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High/Scope课程在活动区教学中的应用
摘　要：High／Scope课程又称高瞻课程，由美国儿童心理学家韦卡特（Weikart，D．P．）等人于1962年创立的，开始是用于美国“开端计划”中“处境不利的特殊儿童摆脱贫苦”教育方案，在20世纪80年代以后在世界各地广泛运用。该课程以皮亚杰的儿童认知理论为基础，在逐渐发展的过程中不断走向成熟，它非常注重儿童社会性与情感的发展，目的在于帮助儿童在未来的学习中获得成功。
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HighScope家长工作坊 专业引领家长
为您推荐的文章标签：，，，，（原作者：胡亚敏）摘 要：《纲要》提出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高其教育能力。在HighScope家长工作坊中，老师给家长们提供了一个平等、互助的交流平台，在这个平台里，家长们可以自由、轻松的表述自己的想法，也必须要认真的倾听别人的想法，以及一些科学的育儿策略，并将其运动到日常生活中去，从而帮助孩子得以发展。
关键词：HighScope 家长工作坊 专业引领
一、HighScope家长工作坊
HighScope是海伊斯科普教育研究机构（High Scope Educational Research Foundation）的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划的主持人戴维.韦卡特于1970年创立的。主动学习是HighScope学前教育方案的核心，它倡导的主体性教育与全面发展的理论顺应了各国教育改革的方向，它让儿童自主的，有目的性地追随他们的兴趣。在这个过程中，孩子发展了好奇，探索，机智，独立，合作，负责任的品行，这些品行作为一种心灵的习惯伴随孩子的一生。
家长工作坊是美国HighScope高瞻课程中非常重要的一部分，要协助幼儿的成长与学习，家长和为幼儿服务的相关人员之间必须维持密切的沟通和合作，家长工作坊以轻松有趣的方式，让家长们从实际生活中了解幼儿的发展、高瞻教学的原则，以及怎样将所学的知识和技巧应用到家中以及社区里，从而使得孩子从中受益。
二、家长工作坊的特点
（一）参与的对象
邀请来参加工作坊的对象（统称为家长）包括：父母、祖辈、保姆、亲朋友好友，以及其他对分享和学习幼儿生活感兴趣的成人。因为这些人都在孩子的成长过程中起着举足轻重的影响力。尤其在国内，由于父母是双职工，孩子大部分时间都是由祖父母或是保姆来教养，这时，他们的教育观念和方法就至关重要了。
（二）教育工作者与家长之间保持平等的关系
当前家园合作中普遍存在家园地位不对等现象，表现为，第一种以幼儿园为中心，家庭只是被动配合与支持，幼儿园也很想帮助家长收获更多科学的教育理念，于是请来了各大专家与教授进行演讲，家长当时听了挺有收获，可是遇到实际问题是，还是摸不着头脑。第二种，幼儿园完全服务于家长，为了争取更多的生源，幼儿园在丢弃教育原则的前提下，听从家长的各种要求，要求喂饭、要求户外一出汗就擦、要求学各类知识等等。其实，要想真正成功的合作，教育工作者与家长之间应保持平等的关系，家长与老师之间必须愿意倾听彼此的意见，以及跟对方分享独特的知识和经验。这样的关系基础上会让对方更容易澄清一些可能产生的误会或是观念上的误解。虽然每天接送孩子时，都会与老师交换信息，然而特别将一些时间抽出来，以便更加深入的探讨一些家长和老师们都有兴趣的主题，也是非常重要的。从而加深彼此的了解，当遇到孩子的问题时，彼此会很默契的一起想办法来解决。
（三）支持家长建构教育专业知识
成人和孩子一样，如果能将新的知识与已有的知识联系起来思考，将会增加他们受益的程度。另外，可以增加他们收获的方式是，协助他们以对个人有意义的方式来建构新知识。很多家长因从小受传统教育长大，在教育自己的孩子时就会不自觉的筵席自身教育的影子，可是他们又在这种信息如此发达的现代社会中，获取了很多的先进教育的知识；他们往往都陷入明知这样做是不对的，可是不知道该怎么办的困境中。当前专业的教师有责任引领家长走出困境，帮助他们专业的成长。如：如何指导孩子进行美工活动。有些家长知道，我不能直接教，可是我该怎样帮助孩子提升呢？在工作坊中，老师就会和家长一起进行现场表演，帮助家长了解可以提供各种材料，和孩子一起谈论他的作品，而不知道简单的说：画得真好，等等策略。帮助家长建构新的理念，并且在实践教育行为中体现这种理念。
（四）促进交流、延续观念
当家长们彼此熟悉后，只要聚集在一起，总是会有聊不完的话题。例如：我的孩子最近总是发脾气。我家孩子不愿意早上不愿起床及晚上又不愿意睡觉等等。第一：为了支持和鼓励这类讯息的交换，每一个工作坊中都腾出一些时间，让家长们可以分享他们在教育孩子上的成功经验以及所面临的难题；老师们也将他们自己的经验和知识拿出来跟家长们分享，以引导家长们对孩子的成长及身心健康有更进一步的了解。第二：也可以成立家长QQ群，这样大家可以就某一个主题进行持续的跟踪的讨论。第三：将好的理念带入朋友圈或是社区，放学后或是节假日，孩子到楼下和小伙伴一起玩耍或是参加成人的聚会时都会遇到各种各样有趣的教育话题或问题，鼓励家长们一定要尝试着用科学的知识来处理问题，从而带动周边的每一位朋友，同时也把自己积累的经验在下一次的家长工作坊中与大家分享。
（五）鼓励家长工作坊的连续性
