银行卡划款987元,能只存987元吗_百度知道百度知道 - 信息提示
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该问题可能已经失效。
秒以后自动返回中国银行卡我没有存电子现金，为什么卡里有一千元电子现金？？？_百度知道手机绑定银行卡成黑客提款卡:什么都没做钱没了
来源：四川在线-华西都市报
作者：罗提 陈黎
第1页 :A 讲述“什么都没做，钱没了”
制图/杨仕成
　　华西都市报:近日成都市民冯小姐手机收到验证码短信后，瞬间被转走987元。银行卡在身上，绑定的手机收到的动态验证码也未曾透露，为何钱还是不翼而飞？记者发现，手机上保留的银行账号信息可能泄露，加上短信拦截手机验证码，网银就可能被攻陷。
　　手机，如果不善加利用，就不再是手机，而是手雷―这是2003年电影《手机》的经典台词，当年是因担心小三短信泄露，10年后，手机再成手雷。
　　节前多家媒体报道，因手机卡被人异地补办，通过手机银行转账，最高损失26万。近日华西都市报记者也接到热线报料，成都市民冯小姐手机收到验证码短信后，瞬间被转走987元。
　　让冯小姐不解的是，银行卡仍在身上，和银行卡绑定的联通手机收到的动态验证码也未曾透露，为何钱还是不翼而飞？问题到底出在哪？
　　A 讲述“什么都没做，钱没了”
　　8月12日早上7点，成都市民冯小姐仍在睡梦中，手机短信响起。银行消费987元的“验证码”短信，让她彻底没了睡意。谨慎的她意识到银行卡可能出了问题，连忙打电话到银行挂失，但仅一分钟时间，这987元被蹊跷转走。挂失之后，她又收到几笔“验证码”短信&&
　　近日，记者见到冯小姐，她正在去往银行的路上，脸上写满了焦虑和疑惑。
　　“我啥子都没做，还在睡觉呢，钱就没了。”冯小姐连忙掏出手机，给记者看手机收到的一系列短信。
　　在事发当天早上7点多，冯小姐连续收到好几条验证码短信，一条“末位3014的订单，需要支付987元”的验证码短信，还有三条“购买北京乐和彩每笔500元”的验证码短信。
　　“收到第一条短信，我就觉得不对，卡在身上，也没有用网上银行，连忙打电话给银行客服挂失。”冯小姐说，一分钟的时间里，987元已被刷走。
　　而后面几笔500元，因为挂失及时，并没有造成损失。这一分钟，让冯小姐心跳个不停。“挂失慢点的话，不晓得有好惨！”
　　987元被离奇转走，让冯小姐觉得银行卡不再安全，当天她就来到银行解挂，并把卡里的7万多元都取了出来。
　　查询这笔钱的走向，发现987元被打入一家“浙江贝付科技”的第三方支付公司。
　　事后，冯小姐第一时间前往成都春熙路派出所报警。据冯小姐介绍，派出所告诉她，像这样报案已经接到好几起，涉案的不少是贝付科技。
　　浙江贝付科技到底是家什么公司？记者百度查询发现，该公司是一个支付服务提供商，总部在杭州，可以提供在线支付、移动电话支付和货币兑换。
　　华西都市报记者拨通了浙江贝付科技的客服电话，对方告诉记者，七八月确实接到不少来自成都地区的投诉，但贝付科技也只是一个中转渠道，不排除犯罪分子在贝付科技上开账，取到钱后再提现到自己银行卡上的可能。“我们要取得全部订单号，才能查到资金的流向。”
(责任编辑：陈彦娇)
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《银行存款的清查》说课稿
一、说教材
㈠、教材说明
1.选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》（第二版），选取的章节为第七章&财产清查&的第二节&财产清查的方法&中的部分内容&银行存款的清查&。
2.地位作用：在实际工作中，即使企业与银行记账不发生错误，也不可避免的会出现双方的余额不一致，那可能就是存在未达账项。如果出现了未达账项，应及时编制银行存款余额调节表，以正确地确定企业可以动用的银行存款的实有数额，减少企业因此而发生的损失。因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关银行存款余额调节表的编制方法，以便使自己今后的会计工作能顺利进行。
3.内容处理：我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，尽量理论联系实际，结合实例，由浅入深地进行。
㈡、教学目标
1.知识教学目标：
⑴掌握银行存款的清查方法；
⑵掌握未达账项的识别与判断；
⑶掌握银行存款余额调节表的编制。
2.能力训练目标：
培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用知识点来编制银行存款余额调节表的操作能力。
3.德育渗透目标：
该部分内容主要涉及对未达账项的认知，在授课中应使学生明确企业与银行由于核算的时间不一致而形成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项就是未达账项。作为学生，在学习期间应养成良好的学习习惯，尽量使教师的授课与自己的接受之间的时间差缩短，努力少产生&授课&与&接受&之间的&未达账项&。
㈢、教学重点和难点
银行存款余额调节表的编制是本节课的教学重点，而对未达账项加以识别后才能编制银行存款余额调节表，因此，未达账项的识别和判断则成为本节课的教学难点。
二、说教学过程
㈠、导入新课（2&3分钟）
【复习提问】现金的清查方法是______________。（实地盘点）【导入提问】那么银行存款的清查方法呢？假设：如果你作为企业的出纳，为企业记银行存款日记账，你想知道自己记得正确与否会怎么做？（跟银行核对）你已经很认真很负责地为企业记账了，但居然发现与银行的结果还是不一致，这是为什么呢？那是因为有未达账项。本节课我们就一起来认识什么是未达账项，有未达账项该如何处置。以此导入新课，通过复习设疑、激趣、解疑的方法，使学生明确本节课的主旨和重要性，从而激发学生的求知欲。
㈡、新课学习（40分钟）
1.抓住契机，积极引导，自学探究（5分钟）
利用学生迫切想学习的动机，要求学生先自学银行存款的清查方法、未达账项的概念以及未达账项的四种表现形式。
2.检查效果，实例判断，初步感知（15分钟）
⑴鼓励学生用自己的语言说出刚才自习内容的要点：
银行存款清查的方法：与银行转来的对账单进行核对
未达账项的概念：企业与银行之间由于核算时间不一致而形成的一方已入账另一方尚未入账的会计事项。
