史晓卿：用篆刻“抄写”《三字经》的人
史晓卿：用篆刻“抄写”《三字经》的人
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乐建中 文/摄
[人物简况：史晓卿，供职于鄞州区政协办公室，是省书法家协会会员。从1999年开始，他利用业余时间，在书房埋头篆刻《三字经》全本，去年，他终于为这种独特的文化传承工作画上了圆满的句号。]
史晓卿结缘篆刻，还得追溯到1984年的一场全省中小学生书法比赛。那时比赛的名称很有意思，不叫“书法比赛”而叫“毛笔字比赛”。
史晓卿自小痴迷书法，喜欢照着字帖写毛笔字，既写正楷，也写隶书，有时候还会乱涂一气，美名其曰“狂草”。史晓卿毛笔字写得好，在同学中是小有名气的。当时教写字课的美术教师得到一个信息，省里要进行一次新苗奖毛笔字比赛，他就叫史晓卿写一幅字，寄到杭州参加初选。史晓卿用隶书写了一幅字，他觉得用隶书写比正楷更有书法味道。不久，传来好消息，史晓卿初选过关，将到杭州参加正式比赛。
正式比赛是现场书写。史晓卿发挥得不错，得了优秀奖。当时没有一等奖二等奖这样的奖项的，优秀奖就表示毛笔字写得很优秀了。
那届赛事搞得很隆重的，除了书法比赛，还有参观西泠印社、名家授课等活动，时间持续一星期左右。当时，全省参赛的200多名学生都住在西湖边上的一个招待所里，四个人一个房间。巧的是，史晓卿和另外两名参赛学生与此次前来担任评委的中国书法家协会会员孙正和老师住在了同一房间。
比赛之余，孙正和向学生展示了自己篆刻的印章，并讲解起有关篆刻艺术的浅显知识。第一次看到篆刻的印章，让史晓卿大开眼界，觉得印章上的字弯弯曲曲的，很有一种神秘感。他当即用1角2分钞票从书店里买来了一本《吴昌硕篆刻选》，并且买来印章石和刻刀，照葫芦画瓢地刻了起来。史晓卿说，说来奇怪，自己从看到印章的那一刻起，就不由自主地喜欢上了这门浓缩于方寸间的艺术。
当时，史晓卿其实什么也不懂，是孙正和告诉了他一些最基本的篆刻常识和要领，使他从杭州回来能玩游戏一样地刻印章了。起初，刻刀很不听话，或者说很不配合，明明要往下刻的，手腕一抖，刀尖就滑到旁边去了。刻坏了，不要紧，用砂布磨磨，重新再刻。那段时间，磨下来的石屑总是把史晓卿衣裳的前胸弄得脏脏的。
从上大学到参加工作，史晓卿喜欢书法的劲头一点也没有消退过，尤其是篆刻，其喜爱的程度有后来居上的味道。
在学习篆刻的过程中，如果说孙正和无形之中培养了史晓卿的兴趣的话，那么卢石臣可以说是启蒙老师了。卢石臣是西泠印社社员，原籍鄞州，他对这个来自家乡的小伙子悉心指导、点拨，使史晓卿受益匪浅。后来，史晓卿多次把自己篆刻的印章印在纸上，然后通过书信的方式让卢石臣和孙正和对自己进行帮助指导。
史晓卿以汉印起步，但是在临摹了一段时间后，觉得自己仅仅掌握一种样式在技巧上显得过于单一，于是又选择秦汉以前的古玺印章作为临摹对象，同时学习三代吉金文字。
与大多数初学者研习篆刻一样，史晓卿在刚刚临摹古印的时候也是小心翼翼，亦步亦趋，努力刻得跟经典的篆刻作品很像，惟妙惟肖；但仔细一看，线条呆板，缺乏灵动生气。这样刻出来的印章，外行人一看都说刻得很好，而行家一看，都说刻得不够好。那段时间，史晓卿是相当苦闷的。
有一年，史晓卿将作品送到西泠印社参加评展。在评展会上，他结识了西泠印社老社员高式熊先生和余正先生。高先生的一个示范，令史晓卿记忆犹新：一刀下去，崩裂处任由它自行崩裂，不假修饰。刻出来的印章浑然天成，意趣横生。那一刻，史晓卿觉得自己对篆刻艺术要旨的认识豁然开朗了。
这之后，史晓卿的篆刻功力有了明显长进，其作品入选各类展出的次数也明显增加了。
1997年底，鄞州召开古籍研讨会。在会上，史晓卿提出是否可以创作、出版《鄞县名胜印谱》。经过有关方面的讨论、研究，
1999年元旦，有关部门把这件事情确定下来了。这是一个集体创作项目，有30多位篆刻作者参与了此事，史晓卿也是其中的一个。经过一年多时间努力，《鄞县名胜印谱》最后由西泠印社出版社出版，获得了极大的成功。有篆刻界的老前辈评价说，这是“当代篆刻艺术史上的一颗红宝石”。
也许是《鄞县名胜印谱》的成功出版给了史晓卿一个很好的启示：篆刻作为一种传统的书法艺术，其承载的内容以及特有的表现形式，往往能使其产生意想不到的艺术魅力。于是，史晓卿考虑着用什么方式搞一个表现内容上有连贯性的篆刻系列，最后他决定篆刻《三字经》全本。
史晓卿想，《三字经》属于传统文化，篆刻也是传统文化，用传统文化表现传统文化，内容与形式很贴切；《三字经》世传为鄞县人王应麟所著，这就又与地域文化挂上了钩；《三字经》虽属于古籍，但毕竟是蒙学范畴，随着传统文化热的兴起，其内容也被人们所熟知，并不显得深奥和生僻；还有一点，《三字经》句式短，三字一句，便于用印章来表达的，全文也不长，花点工夫是可以把它篆刻下来的。
那是1999年，当时史晓卿自己也没想到，花点工夫一花就花了十年。
