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小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝与诗同行完整版教程.ppt 167页
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小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝与诗同行完整版教程
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诗海拾贝;我国诗歌大展史上被公认为的三个;竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知;绿树村边合，青山郭外斜。墙角数;请在括号中填入恰当的鸟名（;水调歌头【北宋】苏轼;虞美人【南唐】李煜;满江红[南宋]岳飞怒;无标题;诗经·采薇（wēi）（节选）;昔我往矣，杨柳依依。昔：从前。;今我来思，雨雪霏霏。来：归来。;当：杨柳依依，鸟语花;我离开的，不仅仅只有这美好的春;当：我远赴战场无数载，;纷纷扬扬的大雪中，我终于回到了;《诗经·采薇》通过“杨柳;昔我往矣，杨柳依依。今我来思，;诗经·采薇采薇采薇，薇亦作止;诗经·采薇（节选）昔我往矣，;春夜喜雨好雨知时节;作者简介：杜甫（712--77;好雨知时节,当春乃;随风潜入夜，润物;野径云俱黑，江船;晓看红湿处，花重;请问：题目《春夜喜雨》这四个字;这首诗的主题思想是什么？;西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾;词题之解《西江月》是这首词的曲;作者介绍辛弃疾，;其词多抒写力图恢复国家统一的爱;写作背景这;西江月明月/别枝/;明月别枝惊鹊，清风半夜鸣;稻花香里说丰年，听取;七八个星天外，两三点雨山前。;旧时茅店社林边，路;诗中情怀这首词写的是;天净沙·秋元白朴;【作者简介】　　（1226～;孤村落日残霞天边是夕阳和稀疏的;一点飞鸿影下不远处飞来一只孤雁;思考作者以“秋”为名，曲中哪些;思考除了描写有着明显秋意的景物;思考这些景物描写体现出秋的什么;思考秋景为何在此人眼中会有这样;补充背景介绍白朴，出身于金的一;明确作者眼中的秋景是萧瑟、冷清;理解难点这些景物中“飞鸿”是比;中心本诗通过描绘一幅景色从萧瑟;无标题;我会用老师的话语像春雨一样滋润;趣说唐宋诗词之最最厚的冰——瀚;趣说唐宋诗词之最最长的头发——;请在括号中填入恰当的鸟名故人西;古诗应用题　　根据;1.在期末写评语时，老师会祝;４、有时候，有些人对自己所处的;５、当我们要报答母亲的深恩时，;６、当我们在外地过节时，常引用;７、现在人们常用《杜少府之任蜀;８、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻;１０、爷爷七十大寿，大家祝爷爷;古诗词知识竞赛题;１、“少壮不努力，老大徒＿＿＿;４、“但使龙城飞将在，不教胡马;７、“海内存知己，天涯若比邻”;１０、杜牧的《江南春》中“南朝;１３、“野火烧不尽，春风吹又生;１６、“无边落木萧萧下，不尽长;１９、“海上生明月，＿＿＿共此;２２、“别时容易见时难”“相见;无标题;写作背景《太阳的话》这首诗写于;《太阳的话》;再读诗，思考：这首诗表达了作者;我体会到了：诗人写太阳是一种象;白桦;仿佛涂上银霜，披上一身雪花。用;毛茸茸的枝头，　雪绣的花边潇;既然白桦披着一身雪花，那未全脱;在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦;白桦静中有动的气质美。“寂静”;白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，;诗人把白桦置于朝霞的映照之下，;白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒;白桦;现代诗和古诗的不同之处是什么？;诗歌发展轨迹《诗经》---《楚;蒹葭（jiānjiā）(节;长歌行　　青青园中葵，朝露待;木兰诗(节选)唧(;行路难李白金樽清酒斗十千，;《水调歌头》;狗尾草金波　　那些红;天上的街市郭沫若远远的街灯明;郭沫若（日;天上的街市　　远远的/街灯/;复习这几首诗都是围绕着一个什么;归纳按时间分：古代诗、近代诗、;《闻官军收河南河北》《墨梅》《;《闻官军收河南河北》《墨梅》《;无标题;我们去看海金波;作者介绍作家金波：金波，19;我们去看海1.走啊，一起走，我;提问：1.本首诗表达了什么思想;朗诵方法这首儿童诗语言欢快，感;思想感情《我们去看海》既表达了;无标题;阎妮，日生;致老鼠;无标题;无标题;读读课文，想一想这篇课文主要讲;无标题;无标题;致小猫　致小猫我喜;总结《致老鼠》是一首有趣的童诗;爸爸的鼾声;爸爸的鼾声就像是山上的小火车它;形象的比喻爸爸的鼾声→山上的小;提问这首诗作者表达了怎样的思想;我来解答这是一首童趣盎然的儿童;你还有什么不懂的问题?提出来让;读后交流一.请问你喜欢这首诗吗;无标题;爸爸的鼾声像是破旧的收音机?它;写字的声音写字的声音就像;鸟鸣的声音就像是一位舞蹈演员在;妹妹的哭声就像是淅沥的;总结我们的生活中处处有诗歌，只;无标题;传说苏轼的妹妹苏小妹，从小习读;妹。可说宋代四川的灵秀之气尽革;朗读课文：①大声朗读。②想一想;给诗加“腰”有什么要求？1、“;苏小妹在历史上并无其人，但民间;传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄;苏东坡略加思索，随即说出：“轻;苏小妹说：“还算好???不过这个‘;黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，;而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡;苏小妹的“扶”字和“失”字，好;“失”字，也比“隐”字更传神，;5.诗中的“秋”;《诗中的“秋”》是台湾作家桂文;读诗贵在感受意境，作者回忆自己;作者慢慢领
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六年级语文知识点,六年级上册语文期中试卷及答案
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　　本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
　　这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。
　　从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。
　　从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。
　　背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。
　　阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。
　　习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。
　　通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：
　　1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;
　　2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。
　　3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。
　　4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。
　　针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：
　　1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。
　　2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。
　　3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。
　　4、继续训练学生的写作兴趣。
　　5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础。
