留学美国，你是否真的做好了准备？！_国际部吧_百度贴吧
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留学美国，你是否真的做好了准备？！
很美却很残酷美国大学一直以来以较高的声誉及开放的学术环境获得许多中国学生的青睐，每年奔赴美国圆大学梦的学生不计其数，据美国国际教育学会和美国国务院共同发布的《门户开放》年度报告显示，在年期间，大约82万名留学生在美国大学就读，相较于前一学年增长了7.2%，并且保持连续7年增长。2012年秋季招收的首次赴美留学学生比前一年增长9.8%，留学生总数占全美大学生人数比十年前增长40%。而在留学生中，尤其以中国留学生人数最多，占28.7%，比上一学年增长21%，其中本科生增长26%。（注：数据来源：）一方面是留美热的持续升温，另一方面却是背后残酷的数字：距US News相关数据报道：在1207所美国大学调查中，正常四年大学毕业平均率只有接近41%（部分大学甚至低至35.3%）。同时，只有375所大学的四年学生毕业率超过50%。这也就是说，今年高高兴兴送自己孩子去上美国大学的家长们，4年后再高高兴兴地去孩子所在的高校参加毕业典礼的概率，只有接近41%。手握美国名校的录取，并不是结束，而却只是个开始。“圆梦名校”更像是希腊神话中的蛇发女妖美杜莎一样：很美却很残酷。而你，是否像手握利刃的珀尔修斯一样，真正做好了准备？
真正的考验在哪里
许多学生认为，自己的英语过关，加上自己一张漂亮的标准化考试成绩单（托福+SAT），自己离名校的录取也就不远了。不可否认的是，优秀的标准化考试成绩是许多美国名校对国际生学术能力判断的依据之一，但却不是唯一。如今，许多名校把托福跟SAT成绩，更多的是视作门槛。当跨过这个门槛后，学生的综合素质（包括学术成绩单、申请文书、个人简历等等..）成为能否打动招生官的主要因素。并且，结合今年的美国大学录取的形势看来，今年在录取上美国大学对中国学生更加谨慎，托福跟SAT甚至接近满分的同学也没有受到顶尖大学的青睐，原因是考分高的学生太多了，而且有些高分非常值得怀疑。即便手上握着漂亮的托福和SAT成绩单，你是否会用英语来独立完成自己的学术论文；你在感兴趣的知识领域中是否能够学会去独立探索，去挖掘属于你自己的观点，并勇于表达；你是否能够学会与人沟通，融入到美国大学多姿多彩的校园文化里边等等。换句话讲，除了证明你的学术成绩以外，你如何去证明你已经做好了去美国读大学的准备。除了成绩以外，真正面临考验的，是适应能力以及独立探索的学习精神。
正确看待理性留学
理性留学，更多是一个认识自己以及理性规划的过程。选择自己的留学方向，结合自己的学业基础来制定自己的期望，选择合适的国际预备课程平台，每一项，都是在规划自己的留学目标中必不可少的，理性留学，首先在于知己。
（一） 正确的认识自己
认识自己，是基于对自己的定位以及过去的总结。倾向于去哪一个国家留学？希望去哪一所大学学习？该所大学以往录取学生的标准是什么？自己离目标大学的录取标准有多远？应该选择怎样的课程体系？自己应该如何制定学习计划？所有的这些问题，都是在你通往海外大学的路上，需要自己去解决的问题。
（三）选择合适的课程体系
目前，主流的国际课程体系包括AP、ALEVEL、IB三种，三种课程体系的对比如下:
AP ALEVEL IB 定义 美国大学先修课程 英国国民教育体系 全球荣誉课程 留学国别 主要以北美方向为主，全球大部分地区亦认可 以英联邦国家为主，准备好托福+SAT(或ACT)成绩亦可用于申请美国 全球广泛认可 简介 大学先修课程，难度相当于美国大一或者大二课程难度，在美国主要是学有余力的学生向大学证明自己的学术能力，在部分大学可以折抵学分 英国高中课程，涵盖基础数学、进阶数学、物理学、商科、经济学、计算机科学等，一般学制2年，学生需要分别参加AS考试及ALEVEL考试 国际预科证书课程，课程分配在六个基础学科领域中，包括科学、人文等科目，学生必须在六个学科组中每选一门课程进行学习，每一门课分为高级课程及普通课程。 学制 一般为3年或者4年 英国两年课程，通常加上两年IGCSE课程学习 分三个课程体系。体系之间有很大延续性和关联，国外两年课程，在中国高中开设的学校一般分三年完成 涵盖学科 主要有22个门类，37个学科 涵盖70多门学科 包括语言A、语言B、个人与社会、实验科学、数学、艺术等6个学科组 学习要求 AP考试采取5分制。一般3分以上的成绩即可被大多数大学接受 学生需通过AS考试取得AS证书后，并从中选择优秀的3门课学习。成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。 每个学生需从6个学科组中各选一门学科学习， 而目前在广州地区开设的国际学校/国际班，有直接引进以上三种课程体系的学校（如英东NCPA/亚加达IB/华师ALEVEL）等，有在课程体系基础上融入中方课程或者校特色课程，如目前四大校开设的国际班，每一种方式都有优缺点，当然，最主要的是学生是否能够适应这样的课程设置，并且，这样的课程体系是否既不跟国内脱轨，又能够跟海外大学的学习以及生活接轨。以下是基于本人对广州四大校开设的国际班的认识的比较，当然，里边可能会有些部分未能详列，仅供参考与交流所用。学校 开设课程 整体评估 华附国际部AP美式高中 AP（Advanced Placement）即大学先修课程。课时计划：中美课程体系的有机融合。l
