七年级上册语文学习与评价答案_答案网
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苏教版七年级（初一）语文学习与评价答案（上册）
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　　第一单元　　课文检测与评价　　为你打开一扇门　　同步练习　　3.（1）发自内心的声音。
（2）共同的认识。　　4.前一个“世界”指自然界和人类社会一切事物的总和；
后一个指领域。　　5.（1）D
（2）C　　6.（1）例：成为文明人
（2）例：科学
掌握科学知识，以造福人类。（回答言之成理就行）　　7.（1）句用比喻
（2）句用拟人。这样写生动形象，增强表达效果。　　8.思路启迪：读了唐诗宋词，感受到了我们祖国光辉灿烂的文化；读了《水浒传》，了解到了许多有关农民　　起义的历史；读了《三国演义》，积累了处理人和人之间的关系和协调各种矛盾的智慧；读了冰心的散文和诗　　歌，体悟到人间美好纯真的感情。（提倡个性化的回答，答案要具体。）　　9.（1）“你把时间凝聚……尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”
（2）“你把生活的帷幕……喜剧和悲剧。”　　（3）“你使很多足不出户的人……境界。”（4）“……让他们懂得人生的真谛。”（用其他的句子，只要意思对也行）　　三
冰心诗四首　　同步练习　　2.（1）忘记
玷污　　3.这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。联系自己所举的例子，如生活中遇到了挫折，向母亲倾诉。　　4.从不肯妄弃
仍是不灰心
总希望至爱的女儿含着泪叠
求它　　5.（1）略
（2）比喻事业的成功，荣誉的光辉非常夺目。　　6.感受到果儿成熟，它是那样的丰硕、甜蜜和美丽。作者借此告诉青年人，要甘于以牺牲的精神为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。（意思对即可）　　7.（1）花的价值，要因着果儿而定了。（2）花儿的价值要由果儿的价值来定，人们劳动的价值，要由成果的价值来定。　　8.例如：不计较生存的环境，它只是为展示生命活力而生长。　　9.B　　10.（1）成功是要经历无数艰辛，付出牺牲的代价的。（2）青年人有着广阔的发展前途，充满希望，要为取得事业的成功而奋斗。　　11.这两首诗的内容，综合起来看，告诉我们成功是来之不易的，勉励青年人努力奋进，去争取成功。　　四
安恩和奶牛　　同步练习　　3.（1）①喧嚣
（2）①抱歉②谦虚
（3）①挑剔
②警惕　　4.（1）玉上面的斑点。瑕疵，微小的缺点。（2）指很少的钱或很小的事。锱铢必较，很少的钱也一定要计较。形容非常小气。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。　　5.（1）当然
（2）又所以
既然　　6.略　　7.（1）从“依偎”“蹭”的动作描写，可看出奶牛长期受老妇人恩泽，对老妇人非常亲热，始终不离开安恩老太太。神情“厌烦”，说明奶牛长期孤独、清净惯了，面对那么多的人和同类很不习惯，不耐烦。
（2）从“还是”可以看出安恩老太太最终不受金钱诱惑，不卖奶牛的态度没有改变，回答与原先一样。“窘迫不安”并不是因为她面对那个富有诱惑力的“大价钱”感到不安，她只是不知道该如何向人们解释拒绝出卖奶牛的原因。　　8.服饰描写有助于突出人物形象，表现她是一个普通的家境比较贫穷的妇女，但生活又一丝不苟，精于料理。写木屐穿用时间很久，但又擦得锃亮的细节，突出地表现了人物的上述特点。家境贫穷而不卖牛，还牵着牛散心，足见对牛的感情。　　9.简短，干脆；反复强调的是“不卖”；语意明确，态度坚决。　　10.（1）还有对屠夫的肖像描写，如“脸刮得光溜溜的…‘肥硕的手…‘身穿血迹斑驳的罩衫”等文字，表现了具有职业特点的屠夫的丑陋形象，笔锋中含着一定的讽刺。　　（2）两句话不能对换。屠夫的话，缺乏对安恩老太太的尊重，显得傲慢、粗鲁，没有教养；另一个人的问话，显出了一定的礼貌。　　（3）对屠夫的行动描写，与对另一个人的描写也有一定的不同。如同是摸母牛身上的皮毛，屠夫是“用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛”，而另一个人则是“用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛”。一是用整只手，有点粗野；一是用手指，动作轻柔。一是“匆匆摸了摸”，只是一刹那之间，既表明漫不经心，也表明富于经验，一摸就知牛的品质；一是“摸摸”，时间稍长。但另一个人也并不是完全值得肯定的形象，“摸摸”是为了“挑剔”，买卖“锱铢必较”，想尽量占得好处。　　（4）描写安恩老太太的神态，表现了她对奶牛“敝帚自珍”的喜爱之情及对屠户“不屑”的蔑视之态。　　11.把故事安排在“集市的牲口交易场上”，既显示安恩老太太把牛牵来“跟同类聚聚，散散心”的用心，又为是否买卖奶牛提供了典型的环境。安恩老太太不卖奶牛，前文有一定的暗示（伏笔），如“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边”，并不兜揽交易；虽然“周围一片嘈杂喧闹……然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜：哦，真是旁若无人，安闲得很”，她置身于交易之外。　　12.小说层次井然。先依次描写安恩老太太和奶牛，预作铺垫，并设伏笔；然后让四个买者（那个男人、屠夫、又来了一个人、已经来过一次又来的人）先后出场，展开情节，吸引读者；最后写安恩老太太“吐露真情”，揭开谜底，豁然开朗。　　13.因别人误解而袒露心扉，吐露真情，以求得别人的理解。安恩老太太平等地看待人和奶牛，同情奶牛的处境，重视奶牛的情感需求。　　古代诗词三首
泰戈尔诗三首　　同步练习　　1.戟
汲 栖　　2.（1）旅途中停宿
（4）拟声词，这里形容雨声　　3.（1）海日生残夜江春入旧年
（2）东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔
（3）谁道人生无再少
门前流水尚能西　　4.（1）两岸阔（或：平野开阔、大江直流、波平浪静等）
（2）思念故乡
（3）①透出自然的理趣。形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。②透露了乐观、积极、向上的感情。③把“日…‘春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。④“生…‘入”用拟人的手法，更有情趣。（答出其中的一点且言之成理即可）　　5.（1）火烧赤壁（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）
（2）假如东风不给予周郎以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。（意思相近即可）　　6.B　　7.（1）①“在新生的树叶上跳舞”，妈妈找她时一声不吭，“暗暗地在那里匿笑”。表现了妈妈与孩子的深厚感情。②“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让母亲嗅到花香。反映了“我”对妈妈精神上的慰藉。③投放小小的影子，陪伴妈妈读书。表现了对母亲的爱。④“突然地再落到地上来”，变成妈妈的孩子，听妈妈讲故事。通过“我”的调皮、淘气，表现了母子和谐生活的情趣。　　（2）作者用充满童稚的想像，通过“我”与妈妈嬉戏的假想活动，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮的心理，含蓄而巧妙地表达了孩子时刻离不开妈妈的难舍难分的深厚感情。　　单元综合检测与评价1　　拓宽练习　　关于阅读　　精读与略读　　（一）　　1.只抓一个方面来谈就行（提倡个性化的回答）。　　2.“潜移默化”是指人的思想或性格不知不觉中受到外来影响而发生变化。用自己阅读文学作品后增长了历史、社会、自然知识，懂得了人生道理，从而不断进步的事实，谈对“文学作品对人的影响，是潜移默化的”理解。　　3.（1）第一句。
