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问题提出时间： 13:07:16
急！小孩发音不准，求教办法
我的小孩发音不准，主要是g，老是发成d，喊姑姑，喊的老象"都都",怎么纠正呀！
行业分类：其他专业技术
回答时间： 22:34:13
& 语言是一种互动的学习活动 . 任何语言发展都是由简入繁 , 由易到难 . && &一般来说 , 孩子一岁以前能叫爸爸 , 妈妈或牙牙学语 . 二岁左右 , 发音虽然不正确 , 但已能说简单的词汇 , 短句亦逐渐出现 , 例如&回家&&要喝水& . 三岁时 , 汉语拼音大部分的音已能发出 , 只有个别的音发不准 . 另外 , 汉语四声的学习也有一定的发展程序 , 这四声的练习约在二岁时就应完成学习 . && &根据发上分析 , 若孩子三岁还无法说简单短句 , 四声发音仍维持在音调的一声阶段 , 父母就应提高警觉 , 应检查幼儿是否有听障 , 或有构音方面的问题 , 及时帮助他发展正确的语言能力 . && &一般儿童语音不清可从两个方面分析 , 一是 & 能否听得全 &; 二是 & 能否讲得全 &. & 儿童听力正常与否可进行简易测试 : 作用两个相近的发音问他 , 如声音相同 , 就点头 , 不同就摇头 . 例如让他辨别&床&&船&的发音同不同，就很容易了解其是否能分辨得清楚。& 如果&听&没有没有问题，儿童发音与否就在于其构音能力的好坏。构音问题与大脑感觉动作功能之发展有关。因为感觉动作功能操纵着发音器官，包括胸腔、腹腔、声带的动作及下腭的辅助，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合。这些部位若配合不正确，不灵活，发音就无法清楚。& 我们发现所有婴儿开始说话时都不是很清楚的，但在逐渐长大的过程中，随着&感觉动作功能&控制的发音器官（口、齿、舌、唇）彼此配合也日益灵活，发音也就日趋清楚了。& 还有一种情况，有些家长把儿童不会讲话或语音不清的原因归结于舌系带太短，其实所谓的大舌头的小孩子经过一段时间训练，舌头就会变得较为灵活，可见其说话不清楚并非舌头大，而是操纵舌头的能力不良所致。& 事实上，如果发现儿童将舌头伸出嘴唇外缘，舌头呈现鸡心状，舌尖凹陷时，才算是舌系带过短或太紧，这种情况才可能会影响到舌头的操纵。此种现象应经由医生诊断后，再决定是否需要做手术治疗。参考：//.html
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回答时间： 13:19:50
儿童言语的发展有三个阶段：第一阶段为言语阶段，儿童生后第一年是这个阶段；第二阶段是言语发生阶段，一岁到二、三岁是这个阶段。这时儿童懂的话大量增加，说话的积极性很高，语词大量增加，语句地掌握也迅速发展；每三个阶段是基本掌握口语阶段，二、三岁至六、七岁是这个阶段。幼儿期（三到六岁）是能够掌握全部母语语音的年龄，发音不准的人数的百分数随年龄的增长而降低，三到四岁幼儿发音不准的较多。有一个调查表明，三到四岁幼儿发音不准的幼儿占总调查人数的19.82％，四到五岁占14.37％，五到六岁占8.56％，幼儿发音的错误比较分散，错误大在辅音，而且集中在zh、ch、sh、z、c、s、l，此外还有f、n、g、er、r、ang等。特别在将这些辅音拼成音节时错误更多，正如你说的孩子在想说&老师&时，却说成&老哼&等。幼儿发音困难的原因在于掌握发音部位和方法不正确。为什么掌握元音错误较少？掌握辅音错误较大呢？这是因为辅音要依靠唇、齿舌等运动的细微分化。三到四岁儿童由于唇和舌尖运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出的辅音（如ch、zh、sh和c、z、s）往往分化不明显，造成说出来的是两个语音（如：ch和c、 zh和z、sh和s）之间的音，而不是以一个语音代替另一个语音。