音乐课反思300字|音乐课反思300字作文 - 作文库
没有作文库帐号？
作文库帐号直接登录
共找到978201篇作文，用时秒
&年级作文导航
&作文类型导航
期中考试终于结束了，成绩也很快的公开了。我的总分数还算不错，但也有几科考的不太理想。比如语文，试卷很简单，但是我只考了93分，本想着能考99分，但没想到考的有点差。我的数学成绩还算不错，考了95分，但还是有美中不足的地方，都是我急于答题，忙中出错。在无数次考试后，我也总结了一些经验和教训：要利用课堂每一分钟，上课认真听...
http://www.zuowenku.net/974638.shtml&
300字认识宜昌康小指导老师刘崇今天上午，第二堂课老师在讲台上挑选写得好的作文，挑好后便一篇篇地拿出来念。老师在念的时候，韩肖把手背着伸过来，然后，他转过身体，老师的神情变得严肃了，瞟了我们一眼，我心一惊。看到同学们一个个都专心地认真听老师讲作文，我也不想怎么样，就没惹他。但后来，他把手伸到了我的文具盒前，把计算器的盖...
http://www.zuowenku.net/28130.shtml&
反思三、四单元这次考试也很糟糕，没上90分，只考了88分，本以为能考上95分的试卷居然没上90，真是令我大为吃惊！我认为这次考试分数之所以低的原因是没有养好良好的行为习惯：一、考第一题时因为平时没养好良好的倾听习惯，所以直接导致没写完。二、没养成很好的阅读习惯，没有尽量把自己表达的思想表达得十分完美，只是简简单单的描述...
http://www.zuowenku.net/33131.shtml&
我从小到大年幼无知，爸爸、妈妈经常惯我，使我现在还和一样不懂事。我现在是每一样事都办不好，连弟弟都看不好。有一次，我在看弟弟，因为我只顾玩游戏，根本就没在意弟弟，所以他把棉裤尿湿了。爸爸狠狠地揍了我一顿。我一定要把我家建设的更美好，不让王氏祖先看到王家在我这一代垮下去；以后，只要是爸爸说的事，我都要去做，凡是他交给我的...
http://www.zuowenku.net/44098.shtml&
而我在这次语文期末测试中只考了88分，一点也不理想。错的都是其实不应该错的地方。我在基础部分中没有失分，还比较好。但是在阅读中居然扣了6分。第一篇阅读有一题让我们帮多音字找正确的拼音。长柄的“柄”，被我写成了前鼻音；汤匙的“匙”，被我写成了“shao”；一模一样的“模”，被我写成了“mo”，全错了，一分也没有得到。在第...
http://www.zuowenku.net/77781.shtml&
我也在反思……星期下午大扫除，大队辅导员让我和张一起下去，带领全班打扫卫生，这时，曹让我上楼，我没有上去，后来，不知怎的，他竟然哭了！之后，下来了三个男生，分别是王，黎，陈，他们都指责我，说我把曹弄哭了，我的一张嘴，怎么顶得过他们三个人的嘴？我又被他们说哭了，喘不过气来了。放学后，老师把我和曹留到了教室，弄清楚原因后，...
http://www.zuowenku.net/104576.shtml&
今天，老师给我们上了一节意味深长的课。让我们明白怎样学会反思。反思就是反复思考自己的以前的行为，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。还告诉我们学会反思的重要*。反思可以使人脑子聪明，使人不断的进步，使错误可以及时改正。既然反思这么重要，我一定要好好反思我前一段时间在各方面的表现情况。这段时间，我在学习方面有很大的进步...
http://www.zuowenku.net/129531.shtml&
期中考后的反思浙江临海巾山实验小学四（6）班汤逸韬期中考后，我有一个好消息和一个坏消息。好消息就是语文考了98分，坏消息就是数学考了85分。我恨不得将语文的6分给数学，这样数学和语文的分数就全部都是90分以上了，可是，事实是无情的，不管我怎么抱怨，不管我怎么希望，也还是不能把85分变成90分。这次期中考，我的数学成绩为...
http://www.zuowenku.net/176036.shtml&
半期反思有一天，我不经意的看了一眼我的半期试卷，就引出了我的一段回忆。这是这学期的半期考试成绩，语文的分数我很遗憾，你知道我为什么遗憾吗?是因为书写分的失误，我认为我那天试卷上的两个疤，是可以不打疤的，字也可以写好一点的，可惜......这使我明白了“世上没有后悔药”这句话的含意。看见我的作文，我想：“要是我再考用心一...
http://www.zuowenku.net/177655.shtml&
家长会后,妈妈告戒我小学语文.小学数学.英语课堂活动用书等都要做完,不能马虎.然后又讲些人生大道理.以前,我最讨厌妈妈给我讲的人生大道理,很罗嗦没劲,经常堵耳塞.但在家长会后,我真的喜欢听了,虽然已听了百遍,如果仔细听,每次都好好听,都能从中发现新东西.因为启发我的十二个大字是&要知道家长的用心良苦&quot...
http://www.zuowenku.net/317010.shtml&
•&&&获得：1.50元
•&&&获得：1.50元
•&&&获得：1.00元
•&&&获得：1.70元
•&&&获得：0.50元
•&&&获得：1.50元
•&&&获得：1.30元
•&&&获得：1.50元
•&&&获得：1.30元
•&&&获得：1.60元
•&&&获得：1.20元
•&&&获得：1.60元
•&&&获得：1.50元
•&&&获得：1.00元
•&&&获得：1.60元难忘的音乐课作文(共8篇)难忘的音乐课作文本文目录54.难忘的音乐课天山实验小学二年六班姚呈妍今天我们听到音乐老师唱了歌，歌声很好听，我们这组赢了，我们表现得很好。老师看见我们表现好了，就说我明天会给你们每人一份奖品，今天下午老师真的来了。我们给老师唱了一首歌。老师给我们发奖品的时候人都要哭了，可是因为老师实习完了要返回学校了，可是我知道了这不是一直铅笔、是一份感情、是一个鼓励，我会把这只铅笔留作纪念。正在这时我们班的同学早已哭了起来，留的是悲伤的眼泪，我们是不想让老师走才哭的。沙发一堂难忘的音乐课日,湖南省创新教育研讨会的14节课中唯一的音乐课,荣幸地定在我们学校的艺术楼上,更荣幸的是这独一无二的音乐课由我们班的同学上，老师是一位充满情趣的阳老师。
到了艺术楼外，我透过玻璃窗向里望，礼堂已经成了人的海洋，望着这么多人我开始胆怯起来，门开了，同学们都怀着激动的心情走进去，一走进去，在场的每一个人都把目光齐刷刷地投向了我们。
在舞台的前面挂着一张白色的屏幕，屏幕下面有一张半圆形的桌子，桌子的前方不远处就是我们的位子坐在那里真有点众星拱月的感觉。
“《哦，苏珊娜》是我们今天音乐课的主要内容”阳老师说，听着这首活泼欢快的乐曲，同学们一个个如痴如醉的在那儿拍打着节奏不时还会哼上一二句，“啪”阳老师笑着望我们身子微微向后倾斜，手在那儿不停地打拍子，嘴在那儿不由自主地动了起来。到了表演节奏的时间。“好，谁愿意上来表演”，“唰”同学们都争先恐后地举起了手，“好，你你，还有——你”，阳老师爽快地点了三位：黄海、李扬、李豪，李扬左右手不断地挥动然后漂亮的转了一个身，样子很酷。白白的黄海上下左右的蹦来跳去，像一只活蹦乱跳的小胖兔。课快接近尾声时，“看”阳老师像变戏法似的从桌子后面抽出了一件牛仔衣，一顶草帽，“现在我们去陶金好吗？”“好”阳老师穿上了牛仔衣，戴上帽子，自我感觉一番之后又把帽子戴在李扬的头上，又说：“你戴帅一些”顿时，礼堂爆发出洪亮的笑声。