10年级的国内高中科目教学，对应美国SAT2科目考核要求和AP科目教学要求，进行相应教学顺序调整，内容广度上的延伸，以及相关学术词汇或思维模式的训练；l
10年级在国内高中科目学习基础上，提供按学科方向的国内课程与AP 课程的过渡或预备课程，以及学术英语专项课；l
11、12年级实施跨年级AP课程全选修，走班上课，文理科目比例平衡（目前国内仅3所学校达到此标准）；l
贯穿始终的中国文化、音乐（高一）、体育、AP文学与写作、AP语言与写作等人文修养课程，培养不同视野和角度；l
10、11年级的综合英语包含：TOEFL和SAT1的长期能力指导和训练
广州四大校开办国际班最早的学校，属于独立招生。优势：开始AP课程多达18门，是目前国内开始AP课程最多的国际班；办学时间最早，经验丰富，国际认可度高；较高的名校升学率，根据目前已有的毕业生去向统计，90%的毕业生进入美国前50大学，10%-15%进入常青藤一类顶尖名校（据官网）；高二，高三实行跨年级全选修体系，学生可以根据自己的兴趣选择感兴趣的课程；完整系统的升学指导体系和托福+SAT长期训练指导体系；社团活动丰富。 劣势：高一数理化进度比较快，学生要求高，只适合成绩优秀的学生，成绩一般也就算了，免得压力过大；教学物理空间非常小，宿舍等硬件条件较差；管理推崇独立自主，如果不自觉还有学习习惯不好的学生就算了。 入学难度：★★★★☆师资质量：★★★★☆名校录取率：★★★★★课外活动：★★★★★ 执信中学PCP国际班 （International Pre-College Program，PCP）即哥伦比亚大学教育学院国际大学预科项目（PCP）。 课时计划：高一和高二充分享受执信优质的教学和丰富的社团课外活动，主修国家教育教学大纲规定的必修课程和国际预科课程，并且完成托福和SAT的考试。 高三一年在哥伦比亚大学或其他常青藤盟校听课、游学、与各大学招生官交流、与美国的学生一起参加社区活动、听古典音乐会、参观各类博物馆等。 体系内招生（学生考上执信后再选拔），高三一年游学常青藤名校较为吸引人。 优势：PCP招生实施体系内选拔，生源质量有保障；执信中学课外活动多，质量高；最后一年提前到美国大学进行游学，学生提前适应国内的生活； 劣势：高一，高二国内高中课程压力大，英文相关课程比例小，英语提高空间有限；办班时间短，缺少有效的升学指导体系，规划能力不强；外教师资人数和质量欠缺，外方课程非全外教授课，据说仅有两名外教。缺乏标准化考试托福和SAT考试的系统指导和训练，课外学生需参加培训机构的辅导班。 入学难度：★★★★☆师资质量：★★★☆☆名校录取率：★★★☆☆课外活动：★★★★★ 广雅中学博雅班 博雅班（Alevel） 博雅班引进广受国际认可的A-level课程，并与国家课程，广雅特色课程相融合，毕业后学生将获得中英高中的双料文凭。　 采用ALEVEL课程体系的学校，体系内招生，校本部课程会是一个特色吸引，主要针对英联邦国家，目前是第一届。 优势：博雅班招生实施体系内选拔，生源质量有保障；广雅中学历史悠久，注重人文特质培养；广雅特色课程与Alevel课程融合，可获双文凭；Alevel课程设计成熟，全球范围内认可广；
劣势：办班时间短，教与学的磨合有待时间考验；缺少有效的升学指导体系，规划能力不强；高一进行IGCSE课程对成绩优秀的学生过于简单，浪费时间。主要升学方面一英联邦国家为主，没有标准化考试托福和SAT考试的系统指导和训练，因此对于打算往北美的学生，需要自行准备的备考，参加培训机构的辅导班。 入学难度：★★★★☆师资质量：★★★★☆名校录取率：（无毕业生）课外活动：★★★★★
省实AP美式高中 AP（Advanced Placement）即大学先修课程。课时计划：高一进行的课程是主要是国内高中课程。高二:TOEFL 强化课程，SAT I（阅读、词汇、语法、写作），英语文学、英美文化课程，AP 课程:微积分、物理、化学、经济学等，其中物理、化学除可参加AP考试外，还可与高二下学期参加SAT2考试。暑期交流、研究等项目高三:TOEFL 强化课程 （选修），SAT I（阅读、词汇、语法、写作）（高三上学期）美国文化和适应课程;AP 课程:英语文学、微积分、统计学、物理、化学、计算机科学、经济学、生物等，五月参加美国大学理事会主办的AP考试 目前开设8门AP课程，但讯得达教育与省实合作项目。 优势：该体系对于部分对于是否出国的学生可以考虑到高二才决定；辅有标准化考试（托福和SAT的培训），有利于学生做好备考；讯得达提供相应的升学指导服务；省实老师负责学生管理（此既是优势亦是劣势）。 