要刻《三字经》，首先要找到完整的《三字经》内容。史晓卿家里也有一本《三字经》方面的书，估计是批林批孔时的学习材料，内容不是很完整。有一次，史晓卿去杭州，在地摊上发现一本颜色泛黄的旧版本《三字经》，真有一种如获至宝的感觉。《三字经》版本浏览得多了，史晓卿发现了一个问题，不同版本的《三字经》在内容上有出入，有的多几句，有的少几句，到底以谁为准呢？这多少让他有些困惑。后来，一个在文史方面有一定造诣的朋友给了他一本题目叫做《三字经汇编》的书，并且对版本的选择给了一些参考意见。《三字经汇编》搜罗收集了十几种不同版本的《三字经》，史晓卿经过反复阅读比较，最后选择了赵南星注解的《三字经》。史晓卿想，王应麟是南宋时期的人，那么有关元、明、清内容的文字肯定是后人增添进去的，因此篆刻的时候，史晓卿把这部分内容舍弃了，他觉得应该尽可能地接近“原著”。不料，史晓卿对内容的舍弃与近期出版的三字经汇编本中《中英文三字经》非常接近，而《中英文三字经》是联合国教科文组织编译的，史晓卿的篆刻本比《中英文三字经》少了两句话，六个字。史晓卿说，如果需要，现在补刻这两句也不成什么问题。
版本选定了，接下来的问题是怎么刻。刚开始的时候，史晓卿刻的是四厘米见方的印章，“人之初，性本善，性相近，习相远”，他一下子把十二个字刻上了印面。刻好以后，他横看竖看，觉得效果不理想。经过反复比较，史晓卿决定用小印章来刻，每一枚印章就刻三个字。
小印章就指甲板大小，这么小的印章在宁波店里还买不到，因为史晓卿需要的量很大，按照他选定的版本，需要刻354枚印章。总不至于自己把大印章剖开来吧？后来一个专门经营印章材料的福建人来宁波送货，有小印章材料，在宁波经营印章材料的朋友马上通知史晓卿去看一下，结果史晓卿花了两千多元钱，把福建人所携带的小印章材料都买下来了。
史晓卿刻《三字经》，在字体上以钟鼎文为主，突出古玺印的韵味，阴文阳文不成规律地交替变化，使每枚印章各有特点、而整套印谱又显得风格协调。创作的原则定下来相对容易，但实施起来就会碰到各种各样的问题。譬如设计印稿的时候，史晓卿觉得很满意，刻好以后，却发现与别的印章不协调，碰到这种情况，他就重刻一回。重刻也分两种情况，觉得十分别扭的，他就把印面磨掉，重新刻一次；觉得不够理想的，保留原来刻的印面，另外再刻一枚。这样反反复复，平均下来，一年也只能刻30枚左右，因而篆刻《三字经》全本，史晓卿花了将近十年的时间，真可谓十年磨一剑。
印章刻好后，接下来就是拓印以及完成边款的拓制。拓印相对简单些，就是敲图章，但边款拓制相对就复杂了。一方已刻好的边款印面，先要刷干净，用连史纸覆盖，再用干净的毛笔蘸上清水，涂湿连史纸，接着用宣纸或餐巾纸吸其水分，然后将拷贝纸覆盖其上，用软刷子在拷贝纸上刷，一连刷2—3遍，才能刷透。然后拓包蘸墨，使其受墨均匀，干湿适度，再在连史纸上轻轻扑打，一遍过后，再扑打第二遍，直到乌黑发亮、字迹清晰为止。等墨迹干透后，轻轻揭下。这样，一张拓片才算完成了。
现在，这些工作都已经完成，史晓卿又一种如释重负的感觉。
史晓卿的《三字经》篆刻本做过两次展览，一次是在宁波美术馆，一次是在鄞州举办的史晓卿个人书法篆刻作品展。一些专家和领导看了他篆刻的《三字经》后，在表示惊讶之余都给予了充分的肯定。
史晓卿的《三字经》篆刻本已列入出版计划，到时候就有更多的人能欣赏到这个精彩的作品了。
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小学三年级上册学本第六组《关爱他人&&快乐自己》
小学三年级上册学本第六组《关爱他人& 快乐自己》
学术顾问：杨& 东& 陆小平
主&&& 编：郭& 禹& 胡艳君& 刘小利
&遂宁市河东实验小学校小学语文学本编写小组
2013年11月
爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。孩子们，生活中的关爱，看似平淡，但又注重每个细节，我们为大家选的每一篇课文都讲了一件事，都有一个触及心灵的小细节。在读的时候，要联系上下文理解词语的意思，认真感悟人物细腻的情感，同桌讲一讲你感受到的关爱之情。
单元教学目标
1、利用工具书认识课文中的生字词，读准字音，分析字形结构，会写生字词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。阅读时，首先大声地、自由地朗读课文，把课文读通顺；接着默读课文，做到不出声，不指读，学会略读，粗知文章大意，能对课文中不理解的地方提出质疑。
3、能联系上下文和利用生活积累理解词语意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、课文中有很多描写人物语言、动作和心理活动的地方，请将你认为精彩的地方做上符号，和同桌分享一下。抄写最让自己感动的句子。
6、课文中主人公的事迹感动了很多人，我相信我们身边的感人事迹也一样很多，学习了本单元后大家的感悟一定很多，开次主题队会交流交流，把别人让你感动和你让别人感动的事情说说吧。
7、明白关爱无处不在，从而用心、用行动真切去感受它，像作者一样用生动的生字，真切的话语写一篇关于关爱的作文具体展现出你感受到的关爱。
学习活动一：我先尝试自己学
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1、掌　　声
