教研组教学常规自查及整改方案
　 　 　 　 　
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教研组教学常规自查及整改方案
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：5934&&&&更新时间：
语文教学问题摆查
4、关于课堂倾听能力
我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。
问题2．能听＝会听
在这个问题上，传统教学存在三大失误。其一，从来没有认真界定“能听”与“会听”两个概念，或混为一谈，或避而不谈。在语文教学过程中缺乏深入的研究。其二，一般来说，倾听是一种与生俱来的能力。当学生进入学校时，他们几乎都是能倾听的。许多教师便想当然地认为学生都会听课。因而，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。其三，师范院校在培养师资力量时，疏忽了让未来的教师们学习如何教学生进行正确听课的方法。教师本身不懂如何倾听，更没有具体可行的经验。正是这些失误，从根本上阻碍了教师授课过程的顺利进行和学生语文综合能力的发展。
问题3．甲听＝乙听
在教学实践中我们会很快的发现，由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。有时候因为能力问题（如听不懂）或心理问题（如对老师反感），他们会自动关闭接收口语信息的通道，故意听不见老师的讲解，这样便产生了心理学所讲的“选择性失聪”现象。倾听能力的不同，倾听状态的不同，学生的“选择性失聪”产生的频率也就不同。所以对同一堂课同一问题，不同的学生掌握的程度自然有别。老师必须摒弃陈旧古板的教学模式，克服千篇一律的填鸭式课堂说教，因人而异、因材施教，增强教学的针对性、层次性，用不同的味道满足不同的胃口，让吃少的吃饱，吃饱的吃好。
整改措施：
一、关于备课
二、关于作业
三、关于上课
4、关于课堂倾听能力
（1）树立两种倾听观念
创设良好的课堂倾听气氛。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。
巧妙利用学生的倾听注意力。
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。教师只能想方设法利用学生的注意力特点，那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。首先，可以把学生的注意力引到自己的讲课思路上。如果设计的思路既精辟简洁，又新颖有趣，就一定会引导着时刻都会脱缰而去的小野马们跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。其次，可以把学生的注意力引到教学的重难点上。课堂上，对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地推移学生的“选择性失聪”，使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。
（2）处理好一种倾听关系
课堂倾听中还要注意处理好“听与记”的关系。我们经常发现，有些学生听课十分认真，对老师所讲的内容事无巨细、不假思索地记录下来。
6.“”“”“”
& &为贯彻落实县、镇《关于进一步落实教学常规的意见》，我们英语组主要围绕备课、上课、作业等环节进行了反思，在各项活动中都有不同程度的缺点和不足，现总结如下：
一、各类计划的制定与审查活动。
优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教情。
缺点：①各类计划中均存在抄袭现象。
②有些教学计划中对学情的分析仅限于期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。
二、上课的问题。
优点：①讲课教师都认真备课，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好②所有教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体现了教为主导、学为主体的原则，
缺点：①挖掘教材深度不够。
②和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不力。
③教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。④不讲课的其他教师听课不够积极。
三、教师备课情况。
优点：备课书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计。
缺点：只看书写，不看内容，忽视了对教学法、练习题的备课学习。在下一步的备课中一定要注重实效性，尤其是要注重对练习题的筛选与设计，控制授课时间，提高效率。
四、学生作业情况
优点：①大部分学生作业书写认真，答题规范。
缺点：作业量不适中，教师批改不及时，不注重鼓励性语言的运用。
在下一步的常规管理中要突出抓好以下方面：
1.进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。
2.备课要适应新要求新形式（利用网页形式），不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，还要注重方法设计的目的，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
3.课堂教学要落实师生的主体和主导作用，要创设学习的情景，准确把握教材，并且要合理的开发课程资源；在小组的活动方面，既要让学生积极参与，又要注重时效性。本学期要努力引领老师们提高课堂效率，杜绝课堂的浪费现象。
4.作业的布置要科学适中，评价要及时，有意义，提倡鼓励性评语。还要特别注重学生错误订正后的批阅。
英语组 2008.9
