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大家正在点评一百条裙子家长读后感
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一百条裙子家长读后感
春雨淅沥，继而飘起了雪花，用“鹅毛”来形容它有些夸张，但也能清楚地看到它大片大片地飘落。雨下得紧了，雪花便显得越发轻柔，像花仙子，但飘落在地怎也逃不脱变为春水的命运......
我和孩子行使在风雨中，因为要去书店，心里的温暖掩盖了天气的寒冷，来买书的人没有往常多，我们得以静静地在并不太大的书店里寻找着各自的最爱。这是一家以中小学生为服务对象、主营教辅的书店，以前总认为它小没有过多光顾，没想到这里还算内容丰富，整整一个货架都是国际获奖小说。哈，中意的书还真不少，还能享受折扣，而且某些书比当当网现行的折扣还要低，感谢这个雨雪天气，让我们可以静静地在经典之中游历。
选国际大奖小说没有像查看其它书籍那样仔细，因为在网上或博友们的读书笔记里早就仰慕已久，尤其是那本《一百条裙子》。在看别人的体会时总是会问自己，如果我是旺达，我会不会说自己有一百条裙子——挂在衣柜里？继而，一个清晰的声音会告诉自己，我不会那样做，没有那份勇气，没有那种大度，如果是我遭到长久的奚落，恐怕早就忍受不住、早就逃离了这个是非之地，或者早就向老师反映了“情况”，绝不会那般隐忍，直到一百条裙子挂在每个人的心里、直击每个人的灵魂......
回到家里，女儿很快完成了作业，指着书问我：“妈妈，这是一百条什么样的裙子？”“这是一百条画出来的裙子，一条比一条美丽......”这本书不是今天要读的，所以也不想告诉她内容简介，只想在共读的时候让她好好感叹一番——感叹何谓美丽，感叹何谓宽容，感叹稍纵即逝的情谊，感叹难以释怀的自责，更要感叹梦想的神奇——神奇得可以用不同的方式来实现，哪怕是画出来的也可以。
梅子涵先生如是说——这是一个因为漠视而发生的故事，可是人都不会甘心被漠视的，甘心了被冷淡在人群和友谊之外，所以旺达会在那样一个十月的晴朗天气里禁不住地凑近那一群漠视着她的女孩子们，告诉她们自己有100条裙子......结果所有平时‘看不见’她的人现在都看见她了......原来人们的清高，这些女孩子们的自以为是，是这么容易就可以被遏制的，所以这样的假清高、这样的漠视了别人的存在和尊严的不友善的姿态，在我们的每一天的生活里，在一个群体中，有必要存在吗？旺达的目光就是掠过了佩琪，投向远方的，愿望就是在远方的，任何人都是可以热情地朝着远处望去的。（文字出自《阅读儿童文学》，梅子涵著）
我静静思考的同时，孩子早已准备好了绘画用品，“妈妈，我也要画裙子，画100条裙子！”画吧，先体验一下旺达画出100条裙子的坚忍和执著，再听听挂在我们心里的裙子和主人的故事吧，相信她会感动，相信她不会成为某种人，相信她有足够的勇气面对可能出现各种声音的生活......
