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人教版高中语文必修2第一单元《囚绿记》教案
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人教版高中语文必修2第一单元《囚绿记》教案.DOC
官方公共微信阅读下面的材料，根据要求作文。2014年全国两会期间，年逾八旬、手执拐杖、满头白发的欧阳中石每天准时参加小组讨论。接受中新社记者专访时，他坦言，关注的始终是文化与教育问题，特别是对汉字的认知与表现。谈到汉字的繁简之争时，他指出，不能把繁体字和简体字对立起来看，繁体字是传统汉字，发展下来了，简体字也是在发展过程中出现的一个现象。“实际上，有些繁体字还需要简化，有些简体字更需要改进，简化得没道理不行”，欧阳中石举例，前几天在报纸上看到一个新闻标题为“淫雨霏霏”，总觉得心里不是滋味，形容连绵不停的雨的“淫”字本为“霪”，把雨字头去掉，意思就变了，应该考虑改回繁体字。读了上面的文字，你应该有很多想法，请把你的想法写出来。要求任选角度，自定立意，自拟标题，写一篇800字以上的记叙文或议论文。-乐乐题库
& “阅读下面的材料，根据要求作文。2014年...”习题详情
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阅读下面的材料，根据要求作文。2014年全国两会期间，年逾八旬、手执拐杖、满头白发的欧阳中石每天准时参加小组讨论。接受中新社记者专访时，他坦言，关注的始终是文化与教育问题，特别是对汉字的认知与表现。谈到汉字的繁简之争时，他指出，不能把繁体字和简体字对立起来看，繁体字是传统汉字，发展下来了，简体字也是在发展过程中出现的一个现象。“实际上，有些繁体字还需要简化，有些简体字更需要改进，简化得没道理不行”，欧阳中石举例，前几天在报纸上看到一个新闻标题为“淫雨霏霏”，总觉得心里不是滋味，形容连绵不停的雨的“淫”字本为“霪”，把雨字头去掉，意思就变了，应该考虑改回繁体字。读了上面的文字，你应该有很多想法，请把你的想法写出来。要求任选角度，自定立意，自拟标题，写一篇800字以上的记叙文或议论文。繁简之美&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-湖南省益阳市高三下学期模拟考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的材料，根据要求作文。2014年全国两会期间，年逾八旬、手执拐杖、满头白发的欧阳中石每天准时参加小组讨论。接受中新社记者专访时，他坦言，关注的始终是文化与教育问题，特别是对汉字的认知与表现。谈到汉字的繁...”的分析与解答如下所示：
这是一道事实材料的材料作文，注意压缩材料的内容为“简化汉字要有理”，不要为了简化而简化，事物要一分为二的看待，不能千篇一律，由此可以立意为：事物要具体情况具体分析，不要一刀切；文化应该是多元的。行文时可以结合教育和文化当中的不合理现象，因为材料关注的就是教育和文化。本人这道作文向来不主张多角度立意，最好的立意一个即可。
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阅读下面的材料，根据要求作文。2014年全国两会期间，年逾八旬、手执拐杖、满头白发的欧阳中石每天准时参加小组讨论。接受中新社记者专访时，他坦言，关注的始终是文化与教育问题，特别是对汉字的认知与表现。谈...
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语文版九年级语文上册第2课《囚绿记》教案
内容预览：　　2、《囚绿记》教案　　教学目标：　　一、教学目标　　知识与技能：联系当时的社会背景，了解作者的写作意图，进而引导学生掌握文章的主旨。　　1、针对本文借物抒情的写作特点，了解作者在文中寄寓的真挚热烈的思想感情。　　2、了解文中“绿”的象征意义，唤起学生对“绿”的意义的品评。　　3、从被囚的“绿”的博爱与恩泽，激发起学生爱绿的浪花。　　态度情感价值观：联系时代背景，了解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂。　　二、教学方法与课时安排　　1、以引领式的自读为主，间以提问、质疑等教学方法。　　2、安排一教时。　　三、教学重点与难点　　教学重点：从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发。　　教学难点：对“囚绿”深层含义，即象征意义的理解和品味。　　教学过程：　　一、导入新课　　巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。　　现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。　　二、研读课文　　1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。　　① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？　　请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。　　② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。　　③质疑。有疑惑的地方打个问号。　　学生自读、圈划。　　2．全班交流： 文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？　　每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。　　3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味。 个别读（说明理由）、散读、全读。　　4．我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。　　①作者笔下的绿有怎样的特点呢？　　②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--“烽烟四逼”。）　　学生自读、思考、圈划、批注。　　小组交流。　　全班交流，深化感悟。　　在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。　　蓬勃　　绿 向阳 固执　　从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：　　因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿--一株常春藤。　　这就是本文的主旨吗？ 不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。　　5．什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）　　全班交流中明确，形成板书　　象 征： 生命、希望&& 向往光明、自由&&& 坚贞不屈的抗敌精神　　6．小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）绿树村边合，青山锅外斜。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还？最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。