不知不觉地到了下课的时间，这节课使我更喜欢音乐了，我相信我们会得第一。板凳难忘的一堂音乐课在一次音乐课上，老师讲完音乐知识后又带领全班唱了几首歌，然后他说:“下面让我们来玩个‘击鼓传花’游戏吧！”同学们一下子沸腾了，掌声响成一片。
游戏规则是：音乐老师弹琴，同学们任意快速传递一个由老师提前准备好的小皮球，当音乐声停下时，皮球落在谁手里谁就要唱一支歌，音乐再次响起时，唱完歌的同学继续传给下一位同学。但若在传递过程中不按规则一手接一手地传，而是随意把皮球扔、放到别处，那他（她）就要“倒霉”了——他（她）必须要在全班同学面前走“模特步”儿。
琴声响起，游戏开始了，同学们全神贯注地注视着“传花”者手中的皮球，随着琴声响起、停下、响起、再停下，笑声一浪高过一浪。
“我可是五音不全，待会儿要是传到我手里，大家可要捂紧耳朵啊!”同学们开始叽叽喳喳小声说话。这时，琴声突然响起，又嘎然而止，正激动万分的张琳同学大概忘记了游戏规则，一下子将皮球扔到了地上。同学们的目光“刷”地一下全部聚焦在她的脸上，张琳的脸腾地红了，像一个熟透的苹果，随之，全班同学大笑起来：“张琳要走‘模特步’了！”这下可有免费“电影”看了！
张琳并不怯场，只见她走上台来，有模有样地走起了“模特步”：左手拤着腰，右手很夸张地甩着，两脚走在一条直线上，真像一个专业模特。同学们报以热烈的掌声。之后，又有几位同学犯规，他们走的模特步那可就不一样了，不是扭扭捏捏走不成样子，就是一拐一拐的像“铁拐李”，惹得同学们哄堂大笑：“你那是在走模特啊，根本就是‘企鹅’嘛！”连她自己都忍不住笑弯了腰。
这时，下课的铃声响了，我们依依不舍地看着音乐老师走出了教室，不过，这堂有趣的音乐课却让我们永远难忘！#4楼7.难忘的一节音乐课7.难忘的一节音乐课天山实验小学二年六班张春香一天，音乐老师说：“要有一位男音乐老师来给我们上课。”我心里很开心。一直想着他的样子。终于到了音乐课，可是音乐老师没来。我很失望。恨不得马上到音乐老师的办公室把他请来。今天终于把他盼来了，只见音乐老师个子高高的，眼睛像两颗小小的夜明珠。头型很特别。开始上课了，老师让我们比赛，我的心情很激动，第一局是一组和二组的比赛，打成了平手，第二局是男女比，我们女生赢了，我很开心。下课了，我才恋恋不舍的离开了教室和音乐老师。（指导教师勾文炎）#5楼难忘的公开课今天，我们一来到学校就兴奋得不得了，因为昨天老师说一些领导要来听课，所以今天我们为领导来听课而兴奋，但兴奋中又带着紧张。
下午第二节课是音乐课。上课了，同学们坐得笔直，生怕没坐好被领导发现了，大家好紧张啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐着一位老爷爷，带着一个眼镜，拿着大公文包。太幸运了只有一位领导听课，我紧张的心情放松了一半。今天是位新老师来上课，这位新老师很特别，她用音乐来表示问好，起立，坐下，这让我们感到很吃惊！新老师教我们唱《假如幸福的话拍拍手》这首歌。这位新老师真是与众不同啊！她让我们一边玩游戏，一边学唱歌，老师请了4位同学上去做游戏，第一位同学做摆手动作，第二位同学做摇头动作，第三位同学做拍腿动作，第四位同学做再见动作，这些动作都要加进歌里，合着音乐一起唱一起做，真是有趣极了！同学们被这又好玩又新鲜的游戏迷住了，老师问谁想再上来做游戏，全班几乎都举手了。课堂上悦耳动听的音乐深深地打动了我，我想听课的领导也肯定被这悦耳动听的音乐迷住了。这堂音乐课真是好玩呀！可是音乐课的时间真是太短了，如果长一点，说不定更好玩，更有趣！
这堂与众不同的音乐课让我久久难忘！
湖北省武汉市汉阳区德才小学二年级:王志鑫#6楼难忘的公开课今天，我们一来到学校就兴奋得不得了，因为昨天老师说一些领导要来听课，所以今天我们为领导来听课而兴奋，但兴奋中又带着紧张。
下午第二节课是音乐课。上课了，同学们坐得笔直，生怕没坐好被领导发现了，大家好紧张啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐着一位老爷爷，带着一个眼镜，拿着大公文包。太幸运了只有一位领导听课，我紧张的心情放松了一半。今天是位新老师来上课，这位新老师很特别，她用音乐来表示问好，起立，坐下，这让我们感到很吃惊！新老师教我们唱《假如幸福的话拍拍手》这首歌。这位新老师真是与众不同啊！她让我们一边玩游戏，一边学唱歌，老师请了4位同学上去做游戏，第一位同学做摆手动作，第二位同学做摇头动作，第三位同学做拍腿动作，第四位同学做再见动作，这些动作都要加进歌里，合着音乐一起唱一起做，真是有趣极了！同学们被这又好玩又新鲜的游戏迷住了，老师问谁想再上来做游戏，全班几乎都举手了。课堂上悦耳动听的音乐深深地打动了我，我想听课的领导也肯定被这悦耳动听的音乐迷住了。这堂音乐课真是好玩呀！可是音乐课的时间真是太短了，如果长一点，说不定更好玩，更有趣！
这堂与众不同的音乐课让我久久难忘！
湖北省武汉市汉阳区德才小学二年级:王志鑫#7楼难忘的一课广东省佛山市大良西山小学五（8）班
从小到大，我上过了无数节课。有放声歌唱的音乐课；有累死人的体育课；还有好玩有趣的科学课；也有五彩缤纷的美术课……
想必，同学们一定会喜欢各科的课吧！我也不例外，当然也有喜欢的课，但是，我也有令我难忘的一节课。
这是一节好玩有趣的科学课。上课铃一打响，只见科学老师“旺旺”老师踩着铃声走了进来。咦？老师手上为何会有一个煮鸡蛋用的小锅呀？看来呀，不仅仅只有我有疑问，同学们原来都想问呢！我们所有同学都使劲睁着眼睛，一直盯着那个锅和老师。老师被我们盯的不好意思了，终于，开了他的金口：“这个锅里装的是蚕茧。”说完，只见同学们都“涌”了上去。哇！我看见一个个刚刚形成蚕茧的茧静静的躺在锅里，就像一个个刚出生的婴儿。过了一会儿，老师说蚕茧熟了，要带我们到操场去拉蚕丝。同学们都高兴极了。
来到操场后，只见老师拿出一只蚕茧，拔出了一要丝，接着，一根一根地拔。胆小的同学连看都不敢看。老师选择出了一根丝，叫一位同学拉着走，要走到大礼堂那。我也加入到了队伍中，接着，陆陆续续的有人加入。
可是，当队伍快走到大礼堂时，丝，断了。虽然，不知道是谁弄断的。但是，所有同学都非常生气，可生气也没办法，我们只好重新开始。之后，我们不断地失败，以不断的尝试。最后，我们终于成功了！
通过这节课，我明白每个小动物都有自己的美，就像蚕，在平常看来。蚕只不过是一种小动物，但是，在这节课中，我就知道了，蚕的丝是美丽的。蚕丝的作用也有很多。
每个小动物都是不能被忽略的。从这节课，我想，大家应该也看到了蚕丝的美。
