《只拣儿童多处行》第一课时教学设计--宁静致远2012
《只拣儿童多处行》第一课时教学设计
18:41:00 | By: 出水芙蓉 ]
只拣儿童多处行
教学目标：
1.理解题意，知道题目出处。
2.把课文读通顺、读正确。
3.理清文章脉络。
4.阅读理解第1、2段，体会比喻句的表达效果，感受孩子的多与可爱以及生机勃勃。
1.练读课文，重点关注：“玉澜堂、成千盈百、不解、浑身解数、纽扣”等词语的读音，教写“盈”。
2.查字典，先弄清两个“解”字的读音，再理解两个语句的意思。
儿童不解春何在
使出浑身解数
3.查找有关冰心的资料。
一、揭题解题，检查预习
（一）课前播放《春天在哪里》
& 师：课前播放的歌曲是――《春天在哪里》（齐读），现在窗外就是春天，如果有时间，你想到哪儿去找春天？
（二）清代诗人汪楫到田野中寻找春天，写下了这样一首诗，出示：
&&&&&&&&&&&&&&&& （清）汪楫
小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只拣游人多处行。
1.齐读“小妇――起！”
2.师：这首诗前两句是说“春天的田野，小儿媳妇扶着犁，大儿媳妇在耕地，远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗？（小孩子不知道春天在哪里，只朝着人多（）的地方行走。
（三）自古以来，读书贵在活学活用，作家冰心在写作时就把这句诗改了一下，她认为：出示：
“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这一改，意思就变了，变成了――（指名说）
1.师：后来，冰心就用后半句做了一篇散文的题目，这就是――《只拣儿童多处行》板书课题（强调“拣”的右边不是“东”，第三笔是横折钩）
2. 读课题，这里的“拣”是什么意思？（挑选）
3.文章的作者是冰心，说说你对她的了解。（落实预习目标3）
&（出示《作家卡片――冰心》）
【设计意图】：通过介绍《田间》知道文章题目的出处，潜移默化地渗透读书需要活学活用，文章的题目也可以借用古诗的语句。题目是文章的眼睛，锤炼题目可以使人眼前一亮！
二、初读课文，理清层次
（一）检查朗读
1.了解一位作家，最好的方式就是阅读她的文字，这是文中出现的生字，
2.师：我们开火车来读一读。
&& “浑身解数”中“解”是多音字（齐读，意思是？全身的本领），它还有哪些读音？出示jie& jie& （理解& 押解& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （落实预习目标2）
3.齐读词语。
4.“盈”上半部分的笔顺特别容易错，看老师写（范写），在书上的田字格旁写一个。
5.字词掌握得不错，课文呢？把你觉得最难读的一个段落读给大家听听。（重点关注：“玉澜堂、成千盈百、不解、浑身解数、纽扣”等词语的读音。）&&&& （落实预习目标1）
教师评价、学生评价
【设计意图】：弄清“浑身解数”一词的读音和意思是课后练习的要求，同时也确实是平时容易读错的字，放在检查预习的环节完成，可以做到一举两得。“盈”习惯的写法一般会写里面的又字旁，但是正确的写法却是先写外面“乃”（先写横折折折钩、再写撇），而且作为一个上下结构的字，它比较特殊，是上大下小。教在学生的易错处是提高效率的重要途径。
（二）理清脉胳
1. 言而有序是好文章的标准之一，浏览全文，你发现文章是按照什么顺序来写的？
2.拿出笔来，到文中找找这些地点。
3.指名回答，相机出示：
颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂
4．根据这些地点的变化，给课文分段。
&& 第一段（1-2）“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
&& 第二段（3-4）“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。
&& 第三段（5-8）“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
&& 第四段（9）“我”的感想：“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。
师：游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述，看！这样的条理多么清晰！！！
【设计意图】：借用表示地点的词语理清文章的脉络，以便我们更好地阅读文章，反过来，我们也可以借鉴这样的写作方法，使文章表达更有序。
三、精读品味，深入探究
（一）文章的题目叫“只拣儿童多处行”，围绕这个题目，哪些词句写出了“儿童多”，默读全文，
1.找出有关的词语和句子，在旁边写下自己的感受。（出示要求。）
2.四人小组交流
（二）相机出示：第一自然段
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像是一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
1.从“成千盈百”可以看出儿童多。“盈”的意思是“满”（板书）；也可以说“成千上百”。
2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。
3.这么多（板书）的儿童，像“小天使”一样，你还感到儿童很？（板书可爱）
3. 是的，在你冰心的笔下，儿童不仅很多，还很可爱。老师把这段话进行了改写。对比读一读，你有什么发现？
&改成：从香山归来，路过颐和园，看见孩子从颐和园门内挤了出来。
（文中的语段运用了比喻的手法，把颐和园比作一个魔术匣子，把成千盈百的孩子比作小天使，更加形象、更加生动有趣，也更能让我们感受到儿童的多和可爱）
4.师：这就是比喻手法的妙处所在！难怪冰心奶奶感慨：这情景实在有趣！再读本段
【设计意图】：有比较才有鉴别，通过两个语段的对比朗读，让学生体会到比喻的修辞手法可以让我们感受到儿童的活泼可爱。也完成课后习题2.