一百条裙子家长读后感(2)沙发
最近陪雯雯读完了《一百条裙子》。
上一年级的雯雯识字量还不太多，自己读书磕磕绊绊，那种陶醉其中的乐趣她未能充分享受到。加上平时为保护她的视力，总是我读她听的多（尤其是每晚临睡前）。这样以来，雯雯养成了习惯，喜欢“听书”，不喜欢自己读书。图画书还好一点，纯文字的书她一见之下就很胆怯，自己先把自己吓到了。
《一百条裙子》我自己先看了一遍，感觉真不错。正赶上周末，在回老家的路上，我说：宝贝，妈妈给你讲一个故事吧。雯雯自然欢欣鼓舞，兴奋地催促“快讲！快讲！”我不敢怠慢，娓娓讲来：有个小女孩叫旺达.佩特罗斯基,她的名字在同学们看来怪怪的,她总是穿一件很旧但很干净的蓝裙子,一点也不引人注意，独来独往地,同班的女孩们都不喜欢搭理她。可是旺达多希望和她的同学玩在一起啊。有一天，一位女同学穿了一条漂亮的新裙子，引得大家羡慕地议论纷纷，佩琪、玛蒂埃还有很多女孩都围了过去，连旺达也忍不住凑近了。“多美的裙子啊！”“多鲜艳的颜色啊！”“我的新裙子没有她的漂亮。”……“我有一百条裙子，全部挂在衣柜里！”说话的声音不大，却吸引了所有人的注意。而且更令人惊奇得是，说自己有一百条新裙子的居然是一向很沉默的旺达。于是，大家议论的焦点迅速转移到了旺达的一百条裙子上。“你有那么多新裙子，为什么从来不穿呢？”“是啊，是丝绸裙子吧？！”“有天鹅绒的吗？”旺达眼睛望向远处，只是说：“它们都挂在我的衣柜里。”
故事讲到这儿，雯雯已经有点入迷了，接二连三地催促：“接下来呢？接下来呢？”我故意卖了个关子，说：妈妈就看到这儿，想知道后来发生了什么，咱们回家看书吧。
夕阳照在阳台上，光线不强不弱，看书刚刚好。吊兰和各种叫不出名的花草刚浇过水，茁壮有生机。我和雯雯并排坐在花草边，手指着字慢慢读着已经预习过内容的章节。雯雯能读下来的句子尽量让她自己读，一些复杂字词我来读。速度很慢，但可能因为这样亲昵地和妈妈在一起很享受，或者急于知道情节的发展，雯雯很安静，很耐心地坚持读了一个小时（中间休息了一会儿）。
余下的章节是利用晚上或早上时间读的，我鼓励雯雯自己读，不会的字可以查字典，可以问爸妈，或者干脆跳过去（不影响理解故事）。有时我也会满怀激情大声朗读几段，就这样，用了一周多的时间，雯雯终于读完了《一百条裙子》。她伸了个大大的懒腰，一副很满足很有成就感的样子。
我准备晚上和她讨论一下这本书。虽然读的过程中已说过不少，但是整本书读完了，感觉应该不同。
然后鼓励她读第二遍、第三遍，相信会越读越顺溜，越理解越有收获。希望本文一百条裙子家长读后感能解决您的问题。请记住我们的网址：
一百条裙子家长读后感(3)板凳
几次到书店去搜索，没找到可爱的《一百条裙子》，在我和女儿的心里认为：一百条裙子是个多么美的梦想呀，拥有一百条裙子的女孩应该是最快乐最幸福的！
最后实在没办法，给校信通的郭美女打了电话，希望能找到《一百条裙子》，以便细读。结果出人意料，第二天，从王主任（漫步云端）那里，看到了这本优秀的儿童文学，呵呵，书非借不能读也，我和女儿抢着要先看呢。
在这里要说明的是，之所以要抢着看，是给孩子一个巧妙的督促：父母能为一本新书、一个课题而激动不已，反复阅读，反复研讨，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不觉地受到影响，认真读书、解答课外练习题，汲取知识。实际上是应了那句“一人吃不香，众人抢着光”了！
