班主任给家长的短信
<meta name="description" content="班主任给家长的短信:一次出差，于公汽上突然想起一位令我忧虑很久的学生近段时间判若从前，当时很想将这份惊喜告知家长分享。该,班主任给家长的短信" />
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班主任给家长的短信
一次出差，于公汽上突然想起一位令我忧虑很久的学生近段时间判若从前，当时很想将这份惊喜告知家长分享。该学生生活在一个单亲家庭里，家里有母亲和妹妹，一家人的生活和姊妹俩读书的开支全靠母亲做点小生意维持。她是个很懂事的孩子，看到母亲因操劳日渐憔悴的面容，她打算辍学打工分担一些母亲的辛苦。这种想法困扰着她，上课无精打采，心神不定，她还因此发生过一次离家出走。我和她母亲给她做了大量的工作，她的态度始终很坚决，但我们坚持认为她必须读完高中。新学期伊始，她似乎理解了母亲和老师的一片苦心，走出困扰，回心转意。我不由得暗自庆幸，为她也为她的母亲。于是，给其母亲发了一则褒扬学生的短信。 此后，我觉得短信交流是个很好的携手家庭和学校对学生进行教育的方式。于是，只要哪个学生尤其是问题生有一点点良好的表现，我都会以简短的话语通过短信告知家长。像你的孩子近段时间到校很早，变得勤奋了许多；你的孩子用绘地理简图的方式学习地理学科，很有创意；你的孩子课堂上勤动手做笔记，听课很专注；你的孩子十分关心他人，几次陪同生病同学到医院就诊；你的孩子热心班级事务，有时主动配合班主任参与班级的管理；你的孩子这次考试进步了十个名次，这是他努力的结果；你的孩子的作文被登载在《晨曦》杂志上了，他很有文学天赋；你的女儿现在变得文静、懂事多了，行为举止很有分寸；&&&&&& 随时给家长发一则短息，对学生的教育离不开家长的协助。工作中，利用短信我告知家长学生在校情况，家长回信也让我了解学生在家里的表现，这样可以获得更多的教育信息，工作起来就会更加有的放矢。 一、短信交流,增进家长对班主任的理解和信任开学报名，感觉一位家长的态度十分冷漠；家长态度的变化令我耿耿于怀。我寻思原因，猛然想到该学生上学期期末考试成绩下滑厉害，家长一定对班主任有什么想法。当晚，即发送短信一则：尊敬的家长，首先不要对班主任失去信心，更不能对孩子失去信心。 这位学生的成绩一直不错。上学期末前的两个月，她父亲请求让孩子在校外租住，原因为学校寝室很吵闹，孩子休息不好，影响学习，我同意了家长的请求。到校外租住，该学生并无异常行为，但期末考试一塌糊涂的成绩，我却不得其解。 我继续给家长发去几则短息，将我观察的结果告诉家长。学生在学校一切正常，遵守守纪，从不犯错，课堂听课也积极主动，成绩下降的原因可能是思想上起了什么微妙的变化，这种情况是很难觉察的。并请求介绍学生在家里的表现。 通过交流我们终于找到问题的结症。上学期，家里给该学生买了一部手机（是她的要求，说是便于与家里联系）。家长发现，每次放假回家，她便抱着手机玩个不停，常常至深夜，也很少见到她看书做作业了。原来，她迷上用手机上网。 我们在短息中完成了一次成功的教育。家长很快赶到学校，我们一起做学生的思想工作，收回其手机，决定其回校住读。该生对自己从前的&离轨&行为深表忏悔，决心把精力投入到学习中去。家长消除了对我的误解，对我的工作给以充分的肯定和感激。 二、短信交流,唤醒家庭教育的责任意识班上有一位胖女生经常迟到，课堂行为极为消极，像偷看课外书籍、睡觉、发呆。为了激发她奋发向上的热情，我花了很大的精力和很多的心思。她课堂上的状况有了一定的转变，但迟到的毛病就是改不了。她是个走读生，家距学校仅约二十分钟路程。走读生经常迟到，我一贯的看法是除了学生的惰性之外，根本原因还是在乎家长；学生迟迟未起床，家长为什么不督促孩子上学校呢？ 我给家长发了第一则短信：家长同志，请你每天六点准时敦促孩子起床上学。近期她常迟到。辛苦您了！ 虽没有回应，但接下去几天这位女生按时到校了。 但好景不长，该生&故伎重演&。 