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《草原》第二课时教学设计和课件
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主备：宝塔路小学& 审核：宝塔路片区六年级语文组&& 课型：阅读& 授课时间：11月5日
教材分析：这篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形，直至以&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳&收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、二自然段。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3、展开想象，具体写出&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳&这两句诗所描绘的情境。
4、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
教学重难点：通过品读课文，感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。展开想象，具体写出&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳&这两句诗所描绘的情境。
课前准备：多媒体课件
教学时间：两课时。
资料链接：
1、课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
老舍(1899&1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在&五四&新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。
2、蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
3、奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫&手抓羊肉&。
4、鄂温克我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。
陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。
教学目标：
1．理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2．能联系上下文体会两个&回味&的意思的不同。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵一自然段。
4．学习第一、二自然段，感受草原的美景以及给人带来的乐趣和蒙族人民的热情好客。
一、预习导学
1、大声读课文三遍，家长签字&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&
2、看拼音，写词语。
xu&n&& rǎn&&&&&&&& yū& hu&&&&&&&& bō& li&&&&&&& cǎi& h&ng&&&&& &&měng& gǔ
(&&&&&&& )&&&&&&&& (&&&&& )&&&&&& (&&&&& )&&&& （&&&&&&& ）&&&&& (&&&&&&& )
mǎ&& t&&&&&&&&&&&& xiū& s&&&&&&& shuāi& jiāo&&&& jīn& piāo& d&i& wǔ
（&&&&&& ）&&&&&&& (& &&&&&)&&&& （& &&&&&&&）&&& （&&&&&&&&&&&&&& &）
3、多音字组词。
勒l&&（&& && ）&&& lēi（&&& & ）
蒙mēng（&&&& ）& &m&ng（&&&& ）& měng（&& && ）
4、查词典理解下列词语的意思：
渲染：&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&
勾勒：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
5、初读课文照样子写四字小标题。
第一自然段 草原美景&&&&&& &&&&&第二自然段 &&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三自然段&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&第四自然段&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第五自然段&&&&&&&&&&&&&&&
二、课堂研讨
（一）导入
1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
交流老舍先生的有关资料。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
2.交流预习作业：特别注意多音字&蒙（měng）&，强调&涩&、&襟&的书写。
3.初读课文，交流预习导学第5题。
草原风光&&马上迎客&&&&亲切相见&&热情款待&&依依话别
（二）学习第一段，感悟美景
1.这一段描写了草原哪些美丽的自然风光？这些自然风光给作者留下了怎样的感慨？默读课文，用笔画出有关词句，细细品读。
a、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
&一碧千里&中&碧&是什么意思？
&&&&&& &茫茫&怎么理解？你从哪些句子中读出了草原&并不茫茫&?
&&&&&& （在作者眼里，天底下的草原是一望无际的碧绿色，空气清新，天空明朗，视野十分开阔，所以没有模糊的&茫茫&之感。）
b、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
&&& 体会比喻句的作用
C、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话把&小丘&比作&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
点拨：&只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画&： &渲染&：涂抹。&勾勒&：勾画。&渲染&和&勾勒&是中国画的两种绘画技法，渲染是用水墨或淡彩涂抹画面，画面的各部分之间界线不太分明，勾勒是用线条画出轮廓,各部分之间界线分明。&只用绿色渲染&是说小丘、平地完全被又浓又润的绿色所覆盖，浑然一体，没有明显的界限，这种绿色一直延伸到天边，意境辽阔，给人以无限的想象，使人产生心旷神怡的感觉。&用墨线勾勒&让人觉得草原的天、地有了分界线，草原不再是悠远辽阔的。
