模仿《安塞腰鼓》，描写运动会上百米赛跑的情景。要求：1.运用比喻，排比等修辞手法 2.运用虚实结合_百度知道
模仿《安塞腰鼓》，描写运动会上百米赛跑的情景。要求：1.运用比喻，排比等修辞手法 2.运用虚实结合
模仿《安塞腰鼓》，描写运动会上百米赛跑的情景。要求：1.运用比喻，排比等修辞手法 2.运用虚实结合描写
3.大约200字左右
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22:10明天上来回答
21:36一群穿着轻便的学生安静地站在起跑线上，按耐不住地紧张。司令员缓缓将手中的枪举起。“砰”。学生们如离弦之箭，忽地窜出了起跑线。或轻盈矫健或沉重有力的步伐令人欣赏；或势如破竹或暗暗隐忍的状态令人佩服；或兴奋喜悦或执着坚毅的眼神令人惊叹。越来越近，是距离终点的路程。越来越快，是学生不停的步伐。越来越响，是此起彼伏的加油。最前面的两位学生几乎同时到达，那一刻，流转的时间似乎都已停止，吵闹的操场似乎突然安静，学生们的心脏似乎都要跳出来。令人羡慕、赞叹的活力青春！
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁写景的作文600字运用比喻和虚实结合！！！！！！！！！快快快快快！急用！_百度知道
写景的作文600字运用比喻和虚实结合！！！！！！！！！快快快快快！急用！
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春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边.你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切.总让人不能忘怀那令人陶醉的梦.我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景. 我涉足于深山巨谷之中.顺着山势,逆流而上.一丝丝带着诗情暖意的风,轻轻吹拂过我的脸颊,总让人怀念.不难让人想象的绿总环绕在你身旁.绿,让人耳目一新,百看不厌,它代表了生命的颜色,大自然的颜色.久违的绿,经过一冬,又回复了它的清新与明亮.知了停伏在树林问,跟我捉起迷藏.嘴里唱着《春天的故事》,心里想着夏季的欢愉.不乏的是鸟儿的和音,让人百听不厌. 我,时而穿梭在林中,时而又攀爬,站立于岩石上.心中唯一的信念是——不断向上!脚下踏着的是春土,这些土都蕴酿着春的意味,变得滋润,有活力.山谷中流淌下一丝清泉.一直往下流,流入我的心田,滋润我心窝.如喝了窖藏多年的老酒,让我略带醉意.我展望远景,仿佛天地都在我胸前.我仿佛是那座山,是掌管着山林青郁的山神.想起总略感自豪.水往下流,山往上长,而我如山,不断朝上进发.近乎九十度的山坡未能使我滑下深谷;狡猾的老树未能把我绊倒.尽管膝盖被撞伤;手被划破;山越高,就越难呼吸;汗如水一般往下淌.可那都是为了抗争的牺牲.抗争自我,抗争自然.眼睛总盯着山顶,目标就在那儿,山最高的那端!人家说:&仁者乐山,智者乐水&今日我穿行于间,吸收的是天地的灵气与日月的精华! 泉水叮咚流入生活,大山广阔记在心中,此是春行之乐也! 游清华园 在一个阳光灿烂的好天气里，同学们怀着激动而喜悦的心情在作文班辅导老师老吴的带领下，参观了清华大学的近春园和自清亭。 走进清华大学，一股暖洋洋的春风夹着浓郁的花香扑面而来，真令人心旷神怡！温和的春风带领我们来到了今天参观的第一站——美丽的近春园。 “近春园”有着200多年的悠久历史，于1860年10月被英法联军焚烧。现在美丽的近春园是后来才修复的。 我们迎着花香，听着鸟语来到近春园，近春园是由一个湖心小岛和一个小丘组成，周围是各种各样的植物，湖面很平静，远远望去，好像仙女那美丽的衣裙，黄花、绿树、碧水为美丽的图案印在衣裙上；又好似国王那贵重的王冠，树从高到低的向两边排开，不知哪儿飞来了一群燕子，不正像王冠上的宝石么？最外一圈全部种的是垂柳，细长的枝条上长着密密麻麻的嫩绿色的叶子，沿着河岸聚在一起，形成一个绿色的花环，好像一个含情脉脉的小姑娘。亭子周围是粉红色的桃花和丁香花，花儿开得十分之艳，倒映在水中，好像花儿长在了水中，分不清哪个是真正的桃花与丁香了。 过了莲桥，我们上了中心岛。忽然听到了一阵富有节奏的现代音乐，转过古建筑风格的长廊，我看到，一些六七十岁的爷爷和奶奶们正和着音乐跳着现代舞。周围的花花草草映衬着他们，让我想到了一句歌词：“最美不过夕阳红”，心中默念：爷爷和奶奶们，祝您的晚年幸福！ 再经过一小段蜿蜒的山间小路，便觉得眼前有种山穷水尽疑无路的感觉，前面是一堵墙，侧目左望，真是峰回路转，柳暗花明啊！两旁盛开的桃花正绽放着笑脸，向我们微笑，迎着我们走向99名烈士的墓碑。烈士们来自不同的地方，在不同的地方牺牲，但目标只有一个，那就是为了民族的崛起，为了祖国的昌盛！我的脑海里又想起了朱自清的故事，朱自清作诗作文都很美妙，从他的眉宇间就能感觉到他宁愿饿死也不吃救济粮的爱国品质。但我想：如果他们看到祖国今天的巨大变化，一定会含笑九泉、死而无憾了。我为他们鞠了三个深躬，表示谢意！ 回家的路上，听到鸟鸣，闻到花香，我不禁感慨：清华真是一个人才济济的地方，值得所有的中华儿女为之骄傲和自豪
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谢谢感谢回答者的无私帮助
