《对外汉语教案范文》_精选优秀范文十篇
对外汉语教案范文
对外汉语教案范文
范文一：对外汉语初级教案范例第四课《 买东西》一、 教学目标：1. 内容：学生能够了解第四课时的基础语音知识和拼写规则；学生能够准确读出买东西的生字词，知道词义，能够造句。2. 文化：了解中国数字的禁忌。3. 语言：学生理解对话内容，培养基本购物表达能力。4. 技巧：生词归类，场景模拟，互动练习。二、 教学对象：初学汉语的外国学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足50个。一对一教学。三、 教学时间： 一课时，60分钟四、教学教材：《对外汉语教学实用教材》 中国认证中心2012 修订4版
道具准备：多媒体教学课件，数字卡片五、 教学步骤（过程描述）1. 导入（导课）：照具体情况向学生提问，如中午吃了什么？喜欢喝什么？来中国是否习惯，刚过去的五一做了什么，买了什么，引出购物的主题，买东西，希望通过本课的学习对他们的日常生活带来便利。2. 重点（难点）重点句型：你买什么？多少钱？数字认知和数量搭配。数字部分，要准确地发音，可以用分类法。给学生做反应测试。老师念字，学生举卡片示意，快速练习，或者和数字有关的实景提问，如人民币读数，听写电话号码等。数量搭配：举例说明。一瓶啤酒，一本笔记本。3. 生词 一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，笔记本，多少 ，钱，快，毛。4. 课文 TEXT 1 在商店 加拓展部分商场模拟： A: B:boyS：你们好！你们买什么？A：我买一本笔记本。你呢？B：我渴了，我买一瓶啤酒。一共多少钱？S：六块两毛。谢谢，再见！A&B：再见！5. 语法 数量搭配。6. 课堂活动：场景模拟，复习已经学习的字词：您，你们，呢？渴，同时造句完成基本购物流程，加深记忆。课文互动问答练习。生词跟读，纠音。7. 扩展 ：数量搭配中一的变调；钱的概念，元（块）,角（毛），二和两的区别。六、评估课堂练习：角色互换对话，针对课文提问A，B（他，她）各自买了什么，一共多少钱。作业：写一段简单的购物对话。七、附件板书原文地址：
范文二：《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案教学目标：（1）交际话题：谈工作单位。（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。教学准备：（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。资源链接：看图问答：他/她在哪儿工作？主要教学过程及说明环节一：导入新课T： 你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh， it餾 him.T： Is he a nurse？ 他是护士吗？他不是护士。Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。Where does he work？他在哪儿工作？很好。他在医院工作。OK， you can go back to your seat， our doctor！用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。环节二：生词、句型教学与操练T： Today we餷l learn lesson 17“他在医院工作”。 First， I want you to learn a new word. （展示“护士”卡片，领读）护士，护士。（把一张医生的图片贴在黑板上）她是护士吗？对，她不是护士。她是医生吗？她是医生。（指着黑板上的医院标志问）她去哪儿？她去医院。（展示“医院”卡片，领读）医院，医院。Why does she go to the hospital？ Is she sick？ Why？ Yes， she works there. In Chinese， “work” is “工作”. （展示“工作”卡片，领读）工作，工作。 设置问题，让学生自己说出要学的词语，使学生主动参与到教学活动中。T：医生在哪儿工作？医生在医院工作。 In Chinese， we use “在” for “in”， so “in the hospital” we should say “在医院”. Then how to say “He works in the hospital.”？ 很好。他在医院工作。Pay attention here， in Chinese， we think it is very important to mention “who” and “where” at the very beginning of a sentence. So the sentence “He works in the hospital.” should be said like “He in the hospital works.” So can you say the sentence in this way？ 汉语和英语在这个句型上语序不同，学生的错误不可避免，部分学生会把句子说成“他工作在医院”，或忘记介词，把句子说成“他工作医院”。教师要适当解释语言和文化的差异，让学生明白不能简单地逐词翻译句子。同时，为避免学生感觉太难，可以从部分到整体，逐步说明。T：（把“在”写在三个词语卡片的正确位置上）跟我读：医生在医院工作。利用词语卡片，使教学内容更直观。最后写出抽象的介词，让学生能更好地理解和记住句子的结构。 T： Here I have two more cards for you.（把“商人”和“上海”的卡片贴在黑板上）Answer my question.他在哪儿工作？很好。他在上海工作。Could you two make a dialogue like this？ You two， try.（两位学生一问一答，练习这个新句型。）T： I will show you a picture.（把教师自己的照片贴在黑板上）Do you know who she is？对，这是刘老师。（把“家”的卡片贴在黑板上）刘老师在哪儿工作？很好。（领读）刘老师在家工作。在句型操练的过程中，既要讲究反复性，又要有变化，有趣味性。这里教师利用一个特例，避免了句型操练过程中的枯燥性。T： OK， can you practice these three dialogues with your partner？（学生两人一组，练习黑板上的三段对话。老师加入其中一组中。）让学生用生词和新句型互相问答，帮助学生掌握生词，理解句意，促进学生自由运用新句型。T： OK， everybody has done a good job. Now， there are some more jobs I want you to know.（展示“校长”卡片，领读）校长，校长。It means principal. 校长在哪儿工作？（学生一起回答）很好。（展示“学校”卡片，领读）学校，学校。校长在哪儿工作？（领读）校长在学校工作。 从跟读生词到跟读句子，学生不仅对词序有了更深一步的认识，同时对句群的停顿也有了初步了解。 T：（展示“售货员”卡片，领读）售货员，售货员。Can you ask a question with this word？跟我读，售货员在哪儿工作？Can anybody answer？ In English is OK.T：（展示“商店”卡片，领读）商店，商店。售货员在哪儿工作？T：（展示“司机”卡片，领读）司机，司机。So a taxi driver is“出租车司机”. 出租车司机在哪儿工作？出租车司机在出租车里工作。T：（展示“工人”卡片，领读）工人，工人。工人在哪儿工作？工人在工厂工作。Let餾 learn this word.（展示“工厂”卡片，领读）工厂，工厂。教师利用黑板上所贴的词语卡片，让学生互相问答来练习生词和句型，注意纠正学生的发音和语序。 T： I still have two sentences for you. Look at the board.（把“妹妹”“吃”“面包”卡片贴在黑板上，让学生逐一认读词语。）Listen to me carefully. 妹妹在哪儿吃面包？跟我读：妹妹在哪儿吃面包？I餷l tell you where.（把“厨房”卡片贴在黑板上）跟我读：厨房。Kitchen，厨房。So can anyone answer the question？很好。（领读）妹妹在厨房吃面包。在这里句子里的动词有了变化，增加了难度。所以教师的语速一定要慢，让学生有调整的时间。T： （把“大狗”“喝”“牛奶”卡片贴在黑板上，让学生逐一认读词语）（领读）大狗在哪儿喝牛奶？I餷l tell you where the dog is drinking milk.（把“小房子”的图片贴在黑板上）Can you say the whole sentence？这是增加句型操练趣味性的又一个机会。在反复练习数遍句型后，年龄小的学生会感到疲惫。这时利用学生对动物的喜爱和句意本身的可笑性，让学生再一次集中精力。环节三：游戏巩固生词和句型T： Now we餷l review what we have learned through an activity. First， I餷l divide you into two groups. You five are the group A， you are the group B. You can name your groups. （学生给自己的组起名字，一组叫Mushroom Heads，另一组叫Rocketeers。）T：（把“商店”“学校”“医院”“工厂”的卡片贴在黑板上）Now Group Mushroom Heads turn around， make sure you can餿 see the cards in my hands. And then I餷l show them to the group of Rocketeers. When you see it， don餿 make any sound and just figure out what the meaning of the word is. And then …For example， if I show you this one，（举“医生”的卡片）then two of you， maybe you two first， stand where you work in properly. I餷l show you this one， then should you walk where？