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小学六年级26课月光曲课件，第九自然段运用联想的地方，好处是什么
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人教版小学语文六年级上册26课《月光曲》ppt
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小学语文说课稿：小学语文六年级上册第26课《月光曲》说课稿范文
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一、说教材
　　我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
　　二. 说教学目标：
　　根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
　　知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
　　能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。能分辨事物和联想。会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三.说教学重难点：
学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四. 说教法：
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五. 说学法：
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
六. 说教学程序：
　　　　　　　　　　　　第一教时
一、音乐导入，揭示课题
新课前，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
（播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。）
二、初读课文，了解大意
初读课文时，听课文配乐朗读。思考：课文主要讲的什么事？
　　（课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。）
三、检查预习字词情况（落实字词教学）
四、学习课文
1、齐读第一段，说说你知道了什么？
在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用。（总的介绍）
2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？多读几遍，想象描绘的景象。（第九自然段）
3、画出描写皮鞋匠联想的句子。
4、体会感悟。
（1）课件出示句子――皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。
（2）请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样？还美吗？我们来读这些联想的句子。
a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。”
b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”
c“海面上刮起了大风……”
（3）汇报这部分内容，教师相机指导朗读。（柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡）
（4）欣赏画面，倾听音乐，感情朗读
（5）指导朗读这段课文，并初步背诵。
（直奔文章重点，体会乐曲意境：本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。（结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解）从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。
五、结束语：
如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？下节课我们来探讨这个问题。
（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？下节课我们来探讨这个问题，来得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和他对劳动人民的关心、热爱。）
六、作业：
背诵第九自然段
　　板书设计：　　　　　　　&& 26　月光曲
　　　　　　　　　　柔和徐缓　月亮升起　微波粼粼
　　　　　　　　　　有力快速　月亮升高　风卷巨浪
　　　　　　　　　　高昂激荡　月光照耀　波涛汹涌
总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
作者：不详　来源：网络
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blogTitle:'26、《月光曲》教学设计',
blogAbstract:'& \r\n教学目标：\r\n1、了解贝多芬《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化过程，感受贝多芬博大高尚的情怀。\r\n2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，。\r\n3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。\r\n教学重点：\r\n1、背诵第九自然段。\r\n2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。\r\n教学难点：\r\n1、了解贝多芬《月光曲》的创作过程，体会贝多芬思想感情的变化。\r\n2、感受贝多芬同情爱护劳苦人民的情怀。\r\n教学准备：',
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请问小学六年级上册第二十六课月光曲第九自然段这些联想的句子能去掉吗？为什么。
来自开封市二师附小
不能去掉，因为那样就感受不到音乐的魅力了，也不能感受到贝多芬的高超技艺。
王钦&&学生
谢亚菁&&学生
刘一&&学校官方代表
肖文婷&&学生
马聪敏&&学生
说的太好了，我顶！
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Processed in 0.0313 second(s), 3 db_queries,
0 rpc_queries26、月光曲
&&&&&&&&&&&&&
261&&/FONT&&23
4引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？出示课件12，请一个同学将描写实在事物的语句读一读，然后谈感受。（文章的内容就不充实了，表达的感情就不那么深刻感人了。）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。必修作业 >北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（上册）音乐月光曲
(&甘肃金昌四期永昌小学语文二班 )
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北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（上册）音乐月光曲
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
1．教学设计学科名称：《月光曲》教学设计&&北师大版小学语文四年级（上册）2．所在班级情况，学生特点分析&& 本班40人，其中男生22人，女生18人，学生活泼好动。但学习的积极性与主动性较差，且有个别同学不遵守纪律。3．内容分析& &这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。4．教学目标1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。5．教学难点分析
　有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。6．教学课时：三课时7．教学过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时一、谈话揭题，简介作者。　1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。&& 板书课题：《月光曲》德 贝多芬2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。二、听课文录音，整体感受。思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。2．课文主要写什么? 三、初学课文，理清脉络1．默读课文，按思考题思考。①查字典或联系上下文理解新词意思。②给课文分段，概括段落大意。③提出不懂的问题。2．检查自学生字词的情况。3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么? (课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。) 5．讨论分段，概括段意。& 全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。&& 第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。6．提出自学中不懂的问题。四、学习第一段。1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系? (先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。) 2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用? (这是一个过渡句，起到引出下文的作用。) 五、课堂作业。1．认读生字新词。2、给多音字选择正确读音。传说（zhuàn chuán ）& 弹琴（dán tàn）& 朝着（chán zhào）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、复习旧知，提出目标。1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法? (两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。) 2．交代学习目标。　(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。) 二、初学第二段，归纳主要内容。1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。三、细学第二段，归纳主要内容。　1．学习第2一第5自然段。&(1)指名朗读2—5自然段。思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。a. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明了什么?理解“幽静”的意思。(“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。) b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗?他为什么要对哥哥这样说? (3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?