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春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边.你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切.总让人不能忘怀那令人陶醉的梦.我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景. 我涉足于深山巨谷之中.顺着山势,逆流而上.一丝丝带着诗情暖意的风,轻轻吹拂过我的脸颊,总让人怀念.不难让人想象的绿总环绕在你身旁.绿,让人耳目一新,百看不厌,它代表了生命的颜色,大自然的颜色.久违的绿,经过一冬,又回复了它的清新与明亮.知了停伏在树林问,跟我捉起迷藏.嘴里唱着《春天的故事》,心里想着夏季的欢愉.不乏的是鸟儿的和音,让人百听不厌. 我,时而穿梭在林中,时而又攀爬,站立于岩石上.心中唯一的信念是——不断向上!脚下踏着的是春土,这些土都蕴酿着春的意味,变得滋润,有活力.山谷中流淌下一丝清泉.一直往下流,流入我的心田,滋润我心窝.如喝了窖藏多年的老酒,让我略带醉意.我展望远景,仿佛天地都在我胸前.我仿佛是那座山,是掌管着山林青郁的山神.想起总略感自豪.水往下流,山往上长,而我如山,不断朝上进发.近乎九十度的山坡未能使我滑下深谷;狡猾的老树未能把我绊倒.尽管膝盖被撞伤;手被划破;山越高,就越难呼吸;汗如水一般往下淌.可那都是为了抗争的牺牲.抗争自我,抗争自然.眼睛总盯着山顶,目标就在那儿,山最高的那端!人家说:&仁者乐山,智者乐水&今日我穿行于间,吸收的是天地的灵气与日月的精华! 泉水叮咚流入生活,大山广阔记在心中,此是春行之乐也! 游清华园 在一个阳光灿烂的好天气里，同学们怀着激动而喜悦的心情在作文班辅导老师老吴的带领下，参观了清华大学的近春园和自清亭。 走进清华大学，一股暖洋洋的春风夹着浓郁的花香扑面而来，真令人心旷神怡！温和的春风带领我们来到了今天参观的第一站——美丽的近春园。 “近春园”有着200多年的悠久历史，于1860年10月被英法联军焚烧。现在美丽的近春园是后来才修复的。 我们迎着花香，听着鸟语来到近春园，近春园是由一个湖心小岛和一个小丘组成，周围是各种各样的植物，湖面很平静，远远望去，好像仙女那美丽的衣裙，黄花、绿树、碧水为美丽的图案印在衣裙上；又好似国王那贵重的王冠，树从高到低的向两边排开，不知哪儿飞来了一群燕子，不正像王冠上的宝石么？最外一圈全部种的是垂柳，细长的枝条上长着密密麻麻的嫩绿色的叶子，沿着河岸聚在一起，形成一个绿色的花环，好像一个含情脉脉的小姑娘。亭子周围是粉红色的桃花和丁香花，花儿开得十分之艳，倒映在水中，好像花儿长在了水中，分不清哪个是真正的桃花与丁香了。 过了莲桥，我们上了中心岛。忽然听到了一阵富有节奏的现代音乐，转过古建筑风格的长廊，我看到，一些六七十岁的爷爷和奶奶们正和着音乐跳着现代舞。周围的花花草草映衬着他们，让我想到了一句歌词：“最美不过夕阳红”，心中默念：爷爷和奶奶们，祝您的晚年幸福！ 再经过一小段蜿蜒的山间小路，便觉得眼前有种山穷水尽疑无路的感觉，前面是一堵墙，侧目左望，真是峰回路转，柳暗花明啊！两旁盛开的桃花正绽放着笑脸，向我们微笑，迎着我们走向99名烈士的墓碑。烈士们来自不同的地方，在不同的地方牺牲，但目标只有一个，那就是为了民族的崛起，为了祖国的昌盛！我的脑海里又想起了朱自清的故事，朱自清作诗作文都很美妙，从他的眉宇间就能感觉到他宁愿饿死也不吃救济粮的爱国品质。但我想：如果他们看到祖国今天的巨大变化，一定会含笑九泉、死而无憾了。我为他们鞠了三个深躬，表示谢意！ 回家的路上，听到鸟鸣，闻到花香，我不禁感慨：清华真是一个人才济济的地方，值得所有的中华儿女为之骄傲和自豪
虚实结合的相关知识
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出门在外也不愁非常恳切地求：初中语文各种修辞手法，表现手法，写作手法这一类东西的总结_百度知道
非常恳切地求：初中语文各种修辞手法，表现手法，写作手法这一类东西的总结
我要抓狂了，这都是些什么东西啊？乱七八糟的，如果谁能帮我把初中语文上的什么修辞手法，表现手法，写作手法，描写手法这一类的东西弄得很有条理，还不那么繁琐的话那我就谢谢他了。一定得有条理啊，我都快被网上这些乱七八糟的东西弄疯了。所以不希望“随便”地复制粘贴（但如果东西有用的话我也接受），那样真的很不负责其实，就是为了应对考试的那种，答题的时候该怎么答，最好能把这样写的作用也帮我写上。最好快点，谢谢啦
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呵呵，其实下面都是很好的材料啊。我想你不选他们是因为你想要有条理吧。(⊙v⊙)嗯……我来个你整理整理。不过你也得学习总理啊。所以我只给你整理了修辞手法，其他的两种手法，你自己按照我的格式自己整理吧。
修辞手法比喻：比喻的构成（此构成为大众有特殊的）：本体+喻体+比喻词。值得注意的是：本体和喻体之间必须具备一定的相似点。运用比喻的好处：增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。通常比喻分为3种：明喻：构成：本体+比喻词+喻体。一眼就能看出来这是个比喻句称之为明喻。
例：太阳像个大火球。太阳：本体；像：比喻词；大火球：喻体。两者的相似点：热。
暗喻：构成：本体+比喻词+喻体。不明显看出来。
例：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
景色：本体；简直：比喻词；山水画：喻体。两者相似点：绿，都是景色。
借喻：只有喻体。
例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。拟人拟人：是把一些无生命的物体给它一个人格化。值得注意的是：有些句子的修辞方法是比喻，但是通常会误导为拟人。拟人的好处：使句子更具体，更形象，更生动，更鲜明。例：柳树梳着她那又长又细的头发。