我不会忘记这堂课的。因为，我学会了一个书本上没有的知识——绝对不能忽略小动物。#8楼最难忘的动手课语文课、数学课、英语课、音乐课、思品课、体育课……顾名思义，这些都是小学课程。要问我最喜欢什么课（除语、数两科外）？我会毫不犹豫地回答：自然课。要问我最难忘的一课是哪一课，我会说：是这学期的第4节自然课。为什么？别急，代我慢慢告诉你…… “叮铃铃”上课铃响了，大家争先恐后地走进教室。这是一节自然课，桌子上早已摆好了一本本深蓝色封面的自然书。 正当我悠然自得地做着眼保健操的时候，老师说：“陈露，过来一下。”自然老师叫我？什么事呀？我边想着这个问题，边走到讲台桌前。“帮我发一下这些凸透镜，每块桌子一把。”说完，老师做在椅子上接着备课。哦，原来就这事儿啊，轻而易举。 趁老师不备，许多同学睁一只眼闭一只眼地做着眼保健操，一边小声地喊着：“哎，拿一把过来。”望着同学们那好奇的眼睛，我说：“真是皇上不急太监急，我都不怕分不够，你们还要怕分不到吗？” 做完眼保健操，就上课了。老师说：“同学们，今天，我们来学习第4课&&凸透镜。请同学们先观察一下你们桌子上的凸透镜，看一下它有什么特点。”大家好奇地拿起来摆弄。有的用眼睛看来看去，有的用手摸一摸。一会儿，同学们便 各抒己见&& “中间很厚” “是透明的。” “边缘很薄。” …… “谁能总结一下？”老师发问。 大家踊跃地据守，老师不好叫谁，让全班一起回答：“边缘薄，中间厚的透明镜片叫做凸透镜。” “对了，那好，谁能来举例说明？” “我！”班里的“开心果”自告奋勇：“放大镜。” “不错，还有吗？”老师笑着又问。 大家绞尽脑汁都想不出来。老师叫我们回去观察观察，下节课来再回答。 “接下来，请同学们翻开书本，先把概念画出来；再思考书本上的几个问题。需要用你们手中的凸透镜实验的，一定要拿起来做，也可以小组讨论。”老师笑眯眯地说。 “好！”同学们异口同声地回答。原先寂静的教师顿时炸开了锅。大家畅所欲言，珍惜这少有的亲自实验课。 约15分钟后，老师又发问，同学们都对答如流。 在离下课剩下10来分钟时，老师还让我们拿凸透镜做游戏。 “叮铃铃”下课铃响了。老师问大家：“同学们，今天我们所讲的知识要点你们都掌握了吗？”“掌握了！”“知道老师为什么要拿来凸透镜吗？” 班里的“哲学家”站起来说：“因为老师想让我们亲自动手实验，好让我们对凸透镜的理解更加深刻。” “不错，老师不过是想让你们对凸透镜有更加深刻的印象。好了，下课。”老师满意地说。 “谢谢老师。” 这节课，让我难以忘怀，这节课，成了我最难忘的一课。标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章作文:感悟音乐(共7篇)
作文:感悟音乐(共7篇)
【音乐作文】 池锝网
本文已影响 人
篇一：感受音乐(700字)作文 精选作文:感受音乐(700字)作文 音，乐，两者而生音乐。音，就是声音，乐，则代表乐曲。同学们，你们是否用心去听过音乐，又是否知道倒音乐的无限魅力呢？
感受音乐，得先感受它的音。
中音do，我仿佛看见一块毫无边际的天地，它让我的视野一直向前伸，永远望不到头。
中音re，又给了我一种截然不同的感觉。它像是一棵正在呼吸的大树，给人一种生机感。闭眼轻呼一声re，身体顿时就有了一种放松感。这个音，好似一首动听的摇篮曲一个只由一个音组成的曲子！
中音la，又是怎么样的呢？它给了我一种美好的感觉，又有一种至高无上的神圣，让我感到这个音好似一个至高无上的皇者，不可侵犯。
感受了音，才能感受到曲的精髓。
曲，好像以为神奇的魔法师，是它让一首曲子变得更加美轮美奂。
就像是为什么la后面是do，do后面是mi。我个人认为，去就是因受音乐中意境的创造者。如果把音比作是材料，那曲就是建筑师、设计师，就是一位有经验的指挥家。当你感到了一首音乐的内心时，你就会知道，曲的杰作是多么的伟大。就拿最近较流行的《江南style》做例子吧，他为什么能够成为神曲之一呢？这是因为，每个人的心中，都会有一种豪放感，这首曲子恰到好处的激发了一个人的内心。可以这么说，当你喜欢上一首乐曲时，你会发现，这首乐曲想表达的，和你的内心是那么的相似&&
没错，音乐自身乃是一种灵魂，当灵魂打动你时，歌词、歌调无论有多么动听，你都会认为它是美好的。
音乐，从本质上来说，它是画着无数音符的五线谱，而实际上，它是艺术的结晶，它是天之骄子，能彻底感受音乐的人必定是不凡之辈！
看到这篇文章的人们，去感受音乐吧，去感受它的真谛吧！五年级:杜钰 篇一：关于音乐的作文 一、关于音乐的作文 1、音乐的味道 人类的感情丰富而敏感，生活的一点一滴都会拨动我们的心弦，引发人类最初的感动和想望。于是有了音乐，音乐成了我们最好的宣泄方式，音乐里每一个跳动的音符，都把我们的内心世界张扬得淋漓尽致，活灵活现。音乐可以倾诉，有倾诉者便有了倾听者，用一颗细腻温柔的心去倾听那一片无边无际的广阔内心世界，和音乐共起伏，和音乐背后那一颗心同忧共苦，享受每一个跳动的音符里所承载的酸甜苦辣。 我愿意是一个倾听者，一个表面默默，内心狂热的倾听者。 和谐而美丽的下午，一个人在窗前独坐，品一杯香茗，戴上一只精巧的耳机开始在音乐的世界里自由翱翔，走进那或是低沉悠扬，或是激情澎湃的歌剩中，打开歌者紧掩的心扉，去感受他丰富多采的内心世界。在他们的音乐里，也许我们可以找到自己的影子，虽然飘渺恍惚，却也让人感到亲切温馨。或许我们并不能像钟子期和俞伯牙一样，在一曲美妙的高山流水里演绎了友谊的最高境界，最终结为音乐的知己，但至少，我的新可以在那里寻找短暂的栖息，拥有片刻的宁静，产生心灵的共鸣，得到灵魂的慰藉。音乐就像一首永远也写不完的抒情诗，总给人留下冗长的回音和无限的遐想，余音绕梁，回味无穷。 听音乐是一种享受，它不仅在心头萦绕，而且在心头回荡，它启迪我们，让我们欢欣鼓舞，热血沸腾。 音乐给了我们另一个世界，一个想要多大就有多大的世界，在那里，我们可以搁下所有的忧愁和烦恼，快乐成长。音乐的世界虽然飘渺，却洋溢着激情，虽然平实，却充满芳香，虽然遥远，却绽满感动。让我们的心在音乐的世界里碰撞，击出朵朵灿烂的火花，在你我心头长开不败。 与音乐同行 轻轻地，按下按钮，静静地，让音乐涓涓流入我的心扉.拨动转轮，让我与窗外清风共同感受音乐的雄浑矫健与缠绵悱恻. 听巍峨高山，听潺潺流水.领悟音乐的韵律，感悟人生之美.琴弦拨动，流出婉转的音调，形成一曲曲佳音，道出一段段旧情...... 驻足音乐的殿堂，感受钟声的雄厚；雨雾般的缠绵；冰雹般激活；还有那阳春白雪般的典雅...... 阿炳的一生因为有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了义勇军进行曲而不再苍白......音乐，给了我人生的信念. 感受肖邦的心灵，倾诉一腔爱国激情；感受贝多芬的心灵，谱写田园之曲，冲击命运之门；感受柴可夫斯基架着马车，在静谧的湖畔驻足欣赏天鹅的舞姿...... 巴赫的音乐，浪漫典雅，折射出遥远的时代风貌，迸发出古文明的底蕴；舒曼的小夜曲，恬静优雅，安抚躁动的心灵，使你与自然融为一体，感受大自然的神秘；贝多芬的命运交响曲，慷慨激昂，催人奋进，感受热血沸腾...... 感受天籁之音，澄净心灵，使人生得到启迪!