（2）文学反映历史，是时代精神和情感的结晶。
（3）对人的发展成长能产生潜移默化的重大影响。
（4）亲近文学，才能成为名副其实的现代文明人。　　（二）　　1.海上的夜是柔和的是静寂的
是梦幻的　　2.作者笔下的星星是活泼可爱的，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，“我仿佛看见它们在对我霎眼”，“我仿佛听见它们在小声说话”，这些话把星星写得生动形象，富有情趣，表露了作者对大自然的热爱之情。　　3.不能换成“闭上”，因为后面有“看见”一词，如果用“闭上”，那么，萤火虫飞舞的情形就只能是想像。　　4.要点：就结构上看，与文首形成呼应，就内容看，体现了作者要表达的情趣，在海上航行，作者不感到孤寂，反而觉得是在繁星――母亲的怀抱，有的是温暖，有的是光明。　　（三）　　1.递进关系。　　2.既暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程，也比喻青年人成长发展、奉献个人于社会的过程。　　（四）　　1.冰心在诗中写的“繁星”是为了说明许多零碎的然而闪光的思想在她脑海里留下的印象非常深刻：巴金写“繁星”是为了表现他热爱自然的高尚情趣。　　2.不能换成“悬”，“嵌”是指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处，用“嵌”字能写出闪光的思想在诗人脑海中铭记深刻的意境。　　（五）　　1.这头牛属于纯粹良种，几无瑕疵，强壮结实，虽然孤独，但具有奉献精神。　　2.从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”等可以看出，安恩老太太平时对牛关心爱护，十分亲密。文章其他地方写牛身上“那刷洗得干干净净的皮毛”，可见安恩老太太对牛照料十分周到细心。　　3.“粗粝的草料”是相对于人的饮食来说的，并非说安恩老太太虐待奶牛；奶牛“吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来”，表现了牛的奉献精神。　　（六）　　1.这句话的含意是作者的乡愁洒遍祖国大陆的每一寸土地，其中蕴含着挚爱祖国、思念祖国的浓浓深情。　　2.由鑫涛同意作者的感觉可知，是因为自己的祖籍所在地亲人已多离散，家园中可能面目全非。　　3.这其中既有“近乡情怯”的原因，也有父辈和祖辈居住在北京的原因，更主要的还在于北京是中国的象征，是祖国的心脏，是作者心中向往的地方。　　4.运用排比句式，气势磅礴，感情激越，充分抒发了作者浓浓的乡愁和渴望回归的殷殷之情。　　诵读欣赏　　2.我国古代七言诗，一般采用“二、二、三”节奏，也可用“二、二、二、一”，如“东风／不与／周郎／便”。　　（二）略　　（三）　　1.只惊羡她现时的明艳
当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨　　2.风正一帆悬
海日生残夜
3.谁道人生无再少
门前流水尚能西　　综合评价　　阅读理解　　（一）　　1.春天
3.雄壮、豪迈地落下
悲壮地落下
4.枝丫上长满新叶
枝丫光秃秃的　　（二）　　老叶融入春泥，化作玉露琼浆，滋润着大树上新叶的生长　　（三）　　无私忘我的具有献身精神的人。　　（四）　　只要求各抓住一点来谈，如写法方面的借物赞人、情景交融、融情于景等；语言方面，运用比喻、拟人等方法。　　六
往事依依　　同步练习　　2.（1）辐辐（幅幅）
（2）头（投）
（3）采（彩）
（4）颂（诵）
（5）摧（催）　　3.B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。 “编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。“传染”是 “比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。）　　4.B（B项中“旷”应为“开阔”）　　5.模糊的村庄／已在眼前礼拜堂的塔尖／高耸昂然
依稀是／十年前的园柳屋顶上／寂寞地飘着炊烟　　6.（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。
（2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。　　7.见《为你打开一痢门》中的第四段。　　8.略　　9.示例：（1）第一段和第六段相互照应，第一段写“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，是为了点题并总引下文；最后一段写“往事依依”是为了呼应首段并深化主题，使全文结构更加严谨。 （2）第三段说“书，给我以广阔的天地”，给“我”带来了“生活乐趣”；第五段讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人，内容上更加充实。　　10.文中引用的诗句是根据内容按照春夏秋冬时序编排的，这样写的好处是：（1）与上文的内容相呼应，逻辑上非常清楚；（2）符合大自然节气的自然顺序；（3）符合读者的感受习惯。　　四时写景诗句示例：　　写春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐？贺知章《咏柳》）　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐？韩愈《早春呈水部张十八员外》）　　写夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋？杨万里《小池》）　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（宋？赵师秀《有约》）　　写秋：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（唐？杜牧《秋夕》）　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（宋？苏轼《赠刘景文》）　　写冬：前村深雪时，昨夜一枝开。（唐。齐已《早梅》）　　遥知不是雪，为有暗香来。（宋？王安石《梅花》）　　七
幼时记趣　　同步练习　　2.（1）B（2）A
（8）D　　3.（1）D（2）B
（4）B　　4.（1）C（2）B
（4）A　　5.（1）连词，表修饰
（2）连词，表承接　　6.A、D（均代“情景”）　　7.（1）句首发语词，解释原因，相当于“原来是”
原来是一只癞蛤蟆。
（2）均为动词，意思分别为“鞭打”，“赶”
（我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。　　8.浮生六记