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　　六年级语文上册第28课《我的舞台》要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的设计,学习啦小编在此整理了六年级语文上册第28课《我的舞台》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级语文上册第28课《我的舞台》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下&台&，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
　　&我&的观众无处不在，就连小花猫也成了&我&的观众。一个&蹿&字生动地写出了小花猫的可爱，而对&我&的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。
　　2、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
　　&兴味盎然&，课文指&我&看戏的兴趣很浓。&憋闷&一词写出了&我&热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向&我&请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，&我&的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了&我&，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
　　3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
　　&&，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从&我&身体的一侧托起我。&抻&，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉&我&的身体。&目不忍视&，眼睛不忍看，形容&我&练功的样子很可怜。俗话说&台上一分钟，台下十年功&，&我&的成功除了家庭的熏陶，更离不开&我&常年不懈的努力。&黑脸大汉&指的是师傅给人以威严的感觉;&生面团&写出了&我&身体的柔弱。&为所欲为&的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对&我&的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了&我&学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的&为所欲为&，而是&目不忍视地躲到里屋&，这并不是奶奶对&我&的无情，而是饱含着奶奶对&我&的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了&我&这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
　　二、对词语的理解
　　溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。
　　不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
　　身段：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。
　　窃窃私语：私下里小声交谈。
　　六年级语文上册第28课《我的舞台》课文解析
　　本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士(即文中的&霜霜&)发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以&我&的口吻，娓娓叙述了&我&在&艺术和生活&舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
　　课文以&我&的成长为&线索&，围绕&舞台对我有着神奇的吸引力&，通过&在娘胎，我就&登台唱戏&&;&刚会走路，就在小床上模仿母亲&演戏&&;六岁时，&拜师学艺&以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在&艺术和生活&的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了&老实做人，认真演戏&的道理。
　　本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，&我&在娘胎里就&登台唱戏&，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便&大闹天宫&;&我&躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。
　　选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
　　六年级语文上册第28课《我的舞台》同步练习
　　一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
　　二、一锤定音(在带点字正确的读音后画&&&)。
　　喝彩(hē h&) 模仿(m& m&)
　　憋闷(mēn m&n) 绷嘴(bēnɡ běnɡ)
　　娇宠(lǒnɡ chǒnɡ) 哭啼(t& t&)
　　抻直(shēn chēn) 请教(jiāo ji&o)
　　三、火眼金睛(辨字组词)。
　　缘( ) 练( ) 栽( ) 增( )
　　绿( ) 炼( ) 载( ) 僧( )
　　四、填字解义(补充词语，解释所填字义)。
　　一( )常态：__________ 为所( )为：__________
　　无( )以对：__________ 不( )之缘：__________
　　五、活学活用(用上本课的四字词语)。
　　1.只要认真复习，考及格还是__________的。
　　2.我们聊得投机，__________天就要黑了。
　　3.旧社会__________，有理也没地方说。
　　4.孩子们在__________地看蟋蟀斗架。
　　5.你两个别再__________了，好好听课!
　　六、对号入座(选词填空)。
　　造就 成就 练就
　　1.学校为祖国( )了一批又一批优秀人才。
　　2.他肯吃苦，( )了一身功夫。
　　3.父母的自我牺牲，( )了儿女的辉煌。
　　自然 竟然 果然
　　4.她说自己肯定能考好，这次( )考了满分。
　　5.做了错事( )不承认，真拿他没办法!
　　6.大家轻易不见面，( )有许多话要说。
　　七、句子工厂。
　　1.你不是常说要做老实人，认真演戏吗?(陈述句)
　　____________________________________
　　2.我的舞台从床上转移到了铺着练功毯子的院子里。
　　缩写句子：_____________________________________
　　3.无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我都是场场必到，直到演出结束。(用上关联词，仿写一句话)
　　____________________________________
　　4.我对舞台有着神奇的吸引力。(修改病句)
　　____________________________________
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　　六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达&芬奇的精湛画技和他天才的想象力。学习啦小编在此整理了六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
　　&肖像&就是画像，&世界上最著名的肖像画&点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
　　2、我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
　　几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!