窗外轻风已驻，音乐也换了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音乐，让它为你的心灵重新着色，洗去世俗的污垢，为你的人生添彩!
2、好音乐好心情 “竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声”。一幅对联描绘了一幅惬意的风景。琴韵应该就是指音乐吧，耳边飘过悠扬的音乐，享受一杯茶、几页书，该有一份多么美好的心情啊！ 境由心造，乐由心生。我经常在阳光的午后，打开cd机，或听几首民乐，或听几段钢琴曲，静静地享受一段音乐的旅程。一曲《彩云追月》，丝丝古筝，仿佛拨动了我的心弦，让人心动、心颤、心醉。感情丰富的钢琴，伴随薄脆清亮的钟琴，回荡在深远辽阔的音场中，像平静的湖面，清澈而透明。琴声阵阵，似乎将远处的山、天边的云交织在了一起，如同进入仙境一般，令人神往。耳边美妙的音乐，让所有的思绪都沉静了下来，剩下的只有无穷的回味和想象。渐渐我才明白：音乐是我们对世界和生活的报答，并再次创造一个空间和一种情趣。音乐总是与心情紧紧相连的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。音乐是人类爱和智慧的升华，是对人类美好未来的憧憬与呼唤。人类真切的情感化成了“1234567”，乐声悠扬，抚摸我的心灵，叩动我的心扉，让我为之痴醉。使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的心情掀起阵阵波澜。贝多芬说过：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示??谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。 一个人的午后，我总喜欢听一些轻音乐，音乐能让我放松心情，忘却烦恼，不同的纯音乐给人不一样的感受。特别是当听到一些舒缓的旋律时，会有一种莫名的感觉，那是一种优雅，一种淡淡的优雅。在无聊或是不开心的时候，我总会用音乐来调节自己，音乐就是这么神奇，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。难以想象，如果我们的生活缺少了音乐会是什么样子。夜深人静，斟一杯茗茶，听一曲美妙的音乐，置身于音乐的银河中，解脱自己、舒展自己、升华自己。揽窗远眺，美丽的夜空，月光柔柔，群星点点，音乐冲破凝重的空气，轻松幽雅地溢满书房，溢出窗外。让自己成为音乐精灵，不由自主地陶醉在美妙的乐声里。聆听好音乐，拥有好心情，感受好生活。
关于音乐 音乐，简单来说，就是文字加旋律。但我要说的是，音乐不但是这一点，它还有更深的一方面。
音乐让我有很了大的收获。喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。音乐是一种语言的结晶，它比语言更进一步，它是一种风格表现，就如麻吉的口吃伶俐，一分钟唱500个字；像唐磊缓慢地表现其旋律。音乐以它的新潮、浪漫吸引着我们，是我们对它念念不忘、对明星崇拜。就这一点，音乐极其深刻地影响了我。音乐深深地将我的心陶冶。 歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。 流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲?...我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里?...播放的都是流行歌曲,除了跟上时代,我也从中体会到创作者的良心用苦,为了让我们大饱耳福,尽力开发新的概念,创造流行、再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？ 古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。我却不这么认为。古典音乐的好处——让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？ 音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了课余生活??
篇二：感悟音乐(音乐) 感悟音乐——小学音乐教学的重要寻求 纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来 进行教学，把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技巧的训练上。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲领求和实行素养教育的高度来审视小学音乐教学时，显而易见，培养学生对音乐 的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技巧训练活动不应成为其主要内容，感悟音乐才是小学音乐教学活动的核心。 一般感觉，认知性的教学其教育领域主要针对的是改善学生的知识结构、思想认识和培养学生的逻辑思维 。它在认识论上的特点是从现象中抽象出概念，从概念中懂得现象；思维方法主要是逻辑思维，其在德育、智育中发挥着极为重要的作用。技术性训练主要针对人的某种操作技巧的形成而实行的一种教育。在教育上的特点，是在认知原理的基础上，以模仿为道路，以形成某种程度上的表现能力或操作能力为终极目标。这种教育主要在职业教育和行为能力教育中起重要作用。而小学音乐教育就其自身规律来看，把教学追求的重点放在了 对音乐知识的认知和音乐技术的训练都是不合适的。这种追求，解释了我们的一般音乐教育还没有找到适合自身规律的方法方法，仍然是专业音乐教育模式的模仿。 从小学音乐教育目标来看，该课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，而是为了让学生，使今后的公民获得一定的音乐素养和得到一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”的素养结构的角度来设置的。因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技术教育内容，而是让受教育者获得音乐素养和得到音乐审美陶冶的“美育”领域。 从课程特点性质来看，在学术上，音乐是有着显著的知识性和技术性，但作为小学的教育客体，知识性和技术性的深度和难度在大纲和教材中有着适当的限定，主要内容都是针对培养音乐基础素养的感悟性内容。从教材的四部分内容来看，这一点是显而易见的。 音乐观赏教学一定是让学生听赏各式各类的音乐作品，全部教学过程一定是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包含对音乐要素的感受力，音乐作风的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的。但这些知识内容不是音乐 观赏教学要追求的目标，而是为目标服务的帮助性教学内容。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。但他并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技巧的训练，他的音乐感受力，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人一辈子感受对音乐的移情。因此说，音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。 唱歌教学的主要目标仍与音乐观赏教学目标一样，只是客观对象和教学道路有所转变。