新学期家长会一一与家长沟通_幼儿园家长工作总结记录-幼教网
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新学期家长会一一与家长沟通时间： 11:13
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健康的是每位、的心愿。幼儿园开学伊始就紧锣密鼓地召开了本学期的家长会，帮助家长共同确立这学期的方向。家长会中，各班老师向家长们介绍了开学三周来幼儿在园的情况，并分析了班级幼儿的优势与弱势，针对幼儿情况班级本学期将采取的措施一一与家长沟通，并针对本班的特点及共性与家长进行了互动与探讨，同时也向家长介绍了春游的内容及出去游玩的注意事项。另外，此次家长会上，家委会家长向班级家长介绍了园方本学期加强了家委会的监督、力度，将家委会成员分成四组深入一线实地观摩、保育员三位一体的操作；幼儿园还将开放幼儿一周伙食邀请家长入园品尝提出建设性意见。
本次家长会打破了固有的&老师说，家长听&的模式，避免家长出现&听觉疲劳&，各班老师在内容、形式等方面进行了大胆创新。如：有的班级将幼儿的活动照片改成了播放活动视频，家长通过直观地看、亲耳地听，了解了幼儿在幼儿园的一日活动及表现，许多家长连声惊呼&他在家可不是这样的，没想到在幼儿园表现那么好。&谈到孩子们在幼儿园中的各种趣事，家长们都忍俊不禁。的一些孩子在家中让家长手足无措的情况，经过老师们结合这一年龄段孩子身心生理特点的家长也得以恍然大悟。
下学期，幼小衔接既是家长们关注的焦点，也是与老师们的热点。在老师们的娓娓道来中，一日生活如何渗透时间观念、规则意识等方面的培养，提升幼儿自我管理、自我保护能力等教育元素变得那么自然，缓解了家长们的焦虑。在与家长的互动环节，老师们也认真听取了家长提出的要求，并做了详细纪录。
在融洽愉悦的氛围中，各班还围绕不同年龄段的家教指导内容向家长做了专题讲座，围绕个年龄段幼儿家庭中如何培养幼儿社会适应性话题在教师与家长、家长与家长之间坦诚相鉴，家长们在交流中，更是知无不言、言无不尽，不但为有困惑的家长所汲取，也为老师们提供了很好的素材。
本次家长会拉近了幼儿园与家庭之间的距离，让家长对幼儿园自主、和谐的教育理念有了更深的了解。一切为了孩子，为了孩子的一切，幼儿园、家长和老师都在不懈地努力着，孩子们在这样的合力下定会取得更大的进步。
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CopyRight ? , All Rights Reserved.　　我女儿3岁7个月了。　　
很矛盾的，孩子在去这所幼儿园之前也在其他的地方也上过学，那是在老家。现在和我们在一起，我给她找了个相对比较好的学校---指硬件设施，但学费是除了公立幼儿园以外是最贵的一所幼儿园了。以前孩子在老家上的是中班，现在回来后我表示让孩子继续上中班，院长答应后我才报名的，可是等孩子上了一个礼拜后，我总觉得不对劲，就问老师，我家小孩上的什么班？他们说小班呀！为此，我还和他们探讨了一番，当时他们表示找园长，园长一直躲着不见面，等到下午我接孩子时，当时也有很多家长接孩子，园长就草草的和我说了句“你家小孩一直上的是中班，弄错了！”我听后以为她赶紧给调到中班了呢，就没表示什么，说声谢谢就走了。　　
孩子每次接回来我都问孩子，学校好吗？高兴吗？她的回答都是肯定的。这让我很欣慰。　　
今天早上送孩子去的时候，我又问了其他的人，他们说园长不在，有一个老师应该 也多少管点事，我又问了一句，孩子上什么班？他又说，你家孩子的年龄只适合小班，中班还要半年后才能上，不过态度还行，我就又把之前的事和我的一些看法说给他听，回来后我觉得他也不知道当家不，话是不是多了点，现在孩子上什么班，我已经不担心了，因为他表示小班也能学到东西，有新书和认知。　　我主要觉得他们之间的沟通与协调出现很大的问题，一个人一个回答，责任心也缺少，想转学，周围也没有合适的学校是其一，其二是孩子去的时间也短，刚适应完再转，对孩子也不好，还有孩子回来都说学校很好玩，问他明天还上学吗？她都很高兴的说还去，我该怎么做呀？和学校说的多了，又怕人家认为家人事太多，对孩子有看法，不说吧，毕竟孩子在那里，我心里一直有个疙瘩，想转学吧，因为孩子去的时间短，刚适应环境。　　 请各位好心的妈妈给个建议，谢谢了！　　最主要的就是园长说话不诚实，有欺骗的成分在里面。
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　　我一直很矛盾，还有一件事，就是我上个周五去接小孩，因为第一个礼拜上学，我想确定一下是不是周六日放假，就折回去问他们，我接小孩时有三个老师在面对面在校门口说话，当我返回去问时，他们还在，前后不到3分钟。　　我问，周六日咱们是休息吗？他们立刻反应过来说，对对，我们3月十四号才开学呢，因为学校要装修，停课一段时间。我当时听后就非常生气，但语调也没怎么变，说，那是不是我们不问你们就不说了呀，连个通知都没有。有个可能是打扫卫生的女人出来说，对不起，我刚才不在，忘记说了。　　我听后说知道了，就走了。　　也就是这件事才让我对这个学校有了最初的看法。
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幼儿教师与家长沟通的技巧（转载）
作者：园务 &&&&
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幼儿教师与家长沟通的技巧
每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。
一．教师要理解家长，用心建立家园交流的基础。
家长都很爱自己的孩子，对孩子的未来充满了憧憬，相信他的孩子会越来越能干。因为有爱，即使孩子长得丑，他也认为很可爱。孩子成长过程中的一丁点儿进步，都会被爱心倍加的家长无限放大――那是孩子越来越聪明的表现。家长的期望在起着美化孩子的作用（有时也难免会把孩子的缺点掩盖掉）。
家长与他人交流的一个永恒话题就是孩子，而且很爱把孩子的优点、可爱之处向他人玄耀。
可见，孩子的优点才是老师与家长交流的基础。教师要善于建立这个交流基础，要向家长那样从内心深处相信他的孩子会越来越能干。与家长交流的时候把他孩子的优点（那怕是一点点）放大了说，缺点要少说，即使说了也要表明相信（首先要自己相信，其次让孩子相信、让家长相信）孩子一定会改掉缺点的。这样家长才容易接纳教师的建议或意见。
