问题补充&&
兰堇and蓝锦 &1-04 00:51
果觉得数学物理难，文科是不错的选择，如果是女孩，语文英语相对还不错，背会就OK了。还有，因为理科的拉分科目就是数学和物理，就选文科吧，听不懂。如果是男孩，还是选理科吧，化学那些都可以背。看样子你应该更喜欢文科类，以后就业会好点，建议选文科，以后找工作好一点
知了之歌s&1-04 00:53
中国的大学大多是以理科为主。而且现在的工作多大对理科生有优势。文科选择的余地不多。
孤獨輝哥&1-04 00:52
文吧，理如果不好真的不好补，虽然报大学时理科选择多但是还是选择自己真正喜欢的吧，望采纳
知名不具阿七&1-04 00:52
文理都是坑。不过理比较好找大学。文轻松一点。
不敢喝雪碧心凉&1-04 00:51
自己做决定好一点
document乐园&1-04 00:52
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实用英语口语技巧：凭语调判断说话人的意思发布时间： 点击:1114语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例:A: Jean, can you bring me the newspaper?B: Sorry?（↗）Jean 用升调说 Sorry，其意思是 "I didn't hear you. Could you say that again, please?"A: Jean, can you bring me the newspaper?B: Sorry.（↙）Jean 用降调说 Sorry，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。可见，如果对语调知识缺乏了解，就会无法确定说话人的态度、感情、口吻、意图等，所以今天我们就来对语调问题做个说明吧。一、一句话中音调的相对高度所包含的意义众所周知，人们在兴奋、惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。这里我们要着重谈谈一句话中语调相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句子的重音所在，通过语调波峰，我们就可以了解说话人的意思。如人们读 "I live in the city." 这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。我们不妨来做一下比较:I（↗）live in the city.（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）I live（↗）in the city.（表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）I live in（↗）the city.（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住在城外”）搞懂上面的例子，以下对话就马上可以明白了：M: Linda looked very tired these days.W: She looked OK to me（↗）.Q: What does the woman think of Linda?(A) She saw Linda and me.(B) Linda said she was fine.(C) She looked up the word for me.(D) She considered Linda was all right.这位女士所表达的意思就是D啦。这句话中重音落在句子的最后一个单词 me 上，因为女士用升调重读 me，这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。二、某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象1. 使用疑问词 who, which, what, how, when, where, why 的特殊疑问句可以用降调也可以用升调，但含义是不同的。如：A: Mr. Smith thinks we ought to get the money in hand first.B: Who?（↗）A: Mr. Smith.B用升调说 Who，表示听不清对方谈话中的某一部分，要求对方再重复那一部分。A: We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group.B: Who?