只言教不言传身教的例子； 只言教不言传身教的例子； 怎么理解

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-09 05:49 标签： 身传言教是如何理解的
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言教不如身教，身教不如境教 ——记一次想象作文教学
作文是语文教学的重点，也是难点。虽然小学生想象力丰富，但是由于知识面窄，容易把想象习作写得空洞单调。回忆上届学生的想象作文，写出来的不是&万能机器人&就是&超人&，把想象作文过分夸大，只有所谓的强大功能，而没有具体描写。因此，这学期的想象作文我做了不少准备，也有一定的效果。
一、借助课文，拓展想象
课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生的典型范例。我们可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行为之有效的再造想象，能提高学生的想象能力。
在教学《果园机器人》这篇课文时，我根据文本的特点，进行了习作方法的渗透。先让学生找一找描写机器人样子的句子，意在让学生明确外观与其功能是有联系的，介绍外观要抓住重点进行描写。再让学生按顺学地找一找果园机器人各种特性的介绍的句子。意在让学生发现文本的写作特色，机器人的各种功能是随着果农生产需要而不断改进体现出来的。然后让学生抓住关键词体会科普文用词的趣味性。如抓住&罢工&、&饿倒&、&吃&的三处语句交流&有趣&，感受果农对机器人的喜爱之情。通过这样三个环节的教学设计，学生的头脑中初步感知了机器人。我趁热打铁，又对机器人的相关知识进行了拓展介绍，通过观看一张张图片，学生对机器人的感受更具体了。后来的习作中也发现，部分学生模仿了《果园机器人》这一课，尤其是仿写了&充电&这个有趣的设计。
二、利用下水文，再塑形象
如果说借助课文与图片使学生有了一点收获，那么我的下水文就算是让学生&满载而归&了。下水文的灵感来自于本学期的春游。雅戈尔动物园的春游非常顺利，学生们玩得很尽兴。唯一不尽如人意的就是卫生的保洁。从每个场馆出来，我都能看到学生留下的&斑斑痕迹&。几乎每个学生都是从一进动物园吃到出大门。回校的路上，我不断思考如何提高学生讲卫生的意识。结合本学期的习作内容，我决定写一篇和机器人有关的文章，不仅可以作为范例指导学生的习作，还可以渗透环保意识，可谓一举两得啊！我创设了机器人在动物园工作的情境，以一天的工作内容为写作顺序，穿插了机器人的外形和功能。由于我很久没有写下水文了，写起来还真不顺手。我甚至能想象孩子写作时的痛苦了。课堂上，我怀着激动又忐忑的心情给孩子们看我写的文章，绝大多数孩子给我报以热烈的掌声。我心里大大松了一口气。其实，写作的方法不必多说，一切尽在不言中。我的下水文虽然不能让孩子的习作突飞猛进，但给了孩子一个&梯子&，让他们能往上爬&&从孩子的习作来看，有一部分习作能力一般的孩子仿写我的下水文，有的写了《环保鸟》，有的写了《环保机器人》，还有的写了《清理河道的机器人》，虽然这些习作有模仿的痕迹，但是孩子们的想象力仍然给了我很大的惊喜。有少数语言文字表达能力较强的孩子，真是&青出于蓝而胜于蓝&，一个孩子写的《未来的汽车》把目前的越野车与房车、飞机、潜水艇结为了一体。另一个孩子写的《纪律机器人》，结合了实际的学习生活，创设了一个能控制课堂纪律的机器人。读孩子的习作，我觉得仿佛读了一套科学童话书。
三、互相评议，共同进步
习作完成之后，还有一个非常重要的环节，就是孩子们要互相阅读，互相评议。我利用综合实践课，让孩子们组成学习小组，互相阅读习作，互相评议。多数孩子的热情很高，他们非常希望读别人的习作，多数孩子也愿意提出自己的见解。虽然孩子们的建议不成熟，多数是围绕着字词提出来的，但是至少在修改环节上，多数孩子有内容可改，不会把修改当作一件可有可无的事情。在小组评议的时候，我很少提出自己的看法，我希望孩子们能自由地讨论，不把我的思想强加给孩子，只是孩子们遇到问题时，给他们指点一二。
& & 其实，不仅仅是习作教学，我们教师的一言一行，深深影响着孩子。滴水穿石，只有我们时时处处做好榜样引导，孩子们也会一步步朝着正确的道路上前行。
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我看言教种站着说腰疼觉身教别经验