（误导人的句子）春天像一位小姑娘，轻轻悄悄的来了。（此句是个比喻句。轻轻轻轻的来修饰小姑娘的。而且他也有比喻的构成：本体（春天）+比喻词（像）+喻体（小姑娘）。）夸张夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。
例：太阳刚一出来，地上已经着了火。排比排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。值得注意的是：内容决定形式，而不是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能增强表现力，反而会削弱表现力。而且，有的时候会与“对偶”混淆。例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。反问：句中有答案。例：他生病的时，你难道没有离开他吗？（意思是：离开了。）设问：有问有答。例：他生病的时候，你离开她了吗？没有。疑问：没有答案。例：他生病时候，你离开她了吗？对偶：对称性与平列式。对偶是二个语言单位（句子或句子成分）。
参考资料：
自己的整理方法+上面的资料=我的答案
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一，修辞手法。主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、反复 1．比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 比喻词如 ：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 暗喻 甲是乙 比喻词如：是、成为 借喻 甲代乙 没有比喻词，本体不出现 ，只有喻体。
如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 ：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 必须三个或者是三个以上的句子。作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8．反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 二，写作手法：
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法）， 具体的表现手法有：
托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 象征
照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写
正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑
夸张 比喻 拟人 悬念 欲扬先抑 咏物抒情 开门见山
伏笔照应 【不同文体的表现手法各不相同】
抒情散文往往是：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说：烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。三，描写方法。第一种分类：人物描写和环境描写。
（一）人物描写：
1.外貌描写（肖像描写）
2.行动描写（动作描写）
3.语言描写
4.心理描写
5.神态描写
（二）环境描写：
1.自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘
托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
2.社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 第二种分类：正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，简单的说就是一些细小环节的描写。但愿还算有条理，能对你有所帮助！
初中语文修辞释例 我们说话或写文章，有两个基本要求：第一，要清楚明白；第二，要生动形象。要达到这两个要求，离不开修辞。
修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的一种运用语言的手法。修辞的范围很广，包括词语和各种句式的选择、各种修辞手法的运用等。就修辞方法而言，根据《中学语文教学大纲》的要求，初中阶段应能识别和运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对偶等八种。现就初中语文中的例子作具体的解释，让大家掌握修辞的规律，懂得各种修辞方法的作用，在说话或作文时自觉地应用，有意识地提高语言表达效果。
比喻，就是平常说的“打比方”，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。
打比方对于增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。
比喻，必须有三个成分关联起来才能形成。一个成分是被比喻的事物（本体）；另一个成分是用来做比喻的事物（喻体）；再一个成分是两者关联起来的字眼儿，即比喻词。