　　　　　　　关于政治组教学常规自查自评反思　　　　　　　　　　　　　　　长山一中李红波&&&&&& 我们学校从上一学年开始，实施课堂教学改革．我们所进行的课改，是变以前主要是老师教为学生的自主学习，变以前的要学生学为学生自己要学，是不仅学生自己要学会、学好，还要帮助其他学生学会、学好，是更科学、恰当地摆正了我教师与学生在学习中的地位、发挥各方面作用的具体体现……这些改变，是以教育学、心理学、国家的教育教学法律法规为依据而变，是落实素质教育，培养和促进学生各方面能力的必然。经过一学年的努力，已取得较大成效，如学生的自主、合作等能力的逐步提高、诚信、团结等良好品质的养成、增强、教学成绩也随之较以前有了提升等等。但是在教学常规的落实中还存在各种问题，主要有以下几个方面：&&&&&& 第一，关于备课，老师们习惯用学案，表现形式有电子备课，教案，学生学案等，由于时间少，老师们设计备课时，在教学情景设计上，往往找省劲，只写教学内容（设计成问题），而不设计教学情景，或设计粗燥流于形式，在师生活动设计上，老师缺少对学生的了解，只是按老师的设想设计师生活动，&&&&&& 第二，上课，教师讲解为主的课堂占了课堂教学的大部分，学生被动接受知识的现象热E然普遍，教学手段陈旧，教学方法单一，实践课几乎不开，时事政治课几乎不上，靠学生死记获取外部信息。&&&&&& 第三,小组教学，应付检查，流于形式。&&&&&& 第四，关于教学计划设计粗燥，流于形式个别环节有抄袭现象，教学措施陈旧。造成以上问题的原因:教师队伍年龄偏大,教学观念更新速度慢.课时安排不足,教师为了赶进度,缩短了学生消化吸收的时间.急功近利,追求高分,德育,心理教育目标,没有在教学管理中体现出来.针对上述问题，我认为我们以后应注意以下几个方面的研究。&&&&&& 首先，备课应该主要是由老师来编制设计的，可以听取学生的反映，以不断地修证，使其更符合学生的学习水平，能逐步提高学生的学习能力，更好的实现学习目的。至于其内容，我认为要有学习的主要目标（知识目标）、提供给学生学习的方法、一节课各学习内容大致的时间分配（因为每节课都必须要完成一定量的学习任务，要培养学生的时间观念、效率意识）、学习效果的检测（这一内容可以是老师精心设计的题目，也可以是在学生学习过程中老师发现的共性难点、薄弱点的在巩固、提问；这一环节可穿插在每一学习内容中，也可放在所有内容学习完后；可以是针对全体学生的重点题目，也可遵循因材施教的原则等）、当然最后要给学生一个反思总结的机会，让学生每科有专门的本子，不必每节课都总结记录，可以是三节课、两节课，但至少一周内要总结反思一次。要因学习的内容灵活落实这一环节，形式上可以自己独立想一想，相互说一说，或独立书面总结，如典型题目的分析思路、值得以后注意的行为、自己一次成功的展示等。总的来讲，学案能起到引导学生主要靠自己完成学习任务，培养和提高学习能力、促进其良好的行为习惯、学习品质的养成，最终取得好的学习效果就可以了，并不是每节课的学案环节都完全相同，走同样的程序，应是根据学习内容、学生实际等具体情况灵活设计实施。&&&&&& 其次，关于课堂结构，主要有组织教学―引导自学―小组交流―小组展示、教师点拨引导―总结巩固―检测反馈―反思提高等环节。要给予较充分的自主学习时间，老师做好必要的指导，哪些内容学生自己掌握了，哪些知识点需小组间合作就可弄明白，哪些内容要老师点拨、精讲，这些情况在自学过程中老师就必须了解掌控。小组展示时，不必要把所有问题都来展示，而是有选择、有重点的。从这点来说，实施新课改，老师的付出确实更多、更辛劳。&&&&&&& 再次，关于小组的作用。在学生自学的时候，小组“不存在”。小组的作用在于作为成员，要有集体意识和荣辱感，以此为动力，认真自学，掌握知识，积极发言；自己有疑难时小组的力量凸现；检测、展示时，也可在小组范围内。在全班范围内的活动，更多的是各小组的学习情况的反馈，而非个人；再者，现在一个重要的问题是怎样增强小组长的责任意识、使他们知道怎样承担起组长的职责，带领本组成员积极参与课堂，勇于表现，在各组中争先创优。&&&&&&& 第三，关于计划制定，建议同级部老师相互切磋，共同商定教学进度和教学措施。&&&&&& 最后，课改，老师的作用除了担负知识方面的掌控、驾驭，还有组织、调控课堂的能力，最关键的是引导学生尽快增强学习主动性、提高自学能力及各种良好的学习、做事、做人的习惯，着眼于学生的未来，着眼于学生一生的发展。
&&&& 生物组教学中存在的问题及整改措施
&&&& 本学期生物教学工作由我们生物组5人担任，这一责任要求我们对以前的教学工作认真总结,摆查问题、回顾反思,查找存在问题的原因并针对问题制定切实可行的整改措施。一、存在问题及原因：&&& &&& 1、在实施探究性学习的过程中,我们遇到的问题是：学生的思维混乱，逻辑推理能力较差。在长时间的学习中，学生们早已习惯了教师讲什么学生接受什么的学习方式，不会用去分析、判别，甚至在做实验时，也是完全照书本的步骤去做，不敢越雷池半步，学生的自学能力、自制力较差&&& 2、在长时间的学习中，学生从小就养成了上课规规矩矩，被动地接受知识，尽管大多数学生认识到了学习的重要性，并且在教育过程中对教师也高度的敬佩，但学生在课堂上缺乏学习兴趣，因而课堂气氛沉闷，学生的积极性不易调动。&&& 3、课堂授课时，表现出来的问题教师讲得太多，留给学生自主探索的时间较少，一方面学生巩固率不高，另一方面学生的问题不能充分暴露，这给有针对性的辅导带来极大不便。4、对学生了解不够全面，课堂上掌握不好尺度，课堂提问往往缺乏针对性。让下游学生吃不了，上游学生没吃饱，课堂效率有所降低。&&& 5、关于辅导这一方面我们一直以为，只要耐心的去给学生讲解、示范，使之理解便是最佳的了。然而事实证明这是不完全正确的，在这方面我们至少忽视了两个问题。第一，辅导范围，我把辅导范围缩的太小没能全面照顾学生，其实上游学生也是需要辅导的，只有这样才能使他们永远在上游而不至于下滑。第二，在辅导学生时有时让其机械的重复的做类型题，没有因人而异、因材施教，方法指导不到位。&&& 6、平时注重了学生对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的培养，使学生在语言表达、审题、书写等方面有所欠缺。二、针对以上问题今后应采取以下整改措施：&&& 我们生物组全体成员一致认为需要不断更新自己的教育观念，多学习先进的教学理念和教学方法，积极参加学科研讨活动，选取优秀课例研讨，多听课、评课，让自己在学中做，在做中体验，在做中学习、相互借鉴教法，具体措施如下：&&& 1、教师学生树立终身学习的观念，使他们认识到，在科技日新月异的今天，不会学习、不懂得如何获取新的知识的人，终将被社会所淘汰；然后就是教学生如何去思考，引导学生去发现问题、认识问题进而去解决问题，这样问题才会得以解决。在这一过程中，学生可以运用各种方法，采用不同是形式得出结论，这就可以关注到学生的个别差异，促进每一个学生得到最大发展，发挥最大发展潜力。