音乐观赏是通 过主体对客体的感受和审视来达到教学目标的，而唱歌教学则是按客体符号——音乐乐谱的要求来实行的一种 主体活动——唱歌，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的唱歌方法——一种音乐表现力。唱歌教学有技巧训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对 这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来唱歌，使个体的唱歌潜力得到一定 的发掘就达到了教学目标。 从表面来看，音乐知识的教学是纯粹的认知性教学，与感悟音乐无关，实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注，或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐知识教学除具有文化承传目标和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的懂得力之外，还具有培养学生对音乐感受力的帮助作用。音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感推断力。通过音乐知识的教学，强化了学生对音乐的逻辑思维能力。它有助于学生在音乐感悟中形象思维活动的定位和情感活动的定势。在这个地点，逻辑抽象思维对形象思维和情感活动起支持作用，它增进了音乐感受力的发展，这是音乐教育所特有的规律性。另一方面，音乐知识教学并不是完全的抽象和逻辑界定，而总是把概念界定与感悟音乐紧密结合起来的——或者以感悟某个音乐对象来印证 某个音乐概念，或是从某个概念出发来感悟某个相对应的音乐对象，这是音乐教学的一般惯例。在这个地点，感悟音乐既是手段也是目标。可想而知，音乐知识教学只是从概念到概念，既不可能达到认知的目标，更不可能实现培养音乐感受力的目标。假如音乐知识的教学是以认知音乐知识本身为终极目标，那样音乐教育功效仅仅 实现了其文化承传的作用，便失去了小学音乐教育在现实社会存在的基础。 小学音乐课中的听觉训练内容其教学目标是显而易见的，它是纯粹的音乐感受力的培养内容。只只是教学中感悟的不是音乐作品，更多是感悟构成音乐的基础要素，通过对音乐要素的感悟来培养音乐感受力，全部听觉训练教学活动一定是感悟音乐活动。 并非小学音乐教学排挤认知活动，相反，作为一种基础的教育手段和方法，
所有教学内容中都是会运用到 ，否则，教学就无法进行。问题的关键在于，认知活动不仅是为了获得认知，而更多的认知目标是为学生更好的感悟音乐服务的，本末不能倒置。一般感觉，小学时期是掌握音乐技巧的最佳年纪段。作为课外活动，普遍适度地开展一些具有特点的音乐技巧训练是可取的，但课堂上的教材教学，音乐技巧训练的领域、内容、程度一定要把握适度，要以感悟音乐为重点，为学生音乐基础素养的良好和持续发展打好基础。 小学音乐教学中存在的这种重知识认知和技巧训练的偏向有其客观缘由。一方面，学生的音乐感受力等素质的发展和提高，的确是一个难以考测的能力素养，目前，教育界还没有一个认可的评估标准和考测方法。如果教师的教学重点放在了对这种能力素养的培养上，教学成果难以浮现，更不易被人们认可。这样，实行这种能力素养教育就缺乏动力和大环境的配合；另一方面，诸多学校治理者缺乏对小学音乐教育目标及音乐教育特点的科学认识，教学引导上，特别是教学评估上死搬硬套语文、数学等学科的评估方法，教师的教学和学生的 学习总是以音乐知识掌握的量，识谱、唱歌等技巧的提高程度等内容来衡量教师的教学程度和学生的学习成绩 。在这种导向作用下，学生音乐感受力的培养被弱化了，真刚要实现的教学目标被疏忽了。 教学实践中的这种偏向必须予以纠正。篇三：音乐 难忘的一节音乐课 音乐使人高尚，音乐使人充实。我上过很多节音乐课，但是其中一节，是我最难以忘怀的一节音乐课。 上课铃响了，老师先篇二：感悟音乐(音乐论文) 感悟音乐——小学音乐教学的重要寻求 纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来 进行教学，把教学目标重点放在了音乐的认知上和音乐技巧的训练上。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲领求和实行素养教育的高度来审视小学音乐教学时，显而易见，培养学生对音乐 的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技巧训练活动不应成为其主要内容，感悟音乐才是小学音乐教学活动的核心。 一般感觉，认知性的教学其教育领域主要针对的是改善学生的知识结构、思想认识和培养学生的逻辑思维 。它在认识论上的特点是从现象中抽象出概念，从概念中懂得现象；思维方法主要是逻辑思维，其在德育、智育中发挥着极为重要的作用。技术性训练主要针对人的某种操作技巧的形成而实行的一种教育。在教育上的特点，是在认知原理的基础上，以模仿为道路，以形成某种程度上的表现能力或操作能力为终极目标。这种教育主要在职业教育和行为能力教育中起重要作用。而小学音乐教育就其自身规律来看，把教学追求的重点放在了 对音乐知识的认知和音乐技术的训练都是不合适的。这种追求，解释了我们的一般音乐教育还没有找到适合自身规律的方法方法，仍然是专业音乐教育模式的模仿。 从小学音乐教育目标来看，该课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，而是为了让学生，使今后的公民获得一定的音乐素养和得到一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”的素养结构的角度来设置的。因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技术教育内容，而是让受教育者获得音乐素养和得到音乐审美陶冶的“美育”领域。 从课程特点性质来看，在学术上，音乐是有着显著的知识性和技术性，但作为小学的教育客体，知识性和技术性的深度和难度在大纲和教材中有着适当的限定，主要内容都是针对培养音乐基础素养的感悟性内容。从教材的四部分内容来看，这一点是显而易见的。 音乐观赏教学一定是让学生听赏各式各类的音乐作品，全部教学过程一定是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包含对音乐要素的感受力，音乐作风的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的。但这些知识内容不是音乐观赏教学要追求的目标，而是为目标服务的帮助性教学内容。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。但他并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技巧的训练，他的音乐感受力，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人一辈子感受对音乐的移情。因此说，音乐观赏教学中，感悟音乐是教学的核心。 唱歌教学的主要目标仍与音乐观赏教学目标一样，只是客观对象和教学道路有所转变。音乐观赏是通 过主体对客体的感受和审视来达到教学目标的，而唱歌教学则是按客体符号——音乐乐谱的要求来实行的一种 主体活动——唱歌，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的唱歌方法——一种音乐表现力。唱歌教学有技巧训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对 这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来唱歌，使个体的唱歌潜力得到一定 的发掘就达到了教学目标。 