劣势：讯得达和省实进行教管分离，沟通和管理增加了难度；办学时间短教，教学磨合有待时间考验； AP课程单调数目少，可选择的课程少，而且目前开始的课程对于优秀学生缺少挑战性，升学没有竞争力。 入学难度：★★★☆☆师资质量：★★★☆☆名校录取率：（无毕业生）课外活动：★★★☆☆ （三）怎么看待大学排名以及专业排名经常会听到学生讲自己的目标是前十内的院校，有些学生直接说以后要上的学校就是哈佛、耶鲁、普林斯顿。当然，能够给自己制定目标是好事，但目标是否切合实际，是否跟自身的学习基础相符合，在这里也并不是想打击大家，而是希望与大家探讨一个问题：你看上了名校哪一点？是综合排名，还是专业排名？ 基本上每一年US NEWS上边发布的美国大学排名都牵动着出国党们的每一条神经。也时常听到这样的质疑：凭什么我的Dream School 去年排名前十内，今年跌出前十外，亦或者是这样的迷茫：“这所学校我要读的专业排名第1，但综合排名不高，我是不是要去申请。”在如今望子成龙，望女成凤的大背景下，学校的排名也牵动着许多家长的心。而究竟在选择上，应该侧重于大学综合排名，还是专业排名？在这里整理成三种情况与大家分享。（1）
靠前的大学排名+靠前的专业排名这种是许多家长及学生的理想状态，当然，你也可以想到竞争的激烈程度。申请的人那么多，名次却总是那么少，基本属于大神、学霸级别的学生去抢占，在此小编也不好随意做任何不切实际（且怕让人笑掉大牙）的评论。只想奉劝一句非大神以及学霸的学生，与其当炮灰，不如切合实际点。（2）
靠前的大学排名+不靠前的专业排名
基本上属于抱大腿的方式，就盯着名校两个字看，不管学什么，反正往后毕业的时候就跟人家说我是排名第几名的大学毕业的也脸上有光。这种小编不反对也不建议。毕竟，排名靠前的大学大家可能都知道。但还是那句话，收到大学OFFER只是一个开始，能否顺利毕业才是真正的考验。如果你对你所学的专业都不感兴趣，仅仅是因为大学的排名靠前而申请，那往后倾注多少心血是在学业上，这个就不得而知了。（3）
靠前的专业排名+不靠前的大学排名
基本上这样的排名依据是依照毕业生在此专业的就业情况或者以往学校在这个专业上所取得的学术成就而定。当然，更靠前的专业排名也可能以为着这个专业考核的标准会更高。（4）
综合排名靠前的大学可能意味着更好的生源及学术声誉，但专业排名靠前可能就以为着以后在此专业就业的优势更明显，而究竟该如何选择?小编的建议是：如果你知道自己的兴趣以及你想学的专业方向，那专业排名靠前的学校可能会更适合你，如果你目前暂时不知道自己以后想要学习的方向，那综合排名更靠前的大学可能会更适合你，当然，前提是能否对自己更好的规划，并且，把规划落实到平时的学习计划安排上。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或考生及家长必知：高中读国际班要有5大特质
　　日前，一篇“多少孩子被国际班忽悠”的新闻，在广州家长中引起不小波动。广州的国际班处于蓬勃发展期，越来越多的普通高中正在筹办国际班，国际班的课程与做法也多种多样，家长在选择时莫衷一是。
　　什么样的学生才适合报读国际班？什么样的学生读完国际班才有望申请全球顶尖大学？记者以广州一所高中的国际部为样本，抽样分析了两届12名成功入读美国名校的国际班学生，发现这些学生拥有五项共同特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力、丰富的课外生活与活动。
记者邓仲谋
　　趋势：越来越多高中引进国际班
　　《求学指南》之前报道广州已有20余所高中开设了国际班，约占全市的1/6。在这之后，六中等先后组建了国际班。目前，广州还有一大批高中正在酝酿举办国际班(或国际部、国际高中)。
　　黄埔教育局相关领导日前到中大附属外国语实验中学调研，该校正在引进IB课程组建国际高中。如果此项目成功落地，将是广东继顺德碧桂园学校、亚加达国际预科、广州美国人国际学校、广州南湖国际学校之后，第五家引进IB课程的学校。IB课程负责人透露，全国有68所学校引进了IB课程，其中14所公办学校、15所私立学校、39所国际学校。
　　据了解，广州普通高中国际班采用的课程体系多种多样。有引进美国AP课程的，比如华师附中国际部和广州外国语学校；有引进加拿大课程的，比如华美中加高中和祈福中加高中；有采用“PGA”课程的，比如一中、黄冈中学广州学校；也有自己探索课程的，比如南武中学的“CCAE实验班”；还有引用美国课程的，比如英东中学的NCPA美式高中。
　　不同的课程对学生素质要求不同。比如AP课程是针对尖子生的，初中基础一般者会相当吃力。IB课程也要求学生过“语言关”、“知识关”、“方法关”，IB学校在招录学生时，不仅要看中考[微博]成绩，还要组织面试，看学生是否有学习IB课程的潜力。
　　招生：“计划内”与“计划外”是两条路