比喻中的本体和喻体中必须具备一定的相似点，不能随便把两种不相干的事物硬放在一起拼凑成比喻。有时并不是三个成分都要同时搬出来，用的比喻词也有种种不同，于是比喻又分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
（一）明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如： （1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，拉着我们上前去
——朱自清：《春》
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。因为这些字眼表示比喻很明显，所以，一看就知道是打了比喻，这就是明喻。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。打这种比喻通常也要出现三个成分，但是用来关联本体和喻体的字眼儿，初一看不宜认出来，只有深入地研究一下，才能认出它是喻体的字眼儿。例如：
（2）那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 ——杨朔：《荔枝蜜》
（3）~例子~——何其芳：《生活是多么广阔》
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”、等比喻词把本体和喻体关联起来，表面来看很难马上认出它是比喻，可是仔细琢磨就会发现：例（3）事实上“生活”并不是“海洋”，这不过是打比方而已。由于这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。例如：
（4）只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。 —老舍：《在烈日和暴雨下》 这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
比喻的三种类型，其基本特点见下表： 比喻类型 本体 常用的比喻词 喻体 明喻 出现 像、像……一般、像……一样、像……似的、仿佛、仿佛……似的、仿佛、好比、如同、如、犹如等 出现 暗喻 出现 是、成、成了、变成等 出现 借喻 不出现 不出现 出现运用比喻的修辞手法，必须注意：
一、用来做比喻的事物必须是你说话的对象所熟悉的。
二、与被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用来做比。
三、比喻必须爱憎分明，富有感情色彩。
拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
拟人是把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如：
（5）东风来了，春天的脚步近了。
——朱自清：《春》
（6）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
——杨朔：《荔枝蜜》
实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们更好地抒发思想感情。如果运用得恰当，无疑是会增强表现效果的。但是，也应注意几点；
（一）同样的一个事物，由于作者的思想感情不同，可能有几种拟人。
（二）拟人一般都是根据事物的本体的特征给以人格化的。
夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张除了能夸张说话人的语言气氛外，还能启发对方的想象力，从而突出要说的意思。
夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如：
（7）太阳刚一出来，地上已经着了火。
——老舍：《在烈日和暴雨下》 （8）沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。
-——-杨沫：《青春之歌》
以上的例子有的把事物说得过分大，有的把事物说得过分小，用的都是夸张法。
运用夸张得当，必须注意：
（一）运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。
（二）运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。
（三）运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。
排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：
（9）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！
——魏巍：《谁是最可爱的人》
排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。
内容决定形式，而不是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能增强表现力，反而会削弱表现力。我们必须注意这一点。
设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。如：
（10）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
——毛泽东：《纪念白求恩》
运用设问修辞法应该注意：第一，设问法对强调意思的确有帮助，但不可用得过多。第二，设问法不应几句话就问一个“为什么”，而不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句。