从发音部位来讲，zh、ch、sh属于舌尖后音，用硬腭前和舌尖发音，而z、c、s属于舌尖发音。六个音的发音方法形成三对，z和zh不送气的塞擦音，c和ch属于送气的塞擦音，s和sh则是清擦音。这三对发音的方法相同，发音部位又都是用舌尖，只是发z、c、s时舌尖靠前，发zh、ch、sh时舌尖靠后，前者舌尖接触齿背，后者舌尖向上翘起，接触硬腭前部。幼儿由于言语听觉和运动言语听觉和运动觉的分化不足，往往发生错误。从前面所说，可以看出，在三到四岁之间有一部分幼儿确实会出现一些发音错误，你的孩子有一点这方面的问题，但不是个别的例子。当然，这也不是幼儿发音的必然过渡阶段。幼儿之所以不能正确掌握发音部位和发音方法，有许多原因：1、生理不够成熟；2、没有正确的语言环境，比如：重庆地区的调查表明，N是幼儿感到困难的唇音之一，三到四岁幼儿发N音的正确率为零。幼儿常把N发成L，如&奶奶&说成&来来&；&宁宁&说成&玲玲&，可是对北京三到四岁幼儿的调查表明，幼儿几乎全部都能说对N这个音；3、教学方法不正确也有影响。比如发现孩子发音有一点不正确，可以说儿歌或绕口令帮他纠正不正确的发音。四川少年出版社于1999年出版的《趣味绕口令》（钱德慈著），就是一本很好的训练正确发音的读物，可以买来教孩子。另外，在日常说话时，应该要求幼儿努力做到发音清楚。如果他某个字发音不正确，不必马上停下来纠正这个音。最好等到有一点空闲时间再坐下来教他。如果每出现一个不正确的发音就马上纠正的话，会破坏孩子说话的完整性。随着生理的成熟，孩子大脑皮层听觉中枢逐渐成熟，语音听觉逐渐发展，他的发音也会逐渐正确起来。
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回答时间： 13:50:35
这个不用着急的，很多小孩都这样，可以教他玩绕口令游戏。其实等大一些的时候很多孩子都能慢慢改过来，二楼的说法很对，小孩发育也有过程，不必急于求成
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回答时间： 13:17:34
如果孩子还小，绝大多数是可以纠正的，慢慢来，不用担心。
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回答时间： 13:57:45
孩子发音和大人教导有关。
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回答时间： 15:10:39
如何纠正幼儿的发音？&
第一，我们要培养幼儿正确发音。&　　语音是语言的物质外壳，幼儿初期，由于发音器官的发育尚未完善，有些语音还发不清楚或不准确，这就需要通过日常生活和语言教学，有意识地培养幼儿听辨能力和清楚正确的发音。&　　幼儿学习发音主要靠模仿，成人的正确示范是训练幼儿发音的主要方法，通过成人的示范，幼儿可以正确地掌握发音部位和发音方法，知道音是怎样发出来的，明辨语音的微小差别。当幼儿意识到这些字音有区别，而且用法不同时，就会较自觉主动地地效仿成人发音了。在培养和纠正幼儿发音时，成人应细致耐心，切忌急于求成，因为每个幼儿语音发展的水平都不一样，我们要首先自觉做到规范发音，创设良好的语言氛围，让幼儿受到潜移默化的影响。&　　第二，要丰富幼儿的词汇量。&　　词汇是词的总称，也是语言的建筑材料，词汇掌握的数量和种类是幼儿语言发生、发展的重要标志之一。在日常生活中，我们经常看到由于幼儿掌握词汇量的不同，而表现出的语言表达质量上的差异。如：小班幼儿在描述西瓜的特征时说：&西瓜的外面是绿绿的，西瓜的里面是红红的。