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高中生物“生物育种知识”的专题复习#
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高中生物染色体变异知识点
1、染色体变异包括染色体结构的变异(染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变)，染色体数目变异。
2、多倍体育种：
a、成因：细胞有丝分裂过程中，在染色体已经复制后，由于外界条件的剧变， 使细胞分裂停止，细胞内的染色体数目成倍增加。(当细胞有丝分裂进行到后期时破坏纺锤体，细胞就可以不经过末期而返回间期，从而使细胞内的染色体数目加倍。)
b、特点：营养物质的含量高;但发育延迟，结实率低。
c、人工诱导多倍体在育种上的应用：常用方法---用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;秋水仙素的作用---秋水仙素抑制纺锤体的形成;实例：三倍体无籽西瓜(用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜;用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子。三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子。)、八倍体小黑麦。
3、单倍体育种：形成原因：由生殖细胞不经过受精作用直接发育而成。例如，蜜蜂中的雄蜂是单倍体动物;玉米的花粉粒直接发育的植株是单倍体植物。特点：生长发育弱，高度不孕。单倍体在育种工作上的应用常用方法：花药离体培养法。意义：大大缩短育种年龄。单倍体的优点是：大大缩短育种年限，速度快，单倍体植株染色体人工加倍后，即为纯合二倍体，后代不再分离，很快成为稳定的新品种，所培育的种子为绝对纯种。
4、一般有几个染色体组就叫几倍体。如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫&单倍体&。
5、生物育种的方法总结如下：
①诱变育种：用物理或化学的因素处理生物，诱导基因突变，提高突变频率，从中选择培育出优良品种。实例---青霉素高产菌株的培育。
②杂交育种：利用生物杂交产生的基因重组，使两个亲本的优良性状结合在一起，培育出所需要的优良品种。实例---用高杆抗锈病的小麦和矮杆不抗锈病的小麦杂交，培育出矮杆抗锈病的新类型。
③单倍体育种：利用花药离体培养获得单倍体，再经人工诱导使染色体数目加倍，迅速获得纯合体。单倍体育种可大大缩短育种年限。
④多倍体育种：用人工方法获得多倍体植物，再利用其变异来选育新品种的方法。(通常使用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗，从而获得多倍体植物。)实例 ---三倍体无籽西瓜和八倍体小黑麦的培育(6n普通小麦与2n黑麦杂交得4n后代，再经秋水仙素使染色体数目加倍至8n，这就是8倍体小黑麦)。人教高中生物必修2教案：第6章第1节　从杂交育种到诱变育种3
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第6章　从杂交育种到基因工程
第1节　从杂交育种到诱变育种
【三维目标】
1．知识与技能：：
(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。[来源:.Com]
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2．过程与方法：
（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3．情感态度和价值观：
(1) 讨论育种技术发展是、技术和社会的相互作用。
(2) 体会技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教重点】
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
【教难点】[来源:|||||]
（1）杂交育种和诱变育种的点和局限性。
（2）用遗传图解表示各种育种过程
【教具准备】教师课件
【课时安排】1课时
【教准备】
1. 课前准备
教师指导生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传规律
，体会技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2. 情境创设
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片
的顺序，先向生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬
菜、水果的过程；再向生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种
良品种的图片，引起生的兴趣。
三、师生互动
教师；这些良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育
出来的良品种。
但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面
而另一方面却不良等，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许
多秀的育种方法。
1、杂交育种
请同们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。
生：分组讨论。各小组选派代表上台陈述自己的具体设想，并把设想用遗传图解在
实物投影仪上表示出来。听课的同对各小组的方案进行评价。
教师：从上述同们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你
们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否规范
（再次出示各小组的遗传图解）由同们指出其点和不足，以及自己的疑问。
生1：……我们的问题是：杂交育种蕴含着哪些遗传规律？什么是规范的遗传图解？
生2：……我们的问题是：如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品
种，如何判断它是否符合预期的要求呢？
如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的
新品种应该是纯合子还是杂合子？
生4：…… 有没有更简洁的遗传图解呢
教师：同们提的问题都非常到位，大家再讨论。
生：分组讨论，发言。
教师：点拨、解答同们的问题：
杂交育种依据的遗传原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品
种间的基因重新组合，以便使不同亲本的良基因组合到一起、从而创造出对人类有益
的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述
杂交育种的过程。同们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可
能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必
须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去势。这里，同们可能发现了
问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能
是杂合子，该如何鉴定呢?