（学生回答）And then your group （Group A） can turn around again， and you can see the result and ask two questions to Group B. The first question is “你在哪儿工作？” Remember？ You should give him the answer. Thesecond question is “你是×××吗？” For example， you can ask “你是医生吗？” Then you should give them the answer “是”or “不是”. Only two questions， and then you give me the answer to “What occupation they are working？” If you are right， you get one candy， if not， they get one. Clear？（教师依次展示“工人、校长、教师、护士、售货员”等卡片，两组学生轮流为职业找到相应的工作地点并询问职业。教师给予指导和评判。）这个游戏让学生产生职业的角色感，并通过走向不同的工作地点，理解了“在什么地方工作”的句意。同时，两组学生能把职业和工作地点联系起来，使教学目标得到实现。环节四：布置作业T： OK， it餾 time for the homework， turn to page 75， No. 2 and 77页， No. 5. That餾 all for today. 再见！教学目标：（1）交际话题：谈工作单位。（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。教学准备：（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。资源链接：看图问答：他/她在哪儿工作？主要教学过程及说明环节一：导入新课T： 你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh， it餾 him.T： Is he a nurse？ 他是护士吗？他不是护士。Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。Where does he work？他在哪儿工作？很好。他在医院工作。OK， you can go back to your seat， our doctor！用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。环节二：生词、句型教学与操练T： Today we餷l learn lesson 17“他在医院工作”。 First， I want you to learn a new word. （展示“护士”卡片，领读）护士，护士。（把一张医生的图片贴在黑板上）她是护士吗？对，她不是护士。她是医生吗？她是医生。（指着黑板上的医院标志问）她去哪儿？她去医院。（展示“医院”卡片，领读）医院，医院。Why does she go to the hospital？ Is she sick？ Why？ Yes， she works there. In Chinese， “work” is “工作”. （展示“工作”卡片，领读）工作，工作。 设置问题，让学生自己说出要学的词语，使学生主动参与到教学活动中。T：医生在哪儿工作？医生在医院工作。 In Chinese， we use “在” for “in”， so “in the hospital” we should say “在医院”. Then how to say “He works in the hospital.”？ 很好。他在医院工作。Pay attention here， in Chinese， we think it is very important to mention “who” and “where” at the very beginning of a sentence. So the sentence “He works in the hospital.” should be said like “He in the hospital works.” So can you say the sentence in this way？ 汉语和英语在这个句型上语序不同，学生的错误不可避免，部分学生会把句子说成“他工作在医院”，或忘记介词，把句子说成“他工作医院”。教师要适当解释语言和文化的差异，让学生明白不能简单地逐词翻译句子。同时，为避免学生感觉太难，可以从部分到整体，逐步说明。T：（把“在”写在三个词语卡片的正确位置上）跟我读：医生在医院工作。利用词语卡片，使教学内容更直观。最后写出抽象的介词，让学生能更好地理解和记住句子的结构。T： Here I have two more cards for you.（把“商人”和“上海”的卡片贴在黑板上）Answer my question.他在哪儿工作？很好。他在上海工作。Could you two make a dialogue like this？ You two， try.（两位学生一问一答，练习这个新句型。）T： I will show you a picture.（把教师自己的照片贴在黑板上）Do you know who she is？对，这是刘老师。（把“家”的卡片贴在黑板上）刘老师在哪儿工作？很好。（领读）刘老师在家工作。 在句型操练的过程中，既要讲究反复性，又要有变化，有趣味性。这里教师利用一个特例，避免了句型操练过程中的枯燥性。T： OK， can you practice these three dialogues with your partner？（学生两人一组，练习黑板上的三段对话。老师加入其中一组中。）让学生用生词和新句型互相问答，帮助学生掌握生词，理解句意，促进学生自由运用新句型。T： OK， everybody has done a good job. Now， there are some more jobs I want you to know.（展示“校长”卡片，领读）校长，校长。It means principal. 校长在哪儿工作？（学生一起回答）很好。（展示“学校”卡片，领读）学校，学校。校长在哪儿工作？（领读）校长在学校工作。 从跟读生词到跟读句子，学生不仅对词序有了更深一步的认识，同时对句群的停顿也有了初步了解。 T：（展示“售货员”卡片，领读）售货员，售货员。Can you ask a question with this word？跟我读，售货员在哪儿工作？Can anybody answer？ In English is OK.T：（展示“商店”卡片，领读）商店，商店。售货员在哪儿工作？T：（展示“司机”卡片，领读）司机，司机。So a taxi driver is“出租车司机”. 出租车司机在哪儿工作？出租车司机在出租车里工作。T：（展示“工人”卡片，领读）工人，工人。工人在哪儿工作？工人在工厂工作。Let餾 learn this word.（展示“工厂”卡片，领读）工厂，工厂。教师利用黑板上所贴的词语卡片，让学生互相问答来练习生词和句型，注意纠正学生的发音和语序。 T： I still have two sentences for you. Look at the board.（把“妹妹”“吃”“面包”卡片贴在黑板上，让学生逐一认读词语。）Listen to me carefully. 妹妹在哪儿吃面包？跟我读：妹妹在哪儿吃面包？I餷l tell you where.（把“厨房”卡片贴在黑板上）跟我读：厨房。Kitchen，厨房。So can anyone answer the question？很好。（领读）妹妹在厨房吃面包。在这里句子里的动词有了变化，增加了难度。所以教师的语速一定要慢，让学生有调整的时间。 T： （把“大狗”“喝”“牛奶”卡片贴在黑板上，让学生逐一认读词语）（领读）大狗在哪儿喝牛奶？I餷l tell you where the dog is drinking milk.（把“小房子”的图片贴在黑板上）Can you say the whole sentence？这是增加句型操练趣味性的又一个机会。在反复练习数遍句型后，年龄小的学生会感到疲惫。这时利用学生对动物的喜爱和句意本身的可笑性，让学生再一次集中精力。环节三：游戏巩固生词和句型T： Now we餷l review what we have learned through an activity. First， I餷l divide you into two groups. You five are the group A， you are the group B. You can name your groups. （学生给自己的组起名字，一组叫Mushroom Heads，另一组叫Rocketeers。）T：（把“商店”“学校”“医院”“工厂”的卡片贴在黑板上）Now Group Mushroom Heads turn around， make sure you can餿 see the cards in my hands. And then I餷l show them to the group of Rocketeers. When you see it， don餿 make any sound and just figure out what the meaning of the word is. And then …For example， if I show you this one，（举“医生”的卡片）then two of you， maybe you two first， stand where you work in properly. I餷l show you this one， then should you walk where？