清　　9.描述了童年时期的三件趣事：观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。因为具有细致的观察力、丰富的想像力和天真烂漫的童趣。　　10.（1）如“夏蚊如雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含比喻的修辞手法。“昂首观之，项为之强”，是细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”和“吞”两个动词，极为生动地表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速，准确传神。　　（2）原因是：童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。　　（3）这两段文字之间的关系是“总分”关系（或“先总后分”）。　　八
十三岁的际遇　　同步练习　　2.C（“谈笑风声”应为“谈笑风生”）　　3.D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”）　　4.（1）田晓菲
（2）没有什么使我停留
我是不系之舟　　5.不能。“际遇”，多指遇到的好的事情。这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。这是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。　　6.（1）北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。（2）我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。7.有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”　　8.与开头相应：“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。”首尾呼应，表达了作者从小到老，都将对北大一往情深。　　9.略　　10.（1）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。
（2）两者有相似之处，因为“我”在北大图书馆面前感受到了“女孩”当时的感觉。记叙的顺序属于“插叙”。　　11.全文材料充实，层次井然。作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，详写了两年学习生活中的感受。写进入北大两年中的情况，从“读书”与“读人”两方面入手。“读人”则从同学与老师两方面来写。　　九
伟人细胞　　同步练习　　7.符合少年的心理，有利于表现人物性格。　　8.“特别的滋味”就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在这里指苦乐忧喜各种情感交汇而生：既有对因“区区小事却引起大轰动”的不理解，又有对这次意外成功的品味；既有对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意：这表明贾里正在逐步地成长。　　9.贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气；容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神；有上进心但对自己要求不严格等等。这些都给读者留下深刻的印象。　　诵读欣赏　　现代诗二首　　同步练习　　（一）　　1.（1）不振作的精神和疲疲塌塌不求进取的作风
（2）衰弱腐朽　　2.羊、场、张泉、岸、面气、西、皮人、声、程　　3.（1）“山泉”是从白云中流下来的，是很纯洁的。
（2）我们青少年谁也不愿意做混浊的泾水。　　4.（1）小羊、山泉
第一节把少年比作“小羊”，“跳跃”写它的动作活泼，“笑”写它的情态活泼。用“活泼”点明这一段的主要意思。第二节把少年比作“山泉”，说明它很纯洁。点明像渭水一样的清纯才是青少年的真面目。　　5.表达了青少年爱憎分明的强烈感情。　　6.点明了“我们是新人”，携手奔向“灿烂的前程”的主旨。　　（二）　　1.（1）藏
隐藏、储藏、收藏
宝藏、西藏、藏蓝
（2）露水、露宿、揭露
露面、露底、露怯　　2.主要特色是运用了排比句。第二节全部由排比句构成，为读者描绘了美妙的生活情景，启示青少年要心灵高尚，对人友爱。　　3.年轻人要从平凡中发现不平凡，用自己的热情发现别人的热情。　　（三）　　1.因为“旭日”“朝阳”与“红日”是近义词，替换后在表意上并不会发生多大变化。但“红日”既包含了“旭日”“朝阳”的意思，又富有鲜明的色彩，能够使诗歌具有图画感，表意更形象生动，更具有感染力。　　2.D（“抖落了啁啾如仲夏的骤雨”实际上说的是“抖落了如仲夏的骤雨的啁啾”。“啁啾”指的是鸟的呜叫声。句子中将宾语提前、状语后置，起突出强调的作用。）　　3.表现“早”的诗句有：“是海上破晓的时候，红日刚抬起半个头。”表现“潮”的诗句有： “一排排的海浪向我们冲来，一朵朵的浪花在石脚上开。”“是太阳早起在铺被窝，一条被纹是一条海波。”“是鲸鱼早起在漱口”，“是海神煮水要洗头”。“是海神昨夜失掉了一面银镜，今朝派海潮轮流地上岸来寻。”　　4.弟弟形容海波像被纹，表现了早潮层层叠叠的样子；妹妹形容海水像鲸鱼漱口、海神煮水，表现了早潮浪涛翻滚的样子；“我”形容早潮是海神“派海潮轮流地上岸来寻”失落的银镜，表现了潮水后浪推前浪，前仆后继、此起彼伏的样子。　　单元综合检测与评价2　　拓宽练习　　关于阅读　　精读与略读　　（一）　　1.回忆学生时代读书尤其是读《干家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。　　2.（1）比喻
益智（2）对比魅力　　3.（1）前两句
（2）绘春：万紫干红总是春；春城无处不飞花；红紫芳菲；黄鹂鸣翠柳；白鹭上青天
绘夏：绿树阴浓夏日长；五月榴花照眼明
绘秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；橙黄橘绿
（3）最后一句
4.回忆小时候观图、初中时听国文老师讲课；因为所读的那些书（画），编织了童年生活的花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。激励我们热爱自然，热爱生活，多读书，读好书，对社会有贡献。　　（二）1.（1）能张目对日
（2）明察秋毫
（3）必细察其纹理
（4）定目细视
2.（1）观赏群鹤舞空图。（2）观赏白鹤青云图。
3.起强调作用，使想像的情景更加逼真。4.心之所向，善于想像与联想；蚊和鹤形状上有相似之处。　　（三）1.（1）写“我”是不系之舟。
（2）前者强调“没有什么使我停留”，后者着眼于“我”没有什么优势和客观条件。
2.因为“我”无时无刻不在向往大海的波涛，渴望着为北大到大海深处撷取最灿烂的珍珠。
3.更加突出了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。
4.写自己将不顾头上苍苍的白发，像16岁的女孩那样，再回到北大来，但北大却永远年轻。表达了对北大的爱与无限依恋之情。
5.增加抒情色彩，与开头呼应。　　（四）1.常言道：瑞雪兆丰年。2.联想和想像的目的在于歌颂收获，歌颂劳动的品格。
3.不矛盾，因为从播种到收获确实有很长一段时间，是遥遥相望；只要播种，就有收获，播种的目的是收获，收获又是播种的必然结果，所以又是紧紧相连的。
4.本文给人明快欢悦的感觉，得益于本文的选材，春耕春播、夏收秋收、孩子的欢跳，都给人以欢快的感觉。　　诵读欣赏　　（一）1.小羊、山泉；活泼、清纯