表现形式：企未收、企未付、银未收、银未付
⑵给出若干实例及练习，让学生判断哪些是未达账项，是什么类型的未达账项，使学生对未达账项有个初步感知：
（实例）①企业于月末从其他单位收到转帐支票一张，面额为200000元，企业已登记入帐，银行未登记入帐。
②企业委托银行代收的到期商业汇票100000元，银行已收到登记入帐，企业未登记入帐。
③企业签发转帐支票一张，面额20000元，持票人尚未向银行办理转帐手续。
④银行接受企业委托代会水电费5000元，企业未收到付款通知，尚未登记入帐。
⑤企业销售产品一皮，款项10000元委托银行代收，银行未收到，企业也尚未入账。
（口答练习）①企业开出转账支票一张，购买办公物品计金额865元，企业已记银行存款减少，银行尚未入账。
②企业已送存银行转账支票一张，面额为17 987元，企业已增加银行存款，开户银行尚未入账。
③银行代企业收销货款8 969元，银行已入账，增加企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。
④银行代企业支付水费765元，银行已入账，减少企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。
⑶引导出找到未达账项后该做什么事情&&编制银行存款余额调节表。
3.创设情境，精讲多练，当堂反馈（20分钟）
按照由浅入深，由具体到抽象的原则，借助于多媒体课件，先给学生讲解银行存款余额调节表的格式，然后将刚才找到的未达账项在表中对号入座，完成一张完整的银行存款余额调节表。初步学习了银行存款余额调节表的编制后，教学生用简单的方法记住表的格式。再通过两道完整的实例（文字模式和对账模式）巩固所学知识。文字模式的由学生口答，对账模式的作为实际操作练习，学生先做，老师下去辅导，再用多媒体演示过程。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。
【文字模式】
嘉利工厂日&银行存款日记账&账面余额为84 683元，开户银行送达的&对账单&其银行存款余额为75 765元。经核查，发现有以下几笔未达账项：
⑴企业开出转账支票一张，购买办公物品计金额865元，企业已记银行存款减少，银行尚未入账。
⑵企业已送存银行转账支票一张，面额为17 987元，企业已增加银行存款，开户银行尚未入账。
⑶银行代企业收销货款8 969元，银行已入账，增加企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。
⑷银行代企业支付水费765元，银行已入账，减少企业银行存款，企业尚未接到通知，没有入账。
要求：编制银行存款余额调节表
【对账模式】
银行存款日记账
银行对账单
要求：编制银行存款余额调节表
银行存款余额调节表
年&& 月&&& 日&&&&&&&&&&&&&&&&&& 单位：元
学生在此部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练习结合，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥。同时，通过练习，老师也可以检查自己的教学效果，学生的学习效果；通过练习，老师也可以对学生进行个别辅导，使课堂上的事情课堂上就解决掉。而且，学生一旦会解决问题了，他们的学习兴趣也就会提高了。
㈢课堂小结，布置作业（2&3分钟）
利用板书进行课堂小结：
一、银行存款的清查方法；
二、未达账项的概念与表现；
三、调节表的编制。再精选课后作业，让学生自己分析并加以解决，在练习中不断得以提高。
然后提问：银行存款余额调节表中调节后的余额表示什么？如果调节后左右两方的余额相等是不是就是说明记账肯定没有错误了？如果不相等，又该怎么办？从而结束本次课的学习，引出下次课的内容。
三、说教法
㈠、启发思考法：
对已学过的知识提问复习，对新知识进行启发思考。在引入部分就采用了这种方法。
㈡、自学法：
启发后，引导学生先自学部分内容，充分发挥、培养学生的自学能力。
㈢、多媒体课件辅助教学法：
由于对账找未达账项、编制银行存款余额调节表的动态过程在传统的黑板中板书很麻烦，不便直接表现，因此本节课以多媒体课件展示银行存款日记账与银行对账单的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。
㈣、练习法：
授课过程中要充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时老师进行个别指导，了解学生对知识的掌握情况。
四、说学法
㈠、通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确未达账项的判断，系统掌握银行存款余额调节表的编制。（观察法）
㈡、在教师对未达账项、银行存款余额调节表的编制讲解的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解银行存款的清查，增强学生的判别能力和实际操作能力。使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识及良好的学习态度。（练习法）
㈢、学生通过带着问题自学教材、讨论问题，以及老师的讲授，教会学生分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳和动手的能力。（自学法）
五、板书设计
本节课的内容采用多媒体辅助教学，有关的内容基本上都出现在课件中，因而在黑板的板书中只写几个主要的知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。具体设计如下：
银行存款的清查
一、清查的方法：企业与银行核对账簿记录
二、未达账项
㈠概念：企业与银行由于核算时间不一致而引起的一方已入账另一方尚未入账的会计事项
1.企业已收，银行未收
2.企业已付，银行未付
3.银行已收，企业未收
4.银行已付，企业未付
三、银行存款余额调节表
企业银行存款日记账余额
银行对账单余额
加：企未收
减：企未付
加：银未收
减：银未付
调节后的余额
调节后的余额
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