用在 PowerPC 上 python3-sysv-ipc_0.6.8-2build2_powerpc.deb 的下載頁面
如果您正在使用 Ubuntu，請儘量使用像
或者 synaptic 的套件管理程式，代替人工手動操作的方式從這個網頁下載並安裝套件。
您可以使用以下列表中的任何一個鏡像站，只要在您的 /etc/apt/sources.list 文件中像下面這樣添加一行：
deb http:// xenial main universe
請使用最終確定的鏡像站替換 。
您可以從以下任意站台的 pool/universe/p/python-sysv-ipc/ 子目錄中下載所需的文件：
注意: 某些瀏覽器需要您明確告訴它們，您僅僅是想保存這些文件，並非檢視或執行它們。對於 Firefox 或者 Mozilla ，您可能需要在按住 Shift 鍵的同時點擊上面的 URL 超連結。
有關 python3-sysv-ipc_0.6.8-2build2_powerpc.deb 的更多資訊：
實際大小 16526 位元(16.1 kByte)
MD5 檢查碼 5bbc523b37243cdbd6b05ae
SHA1 檢查碼 6f3db0f5bebdca5f929c0d21ab0492b
SHA256 檢查碼 19abb38a9a5009fcfaa6cf88f7a7df507b40d06b38eb10-2.65=0.9×0.08=528-349=6+14.4=24÷0.04=12.34-2.3=0÷3.8=7÷1.4=7.2÷8×4=67.5+0.25=1.9×4×0.5=0.77+0.33=400÷125÷8=5-1.4-1.6=225-(27+25)=37÷3×17=187.7×11-187.7=.2×7÷3.2×7=638÷6=80×0.125=( 题目和参考答案——精英家教网——
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10-2.65=0.9×0.08=528-349=6+14.4=24÷0.04=12.34-2.3=0÷3.8=7÷1.4=7.2÷8×4=67.5+0.25=1.9×4×0.5=0.77+0.33=400÷125÷8=5-1.4-1.6=225-（27+25）=37÷3×17=187.7×11-187.7=1015×2=3.2×7÷3.2×7=638÷6=80×0.125=（14-16）×12=1-58÷62.5%=
10-2.65=7.35，0.9×0.08=0.072，528-349=179，6+14.4=20.4，24÷0.04=600，12.34-2.3=10.04，0÷3.8=0，7÷1.4=5，7.2÷8×4=3.6，67.5+0.25=67.75，1.9×4×0.5=3.8，0.77+0.33=1.1，400÷125÷8=0.4，5-1.4-1.6=2，225-（27+25）=157，37÷3×17=149，187.7×11-187.7=×2=×7÷3.2×7=49，638÷6=.125=10，（14-16）×12=1，1-58÷62.5%=0．故答案为：7.35，0.072，179，20.4，600，10.04，0，5，3.6，67.75，3.8，1.1，0.4，2，157，149，，49，，0．
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科目：小学数学
来源：不详
题型：单选题
下面是文具的价格钢笔支7.98元书包个16.82元橡皮块0.50元笔记表本1.25元彩笔盒8.76元李强买了上面中三种文具，花了26.05元，他买了（　　）A．钢笔、书包、橡皮B．钢笔、书包、笔记表C．书包、笔记表、彩笔D．书包、橡皮、彩笔
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
直接写出得数2.1+3.4=1.9×4×0.5=2÷12=38×25×3=16+13=(14+18)×8=12-8×25%=0.6÷0.1=78-0.8=505÷12=5.82×101-5.82=45÷43=
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
直接写出得数：2.4+7.6=-3.2-6.8=-0.6×0.1=1-0.02=-1.2-（-1.2）=-12.4÷（-4）=
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
按要求进行竖式计算．37.1-4.586.9÷0.54（保留两位小数）2.7÷11（商用循环小数表示）3.05×4.6（要求验算）
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
直接写出下列各题的得数．4.06+0.4=15×0.3=20÷45=1.5-12=7-35=67÷2=29×18=15+16=168+98=56×0.4×65=
科目：小学数学
来源：不详
题型：填空题
有六种图书，各种书每本价格如下：A．3.2元B．3.1元C．3.0元D．2.9元E．2.8元F．2.7元甲、乙两人都很喜欢这些书，决定每人买三本，轮流交换阅读，要使各人付的钱尽量接近，且甲付的钱比乙多，那么甲买了哪几本书______．
科目：小学数学
来源：不详
题型：解答题
直接写出得数． 1-0.09=6.4÷0.8=20×5.5=148+262=15×43=74-74÷74=
科目：小学数学
来源：不详
题型：单选题
计算42.7-9.47的正确竖式是（　　）A．B．C．
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＞＞＞口算。（1）0.3+0.5=（2）1.2-0.8=（3）20×5=（4）2.0-1.4=（5）0.6..