d、&在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。&
&回味&本来的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这里的&回味&是指＿＿＿＿＿
把&骏马和大牛&当作人来写，生动有趣，赋予了人的情感。
&&& &&&e、&这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。&这种境界怎能不让作者有如此的感慨呢？
&&& 小结写法&&写景和抒情相结合。
祖国的草原这么美，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。为我们展示一幅草原静态美的图画。
练习朗读。
（二）学习第二自然段
1、阅读、思考：第二自然段写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文写了几层意思？
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
（1）读第1层文字。
a、作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？
&b、在老舍先生的眼里，草原上的一切都是那么的美，河流也不例外。
&走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子&&河！&你从这句话中读出了怎样的感觉？说说你对&&&&&！&的理解。（小河曲折、飘逸、清澈的美，表达了作者惊喜、赞美的感情。&迂回&：写出了河流回旋环绕的样子，&明如玻璃&：写出了河水透明清亮的样子，&带子&： 写出了河流的飘逸、潇洒。）（&&&&表示解释说明，&！&表达了作者惊喜之情。）
（2) 自读第2层课文，远道迎客。
主人是怎样迎接客人的？用&＿＿＿&画出句子。
&&忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。&
&襟飘带舞&是怎样的情形？看图理解&襟飘带舞&。&像被一阵风吹来的&说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，&彩虹&说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从&飞过来&这个词语中你还读出了草原的主人＿＿＿＿＿＿＿＿的心情，你感受到草原主人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性格特点。
三、当堂训练
熟读课文第1自然段，试着背诵。
四、巩固练习
1、根据&回味&的不同意思写句子。
（1）指吃过东西以后，留在口腔中的余味。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）指经历或接触过的事物重新体味。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、背诵课文第1自然段。
&&& 摘抄1、2自然段中三句比喻句。
_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&
3、欣赏描写草原的美文和诗歌
云朵舞着洁白的轻纱，飘在明朗的天空；风儿吟唱着绿色的欢歌，拂过无边的草地；河流映出蓝天的笑脸，镶嵌在柔美的绿毯；羊群点缀碧绿的草原，给草原绣上了移动的大花。无需修饰，不用雕凿，草原本身就是一首美丽的诗。老师相信，读一读下面的材料，你就能走进诗情画意的草原。锡林郭勒大草原内蒙古锡林郭勒草原是广阔、美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像童话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的鲜花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：&蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑&&&
赞美草原的歌：
美丽的草原我的家
美丽的草原我的家，啊&&咿&&
风吹绿草遍地花，牧羊姑娘放声唱，
高压电线云中走，愉快的歌声满天涯；
清清的河流映晚霞，牧羊姑娘放声唱
骏马好似彩云朵，愉快的歌声满天涯；
牛羊好似珍珠撒，
美丽的草原我的家，啊&&咿&&
水清草绿我爱它，牧羊姑娘放声唱，
草原就像绿色的海，愉快的歌声满天涯；
帐篷就像白莲花，牧羊姑娘放声唱，
牧民描绘幸福景，愉快的歌声满天涯。
春光万里美如画。
教学目标：
1．品读课文3&5自然段，感受蒙族人民的热情好客，初步领悟作者的表达方法。
2．展开想象，具体写出&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳&这两句诗所描绘的情境，进一步感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
一、温故预习
1．背诵课文第1自然段。
2．熟读课文2&5自然段，感受草原人民的热情好客。
二、课堂研讨
&& 过渡：上节课，我们学习了课文的一、二自然段，作者用写景与抒情相结合的方法让我们感受到了草原的美丽可爱，更用精笔描绘出蒙族朋友火一般的热情。文章的三至五自然段在字里行间都洋溢着蒙族朋友热情好客和蒙汉情深的情怀。
（一）学习（3---5）段，引导学生感受蒙族人民热情好客，感悟蒙汉情深。
1、自己练读3、4、5自然段，看看谁能把蒙族朋友的热情好客和蒙汉情深用你的朗诵表达出来。
2、指导读第三自然段。
写法感悟：这段话的语言质朴无华，没有任何雕琢和修饰，这就一种写实的写作手法；
文中的语言简短，节奏明快，表达了热烈欢腾的气氛。
指导读4、5自然段。
3、&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！&你是怎样理解这两句诗的？
交流。抓重点字理解诗句&何忍别&何：怎么。忍：忍心。别：分别。第1句连起来怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么忍心马上就分别呢？）话：互相攀谈，说话。&& 斜阳：夕阳（点明分别的时间）天涯：天边（点明分别的地点，指草原）碧草：碧绿的青草（点明分别时草原的环境）& 第2句话怎么讲？按照&时间、地点、人物、干什么&的顺序将这句话连起来说一说。（这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）
（二）想象诗句描绘的意境。教师提示指导学生想象说话。
&&&&&& 过渡：那么夕阳下的草原又会呈现怎样的壮美景象呢?