　　等待终于变成了现实，&近了，更近了，&&我终于跟她面对面了。&迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
　　3、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
　　&矜持&，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达&芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
　　4、她已经成了我灵魂的一部分。
　　目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
　　二、对词语的理解
　　交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。
　　耐人寻味：耐，禁得起;寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。
　　转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼;逝，消失。形容一眨眼就消失了。
　　璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。
　　六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文解析
　　在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达&芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
　　课文用生动的语言，向我们细致地展现了达&芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
　　选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
　　教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
　　六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》同步练习
　　1、写出下列词语的近义词和反义词
　　清晰(　　 )(　　 )　　 细腻(　　 )(　　 )
　　朴素(　　 )(　　 )　　 温柔(　　 )(　　 )
　　2、选词填空
　　寂静　　 幽静　　 恬静　 安静
　　☆蒙娜丽莎脸上流露出　　 的微笑。
　　☆贝多芬在一条　　 的小路上散步。
　　☆同学们　　 地坐在教室里。
　　☆四周一片　　 ，听不到一点声响。
　　3、按要求改写句子
　　☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)
　　☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)
　　☆&蒙娜丽莎&是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)
　　蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑(tiǎo tiāo)的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄(qiǎo qiāo)然流露出(　 )、(　 )的微笑。那微笑，有时让人觉得(　　　 )，有时让人觉得(　　　 )，有时让人觉得(　　　 )，有时又让人觉得(　　　 )。蒙娜丽莎那&神秘的微笑&是那样耐人寻味，难以捉摸。达&芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
　　1、选择加点字的正确读音
　　2、按原文填空
　　3、联系上下文解释词语
　　转瞬即逝
　　耐人寻味
　　4、用&　 &画出描写画面的句子，用&　 &画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
　　5、读了这段文字，你感受到了什么?
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　　六年级语文上册第26课《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。学习啦小编在此整理了六年级语文上册第26课《月光曲》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级语文上册第26课《月光曲》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、姑娘说：&哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。&
　　听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作&随便说说&，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的&音乐会入场券太贵，咱们又太穷&话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这&随便说说&，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
　　2、她激动地说：&弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?&
　　&多纯熟&，是说弹奏的技能熟练;&多深&，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个&您&读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个&您&就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊!正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。
　　3、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
　　&清幽&，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他&望了望&穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
　　4、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来&&
　　&水天相接&，水和天连接在一起。&微波粼粼&，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。&霎时间&，极短的时间。
　　皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从&水天相接&处升起，海面上&洒遍银光&。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了&一缕缕轻纱似的微云&。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：&忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。&强音乐骤然响起。浪花&涌过来&，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想!时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
　　5、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
　　&恬静&，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是&恬静&的，心里是舒适、安逸的。&仿佛&，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。&波涛汹涌&，波浪猛烈地向上涌。&月光照耀下的波涛汹涌的大海&，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
　　二、对词语的理解
　　断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
　　陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。
　　苏醒：昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。
　　六年级语文上册第26课《月光曲》课文解析
　　这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
　　对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上&洒满了银光&，这时月下的一切是那么幽静。月亮&穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来&&&我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为&音乐会的入场券太贵&，家里&又太穷&，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥&别难过&。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作&随便说说&，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。
　　作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。
　　本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。
　　六年级语文上册第26课《月光曲》同步练习
　　一、比一比，再组词。
　　{茵 菌 {券 卷 {腊 蜡 {屡 缕 {粼 嶙 {谱 普 {键 健
　　二、读句子，给加点的字选择正确的读音。
　　①他沿着弯弯曲曲(qūqǔ)的小路向前走 , 忽然从茅屋里传来断断续续的琴声 , 弹得正是他写的曲(qūqǔ)子。
　　②盲姑娘从琴声中知道 , 给她弹曲子的(ded&)人的(ded&)确是贝多芬。
　　③盲姑娘从美妙的乐(yu&l&)声中感受到了快乐(yu&l&)。
　　三、在括号里填上合适的量词。
　　粒　艘　番　片　层　株　支　摞
　　一()画报 一()石子 一()帆船 一()话语 一()微云 一()歌曲 一()柳树 一()涟漪
　　四、选择正确的序号填在括号里。
　　A、充满同情、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰
　　①一个姑娘说：&这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!&()
　　②一个男的说：&是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。&()
　　③姑娘说：&哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。&()
　　④贝多芬说：&不 ，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 &()
　　五、阅读原文，回答问题。
　　一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着的月光，按起了琴键。
　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从的地方升起来。的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来&&皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的的大海。
　　1.按原文填空。
　　2.下面不是比喻句的一句诗()
　　①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
　　②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
　　③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
　　3.用&&&在文中画出实在事物，用&～～&划出联想的内容。
　　4.为什么说盲姑娘&仿佛&也看到了她从没看见过的景象?
　　_____________________________________
　　5.借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而_________，时而_________，时而_________，时而_________。
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　　六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。学习啦小编在此整理了六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：&善哉，峨峨兮若泰山!&志在流水，钟子期曰：&善哉，洋洋兮若江河!&
　　&善哉&，太好了。&若&，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：&你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!&伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节称快)：&妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!&
　　读了这个句子，我们对&伯牙善鼓琴，钟子期善听&有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
　　2、伯牙所念，钟子期必得之。
　　不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊!