等女儿看了两个章节，满意的睡着了之后，我才翻开第一页，前言是由梅子涵老师写的：阅读使你有了格调，有了不平庸的眼睛……到一个孩子向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文，性格完善……同样是长大，那会多么的不一样！让我们的孩子爱上阅读吧，这是孩子走进经典，走进优秀唯一的路。
看到这些，心里又增添了几许激动，坐起来，认真读，真是高兴看到了这本书。
旺达*佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。发现她已经不在这里上学的原因，也是因为两个女孩要捉弄她而没有等到她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随后而来的是更多的嘲笑。没有人相信她，大家都拿这件事捉弄她，旺达只能默默的忍受。终于，旺达受不了这些嘲笑转学了。大家在了解了她留下的那一百条裙子之后，发现旺达居然是那么爱她们，而且是非常聪明、可爱，于是她们写信向她道歉，愿意把她找回来。可是旺达再也不会回来了……
在晴朗的一天那一章里，旺达应该也是心情很好的，可是她看到一个同学穿了新裙子，大家都在羡慕的称赞她。旺达很想加入进去，她也希望大家能像关注那个穿新裙子的女孩一样关注她，可是当她告诉大家，她有一百条裙子的时候，同学们的尖叫和嘲笑伤了旺达的心。尤其是那个叫佩琪的女孩，好象不拿旺达开开玩笑，似乎就显示不出自己了。
我的心很痛，那些痛苦的记忆永远的留在了旺达的心里，即使旺达没有怨恨她们，可这一段时光是多么的不快乐和难过。假如旺达是我的女儿，我会不会疯掉？假如我的女儿是佩琪，我又该如何教育？我是个在阅读中容易感动的人，这次又被“一百条裙子”感动了，整个人陷入了旺达和佩琪的生活中。这是一个悲剧性的故事，旺达被大家冷淡在人群和友谊之外，旺达不由的说出了自己的“一百条”裙子，想获得大家的支持和认可。可是，大家注意到她了，不再漠视她的存在，却找到了更好的嘲弄旺达的理由。在我们的生活中，这样性格的孩子是不是也存在？
旺达对大家是多么的宽容，她画出的一百条裙子是多么的漂亮，那是她最美好的梦想。而且她还把其中两条直接画给了佩琪和玛蒂埃，这需要多大的勇气和胸怀，是她们两个一直在带头嘲笑她啊！她们俩一定不知道旺达没有妈妈，自己洗自己熨，又是多么的坚强。实际上培琪也没有恶意，就是嫌弃旺达是穷人家的孩子，喜欢以捉弄别人来达到自己和周围人的快乐。无论穷人还是富人家的孩子，不是都一样需要开心嘛！如果现实生活中有佩琪，而自己又没有意识到自己的错误，我认为那也是家长的监督和引导不够。
我们要教育孩子：真是不能做这样的错事，这是可以歉疚一生的事。
另外我认为孩子的性格完善很重要。性格外向的人往往热情直率、精力旺盛、易与外人交往、喜动不喜静、做事有时缺乏耐心等特点。像书中的佩琪，应该是属于外向的性格。如果换种方式和眼光去和旺达交往，她们应该是多么好的朋友。如果把旺达和佩琪、玛蒂埃都扔进浴池，她们都是一样的，一样的纯真可爱，一样的招人喜欢，甚至可以愉快在一起玩耍。可是由于家境的不同，可爱的旺达被伤害了，她失去了应有的快乐和友情，还被迫离开了家乡。尽管后来佩琪、玛蒂埃都意识到了自己的错，可时光不能倒退，一切已不能更改。