我的第二则短息：家长同志，凡事贵在坚持。一寸光阴一寸金，不可荒废了孩子读书的大好时光啊！ 这个女生的老毛病似乎很难根治，以后迟到现象仍时有发生。 我的第三则短息：家长同志，教育孩子是我们共同的责任。坚持早到校，能够克服人的惰性，锻炼人的意志。这则短信发出的第二天，家长主动到了学校。我异常高兴。 我和家长作了一次长谈。家长的言辞中充满着数落、失望和抱怨。说她成绩就那样，再怎么管也不会有多大指望。说她懒，整天就知道睡觉，她那胖样子就是睡觉睡的。显然，孩子的问题首先是由于家长教育的放弃。学校里确实存在这么一批学生，家长管不了或者家长缺乏教育方法，便把孩子扔给学校，任其自由发展。家长的消极态度令我很伤心。我一方面严肃指出教育好下一代是我们为人父母的责任和义务，一方面和她商量解决眼前问题的对策方法。我的开导，以及我对学生表现出的那种强烈的教育责任心使家长很是感动。她保证一定做好让孩子按时到校的工作。 这件事使我认识到，家庭教育有时需要班主任的激励和监督。有些家长的教育耐心是很脆弱的，这种脆弱也使得他们忘却了对孩子的责任和义务。这种现象常常能从学生身上折射出来。尽管这个胖女生后来克服了迟到的毛病，但我仍每月一次以短息告诫该家长坚持做好对孩子的教育工作。 三、短信交流,形成学校与家庭教育合力
对于个别问题生，解决他们身上的问题，我认为用&教育&这个词语含义过于单薄，应该是&拯救&。他们陷入堕落人性的泥沼是那样深，往往令人无法想象。有时我深深感到自己势单力孤，需要家长的鼎力相助,无论这种&拯救&成败与否。 高一年级上学期，我接纳了一位转学来的男生。我第一眼看到他的神情举止就知道这是个将使我劳心劳力的角色。他的身上几乎集纳了所有问题生具有的劣性东西。下面是我《班主任手册》上的部分记载，可见一斑。 11.9日，晚自习讲话。发现头发过长。11.24日，晨练未到。早自习迟到，直到我于寝室叫他方起床。上政治课迟到，课堂上剪指甲，发现收藏烟。11.25日，座位下面满是垃圾。上历史课睡觉，课堂上吃零食。11.26日，上心理课睡觉。午休于走廊上打闹。11.27日，发现与陈ⅹⅹ（已受学校处分）交往密切。地理作业未做。11.28日，早晨未做清洁，经我催促方到场。彻夜上网未归寝室（他尤其对上网迷恋至极）。12.1日，早迟到。晚自习发现其看色情书。12.4日，上语文课睡觉，作业未及时上交。发现与校外女生有交往。&&&&&&他与外语老师发生过冲突，与体育老师发生过冲突。如果有一天他不反犯事，那我认为他不正常。这是个典型的问题生。 在教育该学生的过程中，我先行的策略是惩罚和制止，结果与之冲突不断，效果不佳。经过一段时间的&斗争&，虽然该学生在我面前变得驯服了许多，但其禀性并未有多大改变。继而我又采取疏导和感化的策略。首先，我发动全班同学给他写一封鼓励信，并装订成册，交给其手中。我告诫全班不要以歧视的眼光看待他。第二，让全班学生对其督促与帮助，比如让同寝早晨喊他起床到班，同桌帮他做作业等。第三，让他每天练字三百，读两篇美文。以此陶冶性情，美化心灵。第四，我带着他晨练，锻炼其意志。 这期间，通情达理的家长积极配合我的工作。他们不厌其烦地奔走于学校和家庭之间，那忧心忡忡有时甚至绝望的表情，让我为一份拳拳之心感动。我因此倍受鼓舞，倍感教育者使命和意义的重大。考虑家长工作很忙，我建议他们少来学校。从此，我们开始了以短信联系，探求如何拯救孩子的过程。这是一个令人忍受种种滋味煎熬的过程。 我为自己的付出换得学生一两天的良好表现而兴奋过，也为自己的努力迎来学生依旧故我的消极堕落表现而绝望过。学生好像无可救药，我有过放弃的念头，但每每收到家长充满感谢和歉意的短息，我又重新燃起信心：&孩子们耗尽了我们的耐心，我们需要不断地鼓励自己；想要放弃的时候，我们更要坚持。&（安奈特&L&布鲁肖）短信交流中，我们的确想了很多办法，比如让家长陪读，向心理医生咨询，限制其经济消费，假期让孩子在家里适度上网等等。 这样坚持了一年时间。我们终究未能改变该学生强烈的厌学状况。家长决定让孩子转学。我对家长说，让孩子去读个职业学校吧，或许在那里他能够找到感兴趣的并对他的发展有益的东西。 但愿这个学生未来的人生路上能积极向上，能成为一个对家庭对社会有用的人！ 四、短信交流，走出家庭教育误区