　　广州普通高中国际班的另一个难题是选择“计划内”招生还是“计划外”招生。“计划内”是指国际班的招生名额纳入了学校的招生计划，学生需要参加中考，分数达到学校的录取分数线才能被录取。
　　目前，广州的一中、南武中学、广州外国语学校等即属“计划内”招生。它有一大好处是保证了生源，但不足之处是生源质量与高中所在的录取批次相关。由于示范性高中安排在中考的提前批录取，“计划内”招生对示范性高中有利，但第一、二、三批学校则不利。
　　“计划外”是指国际班的招生独立进行，不参与学校的正常录取，也不占用普通高中的招生计划。目前华师附中、广附、仲元等属于此类。由于“计划外”招生跳出了中考的录取框框，有利于择优录取和引进校外资源联合办学，是许多非示范性高中的首选。
　　有些家长“既想兼顾国内高考[微博]，又想兼顾国外大学”，业内人士称，这样的家长最好读国内班。国际班从一开始就是针对国外大学，与国内班相比，它真正要做的是帮助学生逐步从被动教育中解放出来，培养主动学习、独立研究的精神，适应国外宽泛、自由、独立的学习方式。
　　老师经验谈：国际班是教育不是培训
　　国际班被视为“忽悠”学生的一大罪状是“应试压力”不亚于普通高中学生，为提高外语考试成绩，“国际班”从高一开始直接上托福[微博]、雅思[微博]培训课，以应付“洋高考”。于是乎，三年的国际班逐步演变为三年出国培训的应试班。由于大家都在“应试培训”，
申请美国高校的SAT 成绩，AP课程成绩也水涨船高，以前二个A能进的知名大学，现在三四个A也未必能上。
　　业内人士认为，国际班功利与否，可以从开设的课程数量看出。以AP课程和A-Level课程为例，AP课程大学理事会共有37个学科，一般国际班只开设中国学生擅长的容易得高分的微积分，统计、物理等学科。而A-Level课程体系有近70门，中国A-Level学校开得最多的课程是“数理化”三门，因为这三科与中国高中阶段理科学得比较深，易得高分有关。
　　华附国际部AP课程开了12门，是全国开设较多课程的学校。华师附中国际部朱主任认为，国际班要培养学生的素质，为学生人生和职业成功奠定基础，要防止陷入功利培训。朱主任说，上美国大学，成绩只是敲门砖，能不能融入美国高校，则是另一回事。华师A-Level开了16门课程，也是开设较多课程的机构，记者之前在华师A-Level采访时，主管教学的老师一再强调，A-Level课程是一种国际教育，千万不能做成培训。
　　学生经验谈：被美国名校录取有秘籍
　　什么样的学生适合入读国际班？什么样的学生入读国际班才有望申请美国名校？记者对华师附中国际部两届12名被美国名校录取的学生调查发现，这些学生拥有5项共同的特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力和丰富的课外生活与活动。
　　曾倩仪是华附国际部今年的毕业生，被宾夕法尼亚大学沃顿商学院[微博]录取。沃顿商学院是全球首屈一指的商学院，曾倩仪是近年来广州地区被录取的第一人。5项共同特质在她身上是怎样体现的？
　　曾倩仪中考时以750多分考上华附，后改读华附国际部。初中的优异成绩，奠定了国际班的基础。高一时，学生需要学习的是国内三年高中的基础课程以及AP的预备课程，大容量的知识内容需要学生具备独立自主的学习能力。高二时，曾倩仪特别忙碌，一边要准备SAT1、SAT2和AP考试，一边还要参加广东省太古汇英语口语大赛，在电台与学校之间穿梭，特别考验对时间的管理能力，然而，她最终在考试与大赛中取得双丰收，SAT1考了2260分，AP六门全部5分满分。在课外活动方面，曾倩仪也有不俗的表现。她是校刊社主编，创办了校刊《VOICE》，收录每一位同学的学习动态与留学[微博]新闻，从文字的编辑、杂志的排版到印刷发行，都由曾倩仪与她的校刊社成员一起完成。她还与同班好友一起拍摄了微电影。
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转自广州日报
一篇“多少孩子被国际班忽悠”的新闻引起家长不安
　　日前，一篇“多少孩子被国际班忽悠”的新闻，在广州家长中引起不小波动。广州的国际班处于蓬勃发展期，越来越多的普通高中正在筹办国际班，国际班的课程与做法也多种多样，家长在选择时莫衷一是。
　　什么样的学生才适合报读国际班？什么样的学生读完国际班才有望申请全球顶尖大学？记者以广州一所高中的国际部为样本，抽样分析了两届12名成功入读美国名校的国际班学生，发现这些学生拥有五项共同特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力、丰富的课外生活与活动。
　　趋势：越来越多高中引进国际班
　　本报《求学指南》之前报道广州已有20余所高中开设了国际班，约占全市的1/6。在这之后，六中等先后组建了国际班。目前，广州还有一大批高中正在酝酿举办国际班(或国际部、国际高中)。