简单的说，性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中较为稳定而有核心意义的心理特征。它是一个人心理面貌、本质属性的独特结合，是人与人相互区别的重要方面，它受社会环境的影响很大，具有道德评价意义。而社会与生活环境是不断变化的，一个人要想很好的适应环境，就必须进行必要的挑战。教育孩子从一件小事开始，学会做事前设身出地的为他人想想，或者换位思考一下，自己应该能体会到那种情况下自己的心情；教育孩子以平等的眼光去看待每一个小伙伴，和她们一起玩乐，用友爱的关怀和每个伙伴交往，所有的孩子将一样的的快乐！只要主动地、有意识地去塑造自己的性格，相信每一个孩子都能塑造出良好的性格品质。
一百条裙子家长读后感(4)#3楼
刚做班主任那年，班里转来一个叫罗翔辉的小男孩。这孩子长得浓眉大眼，一副机灵相儿，学习成绩中等偏上，就是不太爱说话。不只上课回答问题像蚊子哼哼，就是课下和同学们交往时也是少有的腼腆，一开口脸就红，虽然没有哪位同学欺负他，我在一旁看着却有点着急——沉稳的孩子老师几乎没有不喜欢的，可这沉稳如果过了头就难免令人担忧。于是课堂上我就特别注意经常提问他，课下也有意走到他身边摸着他的头随便聊几句，而效果似乎并不明显，一个学期过去了，他过于内向的性格并没有多少改变。
放假前他母亲来到学校要把他转回湖北老家上学。原来罗翔辉的父母都在郑州做生意，没空照顾孩子，想把他转到老家跟着奶奶生活。罗翔辉母亲说，听到转学的消息翔辉每天不吃不喝，晚上用被子蒙着头小声哭泣，想请我帮助做做工作。我虽然心里很感动，却也觉得这大姐说话难免言过其实，不就转个学吗？至于像她说的那样吗？
开学了，罗翔辉果然没有再来。河南到湖北的距离虽然不是太远，但我也明白恐怕这辈子再难见到这个一说话脸就红的孩子了。没想到，两个星期后的一天，罗翔辉突然出现在教室里——回到湖北后他还是白天不吃饭，晚上蒙着头哭，问他怎么了，依旧那句话：我想回郑州，我想让单老师教我。
此时此刻我才真正明白，原来翔辉妈妈说的都是真话，原来我在这个整天嘟着嘴不说话的孩子心里的地位这么重要。带着感动，带着欣喜与得意参半的微妙心情，我再一次把这孩子拥入了四一班温暖的大集体。
很快，一个学期又接近尾声了，由于父母实在没有能力很好地照顾孩子，转学的问题不得不再次提上议程。翔辉的态度更坚决了，其实做父母的又何尝愿意这样转来转去的折腾？大人与孩子之间的拉锯战再次拉开序幕。就在这时，发生了一件事，使战况急转直下。
学校举行六一合唱比赛，要求所有班级全员参加，并且必须统一穿校服，翔辉和其他几名同学没有校服。当时我给他们下了死命令：校服问题必须自己解决，否则就不能参加比赛。别人都想尽一切办法借到了，只有内向的翔辉一筹莫展。他鼓足勇气，一直默默跟在我身后，眼里噙着泪，似乎想向我求助，而我由于正被全班的最后排练而忧心如焚，根本没有理会。转眼间比赛的日子来临了，我惊讶地在观众席上发现了翔辉父母的身影。只见工作繁忙的他们竟然身着盛装，双双到场欣赏孩子的演出，而演出队伍里却找不到罗翔辉的身影。那次比赛结束后，翔辉再也没有坚持过自己的意见，10分钟之内，他们便办好了转学手续，只等最后的期末考试一结束就可以永远告别他曾经无限眷恋而今却使他的心灵受到伤害的老师和班级了。
这件事已经过去整整七年了，每当想起这件事，我的心就被一种无法言喻的懊悔所折磨。本来我可以帮助他的，本来我可以保证他上台演出的。为什么把他忽略了？因为更重要的所谓大局吗？因为他的不善言辞吗？还是因为，作为老师，我并没有真正理解教育和教师工作的本质含义？对这些问题的哪怕一点点思索都是痛苦的。因此为了自我保护，我总是马上把自己投入到某一项紧张的工作中，将这种痛苦的自责强行从脑子里驱逐出去。时间越久，想起这件事的次数越少，直至今日几乎完全将之“淡忘”。