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出门在外也不愁只言传没身教难起表率作用 教育孩子需从自身做起
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只言传没身教难起表率作用 教育孩子需从自身做起
来源：潮州新闻网
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言传身教，才能取得良好教育效果。 资料图片
　　马年农历正月初二早上，市民李女士对8岁的儿子说：&今天跟我到外公、外婆家去，中午在那里吃饭。&&我不去！我要在家玩游戏。&儿子一口拒绝。李女士生气地斥他，儿子却理直气壮地争辩：&爸爸也不去，为什么我就要去啊？&原来，李女士的老公一直跟岳父不和，平时很少到岳父家去，这一切被儿子看在眼里。儿子有样学样了。对此李女士很生气，也很无奈：&是啊，他爸爸都没做到，难怪他不听我的话啊！&　
　　孩子：
　　父母没做对，叫我怎服气？
　　事实上，现实生活中，父母自己没有以身作则而引起孩子不听从自己的教育，甚至引起孩子愤愤不平的事情是屡见不鲜的。
　　市某中学高一学生小连一针见血地指出父母的教育方法有问题：&父母不让我上网太久，但他们却每人对着一台电脑上网聊天网购到深夜也不停止；他们要求我多读课外书，但自己却从没拿起书过；他们不让我追求名牌，自己却非名牌货不买&&当我提出意见时，他们却说：我们是大人，你是小孩子，不要跟我们比。虽然我不敢反驳，其实心里很不服。&
　　在市某实验中学读初二的小兰也满肚子委屈：&父母总是批评我学习不认真，学习成绩跟不上。可是每天晚上我做作业时，他们不是看电视，就是找朋友来家里聊天或打牌，我根本静不下心来学习。我向他们抗议过，可他们说我找借口，说他们在客厅里玩，根本不影响我在房间里学习。但实际上家里那么吵，我怎么可能不分心呢？&
　　湘桥区某小学六年级的小丽对此也有同感：&爸爸妈妈常常教育我，要自己收拾房间，东西不能乱放，用完的东西要放好。可爸爸总是衣服报纸随手丢，茶几上烟灰缸满是烟头也不清理，他们的房间也很乱，凭什么说我呀？&　
　　老师：
　　父母要以身作则，做出表率　
　　对于孩子不服自己的教育，不少家长其实也已经意识到问题就在于只言传没身教。市区某企业职员苏女士说的很有代表性：&大家都说父母是孩子的镜子，父母怎么做，孩子就会怎么做。许多家长总是指责孩子的错误，却没有反省一下自己做得对不对。自己没做到或做得不好，怎么可能教育好孩子呢？&
　　长期从事教育学研究的市某学校许老师十分赞同苏女士的观点。许老师认为，父母是孩子的第一任老师，如果父母做不好，没有给孩子树立良好的行为标准，对孩子的成长就会产生不利影响，即使教育得再多，也不会达到良好的效果。古话说：&其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。&试想，父母滔滔不绝地要求孩子有时间就多读书，而自己一有时间就看电视打麻将，从不摸书；父母千叮咛万嘱咐地要求孩子要遵守交通规则，而自己趁没交警在场的时候闯红灯，怎么可能期待达到好的教育效果呢！
　　许老师指出，做家长的要时刻意识到有一双天真无邪的眼睛在瞅着自己。前苏联教育家马卡连柯说过：&不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报&&这一切，都对儿童有着重要的意义。&中国的儿童教育家孙敬修也说过：&孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机，母亲个人的范例，对于未成年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。&所以，家长平时的言谈举止、处世态度，待人接物的方式、方法等，都对子女具有重要的影响和教育功能。孩子具有模仿的天性，尤其在他们成长的早期，父母的榜样作用更为明显。教育孩子并不只是讲道理，父母在教育孩子时既要言传，更要身教，努力提高自身的修养，以身作则。要求孩子做到的，自己首先做的，才能获得孩子的信赖和尊重，达到自己所期望的教育目的。
标签：言传身教&&教育&&父母&&孩子
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