家长和老师们家长工作坊中分析问题，分享经验，并讨论一些解决策略之后，老师要鼓励家长将这些策略在家进行运用。如：在“如我家孩子会收拾”的工作坊结束后，老师给每个家长发了一份记录表，和孩子一起记录家里的玩具分成了几个箱子，都分成了哪几类、怎样做标志等等。如：在“如何在家进行计划、工作、回顾”工作坊结束后，老师请家长们将孩子在家进行计划、做、回顾的照片或是文字记录，带回班里来与同伴分享。通过这样一个过程以协助家长与孩子达到一个更好的教育效果。
三、老师怎样来开展家长工作坊
（一）流程
1.发放问卷搜集问题：只有知道家长有什么样的需求，才能够有针对性来解决问题，所有发放问卷至关重要。
2.搜集问卷，了解问题，并从中选取家长最感兴趣而且老师也最有把握的主题，这样操作起来的成功率会大很多。
3.将这个主题以及举办时间提前告知家长，这样可以让家长知道，他们的需求，老师是很重视的。
4.在活动进行的前一周向发放邀请函以及制作海报。这样不仅可以让家长们提前安排自己的时间，还可以邀约对此话题同样感兴趣的家人、朋友一起参加。
5.招募家长义工：家长不只是来参与活动的，他们应该和老师一起参与到活动的筹备中来，这样才更能激发家长们的主动性。家长义工完全采取主动报名的方法，老师将任务列出来，家长根据自己的特长或兴趣来资源报名。大约有：影印资料、准备桌椅、准备游戏材料、负责签到、准备音箱等等。
6.在各项工作够准备好后，家长工作坊就可以正式开展了。
（二）老师需修炼好内功
1.在确定家长工作坊的主题后，老师就要搜集关于这个主题的相关各类资料，尽可能丰富自己的知识面，并且制定出合适的方案。
2.将方案与领导、同事一起商议，进行调整。
3.召集教学伙伴进行家长工作坊试演。
4.试演后，再次修改、调整方案。
5.再次试演。
6.做好充分的准备时，方可邀请家长来参加。
老师的内功修炼，除了多钻研专业外，在平日的教学活动中要真正的用心观察幼儿，了解孩子的特点，并且用专业知识、科学的策略来支持幼儿成长，这样才能修炼成为专业的教师，也才有资格开展家长工作坊。欢迎您转载分享并保留本文链接：
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||苏ICP备号-1 |全国2012年4月高等教育自学考试幼儿园课程试题 -自学考试
　　　　　　　　　　 　 　 　
　　　 　　 　　　 　
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&& 全国2012年4月高等教育自学考试幼儿园课程试题
全国2012年4月高等教育自学考试幼儿园课程试题
　　全国2012年4月高等教育自学考试
　　幼儿园课程试题
　　课程代码：00394
　　一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)
　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1.在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是( )
　　A.幼儿园课程是活动
　　B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动
　　C.幼儿园课程是幼儿教材
　　D.幼儿园课程是各种活动的总和
　　2.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )
　　A.做 B.教和做
　　C.教和学 D.学和做
　　3.幼儿园课程组织应采取的形式是( )
　　A.以学科为中心的组织形式 B.以社会问题为中心的组织形式
　　C.以儿童为中心的组织形式 D.混合型的课程组织形式
　　4.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是( )
　　A.教学活动 B.游戏
　　C.日常生活和常规性活动 D.学习环境
　　5.幼儿园课程评价的主要目的在于( )
　　A.区别教师的教学水平
　　B.鉴别幼儿的发展水平
　　C.了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量
　　D.评价园长的课程领导水平
　　6.蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童( )
　　A.获得感觉技能的发展 B.形成健全的人格
　　C.获得基本的生活知识 D.发展各种能力
　　7.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和( )
　　A.游戏活动 B.项目活动
　　C.作业 D.传统活动
　　8.区域活动的教育价值主要附着在( )
　　A.区内操作材料上 B.教师的指导行为上
　　C.师幼互动中 D.区内空间布置上
　　二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
　　9.幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿______的规律、特点所决定的。
　　10.课程设计的第一步，也是最关键的一步就是制定______。
　　11.幼儿园教育的途径包括教学活动、游戏、日常生活和常规性活动、______和家园合作。
　　12.目标按其表述性质一般可分为行为目标和______。