　　3、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　&破琴&，把琴摔碎。&知音&，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。&复&，再，重新。伯牙(悲痛欲绝)，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
　　钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地&破琴绝弦&，这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，&知音&典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
　　二、对词语的理解
　　伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
　　知音：理解自己心意、有共同语言的人。
　　六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》课文解析
　　人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。&伯牙绝弦&，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
　　故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：&相识满天下，知音能几人!&子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，&乃破琴绝弦，终身不复鼓。&古人说：&士为知己者死。&伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
　　本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
　　六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》同步练习
　　一、课前预习
　　1、初读课文，我能扫清文字障碍。
　　(1)、读题目，&伯牙绝弦&中的&绝&的意思是( )，&伯牙绝弦&的意思是( )。
　　(2)、读3&5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音： 弦( ) 哉( ) 兮( ) 峨( )
　　(3)、我能把文中难写的字写得既正确又美观：
　　2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。
　　⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：&善哉，峨峨兮若泰山!&___________________________。
　　⑵、伯牙所念，钟子期必得之。___________________________
　　⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。___________________________ 。
　　3、对比阅读，加点字的意思分别是：
　　善.鼓琴_________ 钟子期善.听_________ 善.哉_________
　　4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用&|&把读法在文中标注出来。
　　5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：___________________________ 。
　　6、我有几点疑问想与老师同学交流：
　　_____________________________________ ?
　　_____________________________________?
　　我来盘点一下
　　&A：我理解词语的方法是：
　　a、查字典。 ( )
　　b、看注释。( )
　　c、联系上下文 ( )
　　d、先 理解句子中重点的字，再连起来理解。( )
　　&B、本课中我认为难写的字是_________ 我采用的方法是_________ 。
　　С、课文我读了_________ ，知道全文的意思是通过：
　　a、大声得朗读。 ( )
　　b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。( )
　　c、默读，边读边看课后的注视或查字典。( )
　　d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。( )
　　二、合作探究
　　1、从何处可以看出&伯牙善鼓琴&、&钟子期善听&的?找出文中原句，说说你的感受。
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。
　　_____________________________________
　　3、伯牙为何破琴绝弦?对此你有何感受?
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　4、自我挑战：我能根据&伯牙所念，钟子期必得之&这句话，想象出伯牙&志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪&&时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的?
　　伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：_____________________________________
　　伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰：_____________________________________
　　伯牙鼓琴，志在秋风 钟子期曰 ：_____________________________________
　　伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰： _____________________________________
　　5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。
　　6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。
　　三、拓展延伸
　　根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。
　　楚人有涉(渡)江者，其剑自(从)舟中坠于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：&是(这)吾剑之所从坠(掉下去的地方)。&舟止，从其所契者(刻着记号的地方)入水求之(寻找剑 )
　　舟已行矣，而剑不行，求剑若此(这样)，不亦惑乎?
　　1、这是个成语故事，题目叫_________ 。
　　2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
　　这里的&若&的意思是：____________________________________ 。
　　这句话的意思是：____________________________________。
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　　六年级语文上册第24课《金色的脚印》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
　　&光秃秃&&冷清清&&孤零零&，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。&嗥叫&是&大声叫&的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着&妈妈──妈妈──&，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
　　2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
　　一个&冲&字和&大摇大摆&一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了&调虎离山&之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!
　　3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
　　看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
　　4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
　　这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印&闪着金色的光芒&，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：&金色的光芒&是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒!
　　二、对词语的理解
　　警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
　　蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
　　六年级语文上册第24课《金色的脚印》课文解析
　　在童话和寓言故事里，狐狸往往与&狡猾&一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
　　课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用&老狐狸夫妻俩设&调虎离山&之计营救小狐狸&和&老狐狸入&虎穴&做窝，喂养、营救小狐狸&两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好!
　　课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而欣慰。
　　本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱;难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
　　六年级语文上册第24课《金色的脚印》同步练习
　　1、照样子写词语
　　绿油油　　 光　　　　 冷　　　　　 孤
　　直　　　　 热　　　　 慢　　　　　 湿
　　2、选词填空 .
　　凝望　 注视　 盯　 瞪
　　① 它站在江滩的卵石上，久久(　 )着清波荡漾的江面
　　②照片上的老人默默地(　 )着盘旋翻飞的海鸥们。
　　③四只闪着青光的眼睛直勾勾的( )着正太郎
　　④他把眼睛都(　　)圆了 .
　　3、读句子，回答问题
　　☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
　　老狐狸这样做的目的是　　　　　　　　　　　　 ，从中可以看出
　　☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
　　老狐狸这样做是因为　　　　　　　　　　　　　　　 ，看到此情此景，我想说
　　4、课文为什么要用&金色的脚印&做题目?
　　含英咀华
　　这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都(依赖 依靠)这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
　　人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱 甩开)了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥(驱赶 驱使)，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
　　后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：&就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。&他从水车上取出半盆水--三斤左右，放在牛面前。
　　出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在(呼唤 叫唤)什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
　　1.划去括号里不恰当的词语。
　　2.在文中找出下列词语的反义词。
　　温顺――(　　　　)　　　　　　　热闹――(　　　　)
　　3.在文中找出下列词语的近义词。
　　珍稀――(　　　　)　　　　　　　疼爱――(　　　　)
　　4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
　　A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。(　　　)
　　B.自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。(　　)
　　C.这头老牛太瘦了，还好吃懒做。(　　　)
　　D.像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。(　　　)
　　5.&牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。&请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么?
　　6.短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。
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　　六年级语文上册第23课《最后一头战象》语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，学习啦小编在此整理了六年级语文上册第23课《最后一头战象》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级语文上册第23课《最后一头战象》教材解析
　　一、对句子的理解
　　1、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
　　真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来!作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：&呼呼吹去&&久久地&&摩挲&&泪光闪闪&，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!