如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直
到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直
遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所的基因型的方式来表示。
以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病
（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是
纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。[来源:...Com]
生：每人都在作业本上尝试书写，请两位同在黑板上书写。
教师: 点评，并示范书写过程如下：
基因型　 1/16 AABB
9/16高产不抗
3/16低产不抗　3/16高产抗病
1/16 底产抗病
根据自由组合定律，在F２
中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。
思考:我们得到的这种具有杂种势的品种可以代代遗传吗？
生:不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离。
　　教师：那么，如何能得到可以代代遗传的势品种？
　　生：要想得到可以代代遗传的势品种，就必须对在F２
中所得到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求
的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种――AA
思考：我们选育出的纯合子新品种――AAbb，在F２
所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后代中的概率又是多少？
教师：通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。
生：杂交育种就是将两个或多个品种的良性状通过交配集中在一起，再经过选
择和培育，就得到新品种的方法。
教师：请举出我国在杂交育种方面成就。[来源:.Com]
生：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等
教师：综上所述杂交育种的点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难
。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。
生:分组讨论，各小组选派代表回答。
教师:杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后
代会出现性状分离现象，育种进程缓缦（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育
种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？
2、诱变育种
生：分组讨论。
教师提示：从变异的角度去思考。并举例说明其可行性。
生1：利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育良的大豆品种。如:
黑农五号。
生2：利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载农作物种子，使种子在
空间条件下发生基因突变，进行农作物遗传性状的改良。如：卫星“87－2”青椒、“航育
1号”水稻、“豫麦13号小麦”等。
生3：利用基因突变的原理，对青霉菌多次进行射线、紫外线照射以及综合处理，
培育了高产菌株。
生4、利用基因突变的原理，进行核技术诱变育种，可培育出良的粮食、蔬菜、
水果、花卉品种。
教师:同们的知识面很广，介绍了许多诱变育种的方法，请给诱变育种一个合理的
生：诱变育种就是利用物理因素（如射线、r射线、紫外线、激光等）或化因素
（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。从而在短时间内获得更
多的良变异类型的育种方法。
教师：与杂交育种相比，诱变育种有什么点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种
的局限性。要想克服这些局限性，可以采取什么办法？
生：诱变育种的点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的良变异类型
。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想
克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
教师：可见与技术的发展与社会的发展有着相互影响、相互制约的关系，请简单
的叙述他们之间的这种关系。
生：遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的有着重要的价值，遗传变异规律的
发展直接促进了经济与社会发展。但是，在某一历史阶段，由于认识的局限性，
技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。随着认识的