&他们还不会用&瓜皮&来代表&西瓜的外面&，用&瓜瓤&来代表&西瓜的里面&。因此，成人要使幼儿能较快地掌握语言这个交际工具，就必须积极地、有目的地大量丰富幼儿的各类词汇。&　　直观性是词汇教学的基本原则。幼儿思维的具体形象性和词本身的概括性，决定了幼儿是在认知活动的过程中来掌握新词的，即幼儿通过听觉、视觉、触觉等感观感知事物的具体特征、性质，并在此基础上理解、掌握词义。因此，成人应该有意识地在日常生活中把握各种教育契机，丰富幼儿的词汇，使他们能正确理解词义，为在口语表达中正确运用词汇奠定良好的基础。&　　第三，要发展幼儿的口语表达能力。&　　如果说培养幼儿正确发音是教会他们掌握语言的物质外壳，丰富幼儿词汇是让他们掌握语言的建筑材料，那么，发展幼儿的口语表达能力则是对幼儿进行语言教育的最终目的，只有教会幼儿按照一定的语法规则排列词，用口语表达出来时，语音、词汇才有其真正意义，也才能真正体现语言在交际过程中的重要作用。&　　培养幼儿口语表达能力的方法是多种多样的。如：培养幼儿良好的倾听习惯，培养幼儿讲述能力和独白能力等。此外，成人应正确的示范，并让幼儿积极的模仿和自由练习，有意识的指导及纠正幼儿的语法。此外，在日常生活中应积极丰富幼儿的生活内容，让幼儿积累生活的直接印象和知识经验，使幼儿有东西可讲、会讲，有内容可说、会说，以利于发展幼儿的连贯语言。&　　第四，提高语言运用的技巧。&　　语言是一门特殊的艺术，语言运用是非常重要的语言经验，想要有效地运用语言工具来达到各种互相交流的目的，就必须掌握有关语言运用的经验。对幼儿来说，首先要让幼儿了解语言在交流中所能发挥的功能，并教会幼儿根据一些简单的情境，来调节语言使用方式和礼貌程度，以适合不同听者和角色特征的需要，向更高级的语言意识形态领域靠拢。如：我们应教育幼儿不要随意打断他人的交谈；在公共场合不要大声喧哗、吵闹；遇到有人在休息时，讲话的音量不要太大声，以免影响他人。这都是语言运用的良好表现，更体现出一个人良好的品行。&　　因此，在组织幼儿进行语言教育活动时，要提供充分的条件和机会，设置多样的语言情境，有意识地引导幼儿选择说话的内容与方式，并根据不同的听者说出适宜的话，从而逐步学会在什么情况下，去对什么人说什么话，促使幼儿获得有益的语言运用的经验。&　　今天的幼儿语言教育是为明天我国社会主义建设培养栋梁之才，语言作为交际工具、思维工具和学习工具，将会显示其越来越重要的作用，只有根据社会对人才培养的要求，及幼儿语言发展的规律来制定语言教育目标，才能使语言教育真正成为有的放矢的、有价值意义的教育。/shownews.asp?id=216
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回答时间： 19:13:19
孩子发音不准可以慢慢来教他，但是家长，老师一定发音准。我家孩子整天和爷爷奶奶在一起，方言很重，很像，所以，有什么环境就有什么口音。
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回答时间： 20:18:22
建议去检查一下呼吸系统,因为我有个朋友的小孩就是因为鼻腔中有异物,导致发音不清的。要尽快纠正哦~
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回答时间： 22:16:24
这个还是要慢慢得教的啊，急不来的啊！
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回答时间： 18:53:12
G老是发成d，喊姑姑，喊的老象&都都&,怎么纠正呀！不要急,只是发音的方法不对,喊姑姑，喊的老象&都都&,就是在发G音时舌尖不要顶到上齿银,如顶到上齿银了,就变&都都&了,试一下行不行.