过渡：还有哪里写到了儿童的多？
（三）相机出示：第三自然段
&&& 我们本想在知春亭畔喝茶……在东风里哗哗地响着。
1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。
& （板书朝气蓬勃、充满活力、热爱阅读）
2.指名读。
过渡：文中写“儿童多”的词句还有哪些？
四、相机出示第四自然段
&&& 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地向前跑。
& 1. 从“一群一群”看出儿童的多，“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。
& 2.带着自己的感受读一读。
【设计意图】：按照“读句子――抓词语――谈体会”的顺序交流自己的阅读感受，每个孩子都能在别人发言的基础上，补充自己的发现，表达自己独特的阅读感受。大家的感受综合起来就呈现了文字所要表达的内容。在理解文本的同时也训练了学生言而有据的习惯。
五、小结本课
&& 刚才我们大家从1-4小节的文字中，感受到春天里，儿童多、很可爱、又充满活力……但文章的后半部分却用许多笔墨描写了玉澜堂的花儿，这是为什么呢？带着这个问题，我们共同期待下节课的到来。
下面请大家打开《补充习题》，翻到第8页完成第五题。
六、当堂检测：
《补充习题》第8页第五题
【设计意图】：对第一、二自然段课堂教学内容的反馈，旨在巩固阅读成果。一课一得。
板书设计：
&&&&&&& &多&&&&&&&&&&&& &&&&&&盈：满
3& 只拣儿童多处行&&&&
&&&&&&可爱
（冰心）&& &&&&&&&&&&充满活力
& &&&&&&&&……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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友 情 连 接苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》生字
苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》生字
苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》生字
1《只拣儿童多处行》生字 【盈】
读音：yíng
巧记：仍字无人(乃)，“又”做客在“皿”上。
字义：①充满 ②多余
组词：①丰盈 充盈 车马盈门 热泪盈眶 恶贯满盈 ②盈利 盈余 盈亏 自负盈亏
造字：会意法
造句：自从技术革新以后，爸爸的工厂每年都盈利。
上部笔画紧凑；皿字底与上部同宽，横长托上。
2《只拣儿童多处行》生字 【解】
读音：jiě
巧记：一头“牛”，长得怪，头顶“刀”，“角”在外。
字义：①除去 ②讲明白，分析说明 ③懂，明白
组词：①解冻 ②解释 解答 ③理解 一知半解 通俗易解
造字：会意法
造句：一群大白鹅在解冻的河水里自由地嬉戏。
右边“刀”宜小，“牛”的竖是悬针竖。
3《只拣儿童多处行》生字 【倚】
巧记：“大”河无水（可）却有人（亻）。
字义：①靠着 ②仗恃 ③偏，歪
组词：①倚着 倚门 ②倚势欺人 ③不偏不倚
造字：形声法
造句：我倚着山顶巨石远眺，山下美景尽收眼底。
右边上小下大，“可”横长以托上。
字歌：骑马去畅游
莫要倚靠人
敢走崎岖路
寄语表真心
4《只拣儿童多处行》生字 【扣】
读音：kòu
巧记：手儿（扌）张开留住“口”，留住口儿别想走。
字义：①衣纽 ②从中减除
组词：①纽扣 扣子 衣扣 ②扣除 扣分 七折八扣 不折不扣
造字：形声法
造句：妹妹新衣服上的纽扣十分漂亮。
“扌”左伸右缩以让右。
5《只拣儿童多处行》生字 【旺】
读音：wàng
巧记：二十（王）“日”。
字义：盛，兴盛
组词：兴旺 旺盛 旺季 旺销 旺健 旺铺 旺势 旺月
造字：形声法
造句：国家要兴旺发达，必须依靠科学技术。
“日”略窄长；“王”三横间距均匀，末横略长。
字歌：日照万物旺
犬吠很疯狂
主人遭冤枉
两眼泪汪汪
6《只拣儿童多处行》生字 【畅】
读音：chàng
巧记：“申”请无土场地（）。
字义：①没有阻碍 ②痛快，尽情地
组词：①流畅 畅行 ②畅谈 畅所欲言
造字：形声法
造句：哥哥的英语说得很流畅。
撇的斜度要一致，第二撇长于第一撇。
字歌：加申心舒畅
火旺称作炀
字表日出
举手多表扬
7《只拣儿童多处行》生字 【肢】
读音：zhī
巧记：“又”到“十”“月”了。
字义：人的胳膊'腿，也指某些动物的腿
组词：肢体 四肢 后肢 上肢 下肢 肢势 肢障 肢体语言
造字：形声法
造句：优美的舞蹈是最动人的肢体语言。
左部略窄；右部上下对正，“又”捺伸展有力。
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相关知识点《只拣儿童多处行》教案
- 实用资料 】
| 　　下面是由整理的《只拣儿童多处行》，欢迎阅读。更多内容尽在苏教版四年级语文教案，本文来自栏目。
　　【《只拣儿童多处行》教案(一)】
　　一、课文简析：
　　《只拣儿童多处行》是第一单元&春光无限&的第二篇课文。本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
　　二、教学目标：
　　知识与技能目标：
　　1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字&解&。理解由生字组成的词语，如：&成千盈百、座无隙地、涌流、解数&等。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
　　3、体会本课比喻句的含义及其作用。
　　4、理解冰心奶奶说&游人不解春何在，只拣儿童多处行&就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
　　过程与方法目标：
　　5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
　　情感目标：
　　6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
　　三、教学重难点：
　　体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;理解冰心奶奶为什么说&只拣儿童多处行&就能找到春天。
　　四、教具准备：多媒体课件。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情景、激趣导入。