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾（ｊí），她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤（ｚｈòｕ）然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪（ｘù），开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠（ｊū）了一躬（ｇōｎｇ），然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁（ｙù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚（ｓｈèｎ）至还走进了学校的舞蹈房……
后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”
学习任务：
1、给文中加点字正确的读音下面画上横线。
　　（1）她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào　 luò）下了残疾。
　　（2）老师是刚调（diào　 tiáo）来的。
　　（3）她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
2、写出下列词语的近义词
　&&& 骤然——（　　　）　　　　　　　　 持久——（　　　 ）
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4、读完课文，我想说。
（1）在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：
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　（2）、在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：
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2、一次成功的实验
一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
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圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”
我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
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3、课文中每个人都有收获，她们都收获到了什么呢？
妈妈的收获是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
金吉娅的收获是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&
小女孩的收获是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
哥哥姐姐的收获是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、好汉查理
查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。
一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。
杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。
分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”
“当然可以。”
查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。”
查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”
“你会的，我从来就相信。”
1、我会给多音字组词。　　&&&tiáo(&&&&&&)&&&&&& &è&(&&&&&&)&&&&& dǎo (&&& )&&&&&&& jià(&&&&&&)　
调&&&&&&&&&&&&&&&& &&恶　&&&&&&&& 倒&&& &&&&&&&&&&假&&　
diào(&&&&&&)&&& ě&(&&&&&&)　　 &dào(&&&&&&)&&& &&& &jiǎ(&&&&&&)　&
2、读了课文我知道，以前的查理是一个&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的孩子，后来他又变成了一个&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的孩子，他为什么会有这么大的变化？
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爷①娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；
阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。
【注释】爷：指父亲。
郭：外城。
扶：扶持。
将：助词，不译。
姊（zǐ）：姐姐。
【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
学习任务：
1、熟读古诗，读准字音，读出古诗的节奏与韵味，有感情的朗读并背诵这一部分。
2、木兰从军是一个很有趣的故事，同学们可以去读读这个故事，你就会知道为什么大家会这样隆重地欢迎她。
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一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1、给加点字选择正确的读音。（用“—”标出正确的读音）
　　桅杆 (wéi wěi) 　一艘 (shōu sōu) 　放肆 (shì sì)
　　吓唬 (hǔ hu ) 　龇牙 (zī cī)　　 模仿(mó mú)
2、借助工具书或者联系上下文说说下面词语的意思。
放肆&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
轻率&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
毫无顾忌&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、读课文，找一找猴子逗弄孩子场面或孩子追逐猴子的场面，把它划出来并抄在下面。
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4、“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？
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7、小河的歌
我是一条小河,
一条明亮的小河。
我有走不完的路,
我有唱不完的歌。
我唱着星星,唱着月亮,
身边伴着好多小鸟、好多花朵。
我在山谷里不停地奔跑——
不管路途多么遥远、坎坷,
冬天多么寒冷,
夏天多么火热。
我是一条小河,
一条快乐的小河。
我常常忍受着寂寞,
有时也要耐着干渴。
只要能给远方干涩的嘴唇,
送上哪怕一捧清水,
为失去生机的黄土沙石,
添上一丝绿色,
那就是我最大的快乐。
我是一条小河,
一条绿色的小河。
大地的乳汁、大山的汗水,
哺育了我。
我有崇高的追求——
向往着大海；
我有庄严的重任——
浇灌田野的小禾。
我为人们播种希望,
也分享着他们丰收的欢乐。
我是一条小河,
一条奔跑的小河。
听,哗啦哗啦,
那是我流过城市的山村,
正在把动人的故事诉说。
学习任务：
1、一边读诗歌，一边想象诗中的画面，做到熟读成诵。
2、小河还会流过哪些地方？还有可能做了哪些事，请你试着往下写。
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8、一杯水和几片面包
为了凑足来年的学费，一位来自山区的贫困大学生决心推销一些商品。尽管如此，有时他也不得不硬着头皮向人讨些食物来充饥。
有一天，他敲了一户人家的门，开门的是一个小女孩，他不好意思跟一个小女孩讨东西吃，于是他只是一杯水解渴。小女孩看出他非常饥饿，就拿了一杯开水和几块面包给他。他狼吞虎咽地吃着，一旁的小女孩看到他这种吃相，不禁偷偷地笑了。
他觉得自己很幸运，在陌生的地方还能受到他人如此温馨地照料。
多年以后，小女孩感染上了罕见的疾病。女孩的家人听说有一个医生的医术很高明，于是决定带她去看看。他们来那个医生所在的医院，经过医生一番仔细的检查和诊断之后，查出了女孩的病因。终于，在医生的全力医治和长期护理下，小女孩恢复了往日的健康。出院那天，护土交给医疗费的账单，当她找开时，看到签名栏里写这样一段话：
“一杯开水和几块面包，足够偿还所有的医疗费。”她眼里含着泪水，顿时明白了，原来主治医生就是当年的那个穷学生。
学习任务：
1、 读课文，找出和下面词语意思相近的词
贫困——（&&&&&&& ）&&& 少见——（&&&&&&& ）&&& 高明——（&&&&&&& ）
2、一杯开水和几片面包，真的能偿还医疗费吗？为什么？
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学习活动2：我与同学一起学，检查与分享自学收获
活动一：交流
孩子们，你们通过自己的努力已经把学本中的学习任务完成了，现在就请同学们在小组内交换学本吧，看一看，别人哪一个地方你最欣赏，还有哪一个地方你有建议，在小组长的带领下，整理出本小组最精彩的问题，还有哪个问题是小组解决不了，急需大家帮助的。（指出学本中不足的地方，找到学本中最精彩的地方）
活动二：展示
刚才同学们一起相互交流学本中的学习任务，我们就请几个小组来展示他们的交流结果。（展示自己的精彩部分，抛出自己解决不了，寻求大家的帮助。）
活动三：根据关键词来概括文章的内容