2.古人认为泾水浊，渭水清（实为泾水比渭水清）；希望青少年做纯洁的人。3.直抒胸臆。4.略　　（二）1.对生活的渴望与歌颂；
描绘多姿多彩的生活画卷；
赞颂生活的温馨与幸福。2.-种美妙的生活情景心灵的高尚，对人的友爱3.略4.（1）阕，歌曲或词一首叫一阕。
（2）zang，储放大量东西的地方。
5.略　　关于口语交际　　二
甲：吸烟危害您的健康
乙：谢谢您不在此地吸烟
丙：告别烟雾一身轻
丁：严禁吸烟　　等第评定参考意见：　　优：诵读口齿清楚，答题准确，口语交际内容符合要求，语气与特定场合吻合。　　良：诵读口齿不够清楚，答题欠准确，口语交际与特定场合不够吻合。　　中：诵读口齿不够清楚，答题要点错误较多，口语交际不注意场合。　　下：诵读口齿不清楚，口语交际不看场合，不看对象。　　综合评价　　阅读理解　　甲
1.比做“启开了闪闪发光的仙宫大门”，比做“打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光”。这样写，生动形象而又新鲜贴切地描绘了北大图书馆对“我”产生的神奇魅力，富有吸引力。　　2.“以目光抚爱每册图书”表露了“我”酷爱读书、渴求真理的迫切心情和陶醉于书海之中的。除悦心情。“向我发出低低的絮语和呼唤”指“我”在阅读中文和英文书的过程中，与这些书籍对话、交心，渐渐达到了书人合一的境界。
3.不能互换，因为这几个词之间是一层进一层的关系，有“思索”才有∽}不疑”，有㈠环疑”才能有所“摒弃”，有“摒弃”才有“相信”。
4.我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！　　乙
1.有些书要十目一行，仔仔细细地读下去，才能真正读懂，才能读出其中的味道来。
2.（1）可以从多方面理解，如：好书耐读，人生不同阶段会有不同的体验；好书是宝库，有着取之不尽的瑰宝；好书伴随人的一生等等。
（2）可以进行多角度研讨，如：读书不是单纯的复制；读书有一个理解、品味、消化、吸收的过程；要缩短同书的距离，得有锲而不舍的精神等等。
3.联系语境，应该赞同第二种说法，因为这样写，既强调只有反复读才能缩短同书的距离，又表达了下功夫读书，把书中的财富转化成自己的这样一种坚定的决心和乐此不疲的精神。
4.读书既要多而博，又要少而精。多看要一目十行，少看则要十目一行。　　等第评定参考意见：　　优：答题准确，关键词语具备且语句通顺。　　良：答题略有失误，关键词语具备且语句通顺。　　中：答题不够正确，关键词语未具备。　　下：答题错误较多，语句不通顺。　　社戏　　同步练习　　3.（1）掘
（4）怠　　4.A（均为“尽”）　　5.（1）过夏天
（4）在潮头搏浪嬉戏
（5）隐隐约约　　6.但
又　　7.C　　8.宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥敖在含着豆麦蕴藻之香的　　9.（1）①突出感受强烈
②很好地总结上文
③给人以余味不尽之感
④文笔朴实而情意真切　　（2）①自然贴切地概括《岳阳楼记》有关名句意思②情景交融③对仗工整
此题属开放性试题，解答内容只要有道理即可评为“优”；解答得较少的可视情况分别评为“良…‘中…‘下”。　　10-（1）这段描写从视觉、听觉、想像等方面写出了景色的美和“我”的急切的心情，把情和景交融在一起。　　（2）双喜是详写的。“我”能看上社戏，主要是因为双喜在母亲和外祖母面前打了包票，这表现出双喜聪明能干、善解人意、富有同情心的性格特点。六一公公给“我”母亲送豆，打包票，包含了他一种被人理解的感激之情，表现了其淳朴、宽厚的性格特点。　　11.原因有：“我”白天没有看到戏，“和我一同去看戏”是对“我”的同情和安慰；小朋友之间纯真的友谊和感情；看戏途中可以无拘无束、自由自在地一起玩耍。　　（要学会从原文中归纳和概括。）　　扫兴、失望，感到没意思。如想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并没完没了地唱。　　（回答要贴切、自然，表达要准确、清楚。）　　表达上正面和侧面相结合，除了正面写戏不好看外，还通过孩子们“喃喃的骂”，“不断的吁气”，“打起呵欠”等这些神态的描写，从侧面进行烘托。　　（从不同的方面对同一事物、事情进行描写，是学习小说等记叙类文章所要注意的。）　　12.课文详写去赵庄看戏的全过程，略写在平桥村得到的“优待”、感受到的快乐以及看戏次日的情形。详写的情节让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染。略写的钓虾、放牛等内容表现出浓郁的童趣，六一公公的简短问话和送豆，表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。详略结合，既表现“我”小住农村的诸多乐趣，又突出了重点。　　十一
日　　同步练习　　2.（1）蘸
（4）呐　　3.（1）B（2）B　　4.（1）沈从文现边城长河　　（2）划龙舟饮雄黄洒，用雄黄蘸洒在额角画王字追赶放鸭　　5.（1）只要说得对就行。　　（2）这样就更可以体现出竞争的激烈，更使人具体感受到人们团结一致、全力拼搏、奋勇争先的精神。　　6.（1）从中可以看出，对于“龙舟竞赛”，是全民参与；同时也为下文的划船竞赛作了很好的气氛渲染。　　（2）不能删去。因为“人与鸭子的竞赛”是“船与船的竞赛”的补充，不仅体现了当地纯朴的民风，而且侧面烘托了划龙船的热闹，从而把端午日的庆祝活动推向高潮。　　（3）详写了活动前人们的参与，活动中竞赛者是如何全面组织以达到“合作努力”，活动后的奖励以及赛后余波；对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。作者这样详略安排的目的就在于着重表现那湘西纯朴的民风，人们不讲等级，不谈功利，人与人之问是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓郁的乡土气息。　　（4）从前来参观活动的人来看，可谓是 “全民参与””官民同乐”；从对竞赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了“红布…‘银牌…‘鸭子”，是为乐而竞赛；从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。　　十二
本命年的回想　　同步练习　　4.（1）赏心悦目
（2）返老还童　　5.当
《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等（答出其中三篇即可）。　　6.立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。　　7.不矛盾。因为这两个词语是针对不同的对象而言的。“欢乐”从下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”；等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子们在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便，免得冲撞了神明。不管多么困乏，也不许睡觉”，因此说是“庄严”的。　　8.A　　9.不多余。文章的开头一段之所以讲这二十四节气，目的是为写过年作衬托，以此来说明过年是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。　　10.作者对几十年前的过年习俗的回想，是想表现对传统文化和童年欢乐生活的热爱。　　11.（1）腊月初一的“炒花生…‘炒瓜子…‘炒玉米”，展现了人们为新年而忙碌的“忙年图”，表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦之情，使读者感受到新年渐近时的“过年”气氛。