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这个问题已提出一个月以上，回答功能关闭，如需求助可重新两年前不分平翘舌(甚至l和n,前鼻音和后鼻音。。)，现在差不多能说还算标准的普通话了。就我的亲身经历而言，有以下几点需要注意的：
1.首先得分清一个字到底是平舌音还是翘舌音，这一点很重要，否则很容易翘舌音发成平舌音，平舌音发成翘舌音，我身边就有这样的。我是之前用拼音输入法用得多了，所以在一开始训练平翘舌音时说出一个字会先想它到底有没有'h'，然后再去试图发音。如果你分不清的话，用拼音输入法就别设置模糊音，去记住一个字是否平翘舌。
2.多练习发音，最好身边有个北方人可以不断纠正你发音。也可以参考 poem 提到的方法。
3.可以试着去练习一些关于平翘舌的绕口令，比如“十四是十四”那个，也可以尝试着朗读一些文章。
4.在平常说话时也要注意区分平翘舌，不要担心嘲笑之类的。这个时候开始发翘舌音可能把握不好，会听得感觉很别扭，也时常会有平翘舌弄混的情况，但别担心，多注意多练习就好了。
前三点是基础，让你区分平翘舌，可以发出较为标准的翘舌音，而第四点就是让你在前面的基础上把发音转化成潜意识的活动，不用刻意去想，就可以发出正常的音。其他的发音不分的话也可以用大致的方法练习。
需要注意的第四点一定要贯彻到底，否则就前功尽弃了。我是花了可能有一年的时间才真正可以做到绝大部分发音不用刻意去思考它的发音，所以一定要耐心。
方法一：連續觀看電視劇或電視節目，一邊用電視裏的讀音進行連續「洗耳」，一邊跟讀模仿（衹聽不跟讀是不容易有效果的）。這是最有效的辦法。方法二：理解z/zh的發音原理，並分析自己口音裏對兩者的讀法。原理大致是：z、zh兩類的不同，在於發音時舌尖所抵的部位不同，z抵得偏前，zh抵得偏後。如果覺得兩者對比不明顯，那就在讀z時盡量將舌尖往更前的部位抵（甚或可以抵到齒背），在讀zh時盡量向後抵。如果還是覺得對比不明顯，那或許可以體會一下，是不是在讀z的發音時舌尖之後的舌體前部也抵到了上腭；如果是，那麽就盡量避免用到舌體前部而衹用舌尖去抵。各地口音都有不同，在未聽到伱的錄音的情況下，別人也很難給伱更多的練習建議了。方法三：如果是記憶不住z/zh兩類字各包括那些字，那麽，這就已經不是發音方面的而是記憶功夫了。這時須要的是輸入法，用輸入法來練習記憶（記得要取消輸入法的模糊音選項）。PS：原題目裏，用了「發音矯正方法」的措辭。但這個「矯正」，是不必的，因爲本就無「正」可言，本來就是大致讀得與首都音系差不多即可了。口音是無法勉強的，伱一直在哪裏居住，就自然會與當地人有相近的口音。各地人在說普通話時，都會有當地的口音，這是自然的，無須矯正的。因此，已將題目修改爲「練習發音」。PS：練習z/zh，衹要能讀出兩類音的不同即可，而不必追求讀得與北京口音完全一樣。
其实是被邀请到另一道题回答，但我觉得既然已经有相同的问题，在这边回答更好一些。
先生已经回答得很好了，我再补充一些。
最近正好有计划帮朋友矫正发音，会很系统地训练TA，赶巧了，来答一下这道题。希望能帮到有需要的知友。一、要学会区分两种发音，首先要明白其发音的不同之处是什么。既然题主说的是声母 z\c\s zh\ch\sh, 那我们从发音部位和发音方法上看一看他们的区别：（本回答部分图片来源于网络）(图1)我们可以看到，Z\C\S 与zh\ch\sh 都属于舌尖音，发音方法完全一致，最大的区别是发音部位的区别，俗话说的平翘舌，也就是舌尖前音和舌尖后音的区别。据我观察，绝大多数有此发音问题的人是发不好zh\ch\sh，而z\c\s则没太大问题。其实我本人不太赞同现在仍然过于强调“平”与“翘”的区别，因为这种强调方式很容易让练习者矫枉过正，发出卷舌太重的音，有些类似zhr\chr\shr, 听起来怪怪的。那我们来看一下具体是哪里的位置不同，请看下面两张图：(图2)（图3）通过图3 我们知道，发z\c\s时， 舌尖位是靠近图2中5 也就是上齿龈的位置的，而发zh\ch\sh