&在孩子失败的时候，应以和风细雨的话语安慰她，此时她最需要帮助和鼓励。& &多和孩子在一起，别让自己和孩子成为陌路人。& &有些事情需要家长说了算，而不是孩子说了算。孩子毕竟是孩子。& 上面是我发给三位家长的短信。 第一则短信背景。家长教育孩子方法简单粗暴，孩子每次将不理想考试成绩带回家，他总会大吼大叫：你干些什么去了，这种成绩不肖读了，简直是浪费钱。学生介绍，放假回家很少同父亲说话，父亲的脾气很大，有话也不想跟他说。由于来自家庭的压力很大，她的学习成绩非但没有进展，反而越来越差。 第二则短信背景。家长整天打麻将，对孩子的学习从不问津。学生曾对我谈及她的母亲，&她一吃完饭就出去打麻将了，从初中开始一直就是我自己料理自己的生活。我妈妈说我很懂事。我觉得她的存在对我确实无关紧要。&由于缺乏家庭温暖，她性格孤僻，对班级的人和事非常冷漠。 第三则短信背景。家长凡事依着孩子。这位父亲向我谈及儿子的情况时说，他说要做的事情就一定要做，谁也说服不了他。我们拗不过他，只好听凭他的决定。我对该学生比较了解，固执，自以为是，看问题偏执。本学期初他坚决要求在校外租住，并说父母已同意。我对家长说，你这次依着他却是大错了，我发现他与一位女生交往密切，同上学期相比学习态度明显松懈。这些家长在教育子女的问题上要么方法简单，要么置之不管，要么无能为力。针对上述情况，我利用短息和他们进行了很长时间的跟踪交流，家长们很受启示。班主任工作中，我十分关注家长的言行对孩子的影响。平时和学生交流，了解他们的家庭背景是不可少的内容。如果我发现学生存在的问题源自于家庭生活，我会随时以短信告示家长，提醒他们应该注意的方面。[ALIGN=center]＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊[/ALIGN]学生进入高中阶段，多数在学校住读或校外租住。家长与孩子相处时间少，由于缺乏有效的沟通，他们与孩子的关系日渐疏远。加上该年龄段人的独立意识增强，孩子也很难听进父母的话。久而久之，便形成了家长和孩子交流上的壁障，孩子心里想什么，在学校里干些什么他们几乎一无所知。家庭教育在孩子进入高中之后就走向一种匮乏。所以，当学生出现严重的违纪现象，家长赶到学校，怎么也不相信眼前的事实。对于高中阶段出现的家庭教育&冷淡&现象，我认为班主任有必要提醒家长们警惕这种&冷淡&背后潜伏的危机，并适时提供教育资助。短信交流有省时、随机、方便的特点，我认为它是一种值得班主任借鉴的连结家庭与学校教育的有效方式。
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老师频繁给家长发短信“布置”作业 家长多不满
来源：搜狐教育
　　孩子还没放学，老师发的手机短信就到了，内容是孩子今天放学后需要完成的家庭作业，并要求家长监督完成。记者日前采访发现，对于沦为孩子做作业的&监工&和&辅导员&，家长们多有不满。
　　新闻线索
　　家长致电本报反映
　　老师把作业布置给家长 一年级学生晚上写作业4小时
　　刚入学两个多月，家住朝阳区的小学一年级学生晶晶就哭了好几次鼻子，&欺负&她的不是别的，而是过多的家庭作业。日前，她的爸爸李力致电本报，表示过多的作业不但让孩子吃不消，家长也跟着遭罪。
　　&孩子才上一年级，每天做作业就要2个小时，今天更是达4个小时!没时间和父母一起感受亲情，没时间和小朋友一起玩耍。现在的学校是要教出什么样的孩子?!&
　　李力告诉记者，今年9月，晶晶进入朝阳区一所知名小学读一年级。结果，刚刚开学三周左右，老师就开始给孩子布置家庭作业了，&每个孩子还让买了一套《黄冈小状元》&。然而更让他感到心里添堵的是，每天孩子还没放学，老师就会把孩子当天要做的家庭作业以短信的形式发到自己的手机上，并且告知一定要督促孩子及时完成、按时上交。&老师是群发的，班里的每个家长都会收到。&他说。