（学生回答）And then your group （Group A）can turn around again， and you can see the result and ask two questions to Group B. The first question is “你在哪儿工作？” Remember？ You should give him the answer. Thesecond question is “你是×××吗？” For example， you can ask “你是医生吗？” Then you should give them the answer “是”or “不是”. Only two questions， and then you give me the answer to “What occupation they are working？” If you are right， you get one candy， if not， they get one. Clear？（教师依次展示“工人、校长、教师、护士、售货员”等卡片，两组学生轮流为职业找到相应的工作地点并询问职业。教师给予指导和评判。）这个游戏让学生产生职业的角色感，并通过走向不同的工作地点，理解了“在什么地方工作”的句意。同时，两组学生能把职业和工作地点联系起来，使教学目标得到实现。环节四：布置作业T： OK， it餾 time for the homework， turn to page 75， No. 2 and 77页， No. 5. That餾 all for today. 再见！本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地阅读详情：
范文三：上海对外汉语培训学校：对外汉语中级班留学生作文教案范例对外汉语中级班留学生作文教案范例对外汉语教案对外汉语作文课教案【我在中国学习汉语的感受】一、授学对象/班级：混合中级班留学生二、课程：写作课三、教材：《对外汉语中级写作教程》 上册四、教具：范文、多媒体课件五、教学内容：我在中国学习汉语的感受六、教学时间/课时分配：40分钟/1课时七、教学目的、要求：1.提高语篇的写作能力；2.提高翻译和用目的语思维的能力；3.扩大和充实目的语文化知识；4.学会简单的记叙文写作。八、教学重点、难点：1.简单的思维和句式2.简单句子训练；3.句子组合成段训练；4.标点符号的正确使用；5.写出简单的记叙文。九、教学步骤/环节/过程：1.导入：同学们,大家好。今天过的怎么样，开心吗？同学们说：“··· 现在，老师想问你们一些个问题，你们学习汉语有多长时间了，大家都喜欢学习汉语吗，觉得汉语难学还是容易学呢？同学们说：“····那好，下面我们大家一起来讨论一下，同学们在学习汉语中会有怎样的感受？大家都可以各自说一说自己对汉语有怎样的看法（随便说说）。2.新课讲解：（1）词语讲解徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）古北校:上海市長寧区栄華東道96号508室（維多利亜高級商務楼）电话：021-(徐匯) 021-(古北)A.形容感受的词语：有意思的、无意思的、开心的、愉快的、失望的、尴尬的、不好意思、无聊的、沉闷的、丢脸的、困难、容易、信心、激动、紧张 、轻松、灰心丧气、自暴自弃、大失所望、愁眉苦脸、小心翼翼···B.动词词语：感到、感觉、觉得、 认为、以为···C.连接词：因为、所以、虽然、但是、不但、而且、不仅、还、既然、那么，如果、就、尽管、可是、因而、由于、只有···D.时间连接词：原先、以后、这时候（那时候）、过了不久、再过不久、接下来、先、随后···（2）造句：使用以上的句子进行简单的造句。3.范文欣赏：《来华学习汉语的感受》----泰国 李玉梅对我来说，能到中国学习一直是我的愿望。去年2月6日我和十几个朋友一起来到了厦门。我是独生女，而且家里只有我和妈妈两个人。虽然我舍不得离开家，但我知道，出国留学是对自己的一种很好的锻炼。记得那天妈妈在我上飞机前嘱咐我：“妈妈决定让你去中国留学是为了你好，是为了将来能找到一份好的工作。你一定要好好学习，刻苦努力，妈妈等着你学成归来。每个月要给妈妈写封信，如果没有时间就打电话，别忘了跟妈妈联系啊。”我发现妈妈的眼睛已经红了，妈妈的心里一定很难过，妈妈紧紧地抱住我，久久地不愿松开，我也禁不住流下了眼泪。我来的那天天气不好，下了一天的雨。同学们都反映说，厦门的天气变化很快，反复无常。不但如此，厦门的饭菜和交通也让我觉得很新鲜。来到两个星期后，我发现我体重增加了四五斤呢。有一天晚上，我在宿舍，虽然屋里很热闹，但我心里很难过。因为我想家，很想家，我太想家了。我的眼泪不由自主地流了下来，同学们都很惊讶，刚才还好端端的，怎么突然就哭了呢？朋友们都来劝我，可他们说来说去最后也跟我一起哭了起来。那天晚上真的很难忘，我们六个来自不同国家的人被乡愁折磨得一起哭。
我感觉汉语是非常难学的一种语言。我刚来的时候，语言环境的变化让我无所适从。我不知道如何表达自己，我感到十分茫然，只能和自己国家里的人交流。但徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）古北校:上海市長寧区栄華東道96号508室（維多利亜高級商務楼）电话：021-(徐匯) 021-(古北)我心里很明白，我来中国就是学习汉语的，妈妈还在家里等着我学成归国呢。想到这，我就努力学习，首先练习口语水平，而练习口语首先就得勇于开口，只有大胆地说，才能更好地适应环境，才能迅速地提高水平。我想，随着中国经济的发展，汉语会变得越来越重要，这也更加坚定了我学好汉语的决心。现在我来中国一年多了，已经取得了比较大的进步。在以后的日子里，我会更加努力的，而且我相信，只要我努力就一定能学好汉语。4.范文分析：（1）上面的范文是对外汉语专业的学生写的一篇记叙文作文，条理很清晰，内容也很简单明了，是一篇很不错的文章。（2）找出文章中的感受词、关联词、时间关联词。（3）找出文章里的中心人物以及发生的事件。5.小结和布置作业：（1）记叙文写作要求：人物，事件，事件的开始、发展过程以及结束，一定要交代清楚。（2）模仿范文写一篇简短的记叙文，作文题目是《我在中国学习汉语的感受》，字数300字左右，可以使用上课所教的词语或是其他词语表达。十、板书设计：（略）十一、课后记/思考/评估:（略）徐匯校:上海市徐匯区广元西路45号505室（交大慧谷大厦）古北校:上海市長寧区栄華東道96号508室（維多利亜高級商務楼）电话：021-(徐匯) 021-(古北)阅读详情：
范文四：对外汉语教案doc教材原文：这是我们的学校。我们的学校在上海。学校里面有很多树和花儿。还有两条河：一条大河和一条小河。大河和小河上面都有一座桥。我们的学校有很多中国学生，还有很多外国留学生。我们的宿舍在河的旁边。宿舍外面有一个运动场。中国学生的宿舍在图书馆旁边。我很喜欢我们的学校。教案一、授课课题：我们的学校在上海二、授课类型：综合课三、 授课对象：国际学生（以英语为母语的学生居多）四、教学对象分析：（1）学生水平：初级（2）具体情况：对中国文化有着浓厚的兴趣，学习积极，自学汉语能力较强。之所以选择汉语作为第二语言，是因为他们回国想担任汉语教师。因此，在对外汉语教学中，汉语教师的讲解务必要做到准确、生动、具体。五、教学目的和要求（一）知识目标：1.熟悉课文内容，流利的概括出中心思想，并能复述课文。2. 掌握“在”字句，“有”字句和“是”字句的方位用法。3.根据自身现状，描述学校或住所周边的环境，适当运用“在”，“有”和“是”字句。（二）情感目标：.对周边具有文化传统韵味的建筑景点的地理位置进行描述，感受中国文化的丰富多彩，进一步增强学汉语的兴趣。（三）能力目标：通过小组合作讨论等形式，找到目的地，感受人际交流的乐趣，培养言语交际能力。六、教学内容1.学习生词，掌握其标准读音，理解其意义并能灵活运用。2.基本语法句型的理解和学习，并能运用造句。3.篇章教学中，学生理解文章大意并能复述4.根据自己现在位置或家庭地址，描述自己的方位。5.作业讲评，针对学生作业中的问题，加以纠正，对于完成得较理想的学生加以表扬。七、教学重难点1.精读课文，掌握文中出现的语法点2.熟悉周边环境并能描述自己所在位置八、教学课型方法1.教学课型：新授课2.教学方法：讲授法、讨论法、领读法、图片法等九、教学用具：卡片、录音、PPT、视频等十、授课课时：两课时十一、教学过程和步骤（一）导入课文：1.复习前面的课文，语法点2.教师提问：如，我的书在哪？Lucy后面的同学叫什么？等等3.适当运用手势图片等辅助工具说明方位。（二）新课的讲解1.认识理解新的词汇在PPT上显示新词，并在后面附上英文释义。教师带领学生们朗读新的词汇，并对词义加以解释，适当时候给出例句。例如，运动场
playground我们在运动场上踢足球。We play football on the playground.2.方位词的学习与理解（1）表示方位的名词，叫方位词。方位词可以单独使用，前边也可以受定语的修饰。方位词的作用跟表示处所的名词相同。里面
学校里面上面
小河上面旁边
图书馆旁边左边
小山左边东面
医院东面南面是一条小河。对面有一家电影院。宿舍不在前面。（2）注意点：方位词作定语时，后面一般要用“的”。如，西边的银行；北面的房间常用的方位词有：东西南北、前后左右、上下里外这些方位词后边可以用“边”，也可以用“面”。用“面”和“边”相同，但“对面”，“旁边”只有一种说法。“里边（面）”“上面（边）”跟前面的名词在一起时，“边（面）”常常省略。①小王生病了，在家里（面）休息。②滑滑梯上（面）有很多小朋友。为加深学生对方位的感知能力，可以运用图画的功能，在讲解文章前，可先让同学们根据录音，圈出某个目的地的具体位置，然后教师再给出正确的示意图。在课堂教学中，可以运用情境法教学，引导学生们说出某位学生或具体学习教学用具的方位。3.语法点的讲解（动词“在””是””有”表示存在）（1）“在”“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。张平在家。汽车在外面。我家不在北京。（2）“是”“有”动词“是”“有”可以表示人或事物的存在。在这种句子中主语表示人或事物存在的方位，处所，宾语是存在的人或事物。前边是老师，后面是学生。书店里有好多顾客，教室里没有人。汽车站旁边没有住宅。具体教学实践中，教师可以找些学生熟悉的地方，进行处所位置提问。如：苏州。拙政园旁边有……?
