别饿坏了那匹马——残疾青年带给我怎样的形象?读了《别饿坏了那匹马》这篇课文,残疾青年给我带来的深思.或者形象.具体写他的品德.急!不少于200字.好一点的.
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1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?2．根据学生回答,课件随机出示：A．他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道：“过来,让我看看你的马草.” （为什么先是一愣,继之眼睛一亮?此时,摊主是怎么想的?） B．他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到：“听见没有,快把马草提进去.”（姑娘茫然的眼睛说明什么?） C．“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”（他为什么急了?） D．可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?（同学们,“我”走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么,“我”看到了什么呢?请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?） “我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马.现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感.读课文就是要学会从字里行间读出人物情感.那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?3．现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情.4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?（父亲也很善良.父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱.他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊.碧云同样善解人意.她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去.） 5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?[评：本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵,因此,抓住重点词句朗读、体会、感悟,让学生从中体会到人世间的真善美,并学习作者的表达方法.] 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言.从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?五、联系课文内容,续写一个片段 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了.板书：10.别饿坏了那匹马 残疾青年 我 热心、善良 爱读书、诚实、有志气
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《别饿坏了那匹马》参考教案
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别饿坏了那匹马
教学目标：&
1．正确、流利、有感情的朗读课文。&
2.&通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。&
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。
&教学难点：&
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。&教学准备：搜集相关事例、课件。&教学时间：一课时&教学过程：&
一、课题激趣导入
板书谎言，学生谈理解感受
师导入：是啊，谎言就是欺骗，欺骗伤害别人也伤害自己，从我们懂事以来，身边的父母、老师就教我们诚信，人无信不立，诚信是我们人生中最大的一笔财富，但是生活是复杂的，有时欺骗是迫不得已，也是一种善意，就如唯一的听众中音乐学院最有名的教授却谎称自己是聋子，只为消除我的顾虑，安心练琴，而今天我们要学习的这篇课文也是一个有关于谎言的故事。
3、& 齐读课题
别饿坏了那匹马&
4、关于这场欺骗，你们想知道什么？&
（1）谁欺骗谁？&
（2）为什么欺骗？&
（3）怎么骗？&
【教学意图：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？】&
二、结合自读导语，默读课文
1．文章主要写了什么事？&
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3．反馈交流。&
（1）文章主要写了什么事？&
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）&
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？&
（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）&
（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）&
（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？&（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）&【教学意图：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。】&
三、抓住重点句，感悟人物品质&
1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？&2．根据学生回答，课件随机出示：&
A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”&（姑娘茫然的眼睛说明什么？）&
C．“别别别&&”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）&
D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）&
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？&
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？&
3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。&
4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？&
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）&
5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？&
【教学意图：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。】&
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？&
五、联系课文内容，续写一个片段&
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来&&我突然间明白了。&&
【教学意图：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。】&
别饿坏了那匹马&
残疾青年&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我&
&&&&&&&热心、善良&&&&&&&&&&&&&&爱读书、诚实、有志气&
[全课评析：本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。让学生感知到生活是复杂的，有时候需要一些着意的谎言，它不是欺骗，与讲诚信并不冲突，做人应该追求真善美，对这个世界，我们应该拥有一颗善良、宽厚的心，并随时尽自己所能帮助别人。所采用的方法仍然是对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习。最后安排一个小练笔，对学生理解残疾青年的良苦用心是很有帮助的。
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《别饿坏了那匹马》用什么名言或诗句来表达
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1）者恒敬者恒敬（2）贵浓贵（3）民安士荣两者焉亡（4）理害；恶理害（5）者阿憎者害恶各其治至（6）相印悲哀必发同情共鸣——莎士比亚（7）应善于同情善于严惩——罗佐夫（8）真同情忧愁候快乐期间——冰（9）应该尊重彼间相互帮助社必少——高尔基（10）真诚关让股高兴劲跟清晨鸟迎着春朝阳——高尔基（11）论朋友或遭危险我都要胆承担尽力帮助家根本考虑自要付代价——马克·吐温（12）聪明都明白道理帮助自唯帮助别——埃·哈伯德（13）给朋友某种帮助精神才能变丰富起——苏霍姆林斯基（14）种愿听顺耳言帮助——伊丽莎白·比贝斯科（15）要帮助弱者应自强者起变弱者——罗曼·罗兰（16）帮自忙帮忙自要遇——鲁迅（17）要能力帮助别没权利袖手旁观——罗曼·罗兰（18）力量难应付边苦难所自需要别帮助自要帮助别——茨威格（19）朋友熟靠山能味依靠——樱井秀勋（20）问我行产能走远至错我应该欢迎作朋友——泰戈尔谢第步 --西谚美德种----丁理解别名---泰戈尔花花蜜----雨慈悲于勉强像甘露降尘世；给幸福于受施同给幸福于施与（英·莎士比亚）于我说命意义于设身处替着想忧忧乐乐（美·斯坦）几十经验使我懂想别少想自便少犯错误（巴金)花放命便能欣欣向荣(梵高)留着永恒火焰与灭光辉世界存养料(左拉)()叫懦夫变胆,却叫勇士变懦夫.---莎士比亚充实命,盛满酒酒杯.---泰戈尔我我祖,我民,离,我存,更写作.---巴金完工作惜每钟.---达尔文花便花蜜——雨纯洁 内容 能点渣滓； 至善至诚范围 能丝毫私欲- 卢莎公爵夫着品德眷恋情 总件美事- 希腊 柏拉图父兄弟间相 本于性 要讲究利害 失家庭温暖 夫妇结合 本于情 要经济条件 失相本意- 希腊 苏格拉底别, 别, 切, 宇宙则. , 我才存. 慰籍, 惧于任何事物, 任何.- . 彭沙尔, 创造奇迹. 乔迈 摧毁, 旦重新修建, 比原更宏伟, 更美, 更顽强.- 英. 莎士比亚充实命 盛满酒酒杯- 印度. 泰戈尔旦遇自寻找, 充满惊讶喜悦. 找间越, 越难找, 种情越激烈.- 蒙古. 洛岱丹巴能使伟灵魂变更伟.- 德. 席勒曾想, 失, 离轨道.- . 拿破仑球则犹坟墓.- 英. 勃朗宁战胜切.- 瑞士. 希尔泰希望 首先要别 同要使自- 美 富兰克林任何巨比痛苦； 任何 则犹死- 德 格林贝克自, 买.- 美. 朗费罗切真挚 建筑尊敬面- 白金汗任何巨比痛苦； 任何 则犹死
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