（2）腊月二十三的“祭灶”“贴门神”，是正式迎新年的习俗。此时的习俗一方面表现了人们迎新年的欢乐之情，另一方面表现了人们期盼来年交好运，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人团团圆圆。　　（3）“吃饺子…‘给压岁钱”，使人们感受过年的“年味”和包含其中的欢乐与期盼之情，把过年的浓烈气氛逐步推向高潮。　　（4）正月初一的“拜年”，表现了热烈的祝愿，浓浓的人情。把过年的气氛推向高潮，使人们喜不自胜。　　本地习俗示例：（1）过年时贴“福”字，要倒过来贴。寓意是福到（“倒”的谐音）、到福，表明了人们对幸福的期盼。　　（2）大年三十吃年夜饭时一定要煮鲢鱼，而且不能切断。寓意是年年有余（“鱼”的谐音），好日子有头有尾。　　（所举例子可以不同，但要从语文的角度分析，体会出习俗中间的文化味、语文味，而不能仅停留在举出例子本身。）　　十三
中秋咏月诗词三首　　1. （1） qi
（3） chan
（6） qiong　　2.（1）庭院中
（2）秋天的情思，诗中指怀人的思绪
（3）端，拿　　（4）雕花的窗户
（6）玩弄，欣赏
（7）哪像是
（8）这里指月亮　　3.人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。　　4.（1）仲初
大堰河――我的保姆　　5.略　　6.（1）比喻
（5）对偶　　7.采用对比的手法，把“团聚的人家”与“骨肉被分割”进行对比，进一步突出对团圆的渴望。　　8.略（注意：答题时不能仅仅理解对子由的怀念，要突出词人的开阔的胸襟和由己及人，对天下干百万离人的祝愿。）　　9.思路提示：（1）“今夜月明人尽望”一句点题――望月，而且推己及人，说明望月的人很多；（2）明明是自己有强烈的思念之情，却不从正面抒发，而是采用了委婉的疑问语气，“不知秋思落谁家”一句将感情抒发得更加深沉；（3）用字准确形象，一个“落”字，新颖妥帖，给人以动感。　　10.最关键的一个字是“圆”。作者描写的事物与“圆”有关，如中秋的月亮是圆的，西瓜是圆的，苹果是圆的，月饼也是圆的，都寄寓了团圆、团聚之意；作者抒发的感情也与“圆”有关，全诗表达了作者对亲人的思念和渴望亲人团聚之情。　　诵读欣赏　　对联六副　　同步练习　　1.佞
仞　　2.（1）范伸淹先天下之忧而忧后天下之乐而乐
（2）上联概括了登上岳阳楼所见洞庭湖四周的自然景观。下联巧用名句，由眼前观景联想到百姓的忧乐，抒发了爱国的情怀。　　3.岳飞
西湖边的青山很幸运地成了埋葬忠魂的地方，谋划陷害忠良的奸臣为后人所唾骂是理所当然的，但用来铸像的白铁则是无辜的。（前三空每空2分，后一空6分。）　　4.（1）林则徐河流指能容纳很多江河之水的容量才能被称为私欲坚硬、强硬
（2）上联借此告诫自己要广泛听取各种意见，集思广益，把事情办好。下联作者借此勉励自己杜绝私欲，光明磊落，刚正不阿。　　5.（1）海水朝／朝朝朝／朝朝朝落；浮云长／长长长／长长长消。
（2）上联：第①④⑥个“朝”读chao，“涨潮”的意思，动词；第②③⑤⑦“朝”读zhao，指每天早晨。下联：第①④⑥个“长”读zhang，“增多”的意思；第②③⑤⑦个“长”读chang，同“常”，副词。　　6.上联的意思是：物有光华，天有珍宝。下联的意思是：人有俊杰，地有灵秀之气。　　7.C
B　　8.苏小妹诗句中用的“扶”“失”两字确实比苏东坡、黄庭坚二人的要好一些。因为“轻风扶细柳”一句用了拟人的手法，“扶”字把无形无影的微风拟人化了，风扶住柔嫩的柳丝，形象具体而生动；月色和梅花的颜色都是淡淡的，“淡月失梅花”一句写出了月光和梅花交相辉映、融为一体的意境，给人一种美的享受。能说出苏小妹诗句好在动词用得准确，一是用了拟人的手法，一是写出了一种优美的意境，评为优秀；能说一点道理，说出其中之一的，可评为良好；只是一般地说说，并没有说到表现手法或意境的，则评为合格。　　9.刘玄德三顾茅庐（或：刘玄德三请孔明）
《三国演义》中这段文字比较长，这里只是讲出了大意。过春节时，在门框上贴对联是我们中华民族的文化之一。如何拟对联更是有专门的要求，这里只是让同学们初步尝试一下，熟悉名著《三国演义》的内容能有效地帮助答好此题。拟出的下联只要能概括出所说故事中的主要意思即可评定为优秀，不一定要求与答案完全相同；拟成“刘关张三到隆中”，主要意思也是有了，只是不是太突出，则可以评定为良好。　　单元综合检测与评价3　　拓宽练习　　关于阅读　　精读与略读　　（一）1.捕鱼
2.月夜归航
4.比喻；写出小伙伴们愉快的心情和摇船本领的高超。5.侧面描绘；烘托。　　（二）1.见课文2.C
3.这一比喻符合在船上的视觉状况，也反映出儿童富于幻想的特点和当时的愉快心情。
4.在宛转、悠扬的笛声中，“我”的内心异常的静，愈听愈出神，以致忘了自己。
5.不能。因为与前面见到的不是赵庄这一内容相呼应，蕴涵着盼望早到赵庄而终于到了的欣喜之情。6.景物描写很好地烘托了“我”急于看戏的兴奋愉快的心情，表现了对江南农村自然景物的热爱和对自由生活的向往。　　（三）1.（1）开头莫不在税关前看热闹
（2）划船的事各人在数天以前就早有了准备擂鼓的种种情形 （3）凡是把船划到前面一点的段末2.描写划船竞赛，又着重写划船人及其精神风貌。使人如历其境，如见其人，如悦其情。3.展现了人人参与、一个不漏的场景。为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念。　　（四）1.（1）说明炒货种类多、数量大。
（2）说明在传统的习俗中寄寓着乡亲父老的许多纯朴的祝愿。 （3）侧面表现了“大吃大嚼”的情景。
2.土炕烫得能烙饼；花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里；一家人团团围坐，大吃大嚼。炒年货是一幅生动的民风民俗图景域，作者在叙说中情致饱满，兴趣盎然，让人感到认识上和情感上的满足，激起会心的微笑。　　（五）1.朴实、简洁、凝练。既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
2.不好。“落”字新颖妥帖，给人以动态的感觉。
3.“冷露无声湿桂花”，让人联想到这桂花可能是月中的桂树。　　（六）1.上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人。全词联系紧密，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，由感伤离别转为对离人的祝福。
2.有恨，主要是“怅恨久别”。但诗人很快领悟到离别是人生无法解决的遗憾，因而希望从共赏明月中互致慰藉，从兄弟友爱中补偿离别之憾，即“但愿人长久，千里共婵娟”。　　（七）1.形象贴切，使人容易联想到中秋的月亮。
2.不只是，还有骨肉分离时的痛苦。　　诵读欣赏　　（一）略
（二）1.千里共婵娟
2.白铁无辜铸佞臣　　等第评定参考意见：　　优：诵读有激情，默写诗句完全正确的评为“优”。　　良、中、下：参照“优”等标准酌情评定。　　综合评价　　阅读理解　　（一）1.新秋的早晨，乡人洗藕、挑藕、卖藕这些事。
2.今年仅有一次吃藕的事。
3.不能去掉，“竟”反映出吃不到故乡菜而万分遗憾的心情，饱含着作者对家乡物产无比喜爱的感情。