观前街里面有个（
）观。等。也给出几张具体位置的示意图，让同学们看图说话。或教师说个具体的地方，让学生在图中找出。4.篇章讲解（1）领读课文，跟着录音读，分组朗读，教师可适当分组给分，调动学生的积极性。（2）播放问路的视频文件，要求学生能进行复述，并根据自己的经历，说说问路的感受。（3）根据课文的思路，复述自己所在学校或家的位置，适当运用市区，郊区，东面，南面，旁边，在，有，是等词。（三）教学总结与反思（四）作业布置1.用“是”改写下列句子。银行在学校左边。电影院在我家旁边。2.辨别正误。（1）A.电影院左边在学校。B.电影院左边是银行。C.左边电影院有银行。（2）A .食堂里没有很多人。B .没有很多人食堂里。C .很多人没有食堂里。3.熟读课文，并能运用方位词介绍自己的家，并能写成短文。阅读详情：
范文五：对外汉语教案2一个群友设计的对外汉语教案，放在这里，欢迎大家提意见。 教学计划（高一）一初次见面，自我介绍先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍“你好！”“我叫,,,,”“我,,,,岁”“很高兴认识你！”二一、 教学对象：初级印尼汉语学习者二、 教学目标：梳理汉语拼音的发音--声母部分三、 教学内容：声母四、 教学重点： b p d t g k zh ch s sh五、 课时：45 分钟六、 教学步骤：（一） 组织教学（3分钟）（二） 复习旧课 （7分钟）让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读（三） 学习新课（25分钟）b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh1. 领读2. 点读3. 齐读（四）练习绕口令（10分钟）四是四，十是十十四是十四，四十是四十三一、 教学对象：初级汉语印尼学习者二、 教学目标：梳理汉语拼音的发音--韵母部分三、 教学内容：韵母四、 教学重点：u v五、 课时：45分钟六、 教学步骤：（一） 组织教学（3分钟）（二） 复习旧课（5分钟）（三） 学习新课（25分钟）a o e i u v ai ei uei uai ao ou iou ian ie ve ia iao ua uo
an en in uan uen
eng ong ing ueng iong iang uang1. 领读2. 点读3. 齐读（四） 练习绕口令（12分钟）吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮四一、 教学对象：初级汉语学习者二、 教学目标：掌握常见的象形字，了解汉字的重要造字法之一--象形字三、 教学内容：象形字四、 教学方法： 汉语象形字雏形的战士和对应的汉字五、 教学重点：有象形字的雏形认出汉字的意义六、 课时：45分钟七、 教学步骤：（一） 组织教学（2分钟）（二） 复习旧课（5分钟）（三） 新课学习（35分钟）日 月 水 火 口 木 门 雨 田1. 在白板上画出雏形，让大家看是什么事物（20分钟）2. 写出对应的汉字（10分钟）3. 简单解说汉字的造字法--象形字（5分钟）（四）布置作业（3分钟）课下抄写所学生词五一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：一课时（45分钟）三、 教学内容：人的身体各部分的称呼四、 教学目标：掌握五官及人体的名称五、 教学重点：五官六、 教学步骤：（一） 复习旧课（10分钟）听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”（二） 新课学习（25分钟）眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝1. 展示并领读2.点读、齐读3.展示“鼻”、“膝”的写法（三）游戏（10分钟）在白板上写一组词语，请同学上来背对着白板，下面的同学念被指到的词，上面的同学要相应指出是哪个地方六一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学目标：知道如何称呼亲属四、 教学内容：1.词汇
2. 语音：轻声
3. 句型：这是,,,,五、 教学重点：介绍别人“这是,,,,”六、 教学步骤：（一） 复习旧课（5分钟）（二） 新课学习（30分钟）1. 爷爷 爸爸 哥哥 弟弟 叔叔奶奶 妈妈 姐姐 妹妹 阿姨2. 学习词汇，领读、点读、分组读3. 提问，第二排的字都有什么特点都带“女”字旁，是形声字。与以前讲的象形字，都是重要的造字法4. 用“这是我的,,,,”句型来介绍（三） 听歌曲《听妈妈的话》 。（10分钟）七一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学目标：认识有中国特色的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等四、 教学手段：实物展示五、 教学内容：瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币六、 教学步骤：（一） 组织教学（5分钟）致以元旦问候，“新年快乐，好久不见！”（二） 展示（30分钟）1. 先一件一件拿出来，逐一介绍，并把汉字板书在白板上2. 叫大家认读生词3. 叫大家认实物（三） 按组轮流近距离上来观看（10分钟）八一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学内容：水果的名称四、 教学目标：掌握表示各种水果的词语的读法和写法五、 教学手段：图片展示六、 教学步骤：（一） 组织教学（5分钟）（二） 新课学习（30分钟）苹果 香蕉 草莓 西瓜 橙子 柿子 梨 柠檬
菠萝 猕猴桃 桔子 杨桃 哈密瓜 樱桃 木瓜 山竹 桃子 葡萄 荔枝 芒果1. 逐张展示水果的图片，并将词语板书在白板上2. 学习词语，领读、分组读、齐读3. 选取“猕”、“莓”做例子，写出笔画4. 认图片（三） 布置作业（5分钟）课下抄写生词两遍九一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学内容：买东西四、 教学目标：学会价格的表达，学习如何问价格五、 教学重点：问价格六、 教学步骤：（一） 组织教学（3分钟）（二） 复习旧课（10分钟）抽取上节课的词语听写（三） 学习新课（32分钟）1. 学习生词： 元 钱 块 斤2. 了解单位 元、块/斤3. 句型：,,,,多少钱4. 练习：给出一列水果，旁边标注价格，用“,,,,多少钱一斤”“,,,,钱一斤”的句型分组一问一答十一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学目标：让学生了解中国过年的传统习俗，大扫除、贴对联、放鞭炮、吃饺子、贴窗花等，在了解中加深对中国文化的喜爱四、 教学内容：有关春节的课件、歌曲五、 教学步骤：（一） 组织教学（3分钟）（二） 导入新课（2分钟）刚刚过去的春节，像大家道声“春节快乐”（三） 新课学习（35分钟）1. 给大家展示如何剪纸“喜”字2. 给大家展示图片，同时播放音乐（四） 布置作业（5分钟）回去用汉语向长辈们问好十一一、 教学对象：初级汉语学习者二、 课时：45分钟三、 教学目标：学唱歌曲，了解北京奥运，了解北京的名胜古迹四、 教学内容：歌曲《北京欢迎你》五、 教学步骤：（一） 组织教学（5分钟）（二） 学唱歌曲（38分钟）a) 学习第一段，将歌词中的生词展示在白板上，领读 迎接 晨曦 另 空气 情谊 拥抱 客人b) 教读第一段，并解释大意c) 教唱第一段d) 播放MTV ,让大家跟唱（三） 布置作业回去练习一下歌曲阅读详情：
范文六：对外汉语教案1汉语国际教育专业教学实践课教案34 郭文彧汉语水平 课题、 章节 教 法初级 第一课课 课型 时综合（语音） 第 1 课时，共 2 课 时（45 分钟/课时）听说为主，讲练结合，适当借助媒介语和肢体语言 初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生教学对象教 学 目 的1.认知领域：掌握课文中涉及的拼音中声母、韵母、声调及基本拼音规 则 2.技能领域： （1）要求学生读音准确，并会书写汉语拼音 （2）能够灵活地进行替换练习重 点 与 难 点1.声母 n/l 和 d/t 的读音区分 2.韵母 er 的读法 一、组织教学 (4’) 1.请同学们简单介绍自己 “同学们，今天是我们本学期的第一节课，我们来互相认识 一下，你叫什么名字（name） ，你来自哪儿（come from）？ ”教 学 内 容 及 过 程二、导入新课 (5’) 1. 简要了解学生对汉语的了解情况 “同学们以前接触过汉语吗？你们觉得汉语难不难（difficult）学？ 其实汉语并不难，只要你认真学习课程 (work hard) ，勤加练习 (practice)，相信你们很快就可以学好汉语。 ” 2.对汉语进行简要介绍 最常用字只有 560 个；这 560 个汉字占书报等各种读物出现总次数的 80%；只需掌握 1033 个甲级词汇就可以满足日常生活，远少于英语 注：如之前有导入课则将组织教学环节改为点名，省略导入新课环节（）三、学习新课(一) 拼音的结构 (3’) 展示注音汉字图片，讲解拼音的构成 “汉语拼音一般标注在汉字上边，是由声母、韵母和声调三部分构成 的，拼写时声母在前，韵母在后 声调标在主要韵母上边。 ” “这节课我们来学习我们本课要用到的声母和韵母” (二) 声母和韵母的发音（20’） 1. 