（↙）A: We thought that you or Dr. Johnson might do it.B用降调说 Who，其意思是问，对方想让谁在开场时致欢迎词。2. 附加疑问句可以读升调也可以读降调，意思是不相同的。降调表示发问者相信陈述句的内容，只等对方证实;升调表示发问者对陈述句内容的真实性没有把握，希望对方作出自己的判断。如：A: You will finish the work, won't you?（↙）B: Yes, I will.A用降调提问，意思是：I know you will finish the work, but I want you to confirm it.A: You will finish the work, won't you?（↗）B: Yes, I will.（或 No, I won't. ）A用升调提问，表示A心中没有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。3. 语调可以反应谈话人的互动性。如:A: Are you Mr. Blake?B: Yes.（↙）A: Room twenty-six.在这个例子中，B用降调说 Yes，表示B的认可，这是一个封闭式的回答。这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知，也许他们的对话就可以结束了。A: Are you Mr. Blake?B: Yes?（↗）A: Ah, the secretary would like a word with you.在这个例子中，B用升调回答 Yes，表示这是一个开放式的回答，相当于 "Yes. But why do you ask?" 或是 "Yes. But who want to know?" 之意。这也就是说，B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题，并要求A予以回答。掌握了这一点之后，对于下面的对话就不难理解了：M: How long shall we stay at the Grand Canyon?W: A day?（↗）Q: What does the woman mean?(A) We shall stay at the Grand Canyon for one day.(B) Shall we stay at the Grand Canyon for one day?(C) To stay at the Grand Canyon for one day is too short.(D) To stay at the Grand Canyon for one day is enough.正确的答案是B哦。4．陈述句式一般读降调，用以陈述事实。若读升调，往往表示对所说事情的怀疑。如:She lent him her car.（↙）（用以陈述事实）She lent him her car?（↗）（表示惊奇、的怀疑，含有 "Did she really lend her car to him ?" 之意。）5．有些一般疑问句的句式读作降调，实际上表示感叹。如：Hasn't she grown!（↙）这句话实则表示：她成长得多快！请看下面的试题:M: Wasn't Sam's speech great!（↙）W: Are you serious?Q: What does the man say about Sam's speech?(A) Sam's speech wasn't great, was it?(B) Sam's speech was great, wasn't it?(C) Sam gave a serious speech.(D) Sam was not serious.男人所表达的意思是啥？其实是对Sam发言之精彩发表感叹呢，也就是B选项。有些一般疑问句句式也不需要回答，其功能也相当于陈述句，但肯定结构表否定，否定结构表肯定，而且传递了说话人浓烈的情绪。如：W: Haven't you got anything better to do?（↗）M: Ok, Mum, I'll turn off the TV and begin to do my homework.显然，妈妈的意思是责备儿子不应该看电视，而应该做比看电视更有益的事——也就是说，妈妈认为儿子有更好的事可做。而对话中，儿子当然也明白妈妈的意思，因此说要关掉电视，开始做功课。今天说了那么多，不知道大家都明白记牢了吗？总而言之，只要我们在内心树立起重视语调问题的意识，经过不断的学习和积累，一定能成功将其内化哒！广东广播电视台 现代教育频道>>图文新闻>>现代教育快讯