不断深入，技术上的问题得以解决，生产力也随之提高；社会生产力的提高，又能反过
来促进技术的发展。
四、教师精讲
杂交育种就是将两个或多个品种的良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育
，就得到新品种的方法。
诱变育种就是利用物理因素（如射线、r射线、紫外线、激光等）或化因素（亚硝
酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。从而在短时间内获得更多的
良变异类型的育种方法。
杂交育种的点：方法简单，容易操作；但是，杂交育种只能利用已有基因的重组，
按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦，过程
诱变育种的点：是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的良变异类型。但
是，诱变育种的诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。需大量处理
供试材料。
两种育种方法都为我们创造许多良的品种，育种技术的发展为我们的社会经济创造
了许多价值，我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术
育种方面已经进入世界先进行列。
五、评价反馈
教师：在上一章我们已经习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同们列表
比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、缺点的异同点
生:在作业本上列表比较。教师随机抽几位同的表格在实物投影仪上展示，生
六、课堂小结
四种育种方法的比较:
|多倍体育种
|单倍体育种 |
|用物理、化因素|用秋水仙素处理|花药离体培 |
|处理生物，
|萌发的种子或幼|养
|原 |通过基因重组， |用人工方法诱发基|抑制细胞分裂中|诱导精子直 |
|理 |把两个亲本的 |因实变，产生新性|纺锤体的形成。|接发育成植 |
|良性状的组合在 |状，创造新品种或|使染色体的数目|株，再用秋 |
|同一个后代中， |新类型。
|加倍后不能形成|水仙素加倍 |
|从而产生符合要 |
|两个细胞。
|成纯合子。 |
|求的新类型。
| |方法简单，容易 |能提高变异的频率|器官较大，营养|自交后代不 |
|缺 |操作。
|，大幅改良某些性|物质含量高。
|发生性状分 |
|点 |不能创造新的基 |状，变异性状较稳|发育延迟，结实|离，可缩短 |
|因，育种进程缓 |定，可加速育种进|率底。
|育种年限（2|
|缦，过程繁琐。 |程。
|有利变异少，需大|
|方法复杂， |
|量处理供试材料，|
|成活率低。 |
|诱发突变的方向难|
|以掌握，突变体难|
|以集中多个理想性|
|实 |小麦高茎（易倒 |青霉菌经射线、 |三倍体无籽西瓜|抗病植株的 |
|例 |伏）、抗锈病的 |紫外线照射以及综|、八倍体小黑麦|育成。
|纯种与矮茎（抗 |合处理，培育出青|。
|倒伏）易染病的 |霉素产量很高的菌|
|纯种进行杂交， |株
|培育出矮茎抗锈 |
|病小麦品种。
七、布置作业
课本P101 练习。
八、课后拓展
下图表示以某种农作物（1）和（2）两个品种为基础，培育出（4）、（5）、（6）
、（7）四个品种的过程。根据下图，回答下列问题：
（1）用和培育出所采用的方法I和II分别称为_______和_______，其培
育出所依据的原理是_______。[来源:_____]
（2）由培育出的常用方法III是_______；由培育成的方法V称_____
__，其点是_______。
（3）由培育出的常用方法IV是_______，其形成的称_______。
（4）由培育出的方法VI是_______。
【解析】这是一道有关育种方式的内综合题，根据四种育种方式的育种原理，分步
解析如下：
（1）用AABB和aabb培育出AAbb，需分两步走，第一步AABB与aabb进
行杂交得AaBb，所以方法I为杂交育种：第二步让AaBb自交，选出符合要求的AAbb和
Aabb两种后代的个体，AAbb和Aabb在外观上无法区别，因此需将AAbb和Aabb再分别自交
，观察后代性状无分离者为AAbb，所以方法II为自交，所依据的原理是基因的自由组合
（2）由AaBb培育成Ab的常用方法是花粉的离体培养，由Ab培育成AAbb
的方法是将Ab的幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍，即人工单倍体育种。
（3）由AaBb培育成AAaaBBbb的方法，也是用秋水仙素处理AaBb的幼苗或种子，使
染色体加倍，AAaaBBbb又被称为多倍体。
（4）由aabb培育成Aabb，可采用射线照射或药剂处理等人工诱变方式，其依据的
原理是在一定的剂量范围内，射线或药剂不能杀死被实验的生物，但能诱发其中一部分
个体产生基因突变，使隐性基因a突变为显性基因A。
【答案】.(1)杂交
基因重组；
（2）花药离体培养；
人工诱导染色体加倍，缩短育种年限；
（3）人工诱导多倍体，多倍体
（4）采用射线照射或药剂处理等人工诱变方式
【板书设计】
小麦高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，选育高产抗病
的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子。则遗传图解如下：