韵母(9’) 1) 展示本节课要学的 5 个单韵母 2) 示范朗读，借助手势提醒同学们注意老师的口型 3) 老师领读韵母，根据情况对于有问题的声母进行纠正，并重点 示范讲解 教 学 内 容 及 过 程 4) 抽点个别同学朗读韵母，老师根据情况给予纠正 5) 同学齐读韵母，对于出现错误较严重的韵母老师可根据情况再 进行重点示范领读 6) 展示本节课要学的复韵母，并示范朗读，提醒学生注意老师口 型 7) 老师领读韵母，对于由刚才学过的单韵母，老师可引导学生自 己拼合朗读（需讲明 ao=au,iu=iou） 8) 根据情况重点讲解易出现问题的 er，采用带动法：先做出 e 的 口型然后将舌头卷起轻触硬腭，可使用发音器官图辅助讲解 2. 声母(9’) 1) 展示本节课要学的 11 个声母 2) 示范朗读，先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音，借助 手势提醒同学们注意老师的口型 3) 展示发音器官示意图，逐个领读声母并指出发音部位（）双唇音 舌尖中音 舌根音 舌尖前音b d、t、n、l g、k、h s上唇和下唇 舌尖和上齿龈 舌根和软腭 舌尖和上齿背4）老师领读声母，老师根据情况对于有问题的声母进行纠正并重 点讲解 5）根据情况，可展示较难区分的 d/t 和 n/l，并进行重点讲解 ①区分 n/l 做法一：按照 n 的发音要求做好发音准备。用拇指和食指捏住鼻 孔并试图发 n 音。如果有很强的憋气的感觉，说明发音的部位和 方法正确，松开拇指和食指，带上元音 e 或 a 呼读，n 则自然成 声；反之则错误。 做法二：按照 l 的发音要求做好发音准备，用手捂住嘴巴，并试 图发 l 音， 如果两腮鼓起并伴有憋气的感觉， 说明符合发音要求， 移开手掌，带上元音 e 或 a 呼读，l 则自然成声。 ②区分 d/t 放一张纸在嘴前，发送气音 t 时纸因气流飘动，发 d 时则不会 6）抽点个别同学朗读声母，老师根据情况给予纠正 3.练习（4’） 同学们两两一组，互相读本节课所学声母和韵母，纠正对方错误， 老师到各组查看情况并指导 (三) 拼音的拼合（10’） 1.再次展示注音汉字图片，简要回忆拼音的结构 2.展示声韵拼合表格（单韵母） ，示范朗读 b 行拼合后音节的读法 （b-a-ba） 3.示范 d 行首个音节拼合读法（d-a-da） ，引导学生自己尝试朗读 d 行全部音节 4.引导同学一起说下一行首个音节拼法（l-a-la） ，并朗读该行所有音（）节，老师可根据情况对出现问题的音节进行示范领读 5.学生齐读剩下的所有音节，老师根据情况对有问题的音节进行示 范领读 6.抽点同学朗读老师指定的音节，如出现问题则抽点另一名同学， 如连续两名同学均出现问题，则老师对该音节进行示范领读 7.展示并领读零声母音节和复合韵母音节，老师根据可情况进行适 当纠正和重点示范 注：如简省组织教学和导入环节，则进行以下练习 进行 ppt 所示辨音练习，抽点同学朗读同一组音节，如出现问题 则抽点另一名同学，如连续两名同学均出现问题，则老师对该组 音节进行示范领读 四、总结与布置作业：(1’) 1.复习本课学习的声母和韵母及拼合 2.预习音调、生词和课文 注：如两课时相连则无此项板 书 或 课 件 设 计 教 具 或 教 学 补 充 材 料见 ppt 课件（附于教案后）多媒体，图片阅读详情：
范文七：对外汉语教案2汉语国际教育专业教学实践课教案34 郭文彧汉语水 平 课题、章 节 教学对 象 教 法初级 第一课课 课型 时综合（语音） 第 2 课时，共 2 课 时（45 分钟/课时）初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生 听说为主，讲练结合，适当借助媒介语和肢体语言 1.认知领域： （1）掌握并能区分汉语的四个声调教 学 目 的（2）理解并掌握生词和课文，了解中国人常用问候语 2.技能领域： （1）要求学生读音准确，并会为汉语拼音标调 （2）能够自己给已经掌握的汉字注音 （3）能够灵活地进行替换练习 1.掌握四个声调的读法并区分不同声调重 点 与 难 点2.拼音标调的写法 3.生词的读法和写法（人名不要求会写） 4.“你好”中“你”的音变 5.课文内容的应用 一、组织教学 (2’) 用“你们好”和同学们打招呼，点名 二、复习 (6’)教 学 内 容 及 过 程给同学们分发印有上节课所学声母和韵母的卡片（每人一张） ，老师 读音节，手持相应声母和韵母的同学举起卡片，由同学们判断正误 和纠正，老师给予适当指导 三、学习新课 (一) 声调（20’） 1. 声调的读法和标法(13’) 1) 展示 ba 读四个不同声调时的不同意思， 指出声调不同意思也 不同，强调区分声调的重要性（）2) 展示五度声调示意图，借助手势以 a 为例示范四个声调 3) 展示 a 的四个声调并领读，老师对于出现错误的音调借助手 势加以纠正 4) 展示 o 的四个声调，引导学生自己齐读，老师据情况予以适 当纠正 5) 分别展示 e、i、u 的四个声调，抽点学生朗读，老师对出现 问题的地方予以纠正示范，然后同学们齐读 注：在展示 i 时强调 i 标调时要去点 6) 展示已学复韵母的四个声调，抽点同学朗读，老师予以适当 纠正或引导，然后同学们齐读 7) 展示并讲解不同情况下的标调位置 2. 练习（7’） 1) 抽点同学完成 ppt 所示书上练习 2) 分发给同学们写有四个声调的卡片，老师朗读音节，持有相 应卡片的同学举起相应卡片，抽点一名同学在黑板上写下老 师所念音节并标调，由同学们判断正误和纠正，老师给予适 当指导。 (二) 生词(7’) 1. 板书生词并示范朗读，抽点同学为生词注音，同学们判断正误 和改错 2. 展示、讲解生词并领读，老师适当纠正读音上的错误，对于笔 画较多的字利用 ppt 展示写法 (三) 课文(9’) 1. 老师解释课文发生的场景，并朗读课文 2. 强调“你好”中“你”的音变现象（三声和三声一起，第一个 字变二声） ，领读课文 3. 讲解课文中的背景知识 1) 问候语：介绍“你好”和“您好”的不同用法 ①以同学分别与校长（headmaster）和朋友相遇的场景为例，讲（）解“你好”和“您好”的用法 ②老师随机说出几个场景，由同学判断应该选用那个问候语 2) 中国人的名字 ①简要介绍中国人名字的结构 ②抽点几名同学用拼音写出他/她中国语伴的名字 注：如所在学校无语伴则改为写出一位老师的名字 4. 同学两人为一小组，进行课文中的对话练习，老师到各小组查 看情况，给予指导，根据时间可抽点几个小组进行表演 四、总结与布置作业：(1’) 1. 完成课后练习 3、4 2. 用汉语向你的家人或朋友问好 3. 预习第二课 4. 在语伴的帮助下给你喜欢的一中国古诗注音注（如所在学校无 语伴时则无此项） 板 书 或 课 件 设 计见 ppt 课件教 具 或 教 学 补 充 材 料多媒体，卡片阅读详情：
范文八：教案对外汉语汉语综合课教案一．教学对象：初级阶段和 中级阶段上半期外国学生二．采用教材：刘川平王松岩编《目标汉语》基础篇2三．教学目的： 1.学习并掌握日常有关饮食的词汇，了解中国的小吃。2.掌握课文中的常用句式，并学会运用于日常生活中。3.掌握语言点，如，v+副词+了 类型的结果补语意义和用法，“要是…就”表假设，“太…了”等一些重要句式。4.理解并掌握一些常用的形容词意义和用法，如，酸,辣,甜,淡等，和一些副词的意义和用法，如，完，更，一定，确实，太，稍，比较等5.通过学习课文两段场景对话，熟悉课文大意。6.通过学习课文以及相关词汇和语言点，习惯用法，学会运用于日常交际。四．教学重难点（一）教学重点：1，语音，轻声和儿化。如：包子，饺子，和
味道，地方2，词汇，名词特色小吃的理解，副词，量词，形容词，意义和用法。3，语法，常用句式和v+副词+了 表示结果补语及其否定用法，要是…就…用法（二）教学难点：1，语音上，变调，轻声和儿化。2.词汇上，一些副词的用法表示结果，结构助词“了”的用法，量词的用法，如“张”，“刻” 3，语法上，重点句式，
询问做事结果的句式名词+v+完了吗？“有点儿”，“太”，“一定”用法。五．教学时间本课分三讲，每讲两课时，前两讲100分钟，第三讲60分钟。第一讲，1.生词1-11，2.语法点，“一定”，“确实”，“有点儿’，等副词的用法，3.“太…了”句式，4.课文 (一)第二讲，1.复习第一讲的生词2.复习“一定”，“确实”等语法点，以及从第一讲的句式，3.复习课文（一）4，学习生词12-28，5，语言点，v+结果补语+了6，学习课文（二）第三讲，1.复习生词，课文（二）2.复习语言点3.学习生词29-444.句式“要是…就”5..生词练习6..课后练习六．教学方法1，讲练结合，先讲解后给出练习2，情景法，运用图片，或设置情景，是知识更具体生动。3.体态语的运用。比如说，表示“好，很好”时鼓掌，或点头。指向单个学生时，手掌平开，手指指向该学生。“再想想/不对”摇头。跟我读——竖食指，看——手指书，或黑板，或事物，停，引起注意——轻轻拍手，教授词汇——做与词汇相应的动作，教授或纠音时辅以相应的手势，两两对话或角色扮演——两手手心合拢。4.角色扮演，提高课堂气氛，学生更容易理解课文内容，也起到了练习生词和语言点的目的。七．教学过程第一讲（100分钟）教学环节（一） 组织教学（3分钟）教学步骤：1.老师和同学们打招呼，因为是第一次见面，老师先自我介绍，再同学们依次做自我介绍。2.介绍完成，老师宣布开始上课，准备好教具，在黑板上写上“第一课 去吃饭”的大标题。复习检查环节省。（二） 导入新课教学步骤：1.老师通过给出两张图片(一张中国有名的小吃，一张是有名的小吃店)来引出今天的课题。