（钱塘湖春行白居易）　　这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义--（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗--“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。　　文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。　　7．我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。　　当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。　　8.布置作业：A、B选做　　A课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：　　①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。　　②借物抒情，托物寄意的象征手法。　　③善用拟人、比喻的修辞手法。　　④文字表达细腻、质朴等。　　同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。　　B续写一段话，锻炼写作能力 ：作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。　　《囚绿记》拓展阅读资料　　一、作者与背景　　陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。　　陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀，终于献出了自己年轻的生命。　　《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。　　二、参考资料　　刘一新《热爱生命追求光明--陆蠡《囚绿记》赏析》&&& 《名作欣赏》1987年第5期
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《囚绿记》教案
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你可能喜欢略试题分析：①可以回忆一个离别的场景,写自己离别前和离别后的感受,为什么离别,离别给你带来什么,等等。 要抓具体的事例来写。参考朱自清的《背影》。②首先要明确你的观点，是赞同这一做法，还是反对这一做法，然后阐述自己的理由。可以从激励机制、作用、方法等方面来谈。③本文段谈的是“义”的重要性，所以表达观点时一定要扣“义”的重要性、必要性、作用、影响等来谈。
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科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列各句中加点词用得不得体的一项是（&&）A．先生所垂询的问题，已在信中分条奉复，算是抛砖引玉。B．希望您能拨冗莅临，对我们的工作进行指导。C．老师您教坛耕耘几十年，桃李满天下，这位高足更是其中的佼佼者。D．拙笔是谦称自己的笔；拙作是谦称自己的文章。
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。&&①&&？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，&&②&&，而渡渡鸟在三百年钱灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：&&③&&；如果被证伪，则会被抛弃。
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。（5分）近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：&&&&&&&&&？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。&&&&&&&&&，无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取&&&&&&&&&，恐怕不但达不到预期的教育效果，&&&&&&&&&。感恩教育是一项长期的工作，而且涉及到很多方面，它需要&&&&&&&&&。
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
下面是一则关于“最美乡村教师”刘坤贤的材料，请根据材料内容为刘老师写一则颁奖词。要求：语言准确生动，至少运用一种修辞手法，70字左右。（5分）刘坤贤，重庆市巫溪县双河村小学教师。20年来一直工作在偏远的山村。1995年，刘坤贤利用暑假挣办学经费，当挖煤工时遭遇意外，高位截瘫后不能久站，但他坚持站着上课。疼得实在受不了了，他就吃两片止疼药。2011年刘坤贤在课堂上突然摔倒，医院诊断为脑溢血。原本需要治疗6个月，谁知过了3个月，瘦弱的他便拄着拐杖，给孩子们上课。刘老师最常说的话是“我在，学校就在，要坚持到最后一刻。”
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
根据语境，在横线处补写上老者说的话，要求语言表达鲜明、得体。(4分)在一辆公交车上，一名乘客在喝完可乐之后，顺手把空瓶子扔在了地上，旁边的乘客纷纷摇起了头。这时候，一位女售票员走了过来，义正辞严地说：“你这个人怎么这么没有公德心啊，把空瓶扔在车厢内。”顺手把瓶子拣了起来，众人给予了肯定的眼神。可让人大跌眼镜的是，售票员顺手打开车窗，把瓶子扔到了窗外。这时候，一个老者开口了：“__________________。”听完老者说的话，售票员脸红得低下了头，显然她已经明白了自己的错误。
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
下面是关于“白居易的诗歌理论”的材料。请根据上下文，在画线处朴写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。每句不超过20个字。（4分）白居易一生不仅留下近3000篇诗作，还提出了一整套诗歌理论。他把诗歌比作果树，提出了“根情、苗言、华声、实义”的著名论点。情是诗的内容，&&&&①&&&，义是诗的社会效果。他分析了诗歌创作中的感情活动，说：“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗矣”。又说：“乐者本于声，声者发于情，情者系于政”。认为情感活动并不是凭空产生的，&&&&&②&&&&，要密切联系当时社会的“政”。答：① &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&② &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
针对汉字书写危机，中央电视台近期推出了一档特别节目“中国汉字听写大会”。据央视统计，此节目播出后同时段收视率飙升4倍。与此同时，一档名为“汉字英雄”的节目在河南卫视开播，收视率连续跻身全国前十。电视等媒体正在带动起一股重视汉字书写的热潮。你如何看待这种现象？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：不详
题型：口语交际，情景问答题
下面是“中学生课外阅读首选书目情况调查表”，请写出两个调查结论。（4分）&&书籍种类学习阶段历史传记类文学艺术类科普类政治军事类其它人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例初中6513%24549%10521%255%19012%高中13527%23547%459%6513%204%&