反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
——闻一多：《最后一次演讲》
例句运用反问是用确凿的历史事实有力地证明了反人民的势力终将被人民毁灭，增强了演讲的战斗性和说服力，语气更强烈。 引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。引用原话要用引号，概述大意不用引号。如：
（12）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
——朱自清：《春》
（13）俯下身子给人民当牛马。
——臧克家《有的人》
运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，现成、省事，能使我们的说话或作文言简意赅，增强情意的表现和说服能力，受到良好的表达效果。
运用引用的修辞手法要注意：
（一）引用的话必须和说话人所要说的意思是一回事。对于要引用的话一定要做到仔细研究，准确无误地领会了它的意思才能引用。
（二）应用别人的话时，必须全面领会它的基本思想，千万不能断章取义。
（三）原文不动的引用，一定要仔细校对，不可抄错或抄漏，要用引号，必要时还要注明出处。
对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如：
（14）苔痕上阶绿，草色入帘青。
——刘禹锡：《陋室铭》
运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。我们可以借助它的形式、节奏和音调，突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
初中阶段我们主要掌握以上8种修辞手法，在运用时我们还可以把它兼用和套用。修辞是语言技巧，我们恰当地运用修辞方法就能把话说得具体、生动、形象、富有说服力和感染力，发挥语言的最佳表达作用。初中语文修辞手法（来源：三槐居论坛）第一部分二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、
道理论据。第二部分三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）议论文三要素：论点、 论据、 论证。议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、
空间顺序、
逻辑顺序。语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。第三部分四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 引号的四种用法：①表引用
②表讽刺或否定
③表特定称谓
④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换
⑤表意思递进
第五部分六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体
⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺
②搭配不当
③关联词语使用不恰当
④前后矛盾
⑤语序不当
⑥误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略
②表语言断续
③表因抢白话未说完
④表心情矛盾
⑤表思维跳跃
⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。 第六部分七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。七种复句类型：①并列复句
②转折复句
③条件复句
④递进复句
⑤选择复句
⑥因果复句
⑦假设复句第七部分八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
初中修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、反复 1．比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8．反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 表现手法： 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等 写作手法:是指通过什么样的方法来使作者的感情得到更好的表达，比如托物言志,借景抒情,欲扬先抑 写作手法，是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。写作方法海因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法等。