老师通过提一些问题，比如，同学们有没有见过，吃过这些小吃？有没有见过或去过这些小吃店？图片下面加注汉字（2分钟。）（三）讲练新内容2.在黑板上给出本课的生词，如下，3，老师先让同学们把生词1-11齐读一遍，然后老师领读，然后学生个别读。（5分钟）4.老师去掉标注的拼音，再让同学们读，并加以适当的纠正同学们的错误，用这种方法，可有效的加强对生词的认读和记忆（10分钟）（最好先把生词板书在黑板上，用擦除法）5.重点讲解重要生词和难词（25分钟）如1，一定放在谓语的前面，表示肯定的语气。例如（1） 你一定饿了吧？（2） 我明天一定去。老师问同学们：“你们刚才看到了传统中国小吃，一定很想吃吧？”（同学们就会回答“想吃”就会激发学生积极性。还可以问，你们一定很喜欢中国吧？否定形式有两种：“不一定”，表不确定的语气；“一定不/没”，表确定的语气，例如，(3)大商店的东西也不一定很贵。（不确定）老师问学生们：“你们下课了，中午到哪里去吃饭”学生们可能回答，去学校食堂，去外面的小吃店，或去外面快餐店等等，老师就选取一位同学造句：珍妮中午不一定去学校食堂吃饭。然后请同学们模仿着造句比如，“我今天不一定去小吃店吃饭”“我今天不一定去逛街”（3） 这件事她一定不知道。（确定）老师可以对同学们说：你们一定要讲卫生。再接着说，你们一定不要乱扔垃圾。这样是不对的。2，有点儿表示程度不高，多用在形容词前边。(1) 面条有点淡。(2) 我觉得有点儿辣。(3) 水果有点贵。有点儿 后边的形容词的意思是说话人不太满意的，表示满意的形容词一般不用“有点儿”。 例如：（4）*大卫的房间有点干净。（5）*玛利亚的衣服有点儿漂亮。3.确实作副词时，作状语，表示对客观情况加以肯定。老师可以请一位表现好的同学在黑板上写下这个词，写完后老师可以给予表扬（鼓掌），然后造句这位同学写得确实很好。老师接着可以请一位穿着漂亮的同学站起来，（手掌向上，手指指向他/她的衣服）说， A同学的衣服确实漂亮。4.太…了副词，后面常接形容词或动词，表示程度过高，或表示赞叹，句末常加“了”。老师轻轻鼓掌，介绍一个中国人日常生活中的常用语“太好了！”，跟同学们解释这个词经常用来表示很高兴，或对别人的赞扬，肯定。相当于“很好！”同学们以后可以在交际中用到。老师举例，加上动作，（喝水的动作,然后点头）这个太好喝了。.词语练习（15分钟）给出词语，请同学们造句。一定 来走吃写确实
漂亮不错容易干净贵有点儿
累少小难太方便了新了饿了热情了7.课文（一）（20分钟）1．在刚学完生词的基础上，老师大声朗读一遍课文，请同学们注意听，提醒要根据课文回答问题，引起注意。（2分钟）,2，提出问题。（3分钟）课文中提到几个人？他们在干什么？孙明作业写完没？他们准备去干什么？,3，请同学们回答问题，老师纠正。（老师纠正错误时不能用手指，可以摇头提醒，再给他纠正）（5分钟）4，把同学们分成两组，分角色朗读（3分钟）5.两两练习。（5分钟）（四）.巩固新内容（18分钟）通过练习1. 单词加注汉语拼音（5分钟）2. 生词填空（3分钟）我的作业都写（
）了。你没吃（
）就再吃点儿。我们宿舍旁边有一家小吃店，在那儿吃饭很（
）。3. 句型替换（10分钟）词典
做好A:作业 写完了吗？B:听
饿A:今天就学到这儿吧。一定饿了吧？B：确实有点儿饿了。吃饺子喝啤酒吃蛋糕喝咖啡A:我请你B:太好了。（五）.布置作业（2分钟）1，预习单词12-282，预习课文（二）第二讲（100分钟）一，教学环节教学步骤（一） 组织教学（5分钟）①老师走进课堂，和同学们打招呼（老师招手问早上好！）②开始点名。（二）复习检查（20分钟）① 生词1-11（5分钟）：教师事先准备好卡片，卡片一面标注汉语拼音，一面写上相应的汉字老师先依次选取卡片让同学们读，再随机抽取点个别读。将卡片发给同学们，将同学们分为两组，老师读出词语，同学们谁最快举起手中卡片的，给该小组加一分，最后优胜者给予一定奖励。② 语言点，（10分钟）③ 检查作业（5分钟）（三）导入新课(2分钟)教师：（双手合拢，轻拍引起注意，提出问题）上节课学过的谁还记得，陈明和准备去干什么？对，他们准备去吃饭。那么你知道他们接下来去哪里吃的饭，他们又吃了什么？那就接着上一讲来学习。（二）讲练新内容①教师领读。（2分钟）②教师去掉拼音，再请学生读，再个别读（6分钟）③生词讲解,：（10分钟）稍，副词，表示程度加深一些，如，稍+v作状语教师介绍一个日常常用语“你稍等”，向同学们说明这是通常让别人等待的一种礼貌用语。同学们平时在饭馆吃饭会听到，也可以在平时用，表示让别人耐心等待。当然还可以放动词前面表示建议。你稍往前走点儿。2.学习课文（二）（20分钟）① 通过旧课的提问来导入新课。教师：（双手合拢，轻拍引起注意，提出问题）上节课学过的谁还记得，陈明和准备去干什么？很好，他们准备去吃饭。那么他们去哪里吃饭？他们又吃了什么呢？我们来学习课文（二）。② 新课展示①老师先领读一遍，学生跟读。②分别给出小吃店，包子，酸辣粉，牛肉面的图片，请同学们边看边读标注汉语拼音。 “同学们见过这些好吃的没有？没有的话可以去试一下哦，这是中国的一些传统小吃，看起来很好吃吧？恩，看起来太好吃了。老师都有点饿了。”③ 老师再通过提问让学生更熟悉新课看了这么多的好吃的，大家再把课文看一遍，回答几个问题。陈明和去了哪里吃饭？他们吃了些什么？他们觉得味道怎么样?陈明喜欢吃辣的吗？同学们回答，恩 ，很好，（轻轻鼓掌）④请两位同学上台分角色表演。表演完之后大家进行补充。好，学习完课文，我们再来看下本课语法，也是这篇课文学习的重难点。3.语法。（20分钟）㈠结果补语动词后面的补语，补充说明动作发生后的结果。后面常用’了”.V
结果补语①老师问：“同学们，我们的这篇课文学完了吗？”“恩，对，我们没有学完”那我们继续学习。这里的“写”就是结果补语。 ②同学们下面仿照例句用给出的词语造句。写
破如：这个字写。③等同学们造好句子，老师在黑板上记下来，标出结果补语。④再来看否定形式：否定时用“没”，这时不能加“了”。如：(4) 这张照片都没照好。好，教师双手合拢，轻轻拍手，请同学们看黑板上的句子，然后分别请几位同学把这几个句子改成否定形式。⑤老师再加以纠正。（三）巩固新知识（10分钟）通过练习来复习巩固新学的生词和语言点，以及课文（二）（四）布置作业。（2分钟）①请同学们先复习前面的课文（二）②预习生词29-44③复习生词1-28，准备下节课听写第三讲（60分钟）（一）组织教学（5分钟）①老师进教室宣布上课②提醒同学们拿出笔和纸，准备上节课作业，进行听写。（二）复习检查（15分钟）①教师抽取生词，请两位同学上黑板听写，其余听写在下面写在纸上（黑板中间画条线将黑②板平均分成两个部分，标上序号，这样便于改错）③请全体同学找错误的地方，上去用不同颜色粉笔改正④老师最后纠错，改好后请人读一遍，再根据学生读的情况纠正读音。（三）学习新课2.语法（15分钟）（一）要是..就表示假设，“要是”后面是设想的情况，“就”的后面是结果，①教师：同学们想学好汉语吗？（回答，想）要是同学们认真听讲，就能学好汉语。“谁要是能用这个句式造句，就能获得这个手工艺品。（对于对外汉语教学中的奖励选用一些中国传统手工艺品，比如老师的剪纸，折纸，书法作品效果会比较好，因为这些奖励具有一定的文化意义，对于外国学生具有较大的吸引力。）②老师纠正学生造出来的句子，适当奖励。（四）巩固新知识通过习题册上面的练习来巩固学过的内容。（五）课程总结（10分钟）分钟）（六）.布置作业（5分钟）①完成课后第三大题②预习第二课八，板书设计主要有课题名和词语教学中擦除法九，教学反思1. 综合课教学注重学生听，说，读，写各方面能力的训练2. 针对本课是中级上的外国学生这一教学对象，课程时间安排要合理，本课教学内容较多，重难点较多，要循序渐进。3. 讲练结合，精讲多练4. 灵活使用图片，多媒体等多种教学方式，预设情景，调节学习氛围阅读详情：
范文九：对外汉语教案教材原文 在饭馆儿（第二十二课）情景1：保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭服务员：欢迎光临！请问，您几位？ 保罗：三位。 服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的特色菜吧。这个菜单我们看不太懂。服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒鸡蛋。 保罗：好吧。服务员：请问，您几位主食吃什么？保罗：主食都有什么？服务员：有米饭、炒饭和面条儿。 保罗：我们要三盘炒饭吧。服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。保罗：要个酸辣汤吧。 服务员：请问你们喝点儿什么饮料？ 保罗：来一瓶啤酒、三听可乐吧。服务员：您几位还要点儿别的么？ 保罗：先要这些吧。不够，我们再点。情景2：菜来了，他们开始吃饭保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。 大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几个菜都挺好吃的。 金正文：我特别喜欢这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。大卫：我喜欢吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。情景三：他们吃完饭，准备付钱保罗：服务员，买单。服务员：几位吃好了？保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。