AABB（高产不抗）
aabb（低产抗病）
AaBb（高产不抗）
基因型　 1/16 AABB
9/16高产不抗
3/16低产不抗　3/16高产抗病
1/16 底产抗病
【习题详解】
一、练习 （P101）
（一）基础题
解析：考察对杂交育种和诱变育种的基本原理和过程，只要正确理解其原理和过程
就能较快得出答案。
【答案】：1．B。
3．基因突变；射线；紫外线；激光。
（二）拓展题
提示：可采用杂交育种的方法，遗传图解可参考教书插图6—1绘制。点是育种的
目的性较强，能够获得具有良性状、淘汰不良性状的品种。缺点是育种周期长，过程
二、问题探讨 （P98）
提示：此节问题探讨意在结合生的生活经验，引导生思考相关的育种方法。教师可
充分发挥生的主观能动性，让生积极参与讨论。
三、本节聚焦 （P98）
（一）杂交育种的原理是什么？
杂交育种依据的遗传原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，是生物不同品
种间的基因重新组合，以便使不同亲本的良基因组合到一起、从而创造出对人类
有益的新品种。
（二）什么是诱变育种？
诱变育种就是利用物理因素（如射线、r射线、紫外线、激光等）或化因素（亚硝
酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。从而在短时间内获
得更多的良变异类型的育种方法。
（三）杂交育种和诱变育种各有哪些点和不足？
杂交育种的点：方法简单，容易操作。但是，杂交育种只能利用已有基因的重组，
按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦，
过程繁琐。
诱变育种的点：是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的良变异类型。但
是，诱变育种的诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。需大量处理
供试材料。
四、思考与讨论一 （P99）
杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出
现性状分离现象，育种进程缓缦，过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。
五、思考与讨论二 （P100）
诱变育种的点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的良变异类型
。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想
克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
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单倍体育种
多倍体育种
第6章　从杂交育种到基因工程
第1节　从杂交育种到诱变育种
教目标：[来源:§§§§§]
第6章　从杂交育种到基因工程
第1节　从杂交育种到诱变育种
1、简述杂交育种的概念2
第6章　从杂交育种到基因工程
第1节　从杂交育种到诱变育种
【三维目标】
1．知识与技能：：1
第6章　从杂交育种到基因工程
第2节基因工程及其应用
1.简述基因工程的基本原理。
第6章　从杂交育种到基因工程
第2节基因工程的应用
一、课前准备
由于本课时的内容
第7章现代生物进化理论
第2节现代生物进化理论的主要内容
1、知识目标
（1）解释种
第五章基因突变与其他变异
第二节染色体变异
班级_______________姓名______________
现代生物进化理论
第2节现代生物进化理论的主要内容
一、教目标
1.知识方面
⑴解释种群、种
2015年度上期“一诊”模拟考试（2）
生物试卷参考答案
（6）净光合速率
命题人：李小靖
第Ⅰ卷（选择题共60分）
一．选择题（本题包括30小题，每小题2分。每小题只有1
|题号|一|二|三|四|五|总分[来源:|
王楼中七年级第三次质量检测生物试题
题号|1|2|3|4[来源:§§§§§]|5|6|7|
命题：刘建华审题：袁丞墅
一、单项选择题:本部分包括20题,每题2分,共计40分。
每题只有一个
一、单项选择题(每题2分，共80分)．
1.某同在使用显微镜观察洋葱外表皮细胞时，使用的目镜为
第Ⅰ卷(选择题共55分)
一、单项选择题(共20小题，每小题2分，共40分)
1.重症肌无力是一种
一、单项选择题：本大题共33小题，每小题2分，共66分。
1．下列哪项不是组成生物体的大量元素【精选测试&全程方略&人教】2014年春高中生物必修二：第6章&从杂交育种到基因工程&课时提升卷（2份）&&人教版