　　(贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。) (4)有感情地朗读2—5自然段。2．学习第6一第8自然段。(1)默读6—8自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么? “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?” (盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。) b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想? (3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲? (贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。) (4)感情朗读5—7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲》的? 理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。(6)有感情地朗读6—8自然段。　3．学习第9、10自然段。(1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容? (2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”)这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的? (好像、仿佛) 　这些联想是由什么引起的? (由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。) (4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的? (贝多芬即兴弹完第二首曲子心情十分激动，飞奔回客店连夜记录下(月光曲》。) 三、运用方法，总结课文。　1．轻声自由地朗读课文。
2、运用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。3．提出不懂的问题。&& 小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。四、课堂作业。1．有感情地朗读第9自然段。&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第三课时一、复习检查。1．听写生字新词。2．选词填空&&&&&&&&&&&& 幽静&&&&&&&& 恬静①这个地方环境十分( &&&&&&)，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。②华姐性格(&&&&& &)，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。&&&&&&&&&&&&& 清幽&&&&&&&& 清秀①杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得十分(&&&&& &)。②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更(&&& &)了。3．说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。二、指导有感情地朗读。1．指名接读全文，读后评议。2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。(1)、第2—5自然段应怎样读? && (要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难过，妹妹体谅哥，安慰哥哥这复杂的感情。)(2)、第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读? (自姑娘的话要读出愉快、赞美的语气。贝多芬的话充满激情，要读得热情、诚恳。) (3)、第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢? (结合插图体会感情) & (月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹……”时，语气又转为平静。) 3、有感情地朗读全文、评议。三、指导背诵第9自然段1．谈谈怎样才能背得快? (谈谈背诵方法) 2．运用理清写作思路背诵。& (先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。) 3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。　四、总结全文。1．轻声有感情朗读。2．学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家? 板书：同情劳动人民8．课堂练习： 1、复述谱写《月光曲》传说的故事。(机动) 9．作业安排：&1、欣赏贝多芬的作品。
2、背诵课文第九自然段。板书设计&　　听　　触动　——　月亮升起　　微波粼粼& (柔和舒缓)
　　　　　　　　　　看　　感动　——　月亮升高　　风卷浪涌& (有力快速)
　　　　　　　　　　弹　　激动　——　月光照耀　　波涛汹涌& (高昂激荡)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 同情贫苦人民&&&&&&&&&& 丰富的想象力
10． 附录（教学资料及资源）录音机或多媒体、钢琴曲《月光曲》（三个乐章中最有代表的乐曲剪辑成一分钟曲调）、笛子曲《苗岭的早晨》片断。&11． 自我问答& 《月光曲》，顾名思义传说中为贝多芬创作的一首名曲，但课文对其片断内容是用文字描写表现出来的，学生却听不到音乐，难度较大，这是其一。教师则运用投影图像和配乐朗读相结合的方法展现内容，“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。”(巴班斯基)收到一举两得之效。容量多课时少之间有矛盾，这是其二。但教师却一反常规，运用变序教学直奔重点段，让学生思考讨论，“自求得之”。对其余几段，则运用以读代讲的方法，这样处理教材，既极其精炼，也使教师的主导作用和学生的主体作用都能得到很好的发挥。
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《月光曲》第二课时教学设计与教学实录_程结南