4.要点：家乡的亲人、家乡的物产，是我们热爱家乡、怀念家乡的根据。　　（二）1.文章涉及“我”家五代人；写到的煮腊八粥的有：“我”的外祖母，“我”的母亲，“我”，孩子们，“我”的第三代孩子。
3.孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情。
4.对孩子们的纪念活动表示认同；被孩子们的诚挚感情感动；并由此触发了对周总理的怀念。
5.为下文记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥作铺垫。　　等第评定参考意见：　　优：综合阅读理解的答案不求划一，凡切题的均可评为“优”。　　良：游离要点，视情况评定。　　中、下：参照“优”“良”评定标准评定。　　十四
春　　同步练习　　2.（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴丽感到喜悦。　　3.（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风…‘春天”有变化。
（2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩…‘绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写入也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活…‘抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。　　4.（1）②
（3）①　　5.作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。　　6.略　　7.（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（4）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。　　8.诗人学者
《荷塘月色》《背影》《绿》　　9.因为抓住了最能表现春天到来的一些特征：冬天气候干燥，山色就会呈现出枯黄的颜色，大地回春地气上升，山色就会给人明朗润泽的感觉；春天到了，冰雪消融，水位就会上涨；春天到了，大气中的尘埃也少了，太阳离地球也似乎近了一些，所以太阳的“脸”就会红起来。　　10.（1）新、美、充满活力
（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。　　十五
峡　　同步练习　　2.完全没有
（4）即使奔驰的快马
（6）几声（这里的“三”不是确数）　　3.（1）重重叠叠的岩峰
（2）遮盖住了蓝天和太阳　　4.（1）B（2）A　　5.①于
⑤草　　6.（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。　　（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得。陕啊。　　7.（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。
（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。
（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”：
（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。　　8.水经注 郦道元
散文　　9.舟行之速轻万重山
虽乘奔御风，不以疾也夸张　　10.先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。　　十七
夏　　同步练习　　1.（1）A（应为fei）
（2）D（应为yi）
（3）A（应为beng）　　2.（1）缺乏
谩骂 （6）考试烘烤
赌博　　3.（1）草木茂盛（2）柔美躲藏（3）秀美逐渐形成向上升起（4）红最终，最后。　　4.（1）B（2）A　　5.把夏之色与春之色、秋之色作比较，突出了夏之色是过渡色这一特征，从而说明夏是一个承前启后的季节。　　6.作者抓住了“沸腾…‘升腾…‘蒸腾”这些词语，又抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些夏的典型景象来写，突出了夏的热烈的特点。　　7.略　　8.（1）段多用短句，读起来节奏快，使人感到夏的紧张、急促的旋律。这体现出语言形式与所表达的内容的一致性。　　9.（1）黄色是中性的颜色，全句的意思是夏天是一个收获之已有而希望还未尽的承前启后、生命交替的旺季。　　（2）突出这些农作物全都迸发出旺盛的活力，说明夏天的热烈和急促。　　10.第一问：因为作者喜欢夏天紧张、热烈、急促的旋律，喜欢这承前启后、生命交替的旺季，喜欢忙着快快收割，又赶快去给秋苗追肥、浇水的辛勤劳作的农民。第二问：喜欢哪一个季节都可以，只要言之有理就行。　　诵读　　古代诗词三首文笔精华（一）　　同步练习　　1.示例：春风又绿江南岸
春江水暖鸭先知
草色遥看近却无
沾衣欲湿杏花雨
春色满园关不住　　2.示例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
野旷天低树，江清月近人。
明月松间照，清泉石上流。
举杯邀明月，对影成三人。　　3.示例：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
一叶落知天下秋
空山新雨后，天气晚来秋。　　4.（1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）
（2）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）　　5.（1）在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青春之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
（2）表达了作者对早春景色的喜爱之情。　　6.B　　7.退之
昌黎先生集
稼轩长短句
刘梦得文集　　8.（1）突出写的内容是：江南的水乡。如：弯弯曲曲的河道，河边的柳枝，平静的水。江南水乡的特征是：充满了“活力”。如：山山水水都爱娇，水底一群群游鱼，昆虫从冬眠的壳壳里冲出来。　　（2）①段文字用笔简洁，语言朴实，勾勒出江南水乡的鲜明生动。②段文字，对景物进行了细致的描写，动静结合，描绘了江南充满活力的春天。　　单元综合检测与评价4　　拓宽练习　　关于阅读　　精读与略读　　（一）1.用拟人的手法写春花竟相开放的情景。形象生动地表现了百花争春的情态。
2.与上文桃树、杏树、梨树的排列顺序一致。
3.闭了眼、仿佛
4.写出了春意勃发、喧闹、沸腾的景色。
红杏枝头春意闹。
5.阳光、风6.由上到下，由树上的花写到草丛里的野花　　（二）1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰。自非亭午夜分，不见曦月0
2.（1）形状
（2）书籍所记载
（3）亲身经历过3.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
4.指山松，即《宜都记》作者袁山松。
欣然　　（三）1.“夏正当春华秋实之间……生命交替的旺季。’，‘‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