2013诺贝尔化学奖得主系北京大学兼职教授发布时间： 点击:1580让电脑做实验 美3科学家摘化学诺奖三人均拥有双国籍，科研成果是用计算机模拟化学实验，突破传统“试管实验”局限性化学家用棍子和小球搭建复杂模型的时代在他们手上终结。由于三位得奖者的努力，今天，计算机程序可以对化学反应详细描述并进行复杂预测。计算机成为化学实验室中不可或缺的实验手段之一，他们所得出的方法既简单又保证了极高的准确性。—美国媒体CNN化学实验早已不是试管烧杯，或用塑料小球和小棍建模了。瑞典皇家科学院9日宣布，将今年诺贝尔化学奖授予了三位计算化学领域的美国科学家，他们通过编出计算机程序来模拟复杂的化学反应，很大程度上推进了化学研究。展示光合作用机制瑞典皇家科学院常任秘书诺尔马克表示，今年的化学奖是关于把化学实验带入网络空间的研究。三位美国科学家获此殊荣：哈佛大学教授马丁·卡普拉斯，斯坦福大学教授迈克尔·莱维特和南加州大学教授阿里耶·瓦谢勒。据皇家科学院新闻稿中信息显示，三名获奖者均是双国籍，还分别拥有奥地利、英国和以色列国籍。声明中称，化学反应以光速发生，在毫秒瞬间，电子从一个原子核跳跃到另一个，传统的化学方式已很难捕捉这个过程，三位获奖科学家则利用计算机模拟展示了化学反应的过程，比如，催化剂对废气的净化，或绿叶中光合作用的发生机制。瑞典皇家科学院新闻稿中还写道，他们设法将牛顿的经典物理和量子物理联系起来。经典物理的优点是计算简单，可以被应用于很大的分子，弱点是不能提供模拟化学反应的方法。为达到这个目的，化学家必须使用量子物理进行研究，但需要强大计算能力，因此只能在小分子上应用。他们的计算化学方法使化学取得新进展，如可以通过模拟蛋白质来研制新的药物。获奖感言非常不错连线获奖者是诺奖的传统节目，获奖的瓦谢勒教授在采访中表示，自己的工作“就像打开一个表，看看里面是怎么运作的一样。我们发展出一个需要电脑的方法，来看看蛋白质的结构，了解它的运作机制，比如酶是怎么消化食物的。你可以用它来设计药物，满足你们的好奇心。”对于获奖后感受，瓦谢勒回答说，“非常不错。”三位获奖得主中，1930年出生在维也纳的马丁·卡普拉斯最为有名，被公认为该领域的先驱。他还酷爱拍照，他的个人网站上面全是自己的摄影作品。今年化学奖奖金共800万瑞典克朗(约合120万美元)，将由三位获奖者平分。焦点双国籍到底算哪国获奖？化学奖3名获奖者都是双国籍，这在诺奖历史上几率很小。2008年，西方媒体和日本媒体就曾因获奖者国籍问题产生分歧，那一年3名科学家获物理学奖。西方媒体大多以“2名日本科学家、1名美国科学家获物理学奖”为标题，而日本媒体则以“日本科学家获物理学奖”为标题，因为其中一名获奖者是出生在日本的美籍日裔科学家。日本媒体认为，出现这种问题在于对身份认同的“定义不同”，有媒体以科学家出生国来分，也有媒体以所持国籍或长期居留地来定义。当然，出现了双国籍获奖者时，两国媒体都会抢着说他们是自己国家的人，正如，以色列《国土报》称瓦谢勒为以色列科学家，以色列为他自豪。(韩旭阳)花絮不怎么化学的化学奖今年的化学奖获奖课题是不是让你感觉不那么化学？1901年以来，化学奖已颁发105次，纵观获奖名单，你会发现一个有趣的现象，就是有些年份的获奖项目实在不化学，有时偏生物学，有时偏物理学，甚至有时偏农业科学，这种理综趋势进入21世纪以来更加明显。在化学奖上，除了纯化学领域获奖最多外，获奖次多的就是偏生物学领域，2008年，美国生物化学家、钱学森堂侄钱永健和其他两位科学家因发现和改造绿色荧光蛋白而获奖。偏物理学领域也曾多次斩获化学奖，例如，1977年该奖项颁给比利时科学家普里高津，表彰其对非平衡态热力学的贡献，听着很物理吧？也许是化学太容易与其他学科交叉了，1945年该奖项颁给提出饲料储藏方法的芬兰科学家。(韩旭阳)点评卡普拉斯 他学生的学生是著名教授中科院化学研究所分子反应动力学国家重点实验室主任边文生认为，三位获奖者都是分子动力模拟领域具有代表性、影响力最大的人物。三人之中，马丁·卡普拉斯则更加是先驱性的人物。边文生说，2008年，他曾在上海举行的一场世界计算化学大会上见过卡普拉斯，卡普拉斯在当年大会上做了主题演讲，下面听报告的很多著名教授都是他的学生，有的是学生的学生，可见他在该领域的影响力。边文生介绍说，早在上世纪70年代，卡普拉斯就已能对含有几个原子的化学反应做出模拟，此后逐渐做大，可以为含有上千个原子的生物体系做出化学模拟。边文生还指出，卡普拉斯和另外两位诺奖得主，主要运用的方法是基于牛顿经典力学原理，他们所做的分子动力学模拟，可以用在很多大的体系如蛋白质折叠、酶催化反应等方面。卡普拉斯所做的计算机程序影响范围非常广，涉及领域很多，目前在生物研究、药物设计等领域都有广泛应用。边文生表示，前两年，卡普拉斯的获奖呼声就已很高。