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温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升卷（十五）杂交育种与诱变育种（45分钟100分）[来源:www.shulihua.net]一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分)1.杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是( )A.根据杂种优势原理，从子一代中即可选出[来源:www.shulihua.net]B.从子三代中选出，因为子三代才出现纯合子C.既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D.只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种2.下列育种方式中培育原理相同的一组是( )①太空椒②无子西瓜③矮秆抗病杂交水稻④青霉素高产菌株 ⑤八倍体小黑麦A.①③ B.②④ C.③⑤ D.①④3.(2013?佛山高一检测)不同的育种方式具有各自的优点。下列叙述中正确的是( )A.杂交育种能产生新基因和新基因型的个体B.多倍体植株与二倍体植株相比果实小，但营养丰富C.单倍体育种与杂交育种相比能明显缩短育种年限D.人工诱变育种可以有针对性地提高有利变异的频率4.(2013?潍坊高一检测)下列关于植物育种的叙述，其中不正确的一组是( )①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种②诱变育种可定向地诱变出所需要的优良品种③穗小粒少的小麦种到西藏后会长成穗大粒多的小麦④二倍体植物花药离体培养获得的植株高度不育⑤利用杂种优势可以提高农作物的产量A.①②B.①⑤C.③④D.②③5.(2013?渭南高一检测)用高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)的二倍体水稻品种进行育种时，方法一是杂交得到F1，F1再自交得到F2，然后选育所需类型；方法二是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是( )A.方法一和方法二依据的原理分别是基因重组和染色体结构变异B.方法二所得植株中纯合子、可用于生产的类型比例分别是1/2、1/4C.方法一所得F2中重组类型、纯合子各占3/8、1/4D.方法二的最终目的是获得单倍体植株，秋水仙素可提高基因突变频率6.下列关于育种的叙述中，不正确的是( )A.迄今为止，杂交育种仍然是培育新品种的有效手段B.诱变育种具有大幅度改良某些性状、快速、定向等优点C.单倍体育种是作为其他育种方式的中间环节来发挥作用的D.多倍体植物细胞通常比二倍体植物细胞大，有机物的含量高7.培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：纯种的高秆(D)抗锈病(T)×纯种的矮秆(d)易染锈病(t)F1雄配子幼苗选出符合要求的品种。下列有关该育种方法的叙述中，正确的是( )A.过程①②③是杂交B.过程④必须使用秋水仙素处理C.过程②为有丝分裂D.过程③必须经过受精作用8.利用杂交育种方法，培育具有两个优良性状的新品种，下列相关说法错误的有( )①材料的选择：所选的原始材料是人们在生产中多年栽培过的、分别具有我们所期望的个别性状、能稳定遗传的品种，一般是纯合子②杂交一次，得F1是杂合子，不管在性状上是否完全符合要求，一般情况下，都不能直接用于扩大栽培③让F1自交，得F2(性状的重新组合一般是在F2中出现)，选出在性状上符合要求的品种，这些品种的基因型有纯合子，也有杂合子④把初步选出的品种进行隔离自交，根据F3是否出现性状分离，可以确定被隔离的亲本是否是纯合子[来源:www.shulihua.net]A.0项B.1项C.2项D.3项9.(能力挑战题)如图表示培育高品质小麦的几种方法。下列叙述正确的是( )A.图中涉及的育种方法有杂交育种、单倍体育种和诱变育种B.a过程能提高突变频率，从而明显缩短育种年限C.a、c过程都需要用秋水仙素处理萌发的种子D.要获得yyRR，b过程需要进行不断自交来提高纯合率10.如图表示某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法，有关说法错误的是(多选)( )A.经过Ⅲ培育形成④常用的方法是花药离体培养[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]B.过程Ⅵ常用一定浓度的秋水仙素处理④的种子或幼苗C.由品种①直接形成⑤的过程必须经过基因突变D.由品种①和②培育能稳定遗传的品种⑥的最快途径是Ⅰ→Ⅴ二、非选择题(共2小题，共50分)11.(26分)有两个纯种小麦品种，甲品种是高秆抗锈病(DDTT)，乙品种是矮秆不抗锈病(ddtt)。现将这两个品种进行下列3组实验，假如3组实验都有矮秆抗锈病出现，分析以下问题：①甲品种×乙品种→F1F2性状稳定遗传的新品种②甲品种×乙品种→F1幼苗若干植株新品种③甲品种种子返地种植多种变异植株新品种(1)第①组F2中所得矮秆抗锈病植株的基因型是 ，不能作为性状稳定遗传的新品种的原因是 。(2)第②组的若干植株中矮秆抗锈病植株所占比例为 ，此育种方法称为 ，其优点是 。(3)第③组育种方法所依据的原理是 ，但一般来说，在多种变异植株中符合要求的新品种比例较 (选填“高”或“低”)。育种时所需处理的种子应当是萌发的(而非休眠的)种子，试阐述原因： 。【实验?探究】12.(24分)(2012?浙江高考改编)玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株(乙)和不抗病高秆1株(丙)，将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(丁)。另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。