　　2、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
　　象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎羧年迈，却仍然英武豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
　　3、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，──发出震耳欲聋的吼叫。
　　&久久凝望&里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。&亲了又亲&的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;&震耳欲聋的吼叫&，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们&&这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!
　　4、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
　　有谁能如此坦然地面对死亡?有谁能如此完美地走完一生?嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那&睁得老大&&凝望着天空&的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗?&&
　　5、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
　　嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚!它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊!
　　二、对词语的理解
　　威风凛凛：声势或气派令人敬畏。
　　排山倒海：比喻力量强，声势大。
　　豪迈：气魄大;勇往直前。
　　泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。
　　唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。
　　震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
　　膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。
　　炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。
　　激越：(声音、情绪等)强烈、高亢。
　　浴血：形容战斗激烈。
　　搏杀：搏斗，奋力杀敌。
　　箐：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。
　　六年级语文上册第23课《最后一头战象》课文解析
　　这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的&百象冢&旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
　　课文以时间为序，扣住四个感人的片段：&英雄垂暮&(第1～4自然段)、&重披战甲&(第5～11自然段)、&凭吊战场&(第12～16自然段)、&庄严归去&(第17～23自然段)，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在&百象冢&旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。
　　文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么?
　　本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
　　六年级语文上册第23课《最后一头战象》同步练习
　　一、课前预习
　　1、我读了( )遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。
　　我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：
　　(1)我会写生字
　　r& k&u xiāng jiāo n&ng zh&ng d&ng y&ng pīn b&
　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )
　　sh& bēi ju&n k& p&ng zh&ng jiǒng jiǒng yǒu sh&n
　　( ) ( ) ( ) ( )
　　(2)我能辨字形读准字音并组词
　　劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( ) 弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )
　　(3)我能填写恰当的词语
　　( )的老朋友 ( )的气概 ( )的江面
　　( )的吼叫 ( )的战场 ( )的象兵
　　(4)我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。
　　2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在&百象冢&旁__________。
　　3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：
　　a 、_____________________________________
　　b 、_____________________________________
　　二、合作探究
　　1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢?
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感? 学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。
　　4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的?与《老人与海鸥》一文有什么异同之处?
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　5、尝试练笔： 嘎羧告别村寨的场面;江滩回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
　　_____________________________________
　　_____________________________________
　　_____________________________________
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　　阅读是一种主动的过程，对于小学六年级的学生来说，做好相关的阅读训练是至关重要的。下面是学习啦小编收集整理小学六年级语文阅读训练题目及其参考答案以供大家学习!
　　小学六年级语文阅读训练(一)
　　(1)我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
　　(2)蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
　　(3)当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
　　(4)每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊(j& jǐ)流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
　　(5)( )没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族( )会全军覆灭。
　　(6)生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
　　(7)敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
　　(8)世上称得上伟大的东西，往往( )体积，( )精神。千里之堤(tī dī)，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
　　1.划去文中括号内不恰当的拼音。(2分)
　　2.在(5)、(8)自然段的括号内填上恰当的关联词。(2分)
　　3.将&比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?&改为不含问号的句子，但意思不变。(2分)
　　___________________________________________
　　4.读(4)、(5)自然段，按要求回答问题。
　　第(4)自然段中&每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动&这句话与前文&___________________________ &这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。(2分+2分)
　　第(5)自然段中，作者为什么说蚂蚁&抱成团&是一种&智慧&?(运用你已有的知识，结合短文内容回答)
　　答： _____________________________________________
　　蚂蚁家庭&抱成团&逃离火海，避免全军覆没的行为体现了____________和_____________这样两种精神、。(2分+2分)
　　5.回答问题：&我&为什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
　　_______________________________________________
