成语《拔苗助长》是什么时候的事？它有什么含义？_百度知道
成语《拔苗助长》是什么时候的事？它有什么含义？
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拔苗助长出自《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人勐勘苗临楦姥敏庸谋频曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”由此可知这故事应该春秋时代是宋国的故事。含义：后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。自然界和人类社会都有它们发展、变化的客观规律。这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。我们都应该以宋国这个农民为戒。
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【拼音】：bá miáo zhù zhǎng 【解释】：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 【出处】：《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。” 【示例】：那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于～。 【近义词】：揠苗助长、急功近利 【反义词】： 【语法】：作谓语、宾语、定语；比喻不切实际地办事 【英文】：pull up the rice shoots with the intention of he峄烦掂观郾赣淀嘶丢痉lping them to grow
【日文】：苗(なえ)の生长を助けようとして苗を抜きあげる。〈喻〉功をあせって方法を误(あやま)る 【法文】：tirer sur un plant pour hǎter sa croissance 【德文】：an einem Schǒβling ziehen,um ihn schneller wachsen zu lassen 【俄文】：оказáть медвéжью услугу 【成语故事】：从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了
古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵的往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了。天下不助苗生长的人实在很少啊。以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而危害了它。这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反。
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出门在外也不愁北师大一年级语文下册教案全册11_1984
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想象一下，假如有一天《守株待兔》里的农夫遇到了《拔苗助长》里的农夫，他们之间会发生什么故事，大胆想象，题目自拟。（给点提示也行）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&当《守株待兔》遇上《拔苗助长》&&&&大家还记得《守株待兔》和《拔苗助长》这两个故事吧。一天《守株待兔》中的农民甲和《拔苗助长》中的农民乙相遇了。想知道他们相遇后发生了什么事情吗?请跟我来看看。&&&&一天农民甲按往常一样去树旁等待兔子自己送上门来，正在等待中忽然见一个农民急匆匆地走来，来到一片田地，田地上正立着许多株生机勃勃的小苗。只见那农民弯下腰，将苗往上拔。&&&&农民甲见后，笑了笑说：“我说老兄啊，你没事把苗拔起来干什么呀!”农民乙不已为然地说：“其它人家都要慢慢地等苗生根、发苗，太慢了，只要我每天帮它拔一点，它长得不就快一些了吗?”农民甲认为这完全是个笑话，苗就应该让它自己自然生长，这样种出的苗才会最好。像你这样拔轻了苗，苗会枯死的。俩人开始争执起来，都认为对方错了，自己才是正确的。最后他们一致同意让对方干自己的事情。&&&&约定好当天起效，他们很快交换任务，农民甲种植苗，则农民乙去打猎，一年后农民甲种植的苗培养得非常好，绿油油地，不少人见了都赞叹不已，因为他的慢性子适合种苗，不像农民乙过于勤快，当然农民乙也同样把他的工作完成得非常好，因为他特别勤快，总是早早起床在外打猎，每天都能吃香的喝辣的，好不自在。&&&&这一年来他们看到对方都把自己以前的事做的很好，心里很是满意，他们终于找到了适合自己的工作，也明白了任何事情没有绝对的对错，看你站在什么立场，用什么样的思想去考虑问题。适合自己的才是最好的。
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新世纪(版)小学语文教材审查意见(摘录)
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新世纪(版)小学语文教材审查意见(摘录)
教材从内容到形式都很注重符合这个阶段儿童的年龄特征,贴近儿童的生活经验和情感世界,又留给儿童想象的空间.有利于学生发展语言,积极思维,提高语文素养.希望后继教材一直保持这个重要特色.
――新世纪(版)语文教科书4-6册审查意见
设计了两个与学生同龄的人物,伴随学生一起学习,给课本增加了亲切的感觉和生动活泼的气氛.有些知识和内容从学生思考问题的角度提出,能起到激发兴趣和进行引导的作用,让学生主动感受语文,受到熏陶.
――新世纪(版)语文教科书4-6册审查意见
将我国识字教学改革的成功方法综合运用到课本中,特别是考虑到了二,三年级学生识过的字"回生"的现象和错别字问题,防微杜渐,注重学生实际出现的主要问题,表现出以学生为本的意识.
――新世纪(版)语文教科书4-6册审查意见
课文选材比较精当,力求文质兼美,保证了培养学生高尚情操,进行文化熏陶和提高语文素养目的的实现.课文题材,体裁,风格多样,涉及范围较广.许多诗文富有情趣,适合这个年龄阶段孩子阅读.选入了中外儿童文学的一些名篇,加强了文化性和时代感.
――新世纪(版)语文教科书4-6册审查意见
一些综合练习"日积月累""开卷有益""笔下生花""畅所欲言""初显身手"及"金钥匙"等,注重了学习,思考,实践,创新的结合,人文性和工具性的结合,识字写字,阅读,写作和口语交际的统一.
――新世纪(版)语文教科书4-6册审查意见
一年级下册教材培训资料
一,教材基本内容
本册教材共有16个单元,其中含一个集中识字单元(第14单元,《丁丁冬冬学识字》)和一个开放单元(第9单元,《车的世界》).每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地.共28篇主体课文,阅读短文,诗歌14篇,读背古诗5首,读背谚语两则.
第二册课文的内容较一册更广泛,特别是增加了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴近,比如第6单元《特别的作业》,第7单元《丁丁和牵牛花》,第12单元《冬冬读课文》,第16单元的《大家都快乐》.同时也注意保持了一册课文趣味性的特点,比如第8单元《燕子妈妈笑了》,第12单元《池塘边的叫声》等等.
二,学习目标
1,通过阅读课文和开展多种学习活动,在语文学习能力,学习方法和策略,情感态度价值观各个方面得到发展.
2,认字424个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字的认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读"语文天地"中的现代诗文.
3,写字230个(下限).
4,抄写字母和音节,大体能为生字标音.
5,阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限).能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文.能读懂课文,感受诗歌的音韵美.
6,积极,认真地参与各项语文活动,用普通话积极地,有创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作,探究的意识.
7,学习教材传授的科学知识,培养浓厚的学习兴趣.
8,继续培养天天阅读,收集图片资料,经常"回头看"等好习惯.
9,培养科学的思维方法,培养观察力,想象力和创造力.
三,具体说明
A 数量424个,不再为渗透性识字定数量,其原因是:一册已经通过那20个字的目标要求和实践活动,使学生认识到识字的途径不仅限于课文,也不仅限于学校.渗透性识字差异很大,有些是本册必学字.而统计本身根本不可能完全符合学生认字的实际情况(许多学生认字量要大得多),所以为了统计方便,不再限量.这样,两册合起来认字底限为787字.二年级两册大约认800字,符合课标要求,实际上还可能超过课标要求.
B 学习30个常用偏旁.在第一单元的"金钥匙"中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类,目的是想让学生从汉字表意的特点入手,积累表意的偏旁,知道它们的名称和大概表示的意思,逐渐掌握汉字的规律,最后形成独立识字的能力.构成汉字合体字的部件都叫"偏旁".由于还没有学习查字典,第二册把所学的部首统称为偏旁.
本册出现的常用偏旁大致有以下几种:
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农夫和蛇|教​学​内​容​分​析​：​
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​
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​()​小​组​合​作​探​究​本​文​的​语​言​表​达​特​色​。
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