请回答：(1)对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此该基因不能正常 ，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有 的特点，该变异类型属于 。(2)上述培育抗病高秆玉米的实验运用了 、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是 。(3)从基因组成看，乙与丙植株杂交的F1中抗病高秆植株能产生 种配子。(4)请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。答案解析1.【解析】选C。根据所需，若新品种为隐性纯合子，则在F2中即可找到，若新品种为显性个体，在F2中即可出现该性状的个体，但不一定为纯合子，经隔离选育后在F3中才能确定是否为纯合子。2.【解析】选D。①④的育种原理都是基因突变，②⑤的育种原理是染色体变异，③的育种原理是基因重组。3.【解析】选C。杂交育种不能产生新基因；多倍体植株与二倍体植株相比果实大且营养丰富；单倍体育种能够明显缩短育种年限；人工诱变育种只会提高突变率，但不会定向产生有利变异。4.【解析】选D。诱变育种会提高突变率，加快育种的速度；但诱变育种是不定向的；穗小粒少的小麦种到西藏后，会长成穗大粒多的小麦，这种育种方法是行不通的；二倍体植物花药离体培养获得的单倍体是高度不育的；玉米就是利用杂种优势育种的典型实例。5.【解题关键】仔细读题，挖掘隐含信息：优良品种是矮秆抗锈病植株(ddTT)，F1基因型是DdTt。【解析】选C。方法一和方法二依据的原理分别是基因重组和染色体数目变异。方法二所得植株中纯合子占的比例为1，可用于生产的类型比例是1/4。方法一所得F2中重组类型为3/16D_tt、3/16ddT_即3/8；纯合子为1/16DDTT、1/16DDtt、1/16ddTT、1/16ddtt，即1/4。方法二和方法一的目的是一样的，都是为了获得纯合的正常二倍体植株。6.【解析】选B。杂交育种是常规的育种方法，目前仍是培育新品种的有效手段，如袁隆平的杂交水稻；诱变育种具有大幅度改良某些性状的优点，但不是定向的；单倍体育种的特点是快速得到纯合子，可以作为其他育种方式的中间环节；多倍体植株通常茎秆粗壮，有机物的含量高。7.【解题关键】明确题干图示各标号代表的过程，知道由配子发育成的个体是高度不育的单倍体。【解析】选B。在该育种过程中，①为杂交；②为减数分裂产生配子的过程；③为花药离体培养获得单倍体幼苗的过程；④常用秋水仙素处理，使染色体数目加倍而恢复成正常纯合个体。8.【解析】选A。杂交育种的过程：选择具有不同优良性状的纯合亲本杂交(得F1)→F1自交(得F2)→筛选所需性状的个体，因此题干四种说法都是正确的。9.【解析】选D。图中a、b、c所示的育种方法分别是单倍体育种、杂交育种、多倍体育种；a过程和c过程均是通过抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，a过程处理的是单倍体幼苗；自交过程能够提高纯合子的比例。[来源:学§科§网]10.【解析】选B、D。图中由③到④的过程是花药离体培养；由④到⑥的过程是用秋水仙素处理单倍体幼苗；由①到⑤的过程中b基因是新产生的，所以为基因突变的过程；由①②到⑥的过程最快的途径是Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ。11.【解析】图中的①②③三种育种方法分别是杂交育种、单倍体育种、诱变育种。(1)第①组中通过杂交得到的后代F1自交后，得到的F2中ddT_占3/16，包含有ddTT和ddTt两种基因型；其中ddTt自交后代会发生性状分离。(2)第②组中的若干植株中有四种类型的纯合子，各占1/4，经秋水仙素处理单倍体植株后得到纯合子，缩短了育种的年限。(3)第③组的育种方法为诱变育种，所应用的原理是基因突变。基因突变发生在DNA的复制过程中，所以分裂旺盛的细胞更容易发生基因突变。答案：(1)ddTT、ddTt 后代会发生性状分离(2)1/4 单倍体育种 明显缩短育种年限(3)基因突变 低 萌发的种子中细胞分裂旺盛更容易诱发基因突变【方法技巧】育种方法的选择(1)从性状角度看。基因突变能产生新性状，因此要培育新性状，应选用诱变育种。(2)从生物角度看。各种生物都能发生基因突变，都可进行诱变育种；杂交育种一般只适用于进行有性生殖的动物和植物。12.【解析】(1)从题意知白化苗是由于控制叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，不能表达出正常的叶绿素；这样的变异对生物不利，所以具有有害性的特点；由于是基因缺失了一段DNA，所以是基因突变。(2)题干中用到射线照射，为诱变育种。杂交育种的原理为基因重组。(3)由题干甲和丁杂交，子一代都为抗病高秆，可知抗病和高秆都为显性。由乙和丙杂交得到后代可知：抗病×不抗病→抗病、不抗病，所以亲本抗病基因型为Aa，不抗病基因型为aa，矮秆×高秆→矮秆、高秆，所以亲本高秆基因型为Bb，矮秆基因型为bb，即乙的基因型为Aabb、丙的基因型为aaBb，所以F1中抗病高秆基因型为AaBb，可以产生4种配子。(4)乙的基因型为Aabb、丙的基因型为aaBb，所以F1中抗病高秆基因型为AaBb。遗传图解表示乙和丙杂交得到F1为：答案：(1)表达 有害性 基因突变(2)诱变育种 基因重组 (3)4(4)关闭Word文档返回原板块
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