　　6.读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事?请选一个方面，用简要的几句话写下来。(2分)
　　_________________________________________________
　　小学六年级语文阅读训练答案
　　1.j& tī
　　2.如果&& 就&& 不是&& 而是&&
　　3.比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。
　　4.尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
　　我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
　　蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免;抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里面的蚂蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。协作精神和自我牺牲精神
　　5.敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
　　6.我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前线。他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。
　　小学六年级语文阅读训练(二)
　　陈嘉庚是福建省同安县集美人，青年时期到南洋经商，成为富翁。他热心于祖国的文化教育事业，从1913年起，他陆续创办和赞助了许多学校，著名的厦门大学就是他出资兴建的。但他一生却过着极其筒朴的生活。
　　1951年，陈嘉庚定居集美后，就立即主持了厦门大学和集美学校的规划、扩建工作。一天，陈毅到厦门视察(陈毅当时任华东军区司令员兼上海市市长)，特意到集美拜望陈嘉庚。
　　一阵汽车喇叭声后，一辆黑色轿车在一幢年久失修的两层小楼前停住。陈毅从车里出来，双手反剪在背后，侧着头看着这幢小楼，它和集美座座高楼形成了鲜明的对比。
　　陈嘉庚把陈毅请进屋里。屋里陈设极其简单。办公室同时也是卧室，床上挂的蚊帐已经发黄，打了好些补丁，那是抗战时买的，已经用了好些年了。办公桌上放着一个倒扣的破瓷碗。上面立着半根蜡烛，那分明是自制的烛台。屋里还有两张沙发，不成对了，一张看来已经无法翻修;另一张蒙上了皮面，显然是新修过的。陈嘉庚请陈毅坐皮面沙发，自己坐破的。
　　陈毅看了陈嘉庚的住房和屋内陈设，心中颇有感触，脸上浮现出很复杂的表情。他随手从茶几上的瓷盘里拿起一块糖，一边剥着包装纸，一边说道：&嘉老，您让我又想起了延安!&陈嘉庚说：&比延安好多了。毛主席当年用的桌子比这还破旧。我这些东西是旧了些，但都能用。&陈毅站起来，踱到窗前，看看窗外幢幢高楼，不由地赞叹道：&嘉老，您真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐呀!&&惭愧!不敢当!不敢当!&陈嘉庚说，&我多存一分钱，也就为国家多存一分钱，积少成多，用来兴办学校，多出人才，振兴祖国。这是我一生的心愿啊!&
　　听了这话以后，陈毅紧紧地握住陈嘉庚的双手，激动地说：&我们的后代会永远记住您的。&
　　今天，当你走进厦门大学时，可以看见一座塑像，那就是陈嘉庚。
　　(1)&嘉老，您让我想起了延安!&联系上下文，写出你对这句话的理解。
　　(2)用&‖&给短文分段。
　　(3)用两三句话写出短文的主要内容。
　　(4)读一读短文中画线句子，想一想，此时陈毅心里会想些什么?根据短文的有关内容，想像一下当时陈毅的心里活动，用几句连贯的话写下来。
　　(5)读了短文后, 你觉得陈老先生哪些方面值得你学习? 你有哪些想法? 用一两句简要的话写出来。
　　小学六年级语文阅读训练答案
　　1)这句话说的是陈老的生活非常俭朴，就像红军战士当年在延安一样。
　　(2)第一段(第1自然段)第二段(第2&6自然段) 第三段(最后一段)
　　(3)从陈毅拜访陈老先生的所见所闻，表现了陈老为了祖国，甘于清苦的高尚思想。
　　(4)答：陈老啊，您太清苦了。您是一位爱国的富翁，怎么能这样生活和工作下去。我们一定要关心您，我们的后代一定会永远记住您的。
　　(5)答：陈嘉庚先生生活简朴、兴办学校、振兴祖国的高尚品德是永远值得学习的。我希望将来能考上厦门大学,为陈老先生争光,为中华民族伟大复兴作出新的贡献。
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　　在小学六年级阶段，做一些阅读题能够提升学生的基础能力。下面是学习啦小编收集整理小学六年级语文阅读题目及其参考答案以供大家学习!
　　小学六年级语文阅读题(一)
　　今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆黑的空间里;室内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽;些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物。没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣&&思考。
　　可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临，近年终这几天称做&年根儿&，多么真切和形象!它叫我们顿时发觉，一棵本来是绿意盈盈的岁月之树，已被我们消耗殆尽，只剩下一点点根底。时光竟然这样的紧迫、拮据与深浓&&
　　一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情怎样庞杂与艰辛，无奈与突兀，我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都小院到冬日小雨中的雅典德尔菲遗址;从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤;从一个会场到另一个会场，一个活动到另一个活动中，究竟哪一些足迹至今清晰犹在，哪一些足迹杂沓模糊甚至早被时光干干净净一抹而去?
　　我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正直对着我。目光冷峻锐利，逼视而来。这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光却变得分外有力。他何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人?显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工传神的本领、非凡的才气;他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。
　　如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。
　　在这里，时光不是分毫不曾消逝么?
　　植物死了，把它的生命留在种子里;诗人离去，把他的生命留在诗句里。
　　时光对于人，其实就是生命的过程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换不就在延续着整个人类吗?再造生命，才是最伟大的生命奇迹。而此中，艺术家们应是最幸福的一种。惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物;作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。
　　此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一切艺术珍品都一点点地呈现。它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。
　　其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。是不是?
　　迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。我无言以对，尴尬到了自感狼狈。
　　忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如更换天地。刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得多余，再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，不再那样咄咄逼人了。
　　我也不用回答他，因为我已经回答自己了。
　　1.加点字注音
　　衣袂 ( ) 咄咄逼人( )
　　2.第6段用&植物死了，把它的生命留在种子里;诗人离去，把他的生命留在诗句里。&写出了生命的延续，请你试着仿写表达这一主题的一组句子。
　　3.这篇文章表达了作者怎样的感情?
　　4.第9段中有这样一个句子：&每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。是不是?&请你谈谈对这个句子的理解。
　　5.写出2句关于古人对&时光&有感的句子。
　　小学六年级语文阅读题答案
　　1.m&i(四声)du&(一声)
　　2.歌手离去，把他的生命留在歌曲里。
　　3.表达了作者要专心进行文学创作而不为尘俗和虚荣所累的心志，继而实现一个文学家再造生命奇迹的宏愿。
　　4.艺术家只有抛弃世俗和虚荣，才能专心致志的进行艺术创作，才有可能创造出不朽的典型，他的艺术生命才有可能达到永恒。
　　5. 光景不待人,须叟发成丝。盛年不重来,一日难再晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
　　小学六年级语文阅读题(二)
　　雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。&&真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!