2.收获之已有：“麦子刚刚割过”；希望还未尽：棉苗、高梁、玉米、瓜秧等还在生长。　　（四）1.（1）（月亮）明亮洁白。（2）形容大自然的广阔，这里比喻想像或说话毫无拘束，漫无边际。 （3）畅快。
（4）休息。
2.时间顺序。“月亮上来了”一“月亮升得很高了”一“夜已经深了”。
3.突出写沙滩明亮，尽情说笑、酣畅地休憩的人布满海滩的景象，抒发了对美好景色、美好生活的赞美之情。　　诵读欣赏　　1.（1）B（2）出现　　2.稻花香里说丰年，听取蛙声一片　　3.焦急
惊喜　　4.抒发了热爱农村生活的感情。　　5.略　　综合评价　　阅读理解　　（一）③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人生命的启示　　（二）春天：不知不觉中绿就覆满了枝头。
夏天：碧阴如盖。
秋天：叶片飘落，白果成熟。
冬天：淡妆素裹，只留下干干净净的枝条。　　（三）只要言之成理就行。例如，作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；又如，老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的，因此，不能用老年人作比。　　（四）可抓住文中所用的修辞方法来说，例略。　　专
“狼”　　课文检测与评价　　狼　　同步练习　　3.（1）隧：作状语，意为“从暗道”。
（2）顾：转头看，看见。
（3）薪，柴草，此处指麦秸。
（4）径：径直。
（5）尻：屁股。
（6）盖：这里有“原来”的意思。　　4.（1）代词，代狼。
（2）助词，用在主谓之间，取消独立性，不译。
（3）助词，作形容词词尾。
（4）代词，代狼。　　5.（1）它们，指狼。
（2）代词，代麦场。
（3）代词，代柴草堆。
（4）代词，代柴草堆。　　6.（1）敌：文中是“攻击”的意思。
（2）洞：打洞。
（3）前：走向前。
（4）犬：作状语，“像犬似的”。　　7.A　　8.（1）一只狼在柴草堆里打洞，想要从暗道钻进去攻击屠夫背后。　　（2）（这两只）狼亦算是很狡猾，但是顷刻间双双被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊。　　9.C　　10. D（最后是作者嘲笑狼，而非屠夫嘲笑狼）　　11.要点：屠夫的性格是变化发展的，刚开始是怕，后来逐步走向机智和勇敢。促使其发展的外因是“两狼之并驱如故”。　　母狼的智慧　　同步练习　　2.（1）嘻：嬉
（2）植：殖
（3）灰：恢
（4）赢：赢
（6）限：陷　　3.（1）一览无余：一下子就看清全部。
（2）糟蹋：文中指“破坏”。
（3）谚语：在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
（4）篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。　　4.选（3）
（1）“恢宏”应改为“恢复”。
（2）“时候”应改为“时间”。
（4）“变化”改为“演化”。　　5.（1）把“甚至”改为“至于”。
（2）把“果然”改“居然”。　　（3）“从这条小路”移至“一个背包”后面。　　（4）“近”与“左右”重复，删除一处。　　6.活泼
凶残　　7.例：在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁。（体会略）　　例：像贴着地皮的一支黑箭。（体会略）　　8.因为老猎人与狼打过多次交道，知道狼是一种聪明的动物。它在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机脱逃。而这只狼却朝沙坡上爬。这样狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就很难从猎人的视线中逃脱了。　　9.这只母狼为了保护它脚力不健的幼崽，用反常的爬坡来暂时甩掉猎人，赢得了隐藏小狼的时间，藏好了小狼，又从容地用尾巴抹平痕迹，并全力向相反方向奔跑，引走了猎人，不惜以自己的死换回幼狼的生。　　10.老猎人流露出的感情是较为复杂的。　　（1）他已经知道先前职业上的错位，已经从感情上否认打狼。（他不再打猎，成了护林员）　　（2）一提起过去打狼的经历，他仍有一种自豪感。（那是我年轻的时候啦……好像恢复了当年的神勇）　　（3）他是一个猎人，他从战胜狼捕杀狼中获得成功的喜悦。为此再苦再累也在所不惜。（遭到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血）（把狼皮剥下来，挑在枪尖上）　　（4）他对狼是充满敬意的，对狼的聪明，对狼爱护幼崽、甚至不惜以生命保护幼崽的举动，他是很钦佩的。　　专题综合检测与评价　　拓宽练习　　关于“阅读？参考”　　遇狼一惧狼一御狼一毙狼一笑狼（等第标准：分层合理，按要求以两字短语来概括得优秀；大体得当得良好；分层合理，未能用两字短语进行概括得合格；未能达到要求得一般。）　　通常的写法是人们又将狼请了回来，不久鹿群又恢复了活力，凯巴伯森林又充满了生机。但　　只要想像有其合理性，其他结果也行。（等第标准：按想像合理、语言流畅为标准，分别打优秀、良好、合格、一般。）　　三
1.都很聪明（狡黠）。
2.最终都未能瞒得过人。
3.都被人杀死了。（评价提示：能答出其中两点得优秀；答出两点，但其中一点不够准确得良好；只答对其中一条得合格；作了回答，但不太合理得一般o）　　四
1.狼往往在荒野处活动。
2.狼是食肉动物，有锋利的犬齿。
3.狼的样子很凶残。 4.狼常在夜晚发出嗥叫。
5.狼的样子像狗。
6.狼的腿很细长。（等第标准：答出4条的得优秀；答出3条得良好；2条得合格；1条得一般。）　　五
3.（1）攻击（胁迫）
4.其中一只狼像狗似的蹲坐在屠夫前面。
5.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。　　六
1.-是用爬坡的优势，赢得时间，二是藏好狼崽，三是转移猎人的注意力0
2.不能。“居然”在这里有意想不到的意思，“老”字突出猎人经验丰富，这样能衬托母狼的智慧。
3.①我很吃惊。
②也许它昏了头。③真是一只不可思议的狼。
④那不过是一只傻狼罢了。这样的叙述能起到欲扬先抑的作用。　　七
甲①[示以刃]用刀吓唬狼。示：给……看。
②[少却]稍微后退。少：稍微。却：退。
③[悬诸树]把肉悬挂在树上。诸：相当于“之于”。
④[示以空担]把空担子给狼看。
⑤[昧爽]黎明，拂晓。⑥[逡巡]有顾虑而徘徊。
⑦[直十余金]价值十几两银子。直，通“值”。金，清代的货币，银子。
⑧[缘木求鱼]爬到树上去捉鱼。比喻行动和目的相反，一定得不到结果。
⑨[罹]遭遇不幸的事 ⑩[是]这（件事）。丙1.略
2.分层次略
屠归狼随；悬肉树上；狼死屠裕。
3.有相通之处，乙文无意中显示了屠夫的智慧，而课文中说狼黠“止增笑耳”也是显示屠夫的有智有勇。
4.（要点）同：都有由惧到战胜的过程；异：甲文中的屠夫以智引狼，狼死在屠夫意料之外，而课文中屠夫不仅有智，还有勇，以刀劈狼。
5.丙文的寓意是：世上的恶人往往总是以害人开始，而以害己结束。
6.（要点）同：一是两文中的狼都狡黠，二是都被有智慧的人战胜；异：课文中的狼用假象迷惑人，丙文中的狼则是制造陷阱害人反而害己。　　二十二
天上的街市　　同步练习　　2.（1）缥缈漂流
（2）飘缈渺小
（3）郎中明朗
（4）灯笼葱茏　　3.（1）把东西摆出来供人看。