　　西城区北礼士路一小校长史丽薇告诉记者，学校之所以选择把学生的作业交代给家长，是担心孩子年龄太小，缺乏自律，&一时玩得兴起，可能就把做作业的事给忘了。&他进一步解释说：&孩子会忘，但家长不会忘，学校这么做也是出于现实考虑。&
　　据李力介绍，晶晶每天在爷爷奶奶的照料下吃完晚饭，都会等着爸爸妈妈回来辅导自己写作业。有一次适逢李力和爱人都在单位加班，结果孩子等到晚上9点多还不敢睡，&因为作业还没完成，我还没有在作业本上签字。&李力说。更让他感到不满意的是，家长签了字，孩子把作业交上去，往往是&泥牛入海&，&老师既不会批复，也没有其他形式的反馈。&
　　记者调查
　　小学生平均每天做作业1-2小时 初中生2-3小时
　　明显超过北京市教委有关规定
　　&语文45分钟，数学30分钟，英语40分钟&&&家住海淀区的陈淑媛女士掰着手指头计算着，&差不多每天都要将近两个小时&，她指的是正在上小学六年级的女儿每天做家庭作业所需的时间。陈淑媛表示，每天晚上7点到9点，是自己陪孩子做作业的时间，因为有些问题孩子解决不了，自己只好充当辅导员，更有甚者，一些作业是老师指定要求家长协助孩子完成的，&现在一些老师布置作业感觉就是给家长布置的。&
　　&就在前两天，女儿的作业全部做完打印出来，结果用了整整6页A4纸。&她说。
　　陈淑媛表示，虽然并非每个老师都喜欢给学生布置&大批量&的家庭作业，但是毫无疑问，这种现象比较普遍，&我身边的很多朋友、同事都和我一样，只要是工作日，几乎每天晚上都在帮孩子写作业。&
　　记者日前走访了东城、西城、朝阳、海淀等区的二十多位小学和初中生家长，结果发现：小学生平均每天做作业1-2小时，初中生2-3小时。尽管只是一个小范围的统计，但家长们给出的回答比较一致。&真不明白现在的老师为什么要布置这么多作业，建议老师布置作业前先做一下那些题，看自己需要多长时间才能完成，然后再想想孩子的承受能力。&陈淑媛语气中透着不满。
　　其实，关于中小学生的作业负担问题，早在2008年，北京市教委就发布了《关于进一步提高中小学教学质量切实减轻中小学课业负担的意见》，严格控制中小学校课外作业量：小学1至2年级不布置书面作业，3至6年级语文和数学可适量布置书面作业，但总量不得超过1小时，其他学科一般不布置书面作业;初中各学科书面作业总量不得超过1.5小时;高中各学科书面作业量不超过2小时。很显然，如今很多中小学老师给学生布置的作业是超标的。
　　教师回应
　　多布置作业体现责任心
　　西城区一位不愿透露姓名的小学数学老师告诉记者，很多时候，老师们也很无奈，&如果我不留作业，家长不答应，校长不答应，学校教务处那里也通不过。&他进一步解释说，如果不留作业，当天的学习效果得不到巩固，学生的成绩就难免受影响，&再说了，就算我不留，其他老师也会留作业。&
　　还有老师认为，给学生及其家长布置作业是责任心的体现，&如果我撒手不管，完全不给学生布置作业，家长又该怎么看我呢?&
　　记者了解到，很多老师在布置作业时，并非没有考虑作业量的问题，但他们往往认为自己布置的作业量并不大，&用不了1个小时肯定能做完&。但是，很多老师没有想过，语文、数学、英语几科老师的作业全加起来，学生的负担就很重了。
　　教委表态
　　不支持老师给家长布置作业
　　记者了解到，给家长布置作业的情况普遍存在于北京市各区县的小学，但等到学生上了初中，老师给家长布置作业的现象大为减少。
　　针对一些小学存在课业负担过重、老师给家长布置作业的现象，海淀区教委近日面向该区小学下发了《关于进一步加强小学规范管理
落实减负增效的意见》，在倡导家长与学校相互配合教育学生的同时，不主张给家长布置作业。
　　海淀区教委还表示，各小学要针对学生差异，精心选择和设计作业，同时加强对作业的批改和及时反馈。对学习有困难的学生要进行面批，及时了解学生的学习效果，有针对性地进行作业辅导。