　　凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。&&这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
　　&这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾&&&我不知不觉的便坐在窗口下想，&默默的想。
　　严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。&&条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。&&他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
　　&这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!&我仍是想&&默默的想。
　　又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。─&茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。&&一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人─&她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
　　这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。
　　这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
　　一、写出四个带有&想&字的四字词语。
　　二、为下列加点字注音。
　　兀自( ) 绾起( ) 潺潺( )
　　三、笑有很多种，请你在下面写出五种类型的笑。
　　四、 &三个笑容&指的是哪三个笑容?
　　五、作者是在什么时候站在窗前的? ( )
　　A.白天 B、傍晚 C. 夜晚
　　六、下列句子是比喻句的请打&&&
　　1 一边走着，似乎道旁有一个孩子。
　　2、映着月儿，似乎萤光千点，闪闪烁烁地动着。
　　3、弓儿似的新月，挂在树梢。
　　4、这笑容仿佛在哪儿看见过似的。
　　七、哪两个自然段是回忆性的文字，这两段内容有什么共同点?
　　小学六年级语文阅读题答案
　　一、冥思苦想、左思右想、思前想后、想入非非
　　二、w& w&n ch&n
　　三、微笑、大笑、狂笑、冷笑、傻笑
　　四、 安琪儿的笑、孩子的笑、老妇人的笑
　　六、2、&3、&
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　　要想提高六年级学生的语文阅读能力，多做一些课外练习题是很有必要的。下面是学习啦小编网络整理的六年级下册语文课外阅读题及其参考答案以供大家学习。
　　六年级下册语文课外阅读题(一)
　　春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡ zh&nɡ)子种(zhǒnɡ zh&nɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。
　　一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢?葵花用它那两片有力的嫩芽举着&人&字形的种子硬壳也出来了。
　　阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。
　　夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个&小伙子&了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊!头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵&&小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
　　一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
　　早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(r&n rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(p&nɡ b&nɡ)。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。
　　啊!多美的葵花呀!金色的阳光照进它们的心里了。
　　秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
　　习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实&&葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。
　　农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀!
　　到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
　　由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。
　　是的，我们少年儿童也正像葵花一样，在党的阳光下，天天向上，茁壮成长。
　　1、用&/&画去文中括号内不正确的读音。
　　2、从文中找出你最喜欢的四个词写下来，再写出你从课外想到的四个词。
　　3、&冉冉&是慢慢的意思，请你在文中找出三个和&冉冉&意思相近的词。
　　4、用& &画出描写向日葵外形特点的一段话;用& &画出描写向日葵作用的句子。
　　5、作者抓住了向日葵的特点，写出了&果实格外饱满，格外香&并且产生了联想，这联想是
　　6、作者是按什么顺序来写向日葵的?请在正确的答案后的( )里打&&&。
　　(1)按时间顺序。( ) (2)按事情的发展、变化顺序。( )
　　(3)按事物的特点、类别顺序。( )(4)按空间顺序。( )
　　六年级下册语文课外阅读题答案
　　1、划去zhǒnɡ， zhǒnɡ，r&n ，b&nɡ
　　2、播种 肥沃 无忧无虑 隐隐约约 课外示例：播撒 贫瘠 无法无天 马马虎虎
　　3、徐徐 慢慢 渐渐
　　4、外形：它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊!头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵&&小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。作用：他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。
　　5、少年儿童
　　6、(1)&
　　六年级下册语文课外阅读题(二)
　　我有事到楼上找刘阿姨,正好要小便,就在他家上了一次厕所。我发现,马桶水箱旁边备有一桶水。我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉,留下来冲厕所用。她真够节约的,我知道她有两个孩子读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过。真可怜。说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢。
　　又过了一些天,我到楼下林阿姨家去。巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下,我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水。林阿姨是一个非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约几分钱特意准备一个水桶。
　　我百思不得其解地问:&林阿姨,你怎么装一桶水放在厕所里?&林阿姨说：&那是中午或晚上休息后冲厕所用的。不知为什么,水箱抽水时特别响,跟牛叫似的,我怕影响楼上楼下的邻居休息。&
　　我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间,确实无数次听到过两家的抽水声,但从不在中午和晚上睡觉后听到过。我自己,却有半夜上厕所的习惯,几乎每天深夜都要上一次厕所,冲一次马桶。在那静静的夜晚,我多少回惊醒过两家的美梦啊!
　　1、解释词语方法很多,联系上下文谈谈自己对下面词语的理解,并用词语写一句话或几句话。
　　百思不得其解
　　写话：
　　2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题,并回答这个问题。
　　3、&说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。&这是我开始对刘阿姨的印象,读了短文后你对刘阿姨有了新的认识,请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
　　4、一次来到刘阿姨或林阿姨家,你会对她说些什么?
　　5、根据故事的发展,把文章的结尾补充完整,写在文章后面的横线上
　　六年级下册语文课外阅读题答案
　　1、①解释：怎样也不明白 && 多次地去反复地思考也不能理解。 对这件事感到非常意外或者十分复杂,不可思议,比喻对事情百般思索也没有结果。②写话：今天的一道数学题,很难作答,我百思不得其解,幸亏爸爸的启发,我才茅塞顿开。
　　2、问：从两位阿姨的身上,你领悟到了什么?