（1）0.3+0.5=
（2）1.2-0.8=
（3）20×5=
（4）2.0-1.4=
（5）0.6+0.9=
（6）820÷2=
（7）5.7-0.7=
（8）2.3-0.3=
（9）1.9+1.1=
（10）57÷3=
（11）11×60=
（12）0÷23=
（13）80×7=
（14）23×10=
（15）40×80=
（16）120×2=
（17）0×38=
（18）560÷4=
（19）800÷5=
（20）60×60=
（21）24×50=
（22）0.5-0.2=
（23）5.9+0.5=
（24）390÷3=
（25）50-200÷4=
（26）20×9÷3=
（27）28÷7×6=
（28）3×9+13=
题型：口算题难度：偏易来源：专项题
（15）3200
（20）3600
（21）1200
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据魔方格专家权威分析，试题“口算。（1）0.3+0.5=（2）1.2-0.8=（3）20×5=（4）2.0-1.4=（5）0.6..”主要考查你对&&两位数（多位数）乘一位数，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的加法和减法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
两位数（多位数）乘一位数除数是一位数的除法两位数乘两位数小数的加法和减法
学习目标：掌握两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。如：48×2方法点拨：1、计算乘数末尾有0的乘法时，可以先把乘数0前面的数相乘，再在积的末尾添上0。 2、从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3、在乘法算式里，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积就相应的扩大几倍。 学习目标：掌握：（1）口算除法、估算 （2）笔算除法：一位数除两、三位数 （3）除法的验算：利用乘法验算除法 （4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 方法点拨：（一）口算除法&1.口算方法：& 口算整百数除以一位数时，要把整百数看作几个百来计算。口算几百几十除以一位数时，要将几百几十数看作是几个十来计算。&2.估算方法：& 进行估算时，要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数，也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。&（二）笔算除法& 1.多位数除以一位数的笔算方法：& 是从被除数的最高位除起。在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。也就是说首先根据除数想商；在将商与除数相乘；第三步用被除数减去乘得的数；第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；第五步把下一位上的数落下来，与余数合起来继续除。（0除以不为0的任何数都得0，0不能作为除数。）&2.判断商是几位数的方法：& 比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。3.除法的验算方法：& 商×除数（＋余数）=被除数学习目标：1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。&
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程&，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。&计算法则：&&& 首先数位冲齐，然后用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，从个位乘起，最后把两次乘得的积相加，注意积的数位冲齐。学习目标：1、学习、探索小数加法和减法的计算方法。& 2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加法和减法的计算方法。方法点拨：小数加法：小数点对齐，最低位加起，满十向前一位进一。&小数减法：小数点对齐，最低位减起，不够减借1还10。
发现相似题
与“口算。（1）0.3+0.5=（2）1.2-0.8=（3）20×5=（4）2.0-1.4=（5）0.6..”考查相似的试题有：
59476386383024734725254625472758=56 7=42 6=30 5=20 3=?_逻辑推理吧_百度贴吧
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8=56 7=42 6=30 5=20 3=?收藏
8=56 7=426=305=203=?我自己的理论是这样的：56-42=7*242-30=6*230-20=5*220-X=3*2所以 3=14网上还有人的答案是这样:右边等于左边乘以自身减一的倍数n(n-1)8=8(8-1)...3=6但是我发现 3=6 和题意有冲突 因为上面写6=30 那么3也等于30了 就推不通了还有一种理论说8-5=3 8=56 5=20 所以3=56-20=36
这个貌似也有道理 但是和6、7有毛关系？另一种说 左边上下相乘等于右上边，然后还落下了4，我了个去 到底是你在出题还是解人家的题？元芳，你怎么看?