　　黄埔教育局相关领导日前到中大附属外国语实验中学调研，该校正在引进IB课程组建国际高中。如果此项目成功落地，将是广东继顺德碧桂园学校、亚加达国际预科、广州美国人国际学校、广州南湖国际学校之后，第五家引进IB课程的学校。IB课程负责人透露，全国有68所学校引进了IB课程，其中14所公办学校、15所私立学校、39所国际学校。
　　据了解，广州普通高中国际班采用的课程体系多种多样。有引进美国AP课程的，比如华师附中国际部和广州外国语学校；有引进加拿大课程的，比如华美中加高中和祈福中加高中；有采用“PGA”课程的，比如一中、黄冈中学广州学校；也有自己探索课程的，比如南武中学的“CCAE实验班”；还有引用美国课程的，比如英东中学的NCPA美式高中。
　　不同的课程对学生素质要求不同。比如AP课程是针对尖子生的，初中基础一般者会相当吃力。IB课程也要求学生过“语言关”、“知识关”、“方法关”，IB学校在招录学生时，不仅要看中考成绩，还要组织面试，看学生是否有学习IB课程的潜力。
　　招生：“计划内”与“计划外”是两条路
　　广州普通高中国际班的另一个难题是选择“计划内”招生还是“计划外”招生。“计划内”是指国际班的招生名额纳入了学校的招生计划，学生需要参加中考，分数达到学校的录取分数线才能被录取。
　　目前，广州的一中、南武中学、广州外国语学校等即属“计划内”招生。它有一大好处是保证了生源，但不足之处是生源质量与高中所在的录取批次相关。由于示范性高中安排在中考的提前批录取，“计划内”招生对示范性高中有利，但第一、二、三批学校则不利。
　　“计划外”是指国际班的招生独立进行，不参与学校的正常录取，也不占用普通高中的招生计划。目前华师附中、广附、仲元等属于此类。由于“计划外”招生跳出了中考的录取框框，有利于择优录取和引进校外资源联合办学，是许多非示范性高中的首选。
　　有些家长“既想兼顾国内高考，又想兼顾国外大学”，业内人士称，这样的家长最好读国内班。国际班从一开始就是针对国外大学，与国内班相比，它真正要做的是帮助学生逐步从被动教育中解放出来，培养主动学习、独立研究的精神，适应国外宽泛、自由、独立的学习方式。
　　老师经验谈：国际班是教育不是培训
　　国际班被视为“忽悠”学生的一大罪状是“应试压力”不亚于普通高中学生，为提高外语考试成绩，“国际班”从高一开始直接上托福、雅思[培训课，以应付“洋高考”。于是乎，三年的国际班逐步演变为三年出国培训的应试班。由于大家都在“应试培训”，&申请美国高校的SAT&成绩，AP课程成绩也水涨船高，以前二个A能进的知名大学，现在三四个A也未必能上。
　　业内人士认为，国际班功利与否，可以从开设的课程数量看出。以AP课程和A-
Level课程为例，AP课程大学理事会共有37个学科，一般国际班只开设中国学生擅长的容易得高分的微积分，统计、物理等学科。而A-Level课程体系有近70门，中国A-Level学校开得最多的课程是“数理化”三门，因为这三科与中国高中阶段理科学得比较深，易得高分有关。
　　华附国际部AP课程开了12门，是全国开设较多课程的学校。华师附中国际部朱主任认为，国际班要培养学生的素质，为学生人生和职业成功奠定基础，要防止陷入功利培训。朱主任说，上美国大学，成绩只是敲门砖，能不能融入美国高校，则是另一回事。华师A-Level开了16门课程，也是开设较多课程的机构，记者之前在华师A-Level采访时，主管教学的老师一再强调，A-Level课程是一种国际教育，千万不能做成培训。
　　学生经验谈：被美国名校录取有秘籍
　　什么样的学生适合入读国际班？什么样的学生入读国际班才有望申请美国名校？记者对华师附中国际部两届12名被美国名校录取的学生调查发现，这些学生拥有
5项共同的特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力和丰富的课外生活与活动。
　　曾倩仪是华附国际部今年的毕业生，被宾夕法尼亚大学沃顿商学院录取。沃顿商学院是全球首屈一指的商学院，曾倩仪是近年来广州地区被录取的第一人。5项共同特质在她身上是怎样体现的？
　　曾倩仪中考时以750多分考上华附，后改读华附国际部。初中的优异成绩，奠定了国际班的基础。高一时，学生需要学习的是国内三年高中的基础课程以及AP
的预备课程，大容量的知识内容需要学生具备独立自主的学习能力。高二时，曾倩仪特别忙碌，一边要准备SAT1、SAT2和AP考试，一边还要参加广东省太古汇英语口语大赛，在电台与学校之间穿梭，特别考验对时间的管理能力，然而，她最终在考试与大赛中取得双丰收，SAT1考了2260分，AP六门全部5分满分。在课外活动方面，曾倩仪也有不俗的表现。她是校刊社主编，创办了校刊《VOICE》，收录每一位同学的学习动态与留学新闻，从文字的编辑、杂志的排版到印刷发行，都由曾倩仪与她的校刊社成员一起完成。她还与同班好友一起拍摄了微电影。(记者：邓仲谋)
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媒体综合报道：