　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写歌?学生集体背诵交流。
　　2、诗人人从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)
　　3、出示诗&儿童不解春何处，只拣游人多处行。&齐读，猜诗意。
　　儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?　(板书课题)
　　4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要&只拣儿童多处行&?
　　【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。】
　　二、初读感悟、学习字词。
　　1、学生自由朗读，提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
　　2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导&解&的读音;&盈&的书写以及&成千盈百&&解数&的意思。
　　3、分段朗读。按照&我们&的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
　　【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】
　　三、品词析句、探究体验。
　　(一)学习1&&4自然段，体会&多处行&。
　　1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么&只拣儿童多处行&呀?引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到&儿童多处&走一走，看一看。
　　2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
　　3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
　　(1)&从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。&
　　假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。
　　(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
　　(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
　　(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
　　(5)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
　　(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们地说了声&对不起&，又匆匆地往前跑。
　　重点指导学生抓住&座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀&等词句体会朗读。
　　4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、。
　　5、从&儿童多处&你还能读出了什么?
　　学生畅谈体会。
　　预设一：儿童多处春光特别美;
　　预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力;
　　预设三：冰心奶奶特别爱儿童。
　　教师适时引导学生感悟体会。
　　【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。】
　　(二)学习5&&6自然段，感悟春光美。
　　1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文，把画出来。课件出示：
　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉&&
　　2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。
　　3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。　　　　　课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
　　小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)
　　【设计意图：多种形式的朗读配合多媒体课件，帮助学生较好的感悟冰心笔下那充满生机活力的春天。】
　　(三)交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。
　　1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)
　　2、自己读一读这一段话，你明白了什么?感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
　　(四)回顾全文、解决问题。
　　冰心奶奶找春天为什么&只拣儿童多处行&?这个问题现在你解决了吗?
　　指名用&因为&&所以&说一说。(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)
　　引读最后一段。朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住&&
　　进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。
　　【设计意图：通过与文本对话、带着问题探究学习，学生对文本有了新的体验，此时再回到开课伊始学生提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实了本课的教学目标之一。】
　　四、 延伸、拓展升华。
　　这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)
　　结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!