从表面来看，音乐知识的教学是纯粹的认知性教学，与感悟音乐无关，实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注，或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐知识教学除具有文化承传目标和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的懂得力之外，还具有培养学生对音乐感受力的帮助作用。音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感推断力。通过音乐知识的教学，强化了学生对音乐的逻辑思维能力。它有助于学生在音乐感悟中形象思维活动的定位和情感活动的定势。在这个地点，逻辑抽象思维对形象思维和情感活动起支持作用，它增进了音乐感受力的发展，这是音乐教育所特有的规律性。另一方面，音乐知识教学并不是完全的抽象和逻辑界定，而总是把概念界定与感悟音乐紧密结合起来的——或者以感悟某个音乐对象来印证 某个音乐概念，或是从某个概念出发来感悟某个相对应的音乐对象，这是音乐教学的一般惯例。在这个地点，感悟音乐既是手段也是目标。可想而知，音乐知识教学只是从概念到概念，既不可能达到认知的目标，更不可能实现培养音乐感受力的目标。假如音乐知识的教学是以认知音乐知识本身为终极目标，那样音乐教育功效仅仅 实现了其文化承传的作用，便失去了小学音乐教育在现实社会存在的基础。 小学音乐课中的听觉训练内容其教学目标是显而易见的，它是纯粹的音乐感受力的培养内容。只只是教学中感悟的不是音乐作品，更多是感悟构成音乐的基础要素，通过对音乐要素的感悟来培养音乐感受力，全部听觉训练教学活动一定是感悟音乐活动。 并非小学音乐教学排挤认知活动，相反，作为一种基础的教育手段和方法，所有教学内容中都是会运用到 ，否则，教学就无法进行。问题的关键在于，认知活动不仅是为了获得认知，而更多的认知目标是为学生更好的感悟音乐服务的，本末不能倒置。一般感觉，小学时期是掌握音乐技巧的最佳年纪段。作为课外活动，普遍适度地开展一些具有特点的音乐技巧训练是可取的，但课堂上的教材教学，音乐技巧训练的领域、内容、程度一定要把握适度，要以感悟音乐为重点，为学生音乐基础素养的良好和持续发展打好基础。 小学音乐教学中存在的这种重知识认知和技巧训练的偏向有其客观缘由。一方面，学生的音乐感受力等素质的发展和提高，的确是一个难以考测的能力素养，目前，教育界还没有一个认可的评估标准和考测方法。如果教师的教学重点放在了对这种能力素养的培养上，教学成果难以浮现，更不易被人们认可。这样，实行这种能力素养教育就缺乏动力和大环境的配合；另一方面，诸多学校治理者缺乏对小学音乐教育目标及音乐教育特点的科学认识，教学引导上，特别是教学评估上死搬硬套语文、数学等学科的评估方法，教师的教学和学生的 学习总是以音乐知识掌握的量，识谱、唱歌等技巧的提高程度等内容来衡量教师的教学程度和学生的学习成绩 。在这种导向作用下，学生音乐感受力的培养被弱化了，真刚要实现的教学目标被疏忽了。 教学实践中的这种偏向必须予以纠正。第一，教师要深入正确地懂得教学大纲对课程的目标、目标和任务的要求，使教学能够围绕实现这个总目标总任务而进行。第二，真正实行音乐的素养教育，以感悟音乐为核心 ，把培养、提高学生的音乐基础素养作为教学追求的重要目标。第三，由于音乐素养主要表现为一种形象思维 能力、情感能力和心理能力，因此教学中要结合音乐的感悟，重视开启学生的心理动力，引诱学生的形象思维 ，激发学生的情感活动，营造一个和谐的教学气氛，增进教学效率的提高。第四，教育治理者要正确引导音乐教学的素养教育，把培养学生的音乐感受力，以及学生音乐感受力的发展提高情况，纳入到教学评估和学生学习成绩的评定中去，勉励教师创造性地开展有利于实现教学目标、有利于提高学生音乐基础素养的教学活动。 总之，教学中追求对音乐的感悟，一定是要求教学要以培养学生音乐基础素养为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，“用音乐来培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现其教育功效，在素养教育中发挥其应有的作用。篇三：在聆听中感悟音乐 在聆听中感悟音乐 摘要：新课程改革以来，音乐教育作为素质教育的基本组成部分，对促进学生全面发展起着重要的作用，音乐欣赏作为音乐教学中一个重要组成部分不可或缺。它是通过聆听的方式或其他辅助手段领略具体音乐作品，从中得到精神愉悦的一种审美活动。作为一种创造性、表现性的艺术，它是培养学生热爱祖国音乐艺术，了解民族音乐，学习外国优秀作品的重要途径。 关键词：兴趣；情境；体验：聆听 实施新课程以来，音乐课上如何发挥音乐的审美功能，让学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中，这是一项极其生动的教学艺术，也是把音乐教改引向深入的重要内容之一。针对这一点，在平时的音乐教学实践中，我是采用逐层递进的方法引导学生进行学习的。 一、展现语言艺术魅力。营造音乐艺术氛围 在音乐欣赏课中，教师富有艺术的语言是帮助学生理解音乐的极好助手。在欣赏之前，教师用生动的语言，使学生对欣赏曲目产生浓厚的兴趣，随之有了学习动机，欣赏便成为学生的内在需要。学生处于参与状态，音乐就会通过各种方法刺激学生的大脑皮层，使其处于兴奋状态，从而获得最佳的教育效果。 二、培养学生浓厚兴趣。引导主动参与意识 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”生动有趣，引人入胜的教学方法，不仅能激发学习热情和求知兴趣，也能促进篇四：感悟音乐人生论文序号
通识教育课程论文
论文题目： 谈在音乐中的情感体验
课程名称： 学 院 专业班级 学 号 姓 名 联系方式 任课教师
日 谈在音乐中的情感体验 音乐无处不在，一段歌词加一段曲子，就成了一首歌。音乐作为现在人们接触最多的精神享受，在中起着很大的作用，就好像人们需要用语言来与人沟通一样。很难想像，没有了音乐世界不知会变成什么样子？音乐已经在人们的日常生活中占据了一定的位置，音乐可以调剂紧张，单调的生活，使人们的神经得到放松,有益于身体健康。音乐可以给人听觉以愉悦，净化人的灵魂，使人们的精神得到一种高度的享受。音乐还能帮你排除忧愁和悲伤，使你从痛苦中解脱。医学上还用音乐来辅助治病,能起到药物所起不到的效果。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人们在进行强体力劳动时，为了减轻精神上的负担，发出“杭唷!嗨唷!”的声音，特别是在集体劳动时，更有用歌唱的节奏来统一步伐和着力点的作用。劳动号子就是这样产生的。另如持续时间较长的重复性劳动，为避免单调及精神上的疲劳，人们也会自然地发出种种歌声来调剂精神。如采茶、放牧、摇船、插秧等等，虽节奏并不一定与劳动动作合拍，但因有了歌唱的调节，就会使人感到轻松和减少寂寞感，枯燥感。 当我们在非常愉快的时候，会一面唱着歌，一面手舞足蹈地跳着舞。当我们在非常郁闷时，忽然一支优美动听的旋律飘至耳畔。烦恼、不快立刻烟消云散，无有踪迹。废话不多说，马上让我来谈浅谈音乐给我的几点情感体验！ 音乐给人心灵上的共鸣。音乐确实是个神奇的东西，本来挺普通的一段文字，配上了合适的音乐，唱起来就让人感触颇多。本来挺正常的一个情节，配上了恰当的音乐，唱起来就让人泪流满面。我喜欢那样一首音乐------父亲，这首歌曲我才很多人都应该听过，朴实的歌词，情感丰富的节奏，总能让我感受到父亲对我的付出。是因为此时此景，这首音乐能引起我灵魂的共鸣。那歌词，那节奏总给我心灵的共鸣。我不开心时就喜欢听伤心地歌曲，并让它单曲循环，甚至听一天都不会腻，这样我的心情好像就得到安慰一样！有时候我会听着听着就哭了，这听起来有点荒唐，但是我的确经历过，因为感觉那歌词就是我内心的独白，那乐调就是我的心情，让我本来就掩饰不住的情感一下子被音乐的高潮一下子发泄了出来。