残疾&&& 掌声&& 感谢&&&&&&&&&&&&& 《掌声》
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&&& &&& &&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& &&& &&& &
&&& &&& &&&
活动四：寻找
同学们，我们在生活中、在学习中、以至于在以后的工作中，都离不开别人的关爱，而在这8篇课文里，不同的人以不同的形式表达自己对别人的关爱，选择一个你最感兴趣的人，看看他的表达爱的方式。
学习活动三：我把单元8篇课文对比学
导入：一个微笑、一个眼神、一个动作、一句话、一个拥抱……都有可能会对别人产生莫大的帮助，不同的人表达爱的方式是不一样的，不同的人在不同的时候需要的关爱也是不一样的，我们就要走进课文，去看看课文中的人们是怎样来表达自己的关爱的。
活动一：俯瞰课文，寻找不同的关爱
&&& 选择你最兴趣的课文进行，反复的朗读课文再完成下表。
学习活动四：我由课文想到了自己，想交流自己对关爱的感受
活动六、单元学习整理
一、我会写的词语
掌声& 文静& 愿意& 姿势&& 轮流& 情况& 慢吞吞& 注视& 热烈&
持久& 平息&& 情绪&& 讲述& 普通话& 动听& 鼓励&& 成功& 实验
教育家& 瓶子&& 绳子& 代表& 茶杯& 危险&& 顺利&& 如实
不假思索&& 激动&& 获得&& 给予&& 试探& 心意& 祝福& 甜蜜
担心& 宽裕& 前夕& 提醒&& 兴高采烈&& 暗示& 猜测&& 立即
卡片&&& 盼望&&& 显然&& 拥抱&& 仁爱&&& 同情&&& 体贴
二、我能在不同的语言环境中读准下列字。
落& 晃& 似& 系& 假& &应&& &兴& &给& 数&&&调
& 三、近义词
姿势—姿态&&& 镇定&—镇静、沉着&&& 愿意—情愿&&& 高明—英明&&&
鼓励—鼓舞、激励、勉励&&& 骤然—突然&& && 盼望—希望、渴望
&快乐—快活、高兴、愉快&&&& 激动—感动&&&&& 宽裕—宽绰、富裕
&&成&功—胜利&&&&&&& 顺利—顺当&&&&&&& 诚挚—真挚、真诚
祝福—祝贺&&&&& 兴高采烈—欢天喜地、喜出望外&&&& &援助—资助
&相信—信任&&&& &如愿以偿—心满意足&&& 恋恋不舍—依依不舍
调皮—顽皮&&&&& 立即—立刻&&&&& 贫困—贫穷&&& 少见—罕见
四、反义词
慢吞吞—急匆匆&&&&&&& 犹豫—果断&&&&&&& &持久—短暂&&&
热烈—冷淡&&&&&&&& 镇定—慌张&&&&&&&& 窄—宽&
危险—安全&&&&&&&& 成功—失败&&&&& 善良—&凶恶
&&如愿以偿—事与愿违&&&&&&&&& 相信—怀疑
&&&&五、词句积累
（1） “ABB式”
&描写人物外貌的ABB的词语：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、
描写人物神态的ABB的词语：笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、
描写环境的ABB的词语：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、
描写颜色的ABB的词语：绿油油、黑糊糊、白花花
（2）四字词语
风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、
目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
彬彬有礼& 恋恋不舍&& 狼吞虎咽& 龇牙咧嘴 心惊胆战
& 正确书写词语并造句
（3）《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
&玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
五、课文内容我知道：
1、《掌声》
（1）、学了课文，你认识了怎样的一个英子？你对掌声有什么体会？
&英子开始是一个自卑忧郁的孩子在同学们的掌声鼓励下她变得活泼可爱，很坚强。
体会：当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声献给别人，而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声。
第一次：是鼓励的掌声，第二次是赞扬的掌声。 同学们的掌声鼓励着英子走出自卑的阴影。鼓励着英子鼓起勇气微笑着面对生活。
2、《一次成功的试验》
学了课文，我懂得实验能成功的原因。
（1）、女孩是一个出色的指挥者，具有舍己为人的品质。
（2）、同伴们能够团结合作，配合默契。
3、&《给予树》
学了课文，你认识了怎样的一个金吉娅？
&金吉娅善良、有爱心，有一颗金子般的心。
&4、学了课文《好汉查理》，我明白了帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
&5、我能有感情的朗诵诗歌《小河的歌》。
6、我会讲有关木兰的故事。