　　第二课时
　　一、回顾复习。
　　1、交流上节课自己的收获。
　　2、听写生字词语。
　　3、检查朗读、背诵课文。
　　二、精读课文、学习写法。
　　1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
　　2、集体交流，相机出示第三、五自然段：&成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。&&这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉&&&
　　学习比喻句体会其好处及&以花喻人&。
　　讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。
　　【设计意图：在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练，为习作奠定基础。】
　　三、走近冰心、升华情感。
　　1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
　　2、阅读冰心作品：
　　(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
　　(2)阅读《纸船》(课件出示)
　　指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。
　　小结：&给世界爱和美&&&有了爱便有了一切&爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
　　3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。
　　四、拓展阅读、感悟春光。
　　1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
　　2、交流阅读感受。
　　3、完成《同步探究》练习。教师巡视、指导。
　　【设计意图：课文的学习只是起点，激发学生的阅读兴趣，进一步阅读积累才是更重要的目的，拓展阅读帮助学生进一步感悟&春光无限&。】
　　五、课后作业：
　　1、 完成《练习册》。
　　2、 推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。
　　六、板书设计：
　　只拣儿童多处行
　　儿童多处春光美 儿童多处就是春
　　儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童
　　【《只拣儿童多处行》教案(二)】
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、联系课文内容，理解&儿童不解春何在&这句诗的意思。
　　4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
　　教学重点：
　　理解&儿童不解春何在&的意思，理解内容。
　　教学难点：
　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
　　教具准备：光盘、挂图
　　教学：　三课时
　　【第一课时】
　　一、导入揭示课题，简介作者
　　1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
　　2、板书课题：22 只拣儿童多处行
　　3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
　　4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要&只拣儿童多处行&呢?请同学们带着问题读课文。
　　二、学生自学课文，学习生字新词
　　1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
　　2、学习生字。
　　指名读词语
　　3、学生质疑。
　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫
　　查理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数
　　三、再读课文，理清脉络
　　1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
　　2、交流画出的词语。
　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂
　　3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
　　第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
　　第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
　　第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
　　第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，&只拣儿童多处行&，是永远不会找不到春天的。
　　4、练习有感情朗读。
　　四、课堂练习
　　1、写字指导。
　　2、学生描红，临写。
　　3、抄写词语。
　　【第二课时】
　　一、过渡导入
　　1、提问：&儿童不解春何在，只拣游人多处行&是什么意思?&游人不解春何在，只拣儿童多处行&呢?
　　2、指名回答。
　　3、抓住&只拣儿童多处行&提问：课文中写了哪些地方儿童多?
　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
　　4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方&找春天&!
　　二、学习第一段
　　1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
　　2、交流出示句子。
　　&从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。&
　　3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
　　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
　　4、指名读然后齐读。
　　5、完成课后练习5第一小题：这句话用&魔术匣子&比喻什么?&小天使&比喻谁?这样写你觉得怎样?
　　学生回答。
　　6、教师引读第二自然段。
　　三、学习第二段
　　1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?
　　2、学生按照上述步骤自学课文。
　　(1)自由读，画出表现&儿童多&的句子。
　　(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
　　出示句子：
　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
　　&&东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。&&在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声&对不起&，又匆匆地往前跑。
　　(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
　　(4)学生畅谈体会。
　　三、小结
　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。
　　四、布置作业
　　1、抄写词语。
　　2、有感情朗读课文。
　　【第三课时】
　　一、过渡
　　这节课，我们继续寻找春天。
　　二、学习第三第四段。
　　1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?
　　2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
　　春天是什么样子?
　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉&&
　　3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用&喷花的飞泉&比喻什么?这使你觉得怎么样?
　　4、学生交流。
　　5、教师范读第6自然段。
　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
　　6、指名尝试背诵。
　　7、指名读第7自然段。分角色读。
　　8、教师范读第8自然段。
　　学生有感情地朗读课文。
　　9、提问：&朋友，春天在哪里呢?&你有没有新的发现?
　　指名回答：春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!
　　教师引读课文。
　　10、齐读第四段。
　　(1)进行句式变换，理解句意。
　　(2)出示句子：
　　当你春游时，记住&只拣儿童多处行&，是永远不会找不到春天的!
　　你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
　　学生练习,并且读句子.
　　11、完成课后练习5(3)：为什么&只拣儿童多处行&，就能找到春天?
　　12、学生讨论交流。
　　13、练习背诵第7&&9自然段。
　　三、布置作业
　　1、背诵课文第7&&9自然段。
　　2、默写词语。
　　板书：
　　只拣儿童多处行
　　颐和园门
　　知春亭畔
　　湖面湖边　　　儿童到处总是春
　　玉澜堂
　　花儿&&儿童
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