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求(那一瞬)阅读答案 越准确越好“哪位同学能概括一下本文的中心?”临下课时老师提了这样一个问题.　　接着就是一片沉默,大概所有的同学都在思考吧.两分钟过去了,我已组织好语言,悄悄
求(那一瞬)阅读答案 越准确越好“哪位同学能概括一下本文的中心?”临下课时老师提了这样一个问题.　　接着就是一片沉默,大概所有的同学都在思考吧.两分钟过去了,我已组织好语言,悄悄抬起头了周围一眼,真齐呀——一律趴在桌上,低着头.我赶忙也埋下头.　　“想好了吗?”——老师要提问.我多么希望老师叫我啊,可我却没有勇气举手,我默默地等待着老师,心里轻轻呼唤着：“老师,我会!老师,叫我吧.”然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里.　　教室里出奇地安静,老师突然笑了：“别这么紧张嘛,我又不会吃了你们,来,把头抬起来.你们不觉得憋闷吗?”　　我跟着大家把头抬起来,心里一直呼唤着老师,可老师却听不见.　　老师也在等.又一分钟过去了,教室里仍然那么安静,老师决定“点将”了.我盼望着老师“垂青”,却又害怕她问我.她还在寻找,目光从我身上溜过去了,我的心一下凉了半截.突然,她好像发现了什么——她的目光居然又回到我身上,我们的目光相遇了,我用眼神告诉她：“老师,我会.”她似乎看懂了我的“话”,先冲我微微一笑,像是鼓励,给了我一点信心,然后点到我的名字.我觉得一切进行得那么缓慢,而事实上一切又是那么快.只那一瞬,那一瞬我紧张、兴奋到了极点.　　我站起来,把早已组织好的语言重复了一遍,声音那么响亮,答得那么流利,我简直不知道自己都说了些什么,又是怎样坐下的.我只觉得心在跳,剧烈地跳.我的回答其实并未让大家多么吃惊,同学们那么平静,然而我心里却像有什么在翻动着.我甚至想和同桌握握手,让他分享一下我的快乐……　　这就是我——一个中等生回答问题时的瞬间感受,虽然平凡,可是,我认为这里包含着最伟大的东西,那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬间.那一瞬里包含着老师给我的信心,那一瞬让我冲出紧张的束缚,那一瞬我证明了自己.　　人生道路上有太多太多这样的一瞬.千百个这样的一瞬汇集成我的自信；千百个这样的一瞬编织成我未来的梦；千百个这样的一瞬铺平我生活的大道!1.“一瞬”的意思是（ ）和它意思相近的词语还有（ ）2.写一句描写“我”心理活动的（ ）3.写一句描写“我”的感受的句子4.为什么“那一瞬”给“我“的感触那样深?( )5."人生道路上有太多太多这样的一瞬”中“这样”指（ ）
1.一瞬的意思是（眨眼间,形容时间极短,）和它意思相近的词语还有（一刹那、一霎时）.2.我甚至想和同桌握握手,让他分享一下我的快乐……3.那一瞬里包含着老师给我的信心,那一瞬让我冲出紧张的束缚,那一瞬我证明了自己.4.因为那一瞬里包含着老师给“我”的信心,那一瞬让“我”冲出紧张的束缚,那一瞬“我”证明了自己.5.“这样”指类似老师与我目光相遇的那一瞬间.有哪位同学能回答我问题？_百度知道
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李蓓蕾(学员)
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答题内容：
chantTPR TPR
PEPfavourite ,QQI &have a rabbit.
Act like &How do you go to school ?
４、拓展运用。可以让孩子们替换一下所学对话，或增加对话，丰富对话内容，把学过的知识运用到平时的生活中去，或表演故事，复述故事，甚至将故事。
５、总结、布置作业：
附我的一篇教学设计
Read and write 2
本课的教学内容是PEP教材五年级 Recycle 1中的Read and write 2，是在学习了Unit 1 My new teachers, Unit 2 My days of the week和 Unit3 What&s your favourite food ?的基础上，对这三个单元的重点单词和句型的复习与运用。使学生能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。并且能够通过温习旧知识开拓学生思维，帮助学生自觉学习并运用所学语言在生活中进行实际的交流。
１、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，
如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is &并能在情景中进行运用。
2、 能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、了解英文书信的简单格式,在复习与写信的过程中让学生体会交友的乐趣，激发学生学习英语和运用英语的兴趣。
复习前三单元所学的四会句子，在此基础上能完整写出写出Read and write中五个问题的答句。
学生根据个人情况独立回信给Jack。
多媒体课件、实物投影和奖品。
课前，给学生播放一首节奏欢快的英文歌曲，能缓解我和他们上公开课的紧张心情。给学生创设一个轻松的上课氛围。上课铃响之后，我和学生热情地打招呼，并走到他们跟前和他们亲切地握手或拥抱，拉进他们和老师的距离。
利用前面所学的知识，通过猜谜语的游戏创设一定的语言交流环境，鼓励学生开动脑筋，搜索大脑中的单词内存，从而进行自然的交流。接下来像语文课中教生字一样，采用&生字开花&的形式来学习英语单词，把单词拓展成词组，形式新颖，比较吸引学生。
《The day&s of the way》这首歌曲简单而富有节奏感，在此时引进不仅复习了星期单词，并且为本课时的新句型My favourite day is&作了很好的铺垫。
课件出示多种颜色鲜艳、令人垂涎欲滴的食物图片，在一分钟时间内玩游戏What food do you remember?,能掀起学生的记忆热潮，帮助他们于无形中集中注意力去快速记忆单词。
文本内容以写e-mail的形式初步出示。学生初步感知课文并回答问题：Who is Zhang Peng&s &&pen pal?，知道了这是Jack写来的一封关于学校生活的信件。
在熟读文本后，进行回答练习，。达到了熟练掌握文本内容的目的。为后面写回信打好了基础。
集体回信时，请学生每人次只说一句，是为了锻炼他们的口语和快速反应能力，同时也为不会回信的同学做好样子，以便他们进行模仿应用。
在学生写回信时给他们播放一首旋律简单动听的英文歌曲，使得完成作业不那么枯燥乏味。
学生运用所学知识能够根据信件内容并依据个人情况回复信件。不但巩固了所学知识，而且培养了学生创造性使用语言的能力。
作业让学生给老师或好友写一封e-mail，鼓励他们大胆的去使用英语丰富自己的课余生活。
板书设计中让favourite开花，非常形象，也比较好看。设计中只有重点词汇和重点句型,让学生和听课老师看了一目了然。
Step 1. Preparation准备活动
1.Greeting
T: Hello! Boys and girls. Long time no see.