（2）闲暇时到外面随便走走。　　4.略　　5.（1）B（2）B　　6.不行。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。　　7.诗人将“花”的量词“朵”用在流星上，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。　　8.略　　9.郭沫若
《星空》　　10.（1）空中有街市，街市上有物品。街市非常美丽，物品非常珍奇。
（2）用“定然”给人一种确定不移的感觉，语气非常强烈，以自己的想像激起了读者的想像。　　11.诗人借助联想、想像和改造民间故事，把天街写得繁华、美丽，把天街生活写得充满自由和非常美满。寄托了诗人对黑暗现实十分憎恶和对理想生活执着追求的思想感情。　　二十三
七颗钻石　　3.略　　4.B　　5.文中小姑娘的爱心行动有5次。第一次：夜里为生病的母亲去找水。第二次：有水了，自己“真想喝个够”，但想到妈妈就不喝了，赶紧抱回家去。第三次：自己舍不得喝水，却倒了一点水给小狗。第四次：小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。第五次：把到嘴边的水让给了素不相识的过路人。　　6.一滴水不洒是不现实的，由于本文是一则童话，童话的情节往往是离奇的，所以小姑娘被一条小狗绊倒了，罐子里的水却还满满的也就符合童话的体裁特征了。这一？细节暗示了冥冥之中有一股神奇的力量在帮着小姑娘，这股力量或许是上帝，或许是耶稣，或许是圣母玛利亚，是小姑娘的孝心、爱心感动了他们，所以尽管摔了跟头，水罐里的水却还是满满的。　　7.能将重点落在对小姑娘的描写上，写出小姑娘的心理斗争过程，合乎情理即可。　　8.能扣住托翁留给人类的丰富的文化遗产及其伟大人格力量谈即可。如再谈到墓地周围朴素、安谧、祥和的自然美或注重地理节约、不破坏自然的和谐与完整则更好。　　9.俄国
列夫？托尔斯泰
战争与和平
安娜？卡列尼娜
复活　　10.小姑娘是一个非常有孝心和爱心的人，也是一个勇敢的人。如夜里“拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水”，表现了她的孝心与勇敢；如“真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去”，表现了她的孝心；又如“往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了”，表现了她的爱心；再如“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人”，表现了她的爱心。　　11.本文的故事情节曲折离奇在以下几方面：　　（1）小姑娘醒来的时候，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。（离奇）　　（2）好不容易有了水，没想到被一条小狗绊倒。（曲折）　　（3）人被绊倒了，连狗都哀哀地尖叫，可水罐却端端正正地在地上放着。（离奇）　　（4）木头的水罐竟变成了银的。（离奇）　　（5）水罐又从银的变成了金的。（离奇）　　（6）到嘴边的水却因一位过路人的到来没喝成。（曲折）　　（7）从水罐里跳出了七颗钻石，并涌出巨大的水流。（离奇）　　（8）七颗钻石变成大熊星座。（离奇）　　二十五
皇帝的新装　　同步练习　　1.陛
骇　　3.（1）把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与只喜欢穿新衣服形成鲜明对比，突出他酷爱穿新装的癖好：
（2）略　　4.BC　　5.皇帝很想看新的衣料，心情很急切，但他又心虚，怕自己看不见，成了不称职的皇帝，所以不敢去，这是第一次转折；第二次转折是他又觉得自己“无须害怕”，给自己壮胆，强作镇静；第三次转折是说明他心里还是很害怕自己看不见布料，所以心生一计，还是先派人去妥当。这样的心理描写，把皇帝自信而又心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了。　　6.因为皇帝和大臣们根本看不到那本来就不存在的布料，所以他们也就无法去描述。由此反映了他们的愚蠢和虚伪。　　7.骗子骗术“高明”在两个方面。一是“这种布…”“色彩和图案都分外的美观”，这正迎合了皇帝酷爱漂亮新装的癣好；二是“这种布”有一种“奇怪的特性”，这是借皇权行骗，不必担心会有人揭穿他们的骗局。　　8.（1）皇帝一丝不挂。
不愿看不穿衣服的皇上。
（2）同：愚蠢无知、虚伪；异：续文中的皇帝更加的顽固、残暴、蛮横。　　9.童话安徒生丹麦《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等（写出一个即可）　　10.文章一是通过想像和夸张的手法，以“新装”为线索，展开故事情节：“皇帝爱新装”――“骗子‘做’新装”――“君臣看新装”――“游行穿新装”――“揭穿假新装”。二是通过对比描写和心理描写，极力描绘了皇帝和大小官员相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、狡诈、愚不可及的本质。　　11.现实生活中像这篇童话中的皇帝和大臣依然大有人在，远没有绝迹。对皇帝：（1）多关心你的臣民，多关心你的军队，不要把时间总花在换“新装”上。（2）提高警惕，任何花言巧语中都包含着不可告人的目的。（3）感到自己有点愚蠢不是真的愚蠢，把愚蠢当成聪明才是真的愚蠢。对大臣：（1）要敢于讲真话。（2）决不能当骗子的帮手。　　单元综合检测与评价6　　拓宽练习　　关于阅读　　精读与略读　　（一）1.封建落后的旧中国
五四运动以后的祖国
2.“我不辜负你的殷勤”，意思是说自己愿意为国效劳，贡献自己的一切力量；“你也不要辜负了我的思量”，意思是希望祖国在革命运动中继续发展壮大。这两句诗表达了诗人与祖国两情依依、心心相印的密切关系。（只要意思对即可）
深藏的爱国（“深藏”两个字不能少）
4.D（《炉中煤》的风格是“深婉含蓄”）
5.三一、三、五　　（二）1.从散文诗的第一、二节可以看出来。作者所用的词语都是消极悲观的，如“阴暗…‘艰难…‘凄凉”。黯淡一t一去不返地衰败和瓦解”等。
2.这不是基调。作者在这首散文诗中，采用了先抑后扬的手法，先写老人的悲观情调，再转变成积极乐观的情调。
3.D（拔得过高。E项的分析比较客观。这首散文诗的基调虽然是乐观的，但这乐观是基于“自己的回忆之中”，而不是“朝前看”，所以和“志在千里”的境界并不一致）　　（三）1.不是，前者指皇帝游行的最初阶段，还没有任何一个人敢说真话之前；后者指市民传播，并认定这个小孩子的真话之时
2.形容单纯幼稚。
5.第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已摆脱心理压力。
6.B　　（四）示例：①皇帝大力镇压人民，引起人民起义，推翻皇帝统治；②皇帝本性不改，继续追求新奇服装，进一步受骗上当，走上死路；③皇帝接受教训，改正自己的错误；④由于科学的发展，制造出“皇帝的新装”，谎言变成现实。（注意，不受上述设想限制，可以展开大胆想像，但要注意合理。）　　诵读欣赏　　（一）1.略2.略3.《迢》写的是天上的神话，表达的是人间悲情。诵读时要传达出悲切、缠绵的。隋调。《天》是借天上牛郎织女生活的自由美满，反衬当时人间社会的痛苦，表达对自由幸福生活的追求。诵读时要传达出对美好生活向往、憧憬的思想感情。
（二）略　　综合评价　　阅读理解　　1.《从人到猿》是一篇荒诞、幻想小说，故事情节荒诞不经，但小说深刻反映了人类的社会问题和生存危机。小说给了我们深刻的启发：人类可不能自掘坟墓啊！　　2.3.4.5.略
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