是否属于国家秘密”展开答辩。被告代理人称，考生考卷涉及评分规则，而该规则为国家秘密事项，公开考卷会妨碍命题的公正性，对社会稳定造成影响；原告代理人则提出，教育部、国家保密局规定中提到的“答卷按国家秘密级事项管理”，并不等同于“国家秘密”。教育部在对原告信息公开申请的答复中明确，考卷“不属于国家秘密，但只限一定范围的人员掌握，不得擅自扩散和公开。”其中提到的“一定范围的人员”并未将考生排除在外。答辩中，省教育厅坚称，行政机关行政行为必须有法律依据，本案中，并没有法律明确规定可对原告申请的答卷等信息进行公开。省教育厅不具有公开答卷信息的法定职责。省教育考试院是国家教育考试的承办方，负责有关考试的具体实施和考试信息的留存，考卷查询应向省教育考试院申请。但原告认为，教育考试院只是考试信息的保存者，是信息公开的执行者，省教育厅才是信息公开的授权方和决定方。当日庭审结束后，法院未当庭判决。（更多内容请点击：）&十一主题：来源：网易新闻，4月8日内容：&&&&湖北已有23所本科高校试点转型发展，占全省地方本科高校数量约40%，转型旨在培养高层次应用型人才，服务地方经济和支柱产业。目前，各试点高校正在进行中期自查，下月即将召开全省经验交流会。高校转型，如何转？现状如何？&&& 总目标：培养高层次应用型人才&&& <font style="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 宋体" color="#14年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出，引导一批普通本科高校向应用技术类型高等学校转型。次年11月，教育部、国家发改委、财政部三部委联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，进一步推进加快高校转型步伐。&&& 据了解，湖北于2014年即开始启动这项工作。省教育厅于2014年9月、2015年2月先后开展两批遴选，最终，共确定23所本科作为试点高校，其中公办高校10所，民办高校13所，占全省地方本科高校数量的40%。23所试点高校中，有18所高校整体改革，5所高校拿出部分本科专业和专业群试点，还有1所（武汉轻工大学）开展专业硕士试点。“培养高层次应用型人才，服务区域发展、产业振兴和技术进步，是湖北本科高校转型发展总体目标。”省教育厅相关负责人介绍。&&& 校企合作，打造应用型特色专业&&&“原本高职毕业后只能去工作，但去年新实施的高职、本科衔接培养，为我创造了继续深造的机会，圆了我的本科梦。”正在湖北医药学院就读大一的学生李贺告诉记者。&&&原来，试点本科高校、高职院校已围绕湖北支柱产业和战略性新兴产业，遴选确定相关专业，制定教学计划，实施一体化人才培养。学生通过高职高专批次招生录取后，在高职院校学习3年，本科高校学习2年，颁发普通全日制专升本毕业证书。&&&去年，省教育厅批准了14所转型发展试点高校，与高职院校开办联合培养专业，并于当年进行首次招生试点。这一年，全省1400人通过此途径上大学，并就读应用型特色专业。这些探索，首次打破职教生止步于大专、不能读本科的藩篱，建立起了高职、本科、硕士衔接培养高层次应用型人才的通道。“作为公办省属本科，参与试点转型后，有政策层面支撑，我们在办学中就更加敢想敢试，大胆与国内外一些知名企业、产业园进行校企合作。”湖北理工学院相关负责人刘风华说，该校首次与江苏省宜兴市的国家级环保科技工业园跨省合作，共建人才培养基地，着力培养环保产业中高级应用型专业技术人才。&&&据了解，目前，参与试点的黄冈师范学院与武汉光谷北斗公司合作试办二级学院，培养北斗导航产业发展所需的应用型技术人才。湖北医药学院加强建设基础医学实验教学示范中心，倡议组建“湖北高等医药教育集团”，与企业共同培养应用型医药产业人才。武汉商学院与中兴通讯共建实践教学平台。武汉生物工程学院则提出创新创业教育，与企业共同制定人才培养方案，联合开办实验班，聘请企业高管、工程师走进课堂，校企共建实习实训基地和大学生创业基地。&&& 应用型本科，期待大众普遍认可&&&“孩子就读的武汉东湖学院，被列为转型发展试点高校了，这个学校会不会降为专科层次？”省教育厅发展规划处的工作人员向记者介绍，他们时常会接到类似的咨询，不少家长担心，应用型是不是就是职业技能培训？为此，工作人员每次都要耐心地解释，转型发展是更加强调培养学生的技术技能，强调理论与技术结合，并不涉及学校降级。&&&目前，在参与试点的23所高校中，多以新设三本、民办本科为主，学校知名度普遍不太高，优质省属本科院校则大多不愿参加试点。省教育厅相关负责人介绍，一些优质省属本科大学认为，往这条路上走、或是提出这种理念的话，就是降低自己的层次，“本科转型发展还有诸多误区，还没有引起社会足够的重视和关注”。应用型大学是高等教育大众化的产物，是区别于研究型大学的一种新的大学类型。我省教育专家张才生说，应用型大学，不是简单地传授技术技能，其教育内容是以技术学科或应用性学科为主，尤其强调科学知识和技术的应用，技术的研发、传播和转化。应用型本科不是职业教育的延伸，不能与职业培训简单挂钩，它有更广阔的内涵。（更多内容请点击：&）&&&&（以上内容截至日）& 统筹：邢超&& 编辑：刘言、陈达& 主办：院长办公室