正因为如此，对于刚刚阅读过的《一百条裙子》这本小书，我的心情只能用爱恨交织来形容。爱它，是因为它的描写实在太真实太细腻太令人感动，恨它，是因为它无情地打开了我记忆的大门，把罗翔辉、把那次合唱比赛的情景再一次清晰地展现在我面前，令我悲喜交加、惭愧无地。
就因为家里穷，就因为有一个奇怪的名字，就应为行为举止与别人有些不同，可怜的旺达就被自己的同学不断地嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。相信在读旺达爸爸的给梅森老师的信时，所有的读者的心灵都会产生深深的震撼，并引起长久的思考——
亲爱的老师：
旺达以后不会再到你们学校上学去了。她的哥哥杰克也不再去了。现在，我们要搬到一个大城市去。再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”，再不会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊？”。在大城市里，有趣的名字多的是。
詹o佩特罗斯基
我注意到佩特罗斯基这样一个用词，“有趣”。别人认为很怪的名字，自己却认为很有趣，或者在佩特罗斯基全家心里这个“怪名字”还代表着家族曾经拥有的辉煌历史，代表着某段令人热血沸腾的美好记忆。
孩子们之所以觉得旺达的名字很怪是因为旺达来自异乡，旺达的名字与所有人都不一样，他们没听说过。可是除印第安人之外，又有几个美国人不是异乡人呢？谁能保证自己有一天不会成为别人眼里的异乡人呢？谁能保证自己的言谈举止不被别人视为怪异呢？
值得庆幸的是，旺达从来没有因为家里穷而自暴自弃、妄自菲薄，她每天都穿着自己唯一的一条蓝裙子，一条破旧到极点却非常干净的蓝裙子。为了保持裙子的清洁，她每次都要在晚上清洗，然后自己熨干，如果早晨不干，还要穿着湿衣服上学。她独来独往，不爱说话，也没有人愿意和她说话，可是在她心里一定非常渴望和佩琪等同学成为好朋友。终于有一天——
……旺达则慢慢地向这群女孩子走过来，每向前走一步，在脚落下之前，她好像都要犹豫很久很久。她走过来，犹如一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。
虽然如此，旺达的唇边却流露出一丝不易被人察觉的微笑——她一定也很快乐，因为在这样的天气里，每个人都会是快乐的。
……旺达不知不觉地被围在了人群里，但还是没有人跟旺达说话，甚至没有人注意到她的存在。
于是，这个急于引起别人注意进而被接受的小姑娘撒了这样一个近乎荒唐的谎言：“我有一百条裙子！”相信每一位在场的女孩儿都不相信她的话，我们也不相信。但此时此刻，我想除了对旺达深深的怜惜与理解之外，我们不会产生其它任何感情，毕竟我们不在局中。
一百条裙子！也许从第一次发现自己只有一条旧裙子而别人有很多条时，也许从她被女孩子们围在中间却熟视无睹时，也许从某一次佩琪们故作平静的捉弄开始，也许只是从她得知学校举办绘画比赛的那一刻起，她的心便被这一百条各式各样的裙子照亮了。
一百条裙子！这与其说是谎言，还不如说是一个穷孩子美好的梦想。这梦想是那么的美妙，是那么的神奇。一百条裙子！
这是一颗多么美好、多么真诚、多么晶莹剔透、多么渴望爱与关怀的心啊！即使被别人无数次的捉弄逼迫得远走他乡，她也没有对佩琪产生丝毫的怨恨，临走前在图画中为佩琪设计的那件带红色花边的绿裙子和为马蒂埃设计的件蓝裙子就是明证。尤其值得思考的是，作者为什么要旺达将蓝裙子送给马蒂埃呢？是不是暗示我们旺达一直都知道马蒂埃的那件经过修改的裙子其实是佩琪的呢？