你的孩子适合读高中国际班吗？
广州日报：
一篇“多少孩子被国际班忽悠”的新闻引起家长不安
读国际班要有五大特质
目前，广州还有一大批高中正在酝酿举办国际班（或国际部、国际高中）。
　　日前，一篇“多少孩子被国际班忽悠”的新闻，在广州家长中引起不小波动。广州的国际班处于蓬勃发展期，越来越多的普通高中正在筹办国际班，国际班的课程与做法也多种多样，家长在选择时莫衷一是。
什么样的学生才适合报读国际班？什么样的学生读完国际班才有望申请全球顶尖大学？记者以广州一所高中的国际部为样本，抽样分析了两届12名成功入读美国名校的国际班学生，发现这些学生拥有五项共同特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力、丰富的课外生活与活动。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
记者邓仲谋
　　趋势：越来越多高中引进国际班
　　本报《求学指南》之前报道广州已有20余所高中开设了国际班，约占全市的1/6。在这之后，六中等先后组建了国际班。目前，广州还有一大批高中正在酝酿举办国际班（或国际部、国际高中）。
　　黄埔教育局相关领导日前到中大附属外国语实验中学调研，该校正在引进IB课程组建国际高中。如果此项目成功落地，将是广东继顺德碧桂园学校、亚加达国际预科、广州美国人国际学校、广州南湖国际学校之后，第五家引进IB课程的学校。IB课程负责人透露，全国有68所学校引进了IB课程，其中14所公办学校、15所私立学校、39所国际学校。
　　据了解，广州普通高中国际班采用的课程体系多种多样。有引进美国AP课程的，比如华师附中国际部和广州外国语学校；有引进加拿大课程的，比如华美中加高中和祈福中加高中；有采用“PGA”课程的，比如一中、黄冈中学广州学校；也有自己探索课程的，比如南武中学的“CCAE实验班”；还有引用美国课程的，比如英东中学的NCPA美式高中。
　　不同的课程对学生素质要求不同。比如AP课程是针对尖子生的，初中基础一般者会相当吃力。IB课程也要求学生过“语言关”、“知识关”、“方法关”，IB学校在招录学生时，不仅要看中考成绩，还要组织面试，看学生是否有学习IB课程的潜力。
　　招生：“计划内”与“计划外”是两条路
　　广州普通高中国际班的另一个难题是选择“计划内”招生还是“计划外”招生。“计划内”是指国际班的招生名额纳入了学校的招生计划，学生需要参加中考，分数达到学校的录取分数线才能被录取。
　　目前，广州的一中、南武中学、广州外国语学校等即属“计划内”招生。它有一大好处是保证了生源，但不足之处是生源质量与高中所在的录取批次相关。由于示范性高中安排在中考的提前批录取，“计划内”招生对示范性高中有利，但第一、二、三批学校则不利。
　　“计划外”是指国际班的招生独立进行，不参与学校的正常录取，也不占用普通高中的招生计划。目前华师附中、广附、仲元等属于此类。由于“计划外”招生跳出了中考的录取框框，有利于择优录取和引进校外资源联合办学，是许多非示范性高中的首选。
　　有些家长“既想兼顾国内高考，又想兼顾国外大学”，业内人士称，这样的家长最好读国内班。国际班从一开始就是针对国外大学，与国内班相比，它真正要做的是帮助学生逐步从被动教育中解放出来，培养主动学习、独立研究的精神，适应国外宽泛、自由、独立的学习方式。
　　老师经验谈：国际班是教育不是培训
　　国际班被视为“忽悠”学生的一大罪状是“应试压力”不亚于普通高中学生，为提高外语考试成绩，“国际班”从高一开始直接上托福、雅思培训课，以应付“洋高考”。于是乎，三年的国际班逐步演变为三年出国培训的应试班。由于大家都在“应试培训”，
申请美国高校的SAT
成绩，AP课程成绩也水涨船高，以前二个A能进的知名大学，现在三四个A也未必能上。
　　业内人士认为，国际班功利与否，可以从开设的课程数量看出。以AP课程和A-Level课程为例，AP课程大学理事会共有37个学科，一般国际班只开设中国学生擅长的容易得高分的微积分，统计、物理等学科。而A-Level课程体系有近70门，中国A-Level学校开得最多的课程是“数理化”三门，因为这三科与中国高中阶段理科学得比较深，易得高分有关。
　　华附国际部AP课程开了12门，是全国开设较多课程的学校。华师附中国际部朱主任认为，国际班要培养学生的素质，为学生人生和职业成功奠定基础，要防止陷入功利培训。朱主任说，上美国大学，成绩只是敲门砖，能不能融入美国高校，则是另一回事。华师A-Level开了16门课程，也是开设较多课程的机构，记者之前在华师A-Level采访时，主管教学的老师一再强调，A-Level课程是一种国际教育，千万不能做成培训。
　　学生经验谈：被美国名校录取有秘籍
　　什么样的学生适合入读国际班？什么样的学生入读国际班才有望申请美国名校？记者对华师附中国际部两届12名被美国名校录取的学生调查发现，这些学生拥有5项共同的特质：优异的初中学业基础、3年高中学习期间的坚忍、强大的时间管理能力、独立自主的学习能力和丰富的课外生活与活动。
