商务南京学英语哪家好翻译哪家学？

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商务英语翻译合作学习教学模式的可行性分析.pdf5页
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韩语翻译/topic/610/
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广东技术师范学院学报
2012年第 6期
JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．6．2012
商务英语翻译合作学习教学模式的可行性分析
1、广东技术师范学院，广东 广州 、秦皇岛职业技术学院，河北 秦皇岛，066100
摘 要 ：“以学生为中心 ”的教育理念的发展有其深厚的理论基础 ，其精髓是学生的合作学习。本文通过 问卷调查、
访谈、教学反思 日记和观察法等研究手段，考察以合作学习为基础的商务英语翻译交际翻译课堂的可行性，指 出开展交
际翻译课堂实践是可行 的，但开展过程 中师生均要转变教育观念 ，同时教师在相关研究及教学实践中将倾注更多的时
间与努力 。
关键词：“以学生为中心教学法”；商务英语翻译；交际翻译课堂
中图分类号 ：H 319．3
文献标识码 ：A
文章编号 ：X 39―05
JohnDewey 。杜威在20世纪初提出 “儿童中心主义”，明确
反对在教学中采用灌输式的教学方法，而主张解放儿童
多年来国内外学者对 “以学生为中心教学法”和交际
的思维 ，以儿童为中心组织教学 ，充分发挥儿童学习的主
翻译课堂的内涵进行了探索。吴亚林
2005 解读了 “以学
观能动性 ，强调要在 “做中学”。 2 人本主义理论。20世纪
生为中心”的教育理念。陈碧凤
2007 对 “以学生为中心”
70年代，以罗杰斯 Rogers 为代表的人本主义心理学提倡
的教育模式展开研究和实践。吴敏之
2008 回顾和展望
在教育中对
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麻省理工学院
密歇根大学
麻省理工学院
课程介绍　　1999年北京市经济管理干部学院创办“国际商务”和“商务英语”专业，开设《翻译》这门专业基础课。 当时的《翻译》课是采用本科英语专业的教材《英汉翻译教程》(1980)，该教材主要特点是通过英汉两种语言的对比和大量译例来介绍英语汉译的常用方法和技巧。但由于出版时间较早，很多内容已脱离时代；而且该教材是针对本科一般用途英语专业的，因此教学内容缺少与商务相关的知识，对高职学生的基本就业技能的培养帮助不大。
　　随着经济日益全球化，社会需要的人才是既懂英语又通晓商务知识的复合型应用人才。因此，我们对教学内容和方法进行了调整，调整的基本理念是适应高职高专国际商务和商务英语专业毕业生的职业要求，教给学生翻译技巧并帮助学生了解和巩固相关的商务知识，逐步摒弃过时的、与商务无关的纯理论的内容，强调语言技能的训练与商务英语知识的融合。目的是让学生在学英语的同时了解相关商务知识，在学习商务知识的同时巩固所学英语知识。课程名称也因此更名为《商务英语翻译》。
　　（一）教学体系上，将原来重点介绍英译汉调整为以英译汉为主，汉译英为辅，简要介绍口译基本技巧的新的教学体系，以满足社会对初级商务人才的需要。
　　（二）教学内容上，把过时的与商务知识无关的例子，调整为应时的与商务情景相关的例子。一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面通过商务语篇的模拟翻译培养学生的商务英语的应用能力。
　　（三）教学方法上，凸显对学习能力和语言应用能力的培养，最大限度的让学生参与教学，使学生在互动式学习环境中掌握翻译技巧，做到举一反三。改变传统的黑板加粉笔的教学手段，采用多媒体辅助教学，不仅增加了课堂信息，还使学生有更多的操练机会。
　　从1999年设立普通高职以来的几年时间里，《商务英语翻译》的改革创新一直在进行。在对高职教育认识深化的同时，我们还借鉴、吸了收国内外先进的翻译教学经验，《商务英语翻译》课程从教学内容、教学方法、教学条件、师资队伍都在不断的创新和优化。 您尚未登陆，请您先登录，如果没有帐号，请先注册。确认要删除吗?确认要删除吗?

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