I miss you very much. Nice to see you , again!（边说边走下讲台与部分学生握手拥抱。）
T: Today，I&m your English teacher again. First,I have a riddle(谜语)for you.
(1)猜谜&favourite&
My name begins with the letter as &fat&. The word &our& is in my family.
I have nine letters. Who am I?
(学生猜谜，教师相机出示大屏幕，揭晓谜底。)
(2)给favourite扩词
T：Can you find a friend for &favourite&?
(像语文课上给生字组词一样，&一字开花&,教师在黑板上画一朵花，以favourite为花心，请学生扩词，以teacher, day, food，fruit,animal等为花瓣，其中favourite以四线格出示，要求学生拼写。)
T：Look, it&s a beautiful flower! Favourite has so many friends. Do you like his friend&day&?
Step2. Pre-reading阅读前活动
1.复习favourite day
T：What day is it today ?
S: It&s Thursday.
T: Ok, let&s enjoy a song about days.
播放《My days of the week》English book P.24
T: I have one class on Friday .Only one! So my favourite &&day is Friday. What&s your favourite day?
板书：My favourite day is &
& &&问学生：What&s your favourite day?
& &&引导学生回答：My favourite day is &
在指名两位学生回答后，请学生进行小组活动。
T: Ask your neighbour : What&s your favourite day?
2. 复习favourite teacher
指名几人操练句型后，教师顺势问：Why do you like &Monday?
What classes do you have on Monday? 在学生回答某种课程后，教师顺势引出句型：Who&s your favourite teacher? &What&s he/she like? 引导学生回答：My favourite teacher is &
He/She is &
板书：My favourite teacher is &
3. 复习favourite food
T: Now, let&s have another game. & What food do you remember?& (课件出示食物)玩记食物单词的游戏。
T: Look, baby, there are many pictures of food .you can remember them for one minute .Only one minute. Then you should tell me &What food do you remember?&.
T: My favourite food is&, What&s your favourite food?
& &引导学生回答并板书句型My favourite food is &
4. 小拓展favourite fruit, drink .
What&s your favourite fruit/drink?
&&& My favourite fruit/drink is &
Step3. In-reading阅读中活动
1. General reading略读
T: Do you have QQ ? OK. This is my QQ post. I have a new &&&e-mail. Look! （打开张鹏发来的求助邮件。）
Dear Miss Lee,
你好，我是张鹏，我交了一个美国笔友。今天早晨他给我发了一封e-mail，可是我看不懂，你能帮帮我吗？
&T: Zhang Peng has a pen pal. It&s a boy. Now he &is &writing an e-mail to Zhang Peng .Please listen carefully. And then tell me: Who is &Zhang Peng&s& pen pal?
&What is his favourite day?
解释生词：pen pal(笔友)
2. Detailed reading细读
1．细读文本，回答问题。
学生逐句跟读课文，然后去齐读课文，教师提问，学生集体或个人回答问题。
学生自由大声地朗读课文，小组讨论并完成Answer the questions:
1) What day is Jack&s favourite day?
2) What classes does Jack have on that day?
3) What&s Jack&s favourite food?
4 )Who is Jack&s favourite teacher?
5) What&s his favourite teacher like?
2.书写答案。
教师检查答案。大屏幕出示问题，相机出示答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
实物投影展示个别学生书写的答案。
3.跟录音一起再读课文。
Step4. Post-reading阅读后活动
1.&&& 集体口头回信，每人次只能回一句。
2.&&& 写回信。
Now you&re Zhang Peng. Write a letter to Jack.
Dear Jack,
My &name is& Zhang Peng .I study in Lao Donglu School. I am _____ years old. My &favourite day is_____. We have _____ , _____ and _____. My favourite food is _____ , because it&s/ they&re _____ . My favourite teacher& is_____ . He/She is our_____ _____ .He/ She is _____ and _____.
Your pen pal,
Zhang Peng
3.&&& 教师请部分学生大声朗读自己的回信，发现错误及时纠正，并及时给予学生肯定和表扬。
4.&&& 用实物投影展示部分学生的回信。
Step 5.Homework（大屏幕出示作业）
Write an e-mail in English and then send it to me or to your best friends. Talk about your school life.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
板书设计：
&&&&& &Recycle 1
&Read and write 2
&&&&&&&&&&&&&&& &&一朵花
&&&&&&&&&& &My favourite day is &
& My favourite teacher is &
& My favourite food is &
教师评语：
这是一篇阅读课，个人感觉阅读前的内容太多，而阅读中的活动不够丰富，可在阅读中再加入一些帮助学生理解的活动中，阅读后还可加入拓展训练，如学生在学习完本课后能否根据实际情况给自己的朋友写一封信。
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