时，舌尖是稍稍后移，但后移位置没有那么多，也没那么卷。二、找准发音感觉理解了发音部位的不同，你需要做的是找到发音的感觉，确保自己能有意识有控制地发出准确的声音，这时你需要一位朋友协助你，他最好普通话比较好，而且能辨别出z\c\c 与zh\ch\sh的区别。你需要做的是：从z开始发音，然后移动舌尖，一点点后移，试着发出zh 的音，由你的朋友告诉你哪个音是对的，记住那个位置，反复多次。其他的音类推。这个阶段非常枯燥也非常无聊，需要两个人配合。直到你可以在对方的指令下发出正确的声母。三、词汇拼读练习据我经验判断，很多人即使能在努力下发对这两组音，但遇到很多词汇的时候仍然发错，因为他脑海中没有意识到哪个词本来该发哪个音。我推荐买一本《普通话水平测试应试指南》，里面会有各种标准读音和词汇，当然也可以在网上找电子版来练习。随手拍一张：这个阶段如果有朋友帮你一起练习就最好了，给汉字认读、拼读听写之类的练习做越多越好。四、绕口令练习法这个不用多说了，依旧是在有意识控制发音的情况下去纠正发音，但这个就算能说得很标准，也不能证明你这两组发音就已经发得很好了。只是用来增加趣味性的一种辅助练习。网上一搜一大堆，我就不列举了。五、在语流中练习有意识地控制发音并且能发得比较准确之后，要达到的最终目标是在下意识交谈或者朗读中都能达到发音准确，比如聊天中、朗读中乃至宣讲中。网上有很多普通话朗读范本，从跟读开始练习，一开始可以把需要注意的字词标注出来，熟悉之后可以不用刻意标注。以上几种方式可以根据自己的情况循序渐进也可以各项穿插进行，如果自己实施有些困难，可以找专业的普通话发音训练老师指导，可以根据练习者的实际情况制定更细致的课程计划，效果要好很多。最重要的还是多加练习啦！ （未经允许，请不要转载到其他地方，谢谢！）Z，C，S，Zh,Ch,Sh发音不准
时间： 11:45:22
健康咨询描述：
我男朋友Z，C，S，Zh,Ch,Sh音总是发不准，发不清楚，努力纠正过。让他仔细听，再让他发，还是发不准，练过好几次了。从小就是这样。
曾经的治疗情况和效果：
没有治疗过。以前他父母没有引起重视。
想得到怎样的帮助：我想知道这是什么原因？该怎么纠正？怎么治疗？（感谢医生为我快速解答——该。）
第一次补充提问
以他现在的年龄还能手术吗? 能完全治愈吗?
发表于 11:57:06
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你好！你所述这种情况大多是舌系带（舌头卷起来下面那条）过短引起的，现在也很多小孩子这样。常表现卷舌比较困难，舌头伸不长、伸舌时舌头尖显分叶状。处理：到口腔正规机构做个舌系带修整术就行，在通过一段时间的发音训练，可慢慢纠正！
可以做啊！只是小时候做的效果会更好。能不能完全治愈就不好说，但通过手术再加上锻炼就会改善…
帮助网友：3927称赞：345
病情分析：舌系带过短导致发音不清指导意见：
对于此病，医生建议采用医学上所称的“舌系带延长术”，此手术属于门诊手术，即在局部麻醉下将过短的舌系带切断，这样就可以使孩子的舌系带延长了。手术安全性大，无后遗症，患者若配合，十分钟便可完成，无需住院，手术也能避免损伤颌下腺导管及开口处的乳头，术后出血少的婴儿甚至不用缝线，一般两三天就可完全恢复正常。
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如何区分汉语拼音“z,c,s”与“zh,ch ,sh”的发音?我知道,这是平舌跟卷舌的区别.可是,感觉这两种音发出来就是一样.可以说一下,它们的发音要领吗?
我知道,这是平舌跟卷舌的区别.可是,感觉这两种音发出来就是一样.可以说一下,它们的发音要领吗?
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