一、常用的修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、排比、设问、反问、夸张、反复等。（修辞手法是适用于句子的，是句子内部的表达技巧。）比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻、借喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好象、如同、仿佛、像、恰如等。例如李煜的《虞美人》中有这样的句子，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。愁本是抽象的概念但是诗人把它比作春水不但形象可感，而且使读者想象到愁如春水的多又连绵不绝。暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。例如：贺铸《青玉案》中的句子，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。诗人把闲愁比做一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。连用了三个喻体把自己的闲愁形象的表达了出来。借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。句意的表达有了更大的隐蔽性，也更为含蓄内敛。例如大片大片的雪花在我的生命里飞舞，寒风又将我的身体狠狠推远，路的身影渐渐暗淡下去。生命里那些艰难得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花吗？遭遇的摧残不就是寒风吗？（这样的句子从严格意义上来说并不是比喻修辞手法而是由比喻修辞手法演变出来的比喻义。）拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。拟物：就是把人当物写，或者把此物当彼物写。例如：接着从屋子里飞出了侄子宏儿。飞是形容鸟的动作的用在了人的身上，生动地写出了孩子的活泼可爱。借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它的修辞手法。例如：三角眼不说话了，把脖子拧到了一边。（与借喻的区别：借喻侧重“相似性”， 借代侧重“相关性”； 借喻可补出本体，转换成明喻，借代的本体无需补出，不能转换比喻。简言之，可以用“像”联系的就是借喻。）对偶：字数相等、结构相同或相近、内容相关的语句成对地排列在一起的修辞方法。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶可以使句式整齐，严对的话（上下句平仄相反，字数一样，用字不得重复。）又可以使句子具有抑扬顿挫的节律感。对比：把两种不同的事物或一种事物的两个方面并列在一起，加以比较的修辞手法。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。对偶中的反对可以看作是对比的修辞。对比在字数上不如对偶那样要求严格，只求内容相反。排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。设问：自问自答。问是为了引起读者的思考和注意。例如：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。反问：问中包含了答案，无疑而问。反问比一般的陈述更具力量。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。前者例如：你好好想想难道他那种行为是错的吗？后者例如：你的父亲批评两句难道不可以吗？夸张：就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。例如：白发三千丈。反复：有意重复某些词语或句子的修辞方法。例如：行路难！行路难！表现了作者内心深处的无奈感慨和不平。二、常用的表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。（适用的范围大于句子，相对于文章篇幅来说体现在句段上和文体的选择上。例如议论文多是议论的表达。）〔记叙〕：就是记述事情事物的发展变化的过程。使读者对事情或者事物变化发展的来龙去脉有清楚的了解。例如：上课铃声响了，老师走进教室，同学们一下子安静下来。〔描写〕：就是用语言文字把事物事情场景人物等的形象表现出来。使读者如临此境，如睹其人，如处其事。简言之就是使人有身临其境的感觉。例如：月亮奋力挣脱云的纠缠，冉冉而起。〔抒情〕：就是作者用文字来抒发自己内心的感情。有心灵独白式的直接抒发也有借他物来抒发的。前者例如我赞美白杨树，因为它实在是不平凡的。后者例如听到音响里欢快的歌，我内心的痛苦就突奔起来。〔说明〕：就是用语言文字对事物的性质、功能、用途等方面进行科学地解说。以使读者阅读之后有科学的认知。例如采用这种材料制做的衣服质地比较柔软，透气性能也很理想。〔议论〕：就是作者用语言文字对人事的是非、好坏等旗帜鲜明地表达自己的态度、见解、主张、看法等。例如宽容是一种修养，一种美德。我们应该具有这种修养。三、常用的写作手法（也可以说是写作技巧，表现手法，写作特色等）有象征、对比衬托、托物言志、以物喻人，渲染烘托、夸张、拟人、联想、想象等。（适用的是整篇文章的构思技巧。）四、记叙类型文章知识点盘点。（记叙文就是让人有所感）①记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。注意不要和小说戏剧的情节的几个部分相互混淆（开端、发展、高潮、结局）。②记叙的顺序：顺叙（按照事情发展的先后顺序来写，使读者对事情的发展脉络有清楚的了解）、倒叙（把事情的结果和最精彩的片段放在文章的开头，引起读者阅读兴趣）、插叙（在顺叙的过程中暂时中断事情的进展插入与之相关的内容，然后再按照原来的顺序记叙，这样可以使文章的内容更加丰富）。③描写：⑴人物描写方法：外貌（容貌、衣饰、神情、姿态），语言（对话），动作，心理（想、梦）。都是为了展现人物的思想性格。