缺牙要及时修复，揭秘种植牙如何做到几十年不掉？
个人认为3=6是正确的哈。左边的数字看作是一种规则f(x)的自变量x，右边的就是因变量y,就不存在你说的3=6=36的情况了。
画蛇添足，6=30，所以3=0.6
题意只给了4个数字，只要符合上述规律的答案都可以
正确答案是 9 用右边的数除以左边的数。结果是 7 6 5 4 3
为什么想那么复杂。。。。3不就等于3么。。。
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14，不服来辩
这个问题，要揣摩出题人的想法、应该问里面为什么没有4=？而是3=？因为直接出4=？太简单，所以出题人应用跳跃式的想法出题、在智力题很常见、如果起初揣摩出了错，哪整个答案都是错的、而且可以错的千奇百怪、
2+4+6+8+10+12+14=56
56+16=72 72=9*8
有完整的逻辑体系
+1+1+1+1+1+1+1+1
-1-1-1-1-1-1-1-1
在原有的数字上无限+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2最后就是2.4.6.8.10.12.14.16.18.第二种
56-42=1442-30=1230-20=1020-12=812-6=66+2+12=206+2+2+20=306+2+2+2+30=426+2+2+2+2+42=56答案是3=12直接跳过43取代了4的位置意味着跳过3-4，2也可以等于12 这个属于只用右边来做运算、3=20-8=12
2=20-8=12 第三种
56=8*742=7*630=6*520=5*4？=3*33=9？=2*22=4哪如果跳过3-4？=2*32=6
按以知3=？哪如果追加提问4等于多少？除了第一个其它的逻辑就都经不起推敲、
至于3=6、6=30、你这个属于纯粹直观性对比、抛去了中间环节、必然就有矛盾、
3=6/2 2=2/1
30/5=6/2=3
如果按楼主的思维，也可以这样解释：
8*6=48+8=56
7*5=35+7=42
6*4=24+6=30
5*3=15+5=20
3*2=6+4=10？
3=14？哈哈哈哈、哪4和2等于多少？
哪：2*1=2+3=5？ 14-X=2*2
4*2=8+4=12
3*1=3+3=6 20-X=4*2
X=6最简单实用的方式：8*（8-1）=567*（7-1）=426*（6-1）=30
5*（5-1）203*（3-1）=64*（4-1）=12
9*（9-1）=72
看第一个等式，8=56，那么8和56必然不是数字，而是代表着两个符号，同样地，这里所有的“数字”都只是符号，所以虽然从规律性上看一个比较让人信服的答案是6，但是它的前提确是错的，因为当认定8,7,6,5都是符号后紧接其下的并不见得是4，3因为他们不是自然数，而是符号。并没有自然数的规律。所以，3只能等于3，这是必然的，与3是符号还是数字无关。但是必然会有很多人因为各种原因反对这个意见，那我们不妨依这些的可能意见推出一些有意思的结果，自然就清晰了。假设上面等式都是数字，那么数字必然满足四则运算。取8=56和7=42。第一个等式除以8得到1=7，第二个等式除以7得到1=6，两式相减，得到1=0，同除以x分之一（x不=0时，当x=0时，x=0已经成立），得到x=0，那么3+0=3+x，而x是任意值，所以3+x是任意值，也就是说3=任意值，那么任何数字都是正确答案，这明显不正确，所以可以看出这些数字都只是符号而已。答案应该只有一个，就是3=3.我不敢保证只有我的是对的，但是我觉得这个逻辑还是比较清晰的，所以反驳的意见希望通过逻辑的方式来进行。