是以佩琪为首的十三班女孩子逼走了旺达，然而她们是没有恶意的，甚至是无心的。她们认为旺达撒了慌，捉弄一下她取个乐子也没什么大不了的，谁让她先撒谎呢？在我们的教育中又有谁伤害孩子时是有心的呢？有哪位老师对学生是恶意的呢？而我们的学生又有多少次在我们的无心之过中饱尝痛苦呢？
十三班的旺达走了，我的罗翔辉也走了。他们的远走无一例外都引起了我的无限遗憾与悲伤，望着他们渐行渐远的模糊背影，种种难以解脱的遗憾与悲伤就像慢慢升腾的浓雾，久久地萦绕在我的心头，时刻提醒我曾经发生过的对与错。
现在，在我所教的班级里，也有几个默默无闻的小旺达，他们或家境贫寒、蓬头垢面，或性格内向、胆如惊鸟，他们心里也有一百条裙子照亮被别人忽视的自己吗？他们每天也要像旺达那样忍受佩琪们无恶意的捉弄吗？想到这儿，我真的有点如坐针毡了。
一百条裙子家长读后感(5)#4楼
在开学伊始，终于为女儿买到了心仪已久的《一百条裙子》。浅粉、深粉相间的封面似乎向我们展示着每个女孩都可能有的粉色的梦，挂满了一百条虚虚实实裙子设计的教室，雨中共打一把伞的两个小女生迎面而来的身影似乎都在昭示着不同的什么含义……
充满了吸引力的封面设计，一下子让女儿爱不释手，抢先收入书包中，作为午休时的阅读书目，大概两个中午，外加边角零碎时间女儿就完成了阅读，并催促妈妈尽早一睹为快，趁着送女儿学习奥尼英语的空当，我花一个多小时读完了全书，掩卷过后，深深地陷入一种不可名状的情绪中。
剪不断，理还乱，看似薄薄的一本书，被淡淡的素描插图又占据了相当的页面，烘托出难言的氛围。旺达，一个始终坐在教室里最脏、最吵角落里的女孩；一个只有一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子的女孩；一个经常被同学漠视和捉弄嘲笑的女孩；一个默默忍受对未来充满向往的女孩；一个用心画出了一百条与众不同、美丽至极的裙子的女孩；一个用独特方式证明自己存在的女孩；一个情愿带走不愉快的回忆，把包容和原谅，友爱和希望留下的女孩……悄然走进了我的心田。
因为忙碌，一直没有抽出时间来进行亲子讨论，女儿的评论也只限于“好看”的简单评价。周末了，窗外的秋雨在不停淅沥着，凉爽的带着清新味道的风儿挤进略开着的窗扇，格外舒爽，一扫前几日秋老虎的闷热，好个“话聊”的氛围。妈妈看似闲散地将话题转到了这一百条裙子上。
“女儿，喜欢这本书吗？”
“当然，喜欢！您知道的！”
“都喜欢谁呢？为什么？”
“第一喜欢的当然是旺达，她那么宽容、大度，在那么困难的处境下还为大家画裙子，真不容易。一开始不喜欢玛蒂埃、佩琪，她们嘲笑、伤害了旺达，但后来她们有了转变，开始后悔了，并能主动去寻找旺达，我又觉得可以原谅她们！看，这封面上共打雨伞的小女孩就是她们去找旺达，封底也是她们俩在跪着欣赏旺达的画作，很诚心哦！”
“看得出我的女儿看书很认真，观察细致，妈妈都没那么仔细呢！”这真是一本适合女孩子读的书，孩子们的心会变得更加澄澈和透明，她们可以原谅犯错误的同学，只要她们能认识到错误。女儿的认知想必有着很大的共性。
“如果旺达是生活在你身边的同学，你会嘲笑她吗？”
“当然不会，旺达很棒，虽然她很穷，但是她自理能力很强，自己洗熨衣服，还要照顾家，真能干！她总是把自己收拾得干干净净。”言外之意，对旺达充满了欣赏。这也是当今我们泡在蜜罐里的孩子们所缺乏的。