二．要依据不同群体的孩子家长工作的的难易程度，有针对性地多进行沟通。
家长工作难度与孩子发展成正相关。孩子发展全面、进步快、能力强，家长满意程度高，家长工作自然好做；反之，难矣。
一类是孩子聪明好学、又懂事，这类孩子家长一般都有较好的个人素养、知书达理、以身作则，其孩子易于教育，孩子进步自然快，家长满意度就高，这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力；
第二类孩子是聪明淘气，学习上不费劲、一学就会，也很可爱但不太守纪律，经常犯错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感觉到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做；
第三类孩子淘气、好动，对学习不感兴趣，经常扰乱正常秩序，易引起教师反感，老师不喜欢他，他更是故意与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜欢老师，自然家长也不会喜欢老师，家长工作当然不易见效；
第四类是默默无闻的孩子，这类孩子有的不怎么聪明，但从来不惹事生非，不给教师找麻烦、来和没来一个样，没给老师留下什么深刻印象。经常容易被教师所忽视，孩子遭受冷遇，家长工作也就可想而知。
因此，教师要真心关爱每个孩子，尤其要关注问题儿童，也就是第三类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的优点，以点带面，以期建立起良好的师生互动关系；同时要针对性地、有重点的多与问题儿童的家长多沟通。有沟通就有理解。多交流、多沟通，家长自然会感觉到教师对孩子的关注之情，了解教师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同教师、接受教师，使沟通顺利地进行下去。
三．在与家长沟通过程中，要有一定的方法和策略
一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一两次谈话和交往。因此，教师在与家长沟通的过程中，一定要讲究沟通的方法和策略：
１．根据家长需求，找准沟通的切入点。
不同类型的家长对孩子关心的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问；小班孩子的家长关心生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关心孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。教师要关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐地发展。
２．要“多报喜、巧报忧”。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特别重视，并留下了教师工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上双方就很容易沟通。正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对教师的能力表示怀疑。教师也不要指责因孩子的问题，给教师教学工作、管理工作带来多少不便，找来多少麻烦，给其他孩子造成伤害或有不好的影响等等，而是要强调孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响，让家长感觉到教师的目的是为了他孩子着想，而非为了教师工作上的便利。
３．要善于倾听家长的意见。教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的教师面前，也常会被“软化”得通情达理。
４．要尊重家长，多提建设性的意见，不要居高临下。在处理孩子的问题上，教师自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先给家长交流，然后再提出需要家长从哪方面配合。要注意征求家长的意见：“您是怎么想的，如果我们采用……方法做他的工作，您看行不行啊？……要多提建设性意见，不要使用“你应该”或“你必须”等命令性的字眼，而应该说“我认为”或“你认为怎样”这些婉转、协商性质的词语，这样家长才容易接受也乐意接受我们的建议或意见。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。
５．当家长遇到问题或困难时，教师一定要从家长角度考虑如何帮助他们。教师要学会换位思考，想家长所想、急家长所急，寻找让家长能够接受的解决问题的方法或途径。
６．幼儿在园出现状况更要及早主动与家长沟通。孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故；还有个别孩子在一段时期内多次出现小状况，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小朋友欺负等，如果教师不及时主动地与家长沟通，让家长自己胡乱揣摩，很可能会因家长的误会导致教师所做的成绩被这一点点小问题所淹没；教师自己在工作中有过失导致幼儿受伤害，是要主动承担责任的；如教师没有过失，也应主动与家长沟通，从多种角度去思考分析，帮助孩子或家长解决问题。
和家长谈话要遵循两个原则：
一、切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。
二、和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：
1、汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。
2、了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。
3、提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。
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