我们和蒙族朋友又会是怎样在蒙古包外惜别的呢？
提示：夕阳西下，草原的天空、平地、小丘、河流，会是怎样的景象？
此时，羊群、骏马、大牛又在干什么呢？
蒙古包外，&我们&与主人依依惜别，你仿佛看到了哪些场面？
（握手、赠礼、话别、唱歌、远送等）
刚才是我们远看到的一个个场面，这就像电影中的远镜头，但是要想表现得细腻、真切，更要拉近镜头拍下特写，现在就请同学们把你的镜头推近，细细看看这一个个的场景中感人画面。
交流自己看到的细节。
学生练写自己感受最深的片段。
交流写话。
小结：千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。这两句诗用在文章的结尾，画龙点睛、点明了中心。
再次朗诵诗句。
三、当堂训练：
展开想象，具体写出&蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳&这两句诗所描绘的情境。
要求：1、用第一人称 &我&或者&我们&写。
2、将景物按一定的顺序进行描绘，并努力运用恰当的修辞手法。
&&&& &3、将&话别&的几个场景写具体，想象人物的动作、语言、神态等，用&点面结合&的写法努力表达出真挚的情感。
_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
_________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
四、巩固练习
1、背诵课文第2自然段。
板书设计：
&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&16. 草原
&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&握手拥抱
草原惜别&&&& &依依话别&&&&&&&&&&&&&&&& 蒙汉情深&&&
&&&&&& &&&&&&&歌舞相送
&&&&&&&&& &&&&&骑马远送
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
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科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读下面一段话，再回答问题。
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）写出下面词语的近义词和反义词。
明朗　近义词（　　）　　愉快　近义词（　　）
　　　反义词（　　）　　　　　反义词（　　）
（2）用“——”画出文中的比喻句。
（3）仿例写句子。（最少写3句）
例：这次，我看到了草原。
　　这次，我看到了（空气清鲜，天空明朗）的草原。
　　这次，我看到了（　　　　）的草原。
　　这次，我看到了（　　　　）的草原。
　　这次，我看到了（　　　　）的草原。
（4）这段话，表达了作者_______________的思想感情。
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。　　①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③这次，我看到了草原。④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑤这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。⑥那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。⑧羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。1．上文的句序已被打乱，调整后正确的顺序为______________。&&&2．请用“_______”画出文中的两个比喻句，这两个比喻句分别把_______比作_______，把_______比作_______。3．这段文字主要通过描写______________，衬托了蒙古族同胞的心灵美以及民族团结的精神美。4．读第⑥句，用加粗词语仿写句子。&&&&那么……那么……________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& 四面都有小丘，平地是____&&&&&&&&&&&& ，小丘也是____&&&&&&&&&&&& ，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处是翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，又叫人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，既&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，又想坐下____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，在这境界里，连骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。&&&1．按原文内容把语段补充完整。&2．读一读，回答问题。 &&&&&&&&& 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。&这句话运用了____&&&&&&&&&&的修辞手法，把____&&&&&&&& 比作____&&&&&&&&& ；把&&&&&&&&&&&&&& 比作&&&&&&&&&&&&& 。&3．注意画线的词，仿写句子。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．