有一个原则大家应该先弄明白，那就是解题的时候不能改变题目本身设定的条件，所有在解这个题目的时候加上4这一行的，和解完题目以后再推理题目上游和下游的都是错误的。解题首要的就是在题目设定的范围内，不能超出题目的设定范围，也不能改变题目的条件。这道题其实还有点哲学的原理在里面，那就是普遍联系的原理。所以，解题的时候不能单独看等号前面或者等号后面，也不能单独看某一行，要把等号两边和上下相邻的两行数字联系起来一起找规律。其实这道题规律就是用上一行的后面那个数减去下一行的前面那个数的2倍，等于下面一行的后面那个数。也就是：56-7*2=42，42-6*2=30，30-5*2=20，20-3*2=14，这就是规律。找规律这种找规律的题解题时最重要的一点就是只能在题目的范围内找，如果超出了题目的范围那找出来的规律对题目就不一定有适用性了。公务员考试里的行测经常会出这样的题，如果按前面大家的做法那就危险了。这道题里前面一列没有4，并且题目最后一行是问“3=？”，不是“4=？”。如果是“4=？”那么他们的答案是对的，但题目是“3=？”，所以他们那个算法是不对的，明白了吗？超出题目设定范围的，不能说是绝对错，但肯定都是曲解了题目的本意。所以，支持楼主，你说的是对的，我也是这么解的。
没发现左边上下两数相乘等于右边的书么，七八五十六，六七四十二，五六三十，四五二十，三四十二，二三得六，三等于六。
我怎么算的是12
8=56=8x8-8,7=42=7x7-7,6=30=6x6-6,5=20=5x5-5,以此类推，4=4x4-4=12,3=3x3-3=6，所以3=6。
看了这么多的结果,没一个跟我算得一样.我算得是9大家不要多想了,直接简单看,:第一排乘7.第二排乘6 第三排乘5 第四排乘4 第五排当然乘3.所以3=9
低智商路过看看
假设题中的等号“=”为数学意义上的大小对等关系符号，由以下进行推算：
如果题目等号左边的字符对于左边的字符均定义为具有规律的阿拉伯数字，右边的字符同样定义为数字，那么N=N*(N－1)就看似成立，3即等于6，但两边都是数字，这违反了数字的规律，3怎么会等于6呢？
所以根据以上得，8不可能在数字意义上等于56，7也不等于42，那么左边的字符只是对于右边字符定义为数字，右边的字符定义为数字，接下来根据观察：8=567=426=305=203=？
由观察可得到1个结论：左边的字符等于右上角的字符减去左边字符的2倍，即：“7”=56-7*2=42“6”=42-6*2=30“5”=30-5*2=20“3”=20-3*2=14
这么看好像是没问题了，但为什么“8”=56？它从何而来？等于72-8*2=56吗？不对啊，没有72这个条件，所以“3”=14这个结论还是有待考量，我们在仔细看一下，我们发现：56-42-7+1=8，正好对应字符“8”，余下同样：42-30-6+1=730-20-5+1=620-X-3+1=5则计算得出X=13，那么“3”=13；再回过头来验算一下：“6”=30“5”=20“3”=1320=5+3+13-1、20=30-6-5+1；“5”=13+3+5-1=20、“5”=30-6-5+1=20。
其实任意上下两个等式都是相互联系的，简单点说就是右边的数字等于围着它的三个数之和再减1，左边的字符等于围着它的最大数字减去两个小数字再加1，上下两个等式缺一不可。
这个结论“3”=13，对了吗？敬请各位高手批驳~
人家出题的意思也许很简单，被你们复杂化了~~~
你少了算4的
看到空间的说说我琢磨完之后想来找找正确答案的。。但是啥鸟答案都有，好吧6，不服来辩。
3=6…6=30…3=30
找规律的题…规律是n的平方减n
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