这样还可以改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，及交流与合作的能力。 &&& 2、课堂上，我们不妨去尝试用诙谐的语言、幽默的举止、新奇的实验、真心的交流去调剂沉闷的课堂气氛，使学生在学习时“乐在其中”。本来自然界的神奇现象震撼人心，生活中的生物现象也妙趣横生。我们教师将学生认识到的生物知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到生物在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习生物的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。3、今后的时间里我应该注意认真备好课，精讲点拨，给学生留有充足的自主探索的空间，让学生充分暴露问题，教师有针对性地进行辅导，提高课堂效率。4、不管上课还是辅导做到点面俱全，要分级、分等、分人，要因人而异采取不同的方法，同时还要很好的利用学生所暴露出的问题，就地发现、马上解决。5、教学中注重基础知识的同时，特别强化学习能力和学习习惯的培养，课堂上尽可能多的给予学生发言的机会，以训练他们的语言表达能力；教师规范板书以引导学生养成良好的书写习惯。6、要及时全面的了解学生，了解学生的学习现状、学习态度、学习习惯以保证课堂提问的针对性，使不同层次的学生都能有所提高。平时要以极高的热情走进课堂，平等对待每一位学生，特别关注学困生，正确看待学生的错误，并针对不同情况给以正确的引导，努力做指导学生学习的朋友。
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nginx/1.4.7小学数学教学反思集_数学教学反思
小学数学教学反思集
本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。《扇形统计图》的教学反思（九）我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：成功之举 1、激发学生思维，给学生更多的思考空间 课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示――”等等。 2、促成情感目标的落实 如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。 败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。 2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。&&&《百分数的应用》的教学反思（十）本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力《数学课程标准》（实验稿）明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，，培养了学生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。3、创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。数学广角《鸡兔同笼》的教学反思（十一）在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。就本堂课而言，还存在以下问题;1 、在创设完情景引导学生用什么方法解这个问题时，学生的一些回答，没有预想到。如有学生认为可以通过数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。说明在情景创设上有漏洞，需进一步完善。共2页，当前第1页1
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八年级数学教学工作总结
这是一篇关于八年级上册数学教学工作总结,八年级数学教师工作总结,八年级数学工作总结的文章。激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心
数学教学工作总结请查看专题《八年级数学教学工作总结》
一学期已悄然已过,一学期来，本人担任八年级（ 1 ）、（4 ）两班数学教学。认真执行学校教学工作计划，积极探索教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动的主动性，收到很好的效果。现将一学期的数学教学工作总结如下:
一、 加强，提高改进教学的手段。
我积极探索教学规律，充分运用学校现有的、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学,坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找，精心备课，努力创设宽松愉悦的氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
二、落实基础知识，重视改进教学方法。
由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。尝试进教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。第二步，教学中教师帮生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。
三、做好培优补差的辅导工作。
辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
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这里说的专业优先，前提是指稍逊一筹的大学的热门专业。“冷门专业就业很困……下一篇：这是一篇关于一年级找规律同课异构,小学二年级数学下册找规律评课,一年级找规律同课异构评课的文章。4月27日上午，在事先抽签决定的顺序下，我校组织的数学“同课异构”教学研讨活动开始了（上午上课，下午评课），上午的4节课均是《找规律》，
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