音乐情感体验是一种审美的过程，也是审美的归宿，它能使欣赏者感受到作曲者的心境，情感和思想，而这种情感体验是很直接的，不需要有很高的音乐造诣，在慢慢听的过程中就会潜移默化的被感染了，感受到作曲者的情感，那种力量是很强大的，可以让一个人马上进入那种心境，情感随着音乐变化，让人忘记时间，忘记烦恼。很多时候我们听音乐时会根据自己的心情来选择，通过这种方式来调节我们的心情，听跟自己心情相近的音乐可以引起自己跟作曲者的心灵共鸣。 音乐给人以灵感。“我的科学成就就很多事从音乐的启发而来的”---------爱恩斯坦。是的，音乐给人以丰富的思考，这种感觉是随音乐而生的，不是空穴来风的。灵感这东西就那么一瞬间，但是确是那么的宝贵，一个灵感有时可以改变世界。可以这么说吧，音乐对于社会形态的发展和转型起到了不可或缺的作用。音乐与灵感是怎么交汇的呢？大脑中灵感的闪现，同样是脑电反映，它的脑电波的记录估计不会等同于一般波型。因为音乐灵感是曲作家在大量知识的积累和创作欲的驱使下，展开强烈的幻想和的结果。这种音乐灵感的孕育成熟也有一个过程，它不在显意识之内，而在显意识范围之外，即潜在意识；当孕育成熟，突然沟通，涌现于意识，就成为灵感。音乐家的灵感，比一般艺术家更为活跃，因为它是情感性质的灵感，变化极大，在瞬间可出现多种可贵的音响信息。这种灵感，是人脑思维活动的重要组成部分。很多科学家都喜欢听音乐，因为听音乐可以给他们以创作的灵感。 音乐是我们日常生活中的调味剂。音乐，是生活的调味剂。我对此深有感触。一首乐曲，能让人放松；一首乐曲，能让人愉快；一首乐曲，能让人陶醉。音乐是生活的调味剂！不知从那本书上看来的，说音乐能缓解大脑疲劳，当时高三得我来说确实疲劳不堪，于是我就买了一个mp3，虽然刚开始也没觉得和以前有什么区别，但渐渐的我发现她已经成为我生活中必不可少的一部分，上课——下课——听音乐，听音乐可以让我释放压力，调整心态。音的肌肉、血脉及其它器官的活动。有人研究认为声音可以使肌肉增加力量。快速的和愉快的音乐可以消除肌肉的疲劳。还有人发现，在音调完全和谐或音乐的强度猛然更换时以及一曲乐调将终结时，脉搏和呼吸速度变快。又有人研究认为忧伤的音乐使脉率变缓，欢快的音乐则使脉率变快。由于音乐能影响人的生理活动，特别是情绪活动。因此，人们就能够用音乐来改善和调剂人体的生理和心理功能，进而达到治疗疾病、增进健康的目的。 音乐可以净化心灵。音乐让我忧伤，让我快乐，让我忘我，让我心醉。有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。它像黑夜里的烛光、像朗空中的明月、像清晨的露珠、像黄昏的余晖、像亲切的问候、像甜蜜的微笑、像春天里的微风、像冬日里的火炉、像初恋者的心扉、像母亲的抚摩、像久别重逢朋友相见。好的音乐能引起共鸣，使人身心很愉悦，更可以净化心灵，陶冶情操，拓展思维，启迪智慧，提高审美情趣，给人以无穷的美的享受。是的，音乐可以带领我们走进那一种情感，让自己的心灵得到陶冶，得到净化。 总而言之，没有音乐，我们的生活一定很枯燥，没有神马可以代替它。篇五：感受音乐 自主学习 龙源期刊网 .cn 感受音乐 自主学习 作者：何伊娜 来源：《新校园·上旬刊》2014年第10期 摘 要：在音乐教学过程中，学生是学习的主体，是课堂的主人。无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学习和探究。而“半小时课堂”正是体现了这一点，这是一种教学策略，更是一种教学理念，它符合新课改理念，让学生学得轻松愉快且高效。本文详细阐述了在“半小时课堂”理念下如何培养小学生自主学习音乐。 关键词：半小时课堂；小学生；自主学习音乐 21世纪是一个充满未知的年代，是一个创造的年代，是一个人才、智慧竞争的年代。这就要求教师培养出的学生应具有自主学习的意识、能力及创新能力。而“半小时课堂”恰到好处地体现了这一点。那么什么是“半小时课堂”呢？“半小时课堂”不是一节课半小时，其实一节课的时间仍旧是40分钟，只是把教师完成教学任务的时间进行压缩，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法，确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间。上课的时间可以是30分钟，也可以是20分钟，如数学课教师可能讲课10分钟就够了，甚至有些课可以完全让学生自主学习。 新课程标准指出，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程。而笔者带着“半小时课堂”理念在教学，所以学生有足够的时间进行自主学习。以下就是培养小学生自主学习音乐的几点看法。 一、自主来源于经验和兴趣，培养主动学习的欲望 在选材时，笔者尽量从学生的生活中提取素材。在学唱歌曲《我的小绵羊》时，学生联想到了热播的《喜羊羊和灰太狼》，喜欢模仿喜羊羊的神情和动作，把小绵羊的可爱演绎得活灵活现。因此，教师要敏感地察觉到学生喜欢什么，热点是什么，而不是一味地追求名曲的熏陶，扼杀了音乐在学生心目中的魅力。 又如：在教授乐理知识二分音符、四分音符时，笔者先不说出它们抽象的名称和意义，而是让学生模仿的叫声（喵——）、小的叫声（汪汪）、大钟的声音（哐——）、闹钟的声音（嘀嗒——）等。这些声音与学生的生活有着密切的联系，学生已获得了感性认识，了解了声音的长短，由此引发学生主动学习的欲望，从而引导学生在自主探究中掌握知识。 二、自主来源于情境与体验，重视听（视、触）觉培养 小学生学习音乐总是脱离不了一定的社会文化背景，教师只有创设恰当的情境，才能使学生在轻松愉快的氛围中投入学习，充分调动学生的智力因素和非智力因素。如：在学唱《两只篇六：让学生感受音乐美 让学生感受音乐美 ——中小学音乐课堂教学模式构建思考 摘要：音乐教育是实施人文教育和美育教育的主要途径之一，是基础教育必不可少的组成部分。对音乐的感受、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映，也是我们音乐教学活动所要达到的根本目标。感受是整个音乐学习活动的基础，也是表现音乐、创作音乐的前提。尤其是对中小学音乐教育来说，让学生学会感受音乐美才是课堂教学的重中之重。因此，在课堂教学中，要摒弃过度追求创造而忽略感受的教学模式，坚持听觉与视觉、欣赏与活动、语言描绘与想象、知识技能与表现发挥的四个结合，不断追求目标的适龄化、师生关系的平等化、教学内容的立体化、教学评价的差异化，才能使学生真正感受音乐的形态美、动作美、内涵美、创造美，才能使我们的音乐教育由“美”向“善”达“真”,实现其满足人类精神文化需求的神圣使命！ 关键词：中小学
模式 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。好的音乐课给人以美的享受、给人快乐！但是，长期以来，在中小学音乐课中，枯燥的教学内容、单一的教学形式使孩子们对机械呆板的音乐课已产生了深深的厌烦情绪。 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。新课程标准强调：音乐教育要关注审美，重视实践和兴趣爱好！因此，我们 1 的音乐课确实应从学生出发，试着从孩子的视角来观察和探视我们音乐课的教学方式，还学生学习音乐的主动权！那我们的学生们究竟喜欢什么样的音乐课呢？他们心中所希望的音乐课应该是怎样的一种面貌呢？作为音乐未来教育者的我们, 该如何打破旧的教学观念，构筑一个新的课堂教学模式呢？ 一、孩子眼中的与音乐课密切相关问题的调查 学生是教育的主体，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切' 现在的孩子在想些什么，他们眼中的音乐课是怎样的，他们希望上什么样的音乐课，这是当今的音乐教育者必须了解的问题。为此，本人用了一年多的时间，分两批对泗阳县20所中小学中的1000名在校学生进行了无记名抽样调查。结果如下： 1.你喜欢上音乐课吗？其中，喜欢占(98.3%，不喜欢的占1.7%。 