　　曾倩仪是华附国际部今年的毕业生，被宾夕法尼亚大学沃顿商学院录取。沃顿商学院是全球首屈一指的商学院，曾倩仪是近年来广州地区被录取的第一人。5项共同特质在她身上是怎样体现的？
曾倩仪中考时以750多分考上华附，后改读华附国际部。初中的优异成绩，奠定了国际班的基础。高一时，学生需要学习的是国内三年高中的基础课程以及AP的预备课程，大容量的知识内容需要学生具备独立自主的学习能力。高二时，曾倩仪特别忙碌，一边要准备SAT1、SAT2和AP考试，一边还要参加广东省太古汇英语口语大赛，在电台与学校之间穿梭，特别考验对时间的管理能力，然而，她最终在考试与大赛中取得双丰收，SAT1考了2260分，AP六门全部5分满分。在课外活动方面，曾倩仪也有不俗的表现。她是校刊社主编，创办了校刊《VOICE》，收录每一位同学的学习动态与留学新闻，从文字的编辑、杂志的排版到印刷发行，都由曾倩仪与她的校刊社成员一起完成。她还与同班好友一起拍摄了微电影。
信息来源：《广州日报》
附：2012年12月10日羊城晚报文章：
多少孩子被“国际班”忽悠？
记者调查发现，国内一些“国际班”不仅收费昂贵，而且教学质量堪忧
　　近年来，我国一些大中城市的高中“国际班”日趋火爆，不少学校打出“中外合作”、“国际精英教育”、“世界名校录取”的招牌，吸引越来越多的家长送孩子就读。
　　然而，记者调查发现，一些“国际班”不仅收费昂贵，而且教学质量堪忧。专家呼吁，“国际班”泛滥之风亟须整治，选择留学需要谨慎。
　　高收费： 一年动辄十多万元
　　北京市某高中今年第一年招收“国际班”。除了每年９．８万元的学费，学生还要每年缴纳３０００元的校服费、每月６００元的住宿费和每天将近１００元的伙食费。这样算下来，一个学生一年需要缴纳的显性费用近１３．７万元。
　　相比北京市示范性普通高中每学期８００元的学费，“国际班”的学费的确惊人。记者调查发现，在全国范围内，“国际班”学费并没有统一标准，大多价格不菲。
　　记者登录上海市示范性中学进才中学国际部网站发现，高中英文部一年７．６万元；此外，学生还需要缴纳每年１．６万元的膳宿费、４８００元的“代办费”和校服费２２００元，总计９．９万元。
　　有的高中“国际班”学费看似不高，但额外收费项目很多。
　　２０１２年，北京某营利性培训机构举办了国际高中。学生小新（化名）的父亲告诉记者，小新每年的学费、食宿费用是９万元，但学校组织他参加了“联合国青年大会”和参观世界银行的游学活动，费用是３．９８万元，而参与采访亚运会团费７０００元，再加上ＳＡＴ（“美国高考”）考前培训、预计三次赴香港考试团费等，合计将近７万元。
　　据了解，考前培训服务、组织学生赶考、申请学校等服务费用独立于学费之外，学生可以自选。但家长表示，为了成功出国，增长见识的游学、考试培训等费用“一个都不能少”。
　　在经济利益驱动下，一些学校竞相开设“国际班”。上海一位业内人士向记者透露，有的高中国际部能够容纳２０多个班级、近５００名学生，仍然供不应求。很多国际部、国际班实际上是出国留学培训班，收费未经审批。
　　上海市教委有关人士也向记者证实，除了５所经过审批的学校、幼儿园国际部外，上海一些学校开设“国际班”均未经审批，师资课程水平参差不齐。
　　应对“洋高考”： 国际班也搞“应试竞赛”
　　交纳了昂贵的学费，不少家长期待能够提高“素质教育”，为孩子将来的就业与发展打下基础。然而，为了帮助学生参加“洋高考”，不少“国际班”也搞“应试竞赛”。有的因为师资不足，教学质量并不理想。
　　上海的张先生把儿子送到某知名高中“国际班”。到高二下学期，他发现儿子班里好多学生跑到社会上的培训机构上课，突击学习ＳＡＴ。按照张先生给儿子的计划，高中第一年全力考托福，第二年拼会考，同时准备ＳＡＴ，第三年，ＳＡＴ１、ＳＡＴ２和ＡＰ都要取得达标成绩。
　　为提高孩子的外语考试成绩，许多家长要求“国际班”从高一开始直接上托福、雅思培训课，以应付“洋高考”，因而这些孩子的“应试压力”不亚于普通高中学生。
　　记者调查发现，一些“国际班”近几年刚刚开办，师资力量薄弱，课程安排不协调，教学质量难以迅速提高。
　　小新的学校开了９门会考课程，但会考科目的学习贯穿高一、高二阶段，与托福、ＳＡＴ等考试课程穿插进行。小新说，每个学期都要分出精力应对会考９门课、托福或者ＳＡＴ的４门课。“从睁眼学到闭眼，感觉很累。”
　　“我们是国际高中的第一届学生，感觉他们在课程计划、时间安排方面没有经验，学什么没有提前安排，弄得孩子手忙脚乱。”小新的父亲告诉记者。
　　据一些孩子家长反映，这所国际高中的部分语言老师是兼职的，学生上课的时间要根据老师的时间来确定。此外，老师更换也让孩子不适应等。今年５月，北京市某知名中学“国际班”因为大批更换老师，引发学生、家长的强烈不满。
　　受访教育专家认为，高中“国际班”本来是引进国际先进教育资源、深化高中课程改革的探索，如果达不到这一要求，它的“国际精英教育”等宣传，只能是一句空话。