“你说为什么旺达要说自己有一百条裙子呢？她是早就画好了，还是禁不住先说了，再一条条开始画裙子？”
“因为她虽然很穷，但她一直有美好的愿望，我想，她说的时候不一定已经行动，而是坚定了想法，从那时起，开始画画。”
“你想过旺达最终会幸福吗？她最可能从事的职业是什么？”
“当然，她一定会幸福的，有幸福的工作，幸福的生活！我想她一定会成为一名出色的服装设计师！”呵呵，与妈妈的想法不谋而合哦，什么样的困难与挫折比得上幼小心灵所受的伤害呢？旺达对美的向往和追求，对理想的坚持，为人的大度与宽容，无不让我们坚信着她美好的未来！
“喜欢这里的插图吗？感觉有什么样的作用？”
“很喜欢，素描般的淡淡色彩，寥寥几笔就画出了味道！起到了烘托气氛的作用！”呵呵，看样子从日常的课文分析中积累了不少知识，“味道”用得妙！是啊，全书遍布着让我们细细咀嚼的复杂味道，酸、苦、辣，也隐隐透着些许若隐若现的、淡淡的甜……
品读文字时，一定不要忽略了每一幅图画，仔细品味，会读出无声的语言，会读出别样的内涵！更加增添了无形的震撼力！
不知不觉中，窗外的雨声越来越小，室内的空气似乎越来越热，我们的亲子讨论你来我往地进行着，倾听着女儿条理清晰的回答也是种别样的享受哦！心里告诫着自己：点到为止，见“好”就收，来日方长嘛！
相信每个用心读过这本书的孩子们，都会体会感动，受到触动；相信她们不会成为某种人，少留些遗憾与后悔；相信她们在注视别人的时候，都会更加懂得尊重与友爱，多发现别人身上的美好与长处；相信她们在面对可能出现各种不同声音的生活环境中会有更多的勇气与力量……
祝福我们的孩子们！这荡漾着梦想的一百条裙子，仿佛被注入了无穷的生命力，钻入了我们的内心深处……
一百条裙子家长读后感(6)#5楼
“我有一百条裙子”
——《一百条裙子》读后感
那一百条裙子，永远都是各种的爱，永不停止。
前几天在书柜里又看到了我的老朋友——《一百条裙子》，这本薄薄的小书，是爱的体现，我曾被她感动。
这本书的女主角——旺达·佩特罗斯基是一个非常文静，非常可爱的女孩，她坐在班级里最容易被忘记的角落里，她的奇怪名字，招来了班里女生的嘲笑，还有许多的捉弄。旺达一直忍着。有一天，她说自己家里有一百条，全部挂在衣柜上，可是却招来了更多女生的嘲笑。旺达不说什么，有一天却突然转学走了，捉弄过旺达的女生看到了那“一百条裙子”，画在纸上的一百条裙子。她们突然发现旺达是那么爱她们，女生们给旺达写了信，可是旺达已经走了......
旺达那么爱那些女生们，以至于她们嘲笑旺达时，旺达总是一声不吭的忍着。以至于旺达画的一百条裙子上的模特，都是那些曾经嘲笑过她的女生。以至于，旺达与大家离别之前，还把自己画的裙子送给那些女生。
那些女生，她们认为旺达撒了谎，欺骗别人，可她们不知道，那不是欺骗，那是一个女孩心里最纯真的愿望，是在沙漠里被掩藏了的钻石，总有一天会散发光芒。旺达画了一百条裙子，画的是她的期望，她以自己的方式表达出了自己的渴望，她只有一条裙子，她没有妈妈，她那一条裙子只能在晚上洗，洗完后干了穿上，不干也只能穿上，可这条裙子总是干干净净的。一个那么文静的小女孩穿着干干净净的裙子，是最美的。她从不乱发脾气，她以自己的方法去爱那些女生，她没有仇恨，只有爱。
旺达让人感受到了心底最纯真的爱，她的心愿连同那一百条裙子挂在我们心里。
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