学着介绍麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历200字左右

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六上语《麋鹿》二课时教案
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【教材简析】
《麋鹿》是一篇科普说明文,文章结构清晰,语言质朴,在朴实的说明中注入浓浓的情趣。
1.能结合语境说说“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”的细微差别,在运用中积累描写麋鹿的词汇。 
2.在自主、合作、探究中感悟课文内容,能学着解说员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性。激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
4.在研读课文的过程中,初步感受到说明文条理清晰,抓住要点表述准确的写作特点。
【重点难点】
1.在自主、合作、探究中感悟课文内容,能抓住要点学着解说员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,并在此过程中激发学生保护野生动物的思想感情。
2.在研读课文的过程中,初步感受到说明文条理清晰,抓住要点表述准确的写作特点。
【教学准备】
1.学生搜集有关麋鹿的资料读一读。
2.教师制作多媒体课件。
【学程导航】
板块一、复习导入,积累词汇
1.今天,我们继续学习17课麋鹿。来,举起你的手和老师一起写一写题目。教师板书课题,学生书空。(边写边提示“麋”字写法:“麋”字是半包围结构的字,所以竖撇要写得舒展,它是形声字,下面是个“米”。)
2.通过上节课的学习,麋鹿留给你怎样的印象?用词说说我印象中的麋鹿:
出示: 的麋鹿
(1)学生自主说,提示:注意互相学习。
(2)默写描写麋鹿的词语,比比谁积累得多。 点拨:学会倾听,取长补短,你会积累更多词汇。
(3)展示默写,纠正错处,点拨共性问题。
3.过渡:现在,让我们一起进一步走近麋鹿,深入了解麋鹿。
板块二、研读“外形习性
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杨村明德小学六年级语文导学案.doc麋鹿
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& 麋鹿教学反思
麋鹿教学反思
麋鹿教学反思 &&& 《麋鹿》是一篇科普说明文,主要介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。文章结构清晰,语言质朴,在朴实的说明中注入浓浓的情趣。但是课文中蕴含的科普知识与科学精神常常成为教学目光关注的焦点,而被忽略的往往是&语文&。作为一篇语文教材,《麋鹿》的语言训练点究竟在哪里呢?语文是工具性与人文性的统一体,语文教学的主要任务就是要把学生领进&语言的家园&,而&人文性&的教学目标是融合在&语言训练&的实践之中的。因此,我认为在教学中培养学生对语言文字的理解感悟、积累运用、表达和写作能力是语文教学的核心目标。为此在教学中我主要设计了&着重训练学生的语言表达能力&这样一个教学环节。课后习题3明确指出:&默读课文,想一想你已经了解了麋鹿的哪些知识,然后学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。&这是对本课教学目标的一个友情提醒。反思语文教学的历史与现状,&哑巴语文&与&断肢语文&的确让人尴尬,这一友情提醒对于学生的持续发展意义重大。在语文教学中给学生&说&的机会,培养学生&说&的能力,对于培养学生的综合语文素养来说是不可或缺的,而且&说&对于&写&是有着很大的促进作用的,能说会道的学生一般来说写作能力也较强,这已是一个毋庸置疑的事实。&&&& 那么在这一课中如何训练学生的表达能力呢?首先,对课文内容必须&心如明镜&。对麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历等甚至都要达到&了如指掌&的地步。只有脑子里拎得清,才能嘴巴里说得清。其次,依据教材丰富的语言材料,学生通过朗读内化课文的语言。在教学中,我们仅仅读通读顺是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,在教学中我设计了这样一个环节:&我建议你们再用心读读课文,一边读一边想:读着读着,你是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?把你有体会的地方做上记号吧。&如果读书时不能走进作者的内心世界,不能与作者同喜同悲,讲述时做到&口若悬河、滔滔不绝&,这是绝对不可想象的。再次,要善于创设&当讲解员&的情境,激发学生说的兴趣。创设情境主要的目的是让学生感到&说&是一种内心的需要,从而积极主动地参与。我让学生结合课外收集的资料,学着讲解员的样子,说说麋鹿的外形特点和生活习性,并评选最佳优秀讲解员。学生积极性很高,在说的基础上更加深刻的体会到麋鹿是珍贵动物,认识保护野生动物的重要性,从而增强保护野生动物的意识。最后,还要依据提纲、展开想象、变换角色、适度创造,方法不拘一格,贵在有效,目标是全体学生的&流畅表达&。如果我们的学生都具备&出口成章&的能力,我们的语文教学该是多么的出色啊!于是我又补充道:&如果你愿意把自己当作麋鹿来介绍,用麋鹿的口吻来介绍你的长相、生活习性和生活环境以及你们家族的传奇经历,一定会更有意思!&话音刚落,我果然看见了孩子们的眼中闪现了亮光,笑容再次绽放,教室里小手如雨后春笋般窜了出来!共3页,当前第1页
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