⑵环境描写：自然和社会。作用：交代背景，烘托气氛，推动故事情节的发展，衬托人物思想性格或中心主旨。例如《故乡》开头的环境描写就起到衬托人物悲凉心情的作用。例如《最后一课》中小弗郎士所感受到的教室非同寻常的安静就起到渲染气氛的作用。例如《曹操煮酒论英雄》中关于雷声的描写就起到推动故事情节发展的作用。⑶描写的方法：细节（就是工笔细描，例如《云南的歌会》中对云南昆明附近女子外貌的描写中色彩的选择。）和白描（就是粗笔勾勒，选择最能突出特征的词语传神描绘，例如《湖心亭看雪》中的一点，一痕，一芥，两三粒。），正面（也叫直接，例如太阳光白花花的一片。）和侧面（也可叫间接，例如柳枝横着飞，借柳枝横着飞来表现风很大）。
⑷描写景物的顺序：时间（早晚、四季、月份等），空间（上下，前后，左右，远近，东西南北等）。⑸观察描写自然景物的方法：移步换景，定点换景等。
⑹描写景物的角度：动景、静景；动静结合（例如细雨鱼儿出，微风燕子斜）；以动写静（例如山舞银蛇，原驰蜡象）；正侧；味觉，视觉，触觉，听觉，感受等。五、说明文知识点回顾（说明文就是让人有所知）说明文的分类：⑴按照说明对象分：事物说明文和事理说明文；按照说明方式分：平实性说明文和文艺性说明文。⑵说明顺序：时间顺序（古今、早晚、先后）、空间顺序（上下、左右、里外、前后、东西南北等）逻辑顺序（总分、一般到个别、成因到功用、因果、现象到本质、概括到具体等）。⑶说明方法：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌等。六、议论文知识盘点（议论文就是让人有所信）。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点：是作者所表达的看法主张，是一个是非判断句。观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。例如：我们中国人是有骨气的。论据：就是证明论点成立的依据和理由。包括事实论据（常用的是名人事例和历史史实，要求必须确凿典型）和理论论据（名人名言，马列理论、被实践验证的理论等）两种类型。论证：就是论据证明论点成立的过程和方法。常用的论证方法是摆事实和讲道理。此外也有比喻论证和对比论证和类比论证等。＜论据如果是事实的话，往往要用简练概括的语言叙述。叙述之后需要对其进行分析。分析的时候必须紧扣材料和论点的对应点。分析的过程就是论据和论点联系起来的过程。论据（记叙）＋分析（议论）＝论证。如果把论点比作桌面的话，那么论据就是桌子腿，而论证就是面和腿联系起来的榫头。＞七、复句关系和常用关联词语。两个及以上主谓结构的单句组成的句子就是复句并列：既…又；一边…一边；不是…而是承接：便；就；于是。递进：不但…而且；并且；甚至；更；何况等。选择：不是…就是；或者…或者；要么…要么；是…还是；与其不如；宁可也不。转折：虽然…但是；尽管…却；然而；却；只是；不过。因果：因为…所以；既然…就；之所以…是因为等。假设：如果那么；即使（哪怕）也条件：只有…才；只要…就；不管（不论）…都。八、常见的结构方式：并列、总分、分总、递层。结构上起的作用有：总起（多用在开始）、过渡（总是在文章的内部段和段之间）、总结（多用在文章的结尾很多时候是照应开头）。句子的类型：主谓句（一个叫单句两个及以上叫复句），非主谓句；陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
说明文中的修辞手法:打比方.列数字.下定义.画图表.引用.举列子.分类别.作比较.1打比方:使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象.2列数字:用确切的数字说明方式使文章更具说服力.3下定义:用简明扼要的语言给事物下定义。另一方面也表现了作者的肯定.4画图表:清晰的将该点展示在我面前.能狠容易地看懂.5引用:引用名人名言的语句来证明自己的某个观点.使文章更具说服力.6举列子:列举事实发生过的事.说明事物的情况或事理.通俗易懂.7分类别:把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别说明事物的特征或事理.8作比较:将自己要说明的事物与另一事物相比较.更突出自己说明对象的某些特点.&如果你做说明文的题.把这8个掌握就差不多了.每个关于修辞方法的问题你回答完后在最后写一句&使文章更具说服力&.得分就会比较多.&说明问语言:准确.周密.简洁.&也可以从这个角度去回答&其他文章:比喻.夸张.排比.&一般都考这3个&抓住文章意思.注重理解.加以修饰.就可以了..还有就是文言文的:对偶.白描.互文1对偶:狠多对偶的.如[山际见来烟.竹中窥落日]山际对竹中.见对窥.来烟对落日.^^^这样的句子读起来很上口.词语意思相近或者相反.2白描.这个用发不多,但需要掌握.如&口技&中的[一桌.一椅.一抚尺而已.]简明的语言.概括了狠多狠多的东西.类似的自己以后多练习练习3互文.这个有点夸张的意思乐.如[开我动搁么.坐我西搁床]一样.本意是木兰狠就没在家里了.回来了便到处坐坐.并不是文中所写的东西方向..还有比如说某些句子中老用到的词语&可能&&大概&&几乎&&一般来说..&等等这些词语狠容易考对它们的理解.这里给你个列子&一般都在议论文里&
也许明天他会走的.我们不是他的谁.如果他回去后就会快乐,我让他走.
这里的&也许&也许表示不确定.也就是说&他&明天可能走也可能不走.这样的词语用在这样的语句中刚好体现了文章中语言的准确性.语文答题方法狠多狠多.我只是一个初3学生.马上中考乐.也许这个会对你有点用处吧.还要注意下优美词句的积累,也狠重要的.!
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