7、我能从网上或课外书籍中搜集到有关爱的名人名言。
8、教师推荐阅读《爱的故事》。
学习活动7：单元学习反馈
同学们，我们学完了这个单元，下面就让我们一起来检测一下学习情况吧！
一、读音节,写词语。kuān&&yù& &&& cāi&& &cè& &&& & wēi& &xiǎn&&&&&& jiǎng& &shù(& && &&&&)& &&& (& && &&& )& &&&&&&(& && && )&&&&& （&&&&&& ）zī& & shì& &&&& gǔ& & lì& &&&&&& &pǔ&&tōng&&&&&&&& tǐ&& &tiē& &(& && &&&)& &&&&& (& & & & )& &&&&&& (& && && )&&&&&& （&&&&&& ）
二、给加点字选择正确的读音。
A 、jì&&&&&&&&&&&&& B 、xì&&&&&&&&&& C、 jĭ& &&&&&&&&&&&D、 gĕi&&&&
关系(&&&& )&&&&&&&&&&& 系上(&&&& )&&&&&&&&&&& 联系(&&&& )&
给予(&&&& )&&&&&&&&&&& 送给(&&&& )&&&&&&&&&&& 供给(&&&& )&&
三、形近字组词
列（&&&&&& ）& &援（&&&&&& &）&&& 堵 （&&&&&& &）&&& 延（&&&&&&&）&&试（&&&& ）&&&&&
烈（&&&&&& ）&& 缓（&&&& &&&）&& &绪 （&&&&&&& ）&&& 诞（&& &&&&&）&& 式（&&& ）
四、把下面的词语补充完整，选择其中的一个词语写一句话。
风（& &）露（ & ）& （&& &）载而（&& ）&&&&&&&(&& )精打（&& ）&
（&& &&）不语&&&&&&&&&& 日（&& &）兼（& &&）&&&& （&& ）（&& ）大悟 &&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、按要求写词语。
&描写人物外貌的ABB的词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
描写人物神态的ABB的词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
描写环境的ABB的词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
描写颜色的ABB的词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
六、把下面的词语组成句子。
&1．& &&珍惜&&& &&我们&& &&&&要&&& &&&幸福&&&&& &&&生活&&&& 今天的
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 2．&&& &冬天&&&&&& 寒冷&& &&&&北方的&&&&&&&& 非常&&&&&&& 我国
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&
七、我会积累。
&&&&&&&&&&&&&& ，性本善，&&&&&&&&&&&&&& ，习相远。这句话出自《&&&&&&&&&&&&& 》，我还能再写一句呢
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
八、阅读短文，回答问题。
妈妈的爱有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊！妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是滴答的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊,妈妈的爱是责备的目光&
1、这首小诗共（&& ）小节，介绍了妈妈爱我的（&&& ）件小事,在“我”的眼里妈妈的爱分别是&&&&&&&&&& &&& 、&&&&&&&&& &&&& 、&&&& &&&&&&&& 、&&&&&&&&&&& && 。
2、在你的眼里,妈妈的爱还是什么?试着写一写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、填一填。(4分)
（&&&&&&&&&&& ）的目光&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&& ）的泪&&&&&
& &&&&&（&&&&&&&&&&& ）的风&&&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&& ）的伞
4、“着急”加点字在文中应读（zhāo zháo），我还能用它的另一个音组词呢（&&&&&& & ）。
九、人间处处充满关爱，你也一定被爱包围着。请你以“&&&&&&&&&&& &的爱”为题，抓住一件事把内容写具体，要表达真情实感。能够积累到好词好句运用起来就更好了。&&&&&&&&&&&&&&