快乐书屋：小燕子学飞 - 百度优课
教学目标：
1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识9个生字。
教学重难点：
知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4．看了课题，你想知道什么？5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3．小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。五、作业1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
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?已收藏至个人中心《燕子》教学设计优秀范文
《燕子》教学设计优秀范文
　　教学目标：　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。　　2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。　　一、成语导入，揭示课题。　　１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？　　生：桃红柳绿、鸟语花香。　　生：莺歌燕舞……　　师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？　　生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。　　师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。　　2、齐读课题，燕子。　　3、看了课题，你想知道什么？　　生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形　　生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？　　板书：习性　　生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……　　板书：飞行　　4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。　　点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。　　二、初读课文，自学生词。　　1、出示自学要求　　默读课文标出自然段，划出生字词。　　轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。　　2、交流自学字词的情况　　（1）出示生字课件　　yn　　lòng　　qù　　héng　　lüè　　yì　　òu　　燕子　　聚　　拢　　生趣　　横　　掠　　翼尖　　偶　　尔　　zhn　　yùn　　gn　　沾　　圆晕　　电　　线　　杆　　（2）学生当小老师，学习字词。　　“拢”“掠”的声母是“　　l”，“沾”“杆”是前鼻音。　　“翼”的“羽”在上面，不应有勾。　　（3）出生字书写课件，指导学生书写。　　翼　　燕　　范　　写　　学生描红　　三、精读课文，以求感悟。　　1、指导阅读第一自然段。　　默读说说第1小节的主要内容。　　作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形　　活泼机灵　　你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。　　2、指导阅读第2自然段。　　（1）轻读，春天有什么特点？　　生：春天烂漫无比。　　师：春天为什么会烂漫无比？　　生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）　　（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？　　生：赶集时人很多，很热闹。　　生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。　　师：春天的花草与赶集有什么联系？　　生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。　　师：谁能说说“赶集”在文中的意思？　　生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。　　（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？　　生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追赶春天　　（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。　　四、课堂小结，巧设铺垫。　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？　　2、学生自谈体会。　　生：知道燕子是什么样的。　　生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。　　3、你还想知道什么？　　4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。　　第二课时：　　一、学习第三段　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。　　3、学生自由朗读同桌交流。　　4、讨论：　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。　　师：这是一个长句子，你读懂了吗？　　主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。　　“掠过”你体会到什么？　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？　　比较句子：　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。　　二、学习第四段　　1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。　　2、交流：　　估计：　　A　　有几队燕子飞倦了，落在电线上。　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）　　B　　嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。　　师：为什么用痕，不用根？　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）　　为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？　　学生　　师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。　　C　　这多么像正待演奏的曲谱啊！　　这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？　　大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？　　师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！　　三、课外延伸　　通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？　　同学们，让我们保护燕子……　　以《我是一只小燕子》写一篇短文。　　板书：　　春光　　飞行　　美　　外形　　停歇　　课后记：　　用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法，生动有趣。识字教学形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学中要加强训练。人教版三年级上册《燕子》_百度文库
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读了《燕子》的第二自然段,你体会到什么四年级下册第三篇课文的燕子,作者郑振铎.
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春天到来,燕子作为春天的使者,用它的执着飞翔的身影,点缀着这美丽的春景图,使人倍感盎然生机.
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