服务员：好，一共是七十二块五。大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。 保罗：给您八十块。服务员：找您七块五。 保罗：不用找了，这是我们给你的【小费】。 服务员：谢谢，不过，我们这儿不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎下次再来。备注：原文中生词、语法点、图片展示、【文化差异】。班级：多国混合班，人数8-10人。教学对象：初级汉语学习者，来自澳大利亚、英国、美国等国10-15岁之间的学生。学生背景：有汉语基础，一年的汉语学习经历课型：会课型所用教材：《初级汉语口语（上）》教案使用时间：2011年9月教学时间：5课时（每课时45分钟）教具：人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带教学目的：功能点（重点）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。语法点：介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表程度。第一、二课时一、复习旧课（不超过十分钟）：放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采取师生问答式或学生之间互相提问式。二、导入新课1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记号，学生可以小声跟读。2、学习生词：（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，重点领读，学生跟读，必要的重点生词要多读几遍，注意要有侧重，留五分钟给学生提问，对学生不清楚的生词读法一对一指导，纠正学生读音。（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有： a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料（可乐、啤酒）。对于有下划线的名词可以采用中英对照理解词义，对于括号里的生词采用图片展示的方法给学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特点和区别：菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的，可以煎炒烹炸等等；汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的；主食一般是含有很多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。然后将许多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不超过五分钟）。b·动词：光临、懂、动、付,,,,c·形容词：香、够、饿、好吃、辣（扩展：酸甜苦咸等）、饱、死（这个词涉及语法点要准备，不做重点讲解）,,,,P.S. “死”作为形容词的用法：“形容词+死”表示程度很深。例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这个小姑娘可爱死了。d·量词：听,,,,e·副词：赶快、才,,,,P.S. “才”放在数量词前面，表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的意思，如：才三点商店就关门了。才一百来块钱，真便宜。对于以上生词，可以采用中英释义的方法先把每一个词的意思解释给学生，然后要求学生选取一两个生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中产生的错误进行讲解和纠正。(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对生词最基本的用法能够掌握。3、学习对话：（1）带领学生通读课文，要求学生边读边画出不理解的句子。（2）对学生不理解的句子释义（3）讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达：a·欢迎光临。中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语b·你帮我们介绍,,,,。当客人对餐馆的菜单不理解或者对餐馆不熟悉时常用“,,帮,,”表示对别人求助。 如：我对手机不了解，你帮我介绍下好么？c·来一瓶啤酒,,,,\要个酸辣汤。客人点菜的时候常用“来\要+所点的菜”，表示点单。如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。三、布置练习：完成课后练习，利用所学的三个生词造一个通顺的句子第三、四课时一、复习旧课全班朗读课文一遍，纠正学生发音，二、汉语交际训练1、功能项目教学讲解在课文出现的一些常用表达，具体如下：功能项目1：如何表示欢迎去餐厅就餐、朋友来到自己家做客都可以使用“欢迎光临”表示对来客的欢迎，“欢迎光临”可以单独使用或者“欢迎光临+所在的地点”使用如：欢迎光临我们家\欢迎光临我们餐厅,,,,功能项目2：询问人数及回答例句：A：请问您几位？B:三位。功能项目3：询问就餐的要求及回答（1） 您几位吃点儿什么？——我们要,,,,（2） 你们喝点儿什么（饮料）？——来两瓶啤酒,,我们要两瓶啤酒,,功能项目4：如何表达自己的喜好和口味在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价，我们经常用“我喜欢+口味（酸甜苦辣咸）\菜的名称等等”来表达。如：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。功能项目5：如何评价餐馆就餐之后会对餐馆进行评价，我们常用“我觉得+评价内容”来表达。如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。功能项目6：如何询问价格以及结账（1）我们常用“,,,,多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？（2）就餐结束后，要结账的时候，我们常用“服务员，买单”来表达。2、功能项目巩固（1）讲完每个功能项目点后，要求学生根据所讲的知识造句，正确的句子写在黑板上，错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的句子朗读一遍，如果还有疑问可以提出来课堂讲解。（3）放一段与课堂内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。（4）学生两两组合，利用刚才所讲的知识编一段对话，准备五分钟之后在班上表演，注意学生所用到的句子是否有错误，给予纠正。（5）评价学生表演3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）（1）介绍人民币，包括各种币值展示和人民币的读法考虑到学生已经在中国生活了一段时间，必定接触过人民币，拿出不同币值的人民币请学生认读，根据学生回答情况进行肯定或纠正，讲解人民币读法，如111.1(一百一十一块\元一角)注意讲解元、角（书面语），块、毛（口语）的不同，多写几个数字要求每一位学生练习（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不需要小费（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）三、布置联系：完成课后作业第五课时一、 复习旧课朗读课文，提问学生，准备所学句子的字条让学生抽签，并互相提问二、 课后练习讲解三、 下个专题的导入教材点评：1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿，儿化音较多。2、内容不够新颖没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。4、功能项目列举很清晰但没有现实生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。教案设计者：对外汉语一班 王玉润 阅读详情：
范文十：对外汉语教案第二十五课 我们七点一刻出发王焱 MF1020030一、教学对象汉语初级班10-15人二、教材说明：《汉语教程》第一册（下）北京语言大学出版社三、教学目标1.通过本课的学习，让学生掌握生词的意义和用法。2.通过讲解，让学生理解文章大意并能回答老师提出的问题，完成各项练习。3.学习汉语中时间的表达。学会询问时间，用时间描述自己的生活等。四、教学重点与难点1．生词的学习：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用法。2．汉语中时间的表达3．补充的一些内容（生词，语言点）五、教学安排本课共2个课时，每课时50分钟：第一课时：1、组织导入（5分钟）2、生词讲练（15分钟）3、讲练课文（一）（15分钟）4、重点语法讲练（15分钟）第二课时：1、讲练课文（二）（10分钟）2、课堂操练（20分钟）3、补充知识讲解（15分钟）4、本课总结+作业布置（5分钟）六、教学步骤第一课时：（一）、组织导入首先给学生们看几张有时钟钟点的图片，然后让全体同学看自己的手表或手机，试着用中文说出现在时间（说错了没有关系）然后，老师说：大家早上好，新一周的学习又开始了！我们都知道，时间就是金钱，时间就是生命，每个人都应该利用好自己的时间。在我们的日常生活中，我们有时候会向别人询问时间，我们也遇到过别人向我们询问时间的情况。此外，我们常常需要使用时间来和别人做约定。还有，写日记的时候，我们会描述我们在某一时间做了某事。大家想想是这样吗？可见，知道如何时表达时间是多么的重要。而这两节课我们就将学习汉语中时间的表达，教会大家如何询问时间，如何用时间描述一些事情。希望大家都能认真听讲，积极思考，让我们共同努力吧。（二）、生词讲练注：本课在讲解单词时，并不完全按照课文顺序，而是把有意义联系的，有搭配关系的归类在一起进行集中讲解，并进行适当补充，以期取得更好的学习效果。1.点（名词）