这段文字，主要写了____&&&& 和____&&&&& ，读了这段话，我想说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：北京同步题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&& (1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。(2)&这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下____&&&&&&&&&&&&&&。(3)这次，我看到了草原。(4)四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。(5)在这境界里，连骏马和大牛都有时&候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(6)那&些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。(7)羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了 ____&&&&&&&&&&&&&&& 。(8)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，&表示我满心的愉快。&&&&&1．语句的顺序已被打乱，请重新排列。将序号写在横线上。正确的顺序为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&2．在语段的横线上，将漏掉的词语补充完整。&&&3．“一”在字典中的解释为：A．数词；&B．相同；C．满、全；D．专一&&&&&“高歌一曲”中的“一”解释为____&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &；&“一碧千里”的“一”解释为____&&&&&&&&&&&&&& &。&&&4．“翠色欲流”一词中，“欲”的含义是____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。“翠色欲流”描写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
[&&&& ]A．&绿的颜色；B．绿的神态；C．绿的范围5．作者为了说明小丘的柔美运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？请仿写一个语句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．这段文字在描述时，运用了怎样的写作方法？在写草原的“天底下”时，作者从哪三个方面进行具体描述的？写出了草原的什么特点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7．语段中画“——”的句子运用的修辞方法是什么？在表达情谊上的作用是什么？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8．这段文字主要描写了什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动
　　1、 判断下列说法是否正确，正确的在括号里打勾，错误的在括号里打叉。
　　&在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。&
　　是比喻句（错 ）
　　1．这段话描写的是 （草原）的美丽风光。
日期：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（3）在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（4）蒙汉情深和忍别，天涯碧草话斜阳。...在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动的相关内容日期：育儿最高境界--自然结果法 惩罚可能会有一定的短期效果，一些家长也可能因此而迷信惩罚，认为旧习重演是因为惩罚的不够，还要加重惩罚才好。尤其是在实施惩罚的过程中，由于遭到孩子的反抗，容易不自觉地与孩子进行“权力抗争”：连自己的儿子(女儿)也管不了，这成何体统?日期：爱的境界――《七颗钻石》主题探源 《七颗钻石》是十九世纪俄国伟大的作家列夫&托尔斯泰写的一篇童话。选入苏教版七年级（上）第六单元。故事的内容并不复杂。 故事写的是在一个干旱之年，一个女孩拿着水罐去为生病的母亲找水，她的孝心感动了上帝，得到了救命的水，日期：《天游峰的扫路人》阅读教学新境界 《天游峰的扫路人》言意互转，转出阅读教学新境界 师：初次见面，可以很冒昧地问大家一个问题吗？最让你钦佩的人是谁？ 生：我最钦佩的人是司马迁。 师：说说你的理由？ 生：因为他虽然含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著日期：养育宝贝的三种境界 第一种境界――忙于育儿之事 忙于育儿之事的家长埋头于具体的事物，但常常知其然不知其所以然，他们只管自己努力做事，很少顾及宝宝的真正需要和体验，常常犯下过度保护或给宝宝施压的错误，不遇到问题还好，真的遭遇麻烦就大有一招走错功亏一篑的危险。日期：宝宝玩游戏的最高境界 1.纸屑里飞舞的智慧(也许你不在意那些旧书、旧报纸，不过还是请你不要随手将它们丢弃，因为它们都是协助宝宝发展的好工具。) 1岁左右，只要抓到纸张、书本，宝宝就会有一个非常热衷的行为――把它们撕碎，听到纸张碎裂的声音，看到纸张碎裂的摸样，他日期：育儿最高境界：自然结果法 惩罚可能会有一定的短期效果，一些家长也可能因此而迷信惩罚，认为旧习重演是因为惩罚的不够，还要加重惩罚才好。尤其是在实施惩罚的过程中，由于遭...日期：教案的三种境界 教案的三种境界 邳州市八路实验小学 吴荣刚 教案，教师为进行教学活动而预先设计的方案，预设与生成这一对矛盾而统一的关系是教案的特点。在教案的编写与执行过程中如何处理这一关系将直接影响教育教学的效果。笔者从教学工作中发现教师...
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