他表示，目前做分子动力学模拟领域的人不是特别多，但整个领域已经很兴旺，卡普拉斯是这个领域的先驱者，其所发展出的方法得到很多应用，解决了很多问题。莱维特 爱动手的北大兼职教授获得化学奖的得主之一迈克尔·莱维特是北大定量生物学中心的兼职教授。该中心主任汤超从新京报记者来电中听到莱维特获奖消息后又惊又喜，他表示将祝贺莱维特，即使不得奖，今后也还会邀请他再来北大。汤超点评说，这三个人都是这个领域的开创者，他们发展了一系列计算方法来研究分子的相互作用，和传统的实验方式不一样。让他惊讶的是这个领域会获奖，“我以为诺贝尔化学奖比较保守，会颁给一些传统的领域，没想到会给计算领域这种比较前沿、新潮的学科，这也算是有创造性了。”汤超说，莱维特曾经来过北大访问，做过报告，参加国际会议，“他是非常多产的科学家。”给汤超印象最深的是，莱维特时时刻刻都在工作，“他现在还是自己编程，相比之下，有很多科学家都让学生来做编程，而莱维特总是自己做，比较有特色。”此外，汤超还认为莱维特是非常有创造性的人，“总是给人耳目一新的感觉，总是去做新的东西。”计算机模拟广泛运用在今天的化学领域，已经带来很大价值，特别是在做蛋白质等大分子领域，令其不再受限于实验，计算机在蛋白质研究、制药、生物研究上有着很大的影响，比如，要寻找某种药物，可以通过计算的方法，寻找药物靶点，以及可能的药物干扰等，已用得非常普遍。本版采写(除署名外)/新京报记者 金煜本版资料整理/新京报记者 韩旭阳（新京报）广东广播电视台 现代教育频道>>图文新闻>>现代教育快讯
北京中高考改革增语文分值 家长忧对男生不利发布时间： 点击:1566北京市中改革方案征求意见于昨天结束。记者从北京市教委获悉，截至昨天上午，7天来共收到1350多封电子邮件、传真120件、书信3封，信件内容主要分三种，分别是对改革表示赞同、提出意见以及表示异议。有家长担忧，本科增加平行志愿将使北大、清华等名校的录取分数上涨，录取难度提高。市教委称，目前，部分邮件还在邮寄途中，信件的具体内容和市民建议还在进一步统计中，正式方案预计年内公布。家长：语文分数增加可能对男生不利北京市中高考改革方案一经公布，就引起了社会各界的广泛关注，在各大教育网站论坛上可以看到不少网友对改革方案提出的看法和建议。有家长认为，扩大语文分值，直接结果就是增加了女生的录取比例，在当前女生已全面占优的局面下，再增加语文分值会造成对男生的进一步打压，大学男女比例进一步失调。面对语文增加分值、减少分值的政策，许多家长更加关注具体增加哪些内容的分值、减少哪些考点的分值。部分家长担心，语文增加30分以后，会导致学生需要学习的内容更加广泛，反而增加了考生的学习压力。而英语在减少分值的同时，家长更加期待可以从提高英语实用性上去做改革，改变课堂教学的组织形式和授课难度，让学生能够做到“学以致用”是最终目的。此外，很多家长表示，高考本科每批次的第一志愿增加为两个平行志愿是考生的福音，会大大地降低考生的掉档风险，会使考生敢报志愿，更多考生敢报北大、清华等名校。但也有家长表示忧虑，认为这样一来，北大、清华等重点学校的录取分数会上涨，录取难度提高。专家：整理意见后还将分析讨论北京教育科学研究院副院长桑锦龙认为，面向社会公开征求意见，主要出于两方面的考虑。一方面群策群力、达成共识，另一方面是听取建议、逐渐完善。北京市中高考改革方案只是推动教育改革的第一步，接下来还会出台包括招生、考试、课程、教师培训等一系列配套改革方案和措施。目前家长的担忧是可以理解的，但是目前还没有足够的证据支撑。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，此次中高考改革方案意见征集结束后，教委方面会根据收集市民们意见的情况对征集意见稿进行调整和修改，随后公布最终的中高考改革方案。对于市民提出的较多问题，还需要大量的老师和专家进行分析讨论，再作出相关的教学方面的改革。晨报记者 王彬北京市中高考改革方案主要内容高考高考调整志愿设计及投档方式，本科每批次第一志愿调整为两所平行的学校。高考语文（文理同卷）分值由150分增为180分，文、理科综合分值由300分增至320分。英语考试实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，满分为100分，降低50分。中考中考进一步增加名额分配比例，由今年的12%至15%增加到30%。中考语文卷总分值由120分增至150分，英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分。中考时长将缩短为两天。（北京晨报）广东广播电视台 现代教育频道>>图文新闻>>现代教育快讯