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《月光曲》第二课时教学设计潜山县开发区中心学校　程结南教学目标 本课课件请“返回本课”后下载。&1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。&2、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，&3、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。&教学重点&1、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，&　2、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。&教学准备多媒体课件 学生阅读同步阅读教材《贝多芬》&教学过程&一、师生谈话，激情回顾&1、同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们知道了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲《月光曲》。板书课题月光曲&2、齐读课题。&二、重点品读，感受意境&过渡盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。贝多芬的美妙的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们&课件出示文段（皮鞋匠静静地听着。……）&&&&&&&&&&&&&&&&& &1、自读课文，用不同的线画出事物描写和联想描写。（这段话中哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想用不同的线画出事物描写和联想描写。）&2、 皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面（课件出示三个画面）板书：月亮升起 升高 照耀&3、你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的&（大屏幕出示可供参考的词语：高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤）板书：乐曲舒缓&& 明快&& 激昂&4、月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。（课件播放《月光曲》，生欣赏）&过渡贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的境界里，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在这美妙的琴声中&5、指名读“皮鞋匠看看妹妹，……波涛汹涌的大海”，说说皮鞋匠为什么要这样想象。&6、同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。老师给大家配上《月光曲》，同学们可以在音乐声中尽情地朗读。&7、师生合作读写实和联想的内容。&8、小结在一个秋天的明月夜，贝多芬走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。&三、 拓展阅读，感悟联想&过渡这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了，表达感情更深刻了。&1、还记得这段文字吗？出自我们以前学过的哪篇文章美美地读读这段话。）(课件出示《荷花》的片段&我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… ）&2、课件出示两个运用联想的语段。（许多事物都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对文章的理解和感受。）&&置身于这片藤缠蔓绕的古树林中，我仿佛融入了自然，融入了远古，融入了亦幻亦梦的童话世界。我仿佛听到了清澈河水里游鱼的窃窃私语，仿佛看到了浣衣的村姑，把河沟点缀得五彩缤纷……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――石平《古村历溪行》)（同步阅读教材）&乐声中，眼前出现了神奇的海景。我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的银鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上跳动……&――刘再复《读沧海》&（1）自由读两个语段，思考哪些是作者的联想。&（2）交流第一个语段中联想的内容。男女生合作读。&（3）指名读第二个语段，交流第二个语段中联想的内容。&（4）发挥想象，由第二个语段说说你看到了什么？（作者刘再复在乐声中看到了许多神奇的海景，段末用了省略号，等着我们同学们来想象，你还看到了什么）&（5）从这两个语段中，你有什么发现&3、课件出示文章《我听见小提琴的声音》（同步阅读教材）&我听见小提琴的声音&郭　风&夜间，月亮已经升得很高很高了。我看见这个月亮从溪边乌桕树的枝丫间，把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了。&这时我静静地听着啊，可是真的，慢慢地，慢慢地，我听见那个草丛的村庄里，传来一阵又一阵小提琴的演奏声。&──啊，我听人家说过，那草丛的村庄里，住着一位少年音乐家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奋的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后来他成为童话世界里一位少年提琴家。这优美的小提琴声，是他演奏的吗?&&啊，真的，真的，又一阵又一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄里传来了。&那小提琴拉得多么好啊，我静静地听着，听着。&一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。&有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉着一支伴奏曲。&一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。&我静静地听着，听着。&感到这提琴的演奏声，可真是多么好听啊；我一边听着一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧?那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会么?这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的么?一定有好多好多的孩子来听演奏吧?……&听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。&（1）快速阅读，画出文中联想的内容。&（2）学生汇报交流。&（3）写法指导听蟋蟀的叫声，作者浮想联翩，优美的文字从笔尖飞泻而下。看同学们的表情也想牛刀小试了。别急，咱们现在就来听一听大自然的声音，然后写个片段和作者郭风媲美。&（4）听音乐《森林狂想曲》，练写片段。（希望同学们也能巧妙运用联想、想像，给自己的文章增色添彩。）&（5）学生交流所写的片段。&四、推荐阅读，延伸课外&飞天扫帚、隐身衣、冥想盆；会绑住人的树根、会飞的钥匙、会眨眼的画片；能起死回生的魔法石。这些对于同学们一定充满了诱惑力，这些尽在小说《哈利?波特》中。这部小说通篇是联想和想像，内容曲折有趣，我期待着同学们和我交流读后的心得。&附板书设计&月光曲&月亮升起→升高→照耀&乐曲舒缓→明快→激昂