2.你喜欢什么样的音乐课？选择以老师教为主的讲授课为10.78%，选择听和看为主的欣赏课的为34.56%，选择以自我发挥为主的表演课的为43.62%，在游戏中感受音乐的游戏课的为78.21%，选择以多媒体为主要教学手段的为52.83%。 3.你认为音乐课中你学到了什么？其中，认为学到了课本上的几首歌曲是97.8%，认为学懂乐理知识的是19.2%，认为感受到了音乐美的是27.6%，认为学会了表现与创造简单素材的能力的是5.5%。 4.你们音乐老师经常在课堂中表扬你们吗？经常为76.7%，偶尔是13.5%，没有占 9.8%。 5.你们上音乐课时老师是怎样上的？选择“按照课本教会歌曲，主要以唱为主，很少讲别的”占58.3%，选择“不管你们，你们愿意听就听，愿意做什么就做什么”的占10.2%，选择“以自由发挥为主，可跳、可唱、可表演，视个人兴趣定”的占15.6%，选择“欣赏为主，很少其 2 它内容”的占14.29%，选择“除课本以外，还教其它的音乐知识和歌曲”占23%。 6．你们音乐老师上课时态度怎样？学生认为：微笑上课以鼓励为主占72.5%，经常打骂学生凶巴巴的占5.3%，很冷淡上完课就走了占28.7%，都不是占3.5%。 7．你们希望音乐老师上课时，时刻与你们一起参与到音乐活动中去吗？表达希望的占96%，不希望的占4%。 8．你希望音乐课老师教一些除课本以外的有关的东西吗？表达希望的占91.31%，不希望的占8.69%。 9．如果你希望老师教一些其它的东两,你希望是那些（可多选）：选择流行音乐、儿童歌曲、音乐名家、音乐知识、中国戏曲、民族乐器、西洋乐器、外国歌曲的分别为58.04%、55.43%、43.47%、28.91%、12.3%、31.52%、17.39%、8.26%。 10.你认为音乐课一定要在教室中上吗？认为不应该的占64.14%，应该的占35.86%。 11.你希望经常在音乐课中与他人合作吗？A.希望的占(90.22%，不希望的占9.78%。 12.对你的音乐老师说一句最想说的话：希望老师在音乐课堂中给每个同学表现的机会的占78.3%。 从以上的调查结果可以看出： 1．现在的小学生大部分比较喜欢音乐课.少数小学生不喜欢音乐课是因为音乐课内容太简单或乐理知识太复杂。 2．现在的小学生音乐课中，教师的教学目标偏向课本固定内容及复杂的音乐知识理论，很少去发掘学生的音乐感知鉴赏能力，去表现美、创造美。 3 3．现在的小学生希望老师与自己之间的关系是平等且和谐的，希望老师能和自己打成一片， 去共同完成音乐课的过程。更愿意音乐课的活动空间大些，如操场、草坪、等场地，与大自然拥抱，去体味音乐无限魅力。 4．现在的小学生求知欲望很强，学科的系统性，知识的连贯性，各科的综合性都成了教师在教学过程中所必须注意的问题，让我们的孩子的思维活跃起来，充分开发他们内在的潜力。 5．现在教师在课上的评价机制仍然是“一刀切”，不够尊重发展孩子的差异性，致使一部分同学在音乐课堂上感觉游离于课堂之外。 二、注重四个结合，让学生感受音乐美 黑格尔说：“音乐是情的艺术。”作为情感艺术的音乐教育，必须遵循美育自育的规律，丰富学生的情感体验，培养学生对旋律、节奏、速度、力度等音乐基本要素的感受能力，并通过多种感觉的协调活动来帮助学生感受音乐美，使他们在声情并茂中张扬自身的个性，全身心地投入到音乐学习活动中去。因此，结合调查结论，我觉得中小学音乐教育的首要任务是要学生学会感受音乐的多种美，培养其学习兴趣。 1.注重听觉与视觉的结合，感受音乐的形态美。 音乐与美术都是情感艺术，都是美育的的组成部分。音乐是声音艺术，时间艺术，是从听觉上去感受美。美术是视觉艺术，空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机结合，就是 从听觉与视觉两个感官、两个侧面去感知，相互补充、相得益彰，产生1+1&2的整体效果。有人说音乐也是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描绘出的用听觉去观察的心灵之画。你看音乐中的1、2、3、4、5、6、7与美术中的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是多么奇妙的结合呀！ 4 无疑，音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程，理解的过程，加强记忆与锻炼思维的过 程。音乐是听者从听到的音乐效果（包括音高、音准、节奏、节拍）中体会旋律和情感的过程。 但是，对于小学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，同时还受生活、环境、知识、经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解.也就必然会有感知的误区和盲点。因此，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投人，无法深切感受音乐的美。把听觉与视觉结合起来，是把有形的色彩融人到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。因此在音乐教学活动中，要注意做到：首先，要充分利用好教材中的插图。插图往往直接点明了歌曲的风格、寓意背景、提示主题， 或者示范姿势、标明动作。指导学生观察插图，就能帮助他们感知理解、开阔视野、加强记忆、 启迪思维。其次，要充分利用多媒体，发挥其独特的教育优势。幻灯片、录像、CD、VCD等等信息量大、 交互性强、快捷简洁、直观形象，他们通过图像、文字、音响特别是声音与面面的同步处理，展示音乐表现的情景.使悦耳动听的旋律与神奇变幻的画面综合，以此刺激学生的感官，增强其注意力，提高学习积极性。 2.注重欣赏与活动的结合，感受音乐的动作美。 音乐教育家柯伦达认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体的结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的思维能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”这就提示了音乐具有其运动特征。因此，音乐教育首先要和体育活动相融合。例如：在幼儿园音乐教学中，寓音乐于游戏之中，正是借助身体力行的活动来表达旋律的运动方向。在低年级的音乐教学中，游唱占了30%的比重，可见音乐中渗透体育知识、体育技巧和体育活动。其次，舞蹈与音乐本是一对孪生姐 5篇七：实验小学：智慧聆听,感受音乐的美 实验小学：智慧聆听，感受音乐的美 为进一步提高音乐教师的教学技能与水平，4月14日在甘井子区实验小学开展了小学音乐低段唱歌课《聆听环节》教学方法研究的研训活动。全区执教一二三年级音乐的教师参与了这项活动。 在活动中，实验小学被誉为“天使团队”的音乐组给大家呈现了两节精彩的示范课。李薇执教的是二年级《请来看看我们的村庄》一课，董秋芳老师执教一年级《谁唱歌》一课给在场的每一位老师留下深刻而美好的印象。中执教老师们充分发挥自身的优势，以激情带动学生，让孩子们在轻松、愉悦氛围中，积极感受、大胆表现，得到了与会教师的一致好评。观摩课结束后，所有参训教师依据这两节课分组讨论，提炼出20余种教学方法。讨论过后，教研员穆赛玉老师为大家做了有关于《聆听环节》有效设计的讲座，总结出课堂上最有效、最常用的6种教学方法：聆听感受法、对比感受法、旋律线感受法、打击乐器感受法、手势感受法、舞蹈感受法。穆老师的讲座有理有据，方法简单有效，直面课堂问题靶中心，解决了一线教师目前课堂中存在的困惑，让与会教师收益良多。
（撰稿：董秋芳
审稿人：李丽楠）相关热词搜索：
[作文:感悟音乐(共7篇)]相关的文章
看过本文的人还看了
【音乐作文】图文推荐
Copyright & 2006 -
All Rights Reserved
池锝网 版权所有