　　专家： 攀比出国现象要降温
　　“出国留学热带来的客观需求，是高中‘国际班’越办越多的主要原因，而审批和监管上的缺位，造成了蜂拥而上、良莠不齐。”２１世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。
　　牟利因素也不容忽视。北京师范大学教授袁桂林表示，由于财力不足，部分高中靠创收乃至高收费来解决经费来源，导致了“国际班”等高收费行为盛行。
　　专家建议，应该在加大对高中教育投入的基础上确保教育“公共事业”属性。中外合办的“国际班”应明确审批制度和权限，规定本土学生的招生比例；规范课程设置，明确中方和外方课程所占比例；应该在财务上公开透明。
　　东华大学教授严诚忠表示，高中“国际班”亟待规范，特别是示范性高中，更要控制开设“国际班”，避免优质教育资源和教育经费被少数家庭子女占用。
“教育国际化是正确的，但要看孩子是否适合去国外留学。”上海市控江中学校长张群表示，盲目的出国热危害很大，从家长到教育工作者乃至整个社会，都要给攀比出国的现象降温。
(据新华社)&&
信息来源：《羊城晚报》
2013年2月20日《广州日报》
让孩子读国际班家长心态不同
与普通班不同的是，国际班的学生更少，课堂气氛更活跃。
　　记者采访发现，报考国际课程班的学生心态各不相同。有的孩子学习成绩一般，家长通过送孩子读国际课程来谋更好的出路；有的孩子成绩十分优秀，家长想通过送孩子进修国际课程，为今后升读海外名校加码；还有的则是孩子学习成绩不好，想让孩子避开国内高考直接申请国外大学……
　　第一种心态：
　　成绩不好，想让孩子放弃高考
　　李女士表示，儿子比较有个性，不大愿意受束缚，“我的儿子爱思考、爱提出疑问，有点叛逆，不是一般老师眼中的‘好孩子’。他喜欢开放式的教育，不喜欢死读书。”李女士认为，一来儿子成绩并不好，能考上高中就不错了；二来尽管有心让儿子出国，但却又担心孩子太小到了国外无法适应。经过跟儿子的沟通，她认为国际班更适合孩子。李女士考察后发现，与普通班不同的是，国际班的学生更少，课堂气氛更活跃，他们可以坐在位置上，随时发言和提问，学习方式也更灵活、更自由，这种教学方式也许更适合他。“孩子还小，刚初中毕业，自理能力还有所欠缺，如果现在就出国，家里人也不放心。我觉得报考国际部，是一个很好的选择。”李女士说，这既能让孩子留在父母身边，在生活上给予一定的照顾，同时，也能让孩子在国际班特有的环境中加强语言能力，为将来出国学习培养一些必要的技能。
　　第二种心态：
　　成绩一般，读国际班谋更好出路
　　黄同学告诉记者，小学、初中，她都是在重点学校就读，中考时一不小心失手了，只是被一所普通高中录取了。对此，黄同学的父母有点担忧，在广州读一所普通的高中，考名牌大学的难度较大，经过全家人的讨论，在读完高一后，黄同学最终选择学习英国的A-Level课程，希望两年后直接考国外名牌大学。“我们上的都是为考A-Level（英国高中课程）做准备的，除了数学、物理、化学，还开设有经济课、计算机课等。”黄同学说，她特别喜欢上经济课，课堂上的知识能在现实生活中用到，“我开始留意经济方面的新闻，还关心股票呢！”黄同学的母亲表示，她最初就很支持女儿上国际班，“孩子想出国，还不如早点开始做准备，国际班上的课程相当于国外的高中课程，能让孩子提前接触国外的教学模式，出国后也容易适应些。”
　　第三种心态：
　　成绩优异 让孩子有机会冲击名校
　　一位家长告诉记者，自己的儿子学习成绩一直很好，所以从孩子小学时他就决定要把孩子送出国读书。由于这位家长自己曾有留学加拿大的背景，所以他从孩子学说话起就采取了“中英文教学”的形式。记者发现，一些具有海外留学背景的家长都普遍十分支持孩子出国读书，这些家长对中西方教育的优劣有着很深刻的认识，并有自己独到的见解。曾在美国留学过的刘女士告诉记者，孩子的中考成绩相当好，但是她考虑，随着中国日益走向国际化，宽进严出的国外大学有很多新知识，孩子进去之后能真正学到东西，特别是对孩子的成长、综合能力的培养都有好处。
　　虽然国际班的课程看起来更加活泼生动，但刘女士的孩子魏同学认为自己的压力并不比参加高考的同学小。“与高考相比最大的不同在于，这种压力是我们自己选择的，也是我们自己想做的。”魏同学告诉记者，他们的教材中有一本一千多页的全英文数理统计学教材，为了适应英文读物，同学们都自发自习到深夜。“刚开始一看到教材就想哭。”
刘女士认为，跟国内走“独木桥”的高考不同，国外大学的录取开放性更大，学生可以向多所心仪大学申请，学校则根据学生的自荐信、高中成绩来综合考量录取，同时收到多份名校录取通知书的学生大有人在。“我也想让我的孩子能有机会冲击一下世界名校，而参加国内高考会让孩子未来的道路变得狭窄。”&
信息来源：《广州日报》
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