o’clock--现在几点了？--上午九点（9:00）2.分（名词、量词）fēn
minute我们七点十分在校门口集合（7:10）3.刻（量词） kè
quarter五点一刻 （5:15）七点三刻（7:45）4.半（名词）bàn
half我半小时后到学校晚上六点半在云南路碰面（6:30 p.m.）5.差 （动）chà
less than现在差五分八点（7:55）6.早上（名词）zǎoshang
morning补充：中午（名词）zhōngwu
noon晚上（名词）wǎnshang
evening你早上几点上课？7. 早饭（名词）zāofàn
breakfast午饭（名词）wǔfàn
lunch晚饭（名词）wānfàn
supper你几点吃早饭？人们常说：“早饭吃好，午饭吃饱，晚饭吃少”8.问（动词） wèn
ask问问题 问路我问她几点了。9.回答（动词） huídá
answer,reply请回答我的问题。我听不懂他的回答10.每 (代词) měi every每人一本书京沪高铁拥有每小时300公里的速度。11.起床 qǐchuáng
get up你每天早上几点起床？已经起床了却还想睡觉12.教室（名词）jiàoshì
classroom我们的教室不大。这间教室一共有多少学生？13.上课shàng kè
go to class下课 xià kè
finish class补充：讲课 jiǎng kè
teach，give lessons听课 tīng kè
visit a class,attend a lecture停课 ting kè
suspend class14. 聊天 liáo tiānr
chat我们聊天聊了很久。15.洗澡 xǐzǎo take a shower/bath夏天天气热，我每天都要洗澡。你每天晚上几点洗澡？16．睡觉
shuì jiào
sleep明天就要考试了，所以今晚你要早点睡觉一上课就想睡觉。你晚上一般几点睡觉?17.爬山Pá shān
climib a mountain这个周末我们去爬山好不好？爬（动）pá
climb山（名）shān
mountain联想到离合词：他洗了将近一个小时的澡大卫睡了一上午的觉我们已经爬了大半天的山18.年级（名）
grade李老师教好几个年级的学生。高中一/二/三/年级：高一、高二、高三大学一/二/三/年级：大一、大二、大三19.前（名）qián front明天七点在楼前集合上车20.集合 （动）jí hé to round up 紧急集合集合地点在校门口，集合时间是晚上六点半。21.上车 shàng chē
get on a bus下车 xià chē
get off a bus开车 kāi chē
drive the car停车 tíng chē
stop the car22.准时（形） zhūnshí
punctual,on time老师总是准时到教室上课。23.出发 （动）chūfā
start out明天几点出发？准时出发24.带 （动）
to carry to take to bring今天可能会下雨，出门记得带雨伞。有时间把那本书带给我练习：选词填空看看 每 点 晚上 睡觉 年 早上1.现在几_____？2.现在八_____一刻。3.我_____天下午都去操场锻炼身体。4.我每天_____六点半起床，七点吃早饭，七点四十去教室。5每_____都有很多留学生来中国学习。6.晚上，我散散步，_____电视和朋友一起聊聊天。7.你_____几点睡觉?8.晚上我十点半_____（三）讲练课文（一）（对话材料略）1.老师领读一遍，速度慢。2.老师任选两名同学，分角色朗读3.讲解文章大意，确保学生能看懂读懂文章，然后带领学生一起复述课文。4.老师就课文内容提出问题。①山本每天早上几点起床？②山本每天早上几点吃早饭？③山本中午休息吗？④山本下午常常做什么？⑤山本晚上几点睡觉？（四）、重点语法讲练汉语时间的表达汉语表达时刻的词语有：点，分，刻，半等，问时间要说：（请问），现在几点？ A：请问，现在几点？B：现在八点半。(8:30)汉语中钟点的读法一般有下列几种：8:00八点8:05八点五分/八点零五（分）8:15八点一刻/八点十五（分）8:30八点半/八点三十（分）8:55八点五十五/差五分九点当分钟是“十”以下（包括十）时，“分”一定要说，或者直接说“零,,,,”；分钟是“十”以上时，“分”可说不可说。练习1：看图进行替换练习例：A：现在几点？B：现在12点。1.
2.3.2.年月日及星期表示法汉语年份的读法是直接读出每个数字，如2005年----二00五年十二个月依次是：一月 二月
三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月一周的七天是：星期一
星期天（日） “日”的读法是在每个数字后直接加上“日”。例如：一日 二日,,,,三十一日汉语里的“某一天”既可以用“日”，也可以用“号”来表示，但口语中常用“号”，书面语常用“日”。汉语中时间的顺序是从大到小：年
日（星期）
日下午五点十分第二课时：（一）讲练课文（二）1.老师领读一遍，速度慢。2.老师任选两名同学，分角色朗读3.讲解文章大意，确保学生能看懂读懂文章，然后带领学生一起复述课文。4.老师就课文内容提出问题。①山本和老师明天要干什么？②哪些人去爬山？③山本他们什么时候出发？④山本他们几点回来？（二）课堂操练（20分钟）一、替换练习：1. A:B2. A B3. A:
B:4. A:今天几月几号：B:今天5月20号A:今天星期几？B:今天星期四二、完成会话：A：__________________？B：我明天早上六点半起床。A：__________________？B：七点吃早饭。A：__________________？B：我们明天八点上课。A：__________________？B：明天下午四点下课A：__________________？B：我每天下午十点半锻炼身体A:__________________？B：我晚上看电视。A：__________________？B：我十一点半睡觉。3.完成会话A今天下午跟他的中国朋友B一起去书店。A12点半吃午饭，B11点45分吃午饭。A和B下午两点出发，A1点55分在宿舍楼门口等B。会话情景：两个人说时间会话角色：A和B（三）补充知识讲解.辨一辨：1.几；多少“几”和“多少”都是用来提问数目的，如果估计数目在“10”以下，一般用“几”提问，“多少”可以用来提问任何数目。你的孩子几岁了？你哥哥今年有多大？但是提问时间可以说“现在几点了？”不能说“现在多少点”“几”替代的是数词，所以在几和它修饰的名词之间要加上量词，“多少”的后面可以加量词，也可以不加量词。例如：几位老师教你们？
你们班有多少（个）学生？你的电话号码是多少？2.两；二两点一刻2:15七点二十7:20十点零二10:02（2）小数和分数只用“二”不用“两”。如零点二、一点二五、二分之一、三分之二、一分为二，不能读写成零点两、一点两五、两分之一、三分之两、一分为两。（3）序数词只用“二”不用“两”。如第二名、二等奖、北京二中、第二外国语学院能读写成第两名、两等奖、北京两中、第两外国语学院（4）在旧时计量单位“两”前只用二不用两。如二两银子、一斤二两，不能读写成两两银子、一斤两两。（5）在一般量词前用两不用二。如买了两本书、时隔两个半月、这是两码事、他们两公婆，不能读写成买了二本书、时隔二个半月、这是二码事、他们二公婆。（6）表达“双方”之意时只用两不用二。如两便、两难、两可、两全其美、两相情愿，不能读写成二便、二难、二可、二全其美、二相情愿。（7）表示不定的数目、和“几”相近之意时只用“两”不用“二”。如过两天再说、真有两下子、我跟你说两句话，不要读写成过二天再说、真有二下子、我跟你说二句话。（8）在多位数中，百、十、个位用二不用两。如二百二十二、他是个二百五，不能读写成两百两十两、他是个两百五。（9）在多位数中，千、万、亿前，两和二均可用。如二千人也可以读写为两千人，二万年之久也可以读写为两万年之久，二亿元也可以读写为两亿元。若亿万千在一个数字中同时出现，则常将位于最前面的2写为两，如两亿二千万。（四）本课小结+作业布置这两节课我们一起学习了汉语中时间的表达。总的来说，生词和课文不是很难，时间表达在我们的实际生活非常重要也非常有用。汉语的时间表达经常用到的词有“点、分、刻、半、早上，上午、中午、下午、晚上、年、月、日、星期”等，大家不要把它们搞混了。课下记得一定要复习我们今天所学的内容。没事的时候可以和同学朋友练习时间表达，出去玩的时候也可以试着向别人询问时间。有什么不懂的问题就把它们记下来，可以自己查字典，查资料或者问同学，问老师。课后作业1.五分钟左右的听写（下节课进行），内容为本课所学的生词及搭配。2.自述：我的一天（提示语：我每天7:30起床），下节课上请同学上台发言。阅读详情：