　　答：我们做事要设身处地地为他人着想,不做对别人不利的事,要关爱别人、舍己为人。
　　3、刘阿姨为了不影响邻居睡觉,备好冲厕所的水,真是一个关爱别人的好心人,刘阿姨在我心目中的形象顿时高大了。
　　4、刘阿姨,您在厕所装了一桶水!是为了半夜上厕所冲水不会吵醒我们,真替上下楼的人们谢谢您感谢您,我也要向您学习,多为别人考虑,多关爱他人。
　　5、我回到家里,跟妈妈说我家也要准备一桶水,以备我晚上上厕所用。妈妈举双手赞同。从此,我再也不会因为晚上上厕所而影响邻居们。
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　　六年级的寒假结束了，那些寒假作业是否都做完了呢？如果做完了，就来对一对正确答案吧！下面是学习啦小编收集整理的六年级上册寒假作业答案以供大家学习。
　　六年级上册语文寒假作业答案
　　六年级上册数学寒假作业答案
　　一.填空题
　　1. 9;27;27;9
　　2. 750
　　3. 30;990
　　4. &四位数&3个(、4890)
　　5. 2;3
　　6. 17(2、3、5、7)
　　7. 391(17、23)
　　8. 210=2&3&5&7;16;2310;2
　　9. 6;24;14;15
　　10. 1、12或3、4
　　12. 1;ab
　　13. 14;42
　　14. 59
　　15. 52;13;13;52;52;13
　　16. ②⑥;①②④⑥
　　17. 4、9或8、9或9、10
　　18. 198或192
　　20. 0或6()
　　21. ab
　　22. 400(135=5&3&3&3，&7&11，486=2&3&3&3&3&3)
　　二。选择题
　　三.求下列各组数的最小公倍数和最大公因数
　　29. (87,145)=29;[87,145]=435
　　30. (36,48,72)=12;[36,48,72]=144
　　31. (35,56,105)=7;[35,56,105]=840
　　32. (136,187,255)=17;[136,187,255]=22440
　　四.解答题
　　33. 4+15=9+10
　　4+15+9+10=38
　　34. 144&(2+3+7)=12
　　所以这三个数各是24,36,84
　　35. 954,873,621
　　36. 260=2&2&5&13=4&65
　　37. [3,4,5,6]-1=59
　　38. [3,4]=12
　　3&8&12+1=3
　　39. 63+91+129-25=258
　　258=2&3&43
　　所以这个整数是43
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　　学习啦小编在此整理了六年级下册语文课文匆匆，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　六年级下册语文第二课匆匆 　　六年级下册语文第二课匆匆知识点及课后答案
　　1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与&我们的日子为什么一去不复返呢&的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
　　2.文章紧扣&匆匆&，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
　　3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
　　4.写出珍惜时间的语句。
　　(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　(2)光阴似箭，日月如梭。
　　5.句子理解：
　　①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
　　用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。&我们的日子为什么一去不复返呢?&运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
　　②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
　　作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
　　③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
　　④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为&如轻烟&&如薄雾&，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被&吹散了&，被&蒸融了&，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
　　6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。
　　答：(1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。
　　(2)仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去;玩耍的时候，日子随着笑声漂流;跑步的时候，日子也在脚步声中逝去;写作的时候，日子从笔尖划去&&。
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　　六年级下册语文第一课文言文两则
　　六年级下册语文第一课文言文两则课后练习
　　一、辨字组词。
　　弈( ) 诲( ) 惧( )
　　奕( ) 悔( ) 俱( )
　　矣( ) 曰( ) 援( )
　　唉( ) 日( ) 缓( )
　　二、写出下列加粗字词在文中的意思。
　　通国之善弈者也
　　使弈秋诲二人弈
　　思援弓缴而射之
　　虽与之俱学
　　弗若之矣
　　非然也
　　我以日始出时去人近
　　及其日中如探汤
　　三、写出&之&在句子中的意思。
　　1.弈秋，通国之善弈者也。( )
　　2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。( )( )
　　3.虽与之俱学，弗若之矣。( )
　　四、抄写《两小儿辩日》中的比喻句，并写出这些句子把什么比作什么。
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　　五、写出四个打比方的成语。
　　如：对答如流、多如牛毛
　　( )( )( )( )
　　六、理解课文，回答问题。
　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?
　　七、结合注释读古文，用自己的话写下来。
　　鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也;义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。
　　①我所欲也：是我所想要的。②熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。③亦：也。④二者：指鱼和熊掌。⑤兼：同时都得到。⑥舍：舍弃。⑦取：选择。⑧生：生命。⑨义：正义。
　　参考答案
　　一、学弈、神采奕奕;教诲、悔悟;惧怕、俱乐部;
　　俱往矣、唉声叹气;名曰、日子;援助、缓慢。
　　二、弈：下棋;通国：全国;善：善于，擅长;诲：教导;援：引，拉;俱：一起;弗若：不如;然：这样。以：认为;去：离;及：到;探汤：把手伸向热火里。
　　三、1.的 2.弈秋的教导;鸿鹄 3.他，指前一个人
　　四、1.日初出大如车盖，把初升的太阳比作车上的篷盖。2.及其日中如探汤，把中午的天气热比作把手伸到热水里。
　　五、守口如瓶 如释重负 如饥似渴 如虎添翼
　　六、因为后一个人不如前一个人专心。
　　七、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。
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