　　13.课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又要能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的“______”之内。
　　14.蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、______、语言教育、数学教育和文化科学教育。
　　15.HIGH/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着______所提供的各种类型的活动。
　　16.项目活动与单元主题活动最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的______上。
　　17.区域活动设计者“设计”的不是具体的活动而是活动的______，是“如何创设有价值的活动区”。
　　18.惟一被皮亚杰本人所承认的认知课程模式是______。
　　三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)
　　在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”。
　　19.跟随幼儿的发展是幼儿园课程的基本性质。( )
　　20.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的一般发展上，教育目标也越应体现出这一点。( )
　　21.小组活动优于集体活动和个别活动，应成为我国幼儿园教育的主要形式。( )
　　22.综合性是幼儿园课程的重要特点。( )
　　23.直接教学是最好的教学方式。( )
　　24.幼儿也是课程评价的主体。( )
　　25.在瑞吉欧教育中，每一个项目都应始于孩子的观点。( )
　　26.幼儿园的学科课程与中小学的学科课程相同。( )
　　四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
　　27.隐性课程
　　28.幼儿园课程组织
　　29.“自发—反应型”教学
　　30.幼儿园的教育活动
　　五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
　　31.幼儿园课程的特点有哪些?
　　32.与学问中心课程相比，经验中心课程具有哪些优缺点?
　　33.支架式教学的特点是什么?
　　34.简述在知识系统化教学方案中幼儿园作业教学与日常生活活动之间的区别和联系。
　　35.在HIGH/SCOPE课程中，教师的作用体现在哪些方面?
　　36.简述项目活动的要点。
　　六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
　　37.试述选择幼儿园课程内容的原则。
　　38.试述设计单元主题活动时需要注意的问题。
　　七、案例分析题(本大题8分)
　　39.案例：美工区里，几个孩子在用彩色纸、旧纸盒等材料制作物品。一会儿，小雪叫了起来：“你干吗把胶水拿走，我还要用呢!”接着“我也要用!”“再让我用用，我这边还没粘好呢!”“你别挤我!”的声音不断传过来。这时，教师快步上前夺走了胶水，并提出要求：“谁最先安静下来，谁就可以先用胶水。”孩子们的声音小了下来，但争吵并没有停息。“应该是我先用，你为什么抢我的胶水?”“我也着急用啊!”……看到孩子们并没有安静下来，教师干脆将胶水收起，并生气地说：“我看你们谁也不想用了!”教师离开了。孩子们继续小声争论着究竟谁应该先用胶水。
　　请以专业化教师的眼光分析上述案例中教师处理突发事件存在的问题以及应采取的处理办法。
　　八、活动设计题(本大题8分)
　　40.请为刚入园的小班幼儿设计活动区的种类，提供适当的活动材料，并说明理由。
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考试用书推荐来源： 作者：刘晓花;
美国的高瞻课程(High/Scope)
一、高瞻课程核心教育理念———主动学习高瞻课程的核心教育理念是主动学习。在高瞻课程里,主动学习具有“四个方面”的特征。首先,主动学习是幼儿以自己的方式与材料互动的身体活动;其二,是幼儿对身体活动进行反思的思考过程;其三,能够为幼儿提供解决问题的机会;其四,以幼儿的内部学习动机为基础。二、高瞻课程框架———实现主动学习1.一日生活环节。高瞻课程的一日生活环节分为10个部分,如问候时间(15分钟~20分钟),这一时间主要是让幼儿适应从家到幼儿园的转换,给幼儿和成人一些时间分享各自的重要信息;大组活动时间(10分钟~15分钟),幼儿和成人一起玩游戏、讲故事、唱歌、做手指游戏、玩乐器,回顾并扮演特别的活动或节日,等等。这个时间是孩子们参加团体活动,分享和相互学习的好机会。2.学习环境的创设。在教室里,高瞻课程为幼儿提供各种兴趣区域,有目的、有组织地提供各种材料,并特别提供与当地社区和文化相关联的材料。各个兴趣区域既相对独立又相互敞开,各种材料都有标示。这种做法有利于幼儿在操作材料时能够将各区的材料联系起来使用,为幼儿的创造力发展提供空间。同时,用完后便于清洁、整理......(本文共计1页)
　　　　　　　
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