　　专家声音
　　老师不应把责任甩给家长
　　对于老师给家长布置作业这一现象，首先必须明确指出的是，家庭教育固然重要，学校教育也的确需要家庭教育的积极配合，但是，老师不能把学校教育应当承担的责任甩给家长，命令或要求家长成为孩子的&课外辅导老师&。
　　其次，孩子不是完成作业的机器人。老师要么不给小学生布置课后作业，要么布置的作业应该是精选的、少量的。否则，就会让学生沦为完成作业的机器人，并让家长也卷入其中。
　　一味地、不经精选就粗劣地布置作业，让孩子不快乐，并让家长陪着痛苦的&中国式作业&，必须尽快休矣!教育主管部门、学校校长、老师应该一同转变教育观念，树立正确的教育价值观，最大程度地切实减轻学生的学业负担和精神压力，让孩子们快乐成长。&&教育学者、中国海洋大学讲师胡乐乐
　　作业应在课堂上完成
　　对于小学生尤其是低年级学生来说，接受教育的重点不是学习文化知识，而是游戏。通过与同龄人一起做游戏，或与大自然接触，激发孩子的创造力和想象力，培养孩子养成良好的思维方式和生活习惯，这对孩子的成长非常有意义。
　　如今，一些学校从一年级开始就让孩子学习文化知识，这显然是不科学的。孩子即便要学习文化知识，老师也应当立足于培养孩子对学习的兴趣，给孩子更多的启发，而不应当过早给孩子施加太多负担，给孩子造成精神压力。
　　对于小学生而言，很多知识完全可以在课堂上就完成学习的过程。教师应当立足于改进教育教学方法，提高课堂效率，力争在课堂上就让孩子充分掌握相关知识，这样下课以后他们就可以享受自己的时间。&&教育学者、中国国际友好城市联合会秘书长李利国
　　记者手记
　　学校能否彻底取消家庭作业?
　　在采访过程中，一位家长告诉记者，他自己小时候，每天放学后就跑到院子里，和小伙伴们在一起嬉戏玩耍。如今，几十年过去，自己住的还是那个大院，但是每天傍晚，孩子们放学后一个个背着书包急匆匆赶着回家写作业，&偌大的院子里静悄悄的，看不到孩子们打闹的身影，听不到他们快乐的叫喊&，这一切让他觉得非常悲哀。
　　我们可以计算一下当下中小学生的作息时间：早上6点半左右起床，7点半左右赶到学校，下午4点钟左右放学。回到家，吃完晚饭，差不多已经是晚上7点。然后开始写作业，按平均2小时计算，9点钟才能完成作业。如果中间再耽搁一会儿，睡觉的时间就会延迟到晚上10点左右。然后，第二天早上6点半，孩子又要起床开始新一天的学习。一复一日，经年累月，这样的强度，就算是成人也会有压力，对于身心发育尚不成熟的小学生、初中生而言，他们承受的压力可想而知。
　　孩子们吃完晚饭，马上就要开始写作业，很难腾出时间锻炼身体、活动筋骨，日久天长，怎么可能不成为一个个&小胖墩&?从七八岁开始，就经常性地熬夜写作业，视力慢慢受到损伤，怎么可能不变成一个个&小眼镜&?
　　难道这就是我们想要的教育?这样的教育，孩子们最终会被&教育&成什么样?
　　如今，北京市一些中小学，比如育英学校小学部、海淀区红英小学、石景山外语实验学校等，已经做出了全部或部分取消学生家庭作业的有益尝试。实践证明，学生们的成绩并未受到影响，而孩子们的身心健康状况则有了明显改善。
　　取消学生家庭作业，期待更多的学校行动起来!
　　某小学一年级学生的家庭作业
　　1、语文作业：语文课需要背诵的古诗篇目已经发到公共邮箱，请各位家长打印出来，监督孩子背诵。
　　2、数学作业：今天数学课学习了11&20各个数字的认识，为了让孩子对&十进制&这一难点有更好的了解，今天特意留了看书作业，看书第74页到75页的例1和例3。家长一定要重视这个问题，一定要认真带孩子把这两页内容看看、读读。
　　《帮你学》56&57页是孩子现在正在学的内容，而且是一个难点，希望家长高度重视，一定记得利用这两天时间把孩子做错的题都改正过来。
　　3、英语作业：读书第22页，请家长签字。
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