《月光曲》课堂实录执教者：程结南　　整理者郑桂珍（黄山市祁门县金字牌小学）一、复习入课。&师大家好生老师好。师同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们了解了一首曲子产生的经过，这首曲子就是传世名曲――《月光曲》。（师板书课题）师来读课题生月―光―曲&二、直入重点，感受《月光曲》。&师盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众，贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里？文章哪个自然段告诉了我们（生思考）师第几自然段大声地告诉老师。生第九自然段。师请自由地读一读第九自然段课文。想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。自由读（生自由读第九自然段）师文章中哪些是事实描写生：文章的事实描写有皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。师还有吗你说。生皮鞋匠静静地听着。师哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想生他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师还有没有联想的内容生她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。师同学们在读课文的时候，一定要读清楚。刚才同学在读的时候“穿过一缕一缕轻纱似的微云”的“似的”这是个多音字，在这里读“shì de”，我们同学们读得很准。师皮鞋匠听到了琴声，好像看到了什么想一想。（生思考后回答）生他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面生描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”师描绘了几个画面生齐三个画面师月亮从水天相接的地方升起来师月亮越升越高师月光照亮了浪花（师相应板书）师来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想《月光曲》的旋律分几种。大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下师旋律是怎样变化的生先是“刚健――明快”，再“轻柔――舒缓”是，接着就是“高昂――激荡”师还有没有不一样的了生首先是“轻柔――舒缓”，再是“高昂――激荡”师同学们同意谁的意见师首先是轻柔――舒缓，接着是高昂――激荡。再思考一下。你说。生首先是低沉――忧伤，再是高昂――激荡师我们还要仔细地读一读，《月光曲》的旋律，你来说生：先是轻柔――舒缓，然后是刚健――明快师接着是生高昂――激荡师好，高昂――激荡，老师也同意你的观点师先是“轻柔――舒缓”接着是“刚健――明快”，再是“高昂――激荡”师一起来欣赏一首优美的《月光曲》（课件播放《月光曲》）师引读贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹生月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。师皮鞋匠为什么要这样想象生因为皮鞋匠看到妹妹把眼睛睁得大大的，所以想象出妹妹也看到这个景象了。生因为皮鞋匠妹妹的神情值得同情师怎样的神情生因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的师：你真会读书皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象月光照耀下波涛汹涌的大海同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。（师生配乐齐读第九自然段）师还想读吗生想师和老师一起再读读读（师生再读）&三、运用迁移，学会联想&师一个秋天的月夜，贝多芬走进简陋低级的茅屋，为兄妹弹了一首美妙的乐曲，表达了他对穷苦人的同情，这个传说本身也是一首优美的“月光曲”。这个传说之所以这么动人，这么富有美感，从文章的文字中可以感受出来。像这样在事物的描写中恰当地加入联想，使文章的内容更生动了，表达的情感更深刻了，还记得这段文字吗？它就是我们以前所学的课文，那篇课文生出自《荷花》师出自我们三年级课文《荷花》。对事物的联想描写，在三年级的课文里就出现了。我们一起来美美地读这段话，生齐读忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……师许多的事物可以使人产生丰富的联想，正是这些丰富的联想，加深了我们对文章的理解和感受。自由地读一读这两段文字，想想哪些是作者的联想（生自由读文）师我们来看看哪些是作者的联想（生交流，读句子我仿佛融入了自然，融入了远古，融入了亦真亦幻的童话世界，我仿佛听到了清澈的河水里游鱼在窃窃私语；我仿佛看到了会意的春风把河边点缀的五彩缤纷……）师我们请班上的男女生合作一次，男生读前面的内容，女生读后面的联想部分。（分男女生读）师如果男生的声音在大一些就好了，我请一个男生来读第二段。生1乐声中，眼前出现了神奇的海景，我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的飞鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上频频跳动……师还有谁再读你来。生2乐声中，眼前出现了神奇的海景，我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的飞鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上频频跳动……师这一段中，哪些是作者的联想生我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿，看到灵魂复苏的精卫鸟化作大群的飞鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到舒伯特的琴键像星星在浪尖上频频跳动……师坐下还有前面“眼前出现了神奇的海景”，这是不是联想这也是作者的联想。师在乐声中，刘再富看到了许多神奇的海景，在这里作者是用了省略号，在这里我们一起来想象，作者想到哪些生我们看到了那滔天般巨浪如一条长龙龙行天空。生我仿佛看到了一群活泼可爱的蓝精灵在大海上舞蹈。生我仿佛看到了鱼儿在水中欢歌跳舞。生我仿佛看了七仙女从海的这边飞到海的那边，舞动着她们的彩带，划出了一道美丽的彩虹。师多美，我们一起来美美地读课文（生读）师大自然的声音总让人浮想联翩，我们一起来读郭风散文《我听见小提琴的声音》。快速地阅读课文，划出文中的联想。（生读文，找句子）师文章中，哪些是作者的联想生一会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了师还有吗生一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。师很好，还有没有联想的内容生有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉着一支伴奏曲。师还有吗生我一边听着一边想，这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会么？这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子来听演奏吧师还有没有？在最后一个自然段里有没有生听啊，那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声；看啊，天上一个扁圆的、黄色的月亮，也在悄声地听着，把一大片清光洒到那个草丛的村庄里了。师听着蟋蟀的叫声，作者感觉那是小提琴的声音，心灵的感动，写下了一段优美的文字。咱们也来听听大自然的声音。（播放音乐，学生欣赏）师现在请拿起手中的笔，写下你们的感受。希望我们的同学能够巧妙运用联想、想象给自己的文章增色、添彩。（生小练笔，师巡视指导）师写好没有谁来读读自己写的片段。生1：我认为这首《森林狂想曲》给我们描写出了这样一个画面小狗正对着几只蟋蟀汪汪大叫，几只小鸟站在枝头唱着女高音，溪水里，青蛙和响尾蛇正在紧随它们跳跃生2我仿佛走进一片树林，树上的鸟儿真多呀，有黄鹂、彩铃、画眉，数都数不清，仿佛百鸟之神把天下所有的鸟都集中这里来开演讲会似的，它们有时不约而同地来一段旋律整装齐鸣，有时又杂乱无章各种声响，还有互相对答，争相上演着一段优美的舞蹈。……&四、课堂小结，课外延伸。&师推荐读物《联想与想象》课外阅读，期待课后交流。
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