人教版小学语文课本被指多处配图现史实错误发布时间： 点击:3013安阳师范学院历史系副教授刘朴兵正查阅有关资料阅读提示 “人民教育出版社出的小学语文课本上，多处课文配图出现史实性错误。”安阳师范学院历史系副教授刘朴兵表示，这严重误导了孩子，显然是不应该的。正规的课本究竟出现了怎样的错误？12月13日，大河报记者找到刘朴兵副教授，进行了采访。记者 高志强 通讯员 张田苗 文图教授找茬人教版小学语文课本多处配图出现史实性错误“历史上不同时期的衣食住行、婚丧嫁娶等与百姓生活息息相关的内容，是社会生活史研究的主要方面。我一次在翻阅女儿的小学语文课本时，发现了不少配图存在明显错误。”12月13日，安阳师范学院历史系副教授刘朴兵说，他平时专注于“社会生活史”课题的研究。刘朴兵翻遍了小学6个年级共12册语文课本后，将违背历史的配图错误总结为六大方面，一类是“古人坐姿及桌椅错误”，其余错误分别涉及“车骑”、“衣饰”、“书籍与文字”、“兵器与器物”和“动植物”。在人教版小学语文课本中，有多幅反映唐代以前历史故事的绘画，其人物坐姿画成了垂足坐。“垂足坐源于古代埃及、印度等国，魏晋南北朝时期由丝绸之路传入中土。唐代时，垂足坐已是较正式的宴饮场合合乎礼仪的坐姿了。宋代时，坐姿日益统一，跪坐和盘足坐都已消失，垂足坐成为人们标准的坐姿。在反映唐代以前史实的插图中，人们的坐姿均应绘为跪坐，画垂足坐者皆误。”刘朴兵说。与此对应，在唐代以前跪坐盛行的时代，人们在居室之中铺设席子，席子之上设有低矮的几案。基于中国桌子的发展史，可知唐代以前中国并无桌子。然而，在人教版小学语文课本中，却有多幅反映唐代以前故事的绘画绘有明清风格的桌子。“人教版的课本质量还是非常高的，大部分配图中人物衣着和背景都很好地还原了当时的社会风貌，但还有瑕疵。我不是要批判人教版，而是希望他们能尽快更正。”刘朴兵说。记者调查安阳市小学几乎都使用人教版语文课本安阳市教育局基础教育科一位工作人员表示，目前安阳市所有中小学教材的使用，均按照我省教材目录要求订购。经查，2013年安阳市及各县区小学一至六年级语文课本，均采用人教社出版的《语文》课本(滑县除外)。记者在刘朴兵提供的论文资料中总结发现，小学一至六年级的各册语文课本里，都存在配图史实细节错误。其中，五年级下册语文课本错误出现最多，达10处。四年级下册其次，有9处错误。记者前往安阳市永安东街小学、高新区第三小学等，发现学生们目前使用的2003版及2006版语文课本，配图确实出现了刘朴兵提到的几点史实性错误。观点PKA 基础教材中，文字、都要确保零错误安阳市高新区第三小学王淑萍老师从教20多年，她认为：“我们在教学中发现，学生对最早接触到的东西留下的印象非常深。如果形成了先入为主的错误印象，以后纠正起来非常困难。基础教材中，不管是文字还是图片，都应该精益求精，确保零错误。”不少市民对教材错误表示零容忍。市民李东阳说：“肯定不能有错，如桌子是什么时代出现的，各个朝代人们衣着、发饰的不同，图片比文字更直观，更容易给人留下深刻印象。”B 考试不考图片，影响不大也有个别市民表示刘朴兵的研究有些小题大做。一位家长表示：“如果是文字性错误，肯定应该更正。但是考试又不考图片。不是研究历史的人根本发现不了，我感觉影响不大。”相关链接人教社11月曾针对文字错误致歉据悉，人教社教材中发现错误已不是第一次。就在上个月，郑州老师彭帮怀发现人教版新版“语文七年级上册”（初一）有文字性错误，指出30多处，并将人民教育出版社告到了法院。11月29日，人民教育出版社在其官网刊发了致歉信，承认了2013年5月第3版教材存在六处错误，并予以更正。例如，P20“读一读 写一写”中，“沭浴”应为“沐浴”;P33“读一读 写一写”中，“权威”应为“劝慰”。多处空行、缺符号等错误一并做了更正。对此，人教社表示：“教材出现错误，无论出于何种原因都是不应该的。对此，我们深感歉疚，特此致歉！我们将进一步检讨工作中存在的问题，更加用心地编好教材。”配图错误摘录六年级下册《语文》中的《七步诗》背景图中，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晋和隋朝,直至唐明宗时期开始才形成有靠背的椅子。四年级下册《语文》中的《手不释卷》插图中，三国时期吴国大将吕蒙据桌读书，其坐势是垂足坐,而且画中出现的桌子是唐代以后才有的。吕蒙手中拿着一本册页书，将两汉三国时期的书籍画作简策为最佳，其次为卷轴，而册页书则是错误的。三年级下册《语文》中的《西门豹》插图中，一位年轻女性手捧托盘，盘中放着一串葡萄。西门豹治邺的故事发生在战国初年，而葡萄是300年后西汉武帝时，张骞通西域后才传入内地。三年级上册《语文》中的《盘古开天地》插图中,左上方画着一个火红的太阳，太阳之中绘有一只两条腿的彩色小鸟。而在中国的神话传说和民俗中，三条腿的乌鸦才是太阳的象征。