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理想中的“洋大学”什么样？
外教在带学生用意大利面搭桥。资料图片
外教在为学生讲题。
&&&&一所理想的“洋大学”应该是什么样子？&&&&2003年以来，我国中外合作办学就遍地开花，截至目前共有中外合作项目和机构1780个。然而快速发展的背后，不少学校还只停留在国际师资、国际教材等简单的表象指标，或者简单模仿或者复制国外模式，更有甚者为了盈利而极度压缩办学成本，导致招生宣传时的承诺无法兑现。&&&&而作为独立法人的新兴国际大学，西交利物浦大学却以过去7年快速而稳健的发展，毕业生优异的表现，被誉为“中外合作办学的标杆”和“中国高等教育改革的探路者”，是教育部与苏州工业园区科教创新区共建的高等教育国际化示范区。近日，记者走访了这所理想中的“洋大学”。&&&&“国际化”不是简单的复制粘贴&&&&“国际化不只是简单的表象指标，还需要探索和发展教育理念、办学模式、大学文化等的国际化，更要在功能层面促进大学及其师生在国际学术事务中发挥作用和影响力。”每年的开学典礼，西交利物浦大学执行校长席酉民总会向学生和家长阐述自己对“国际化”的理解。让学生、老师成为在世界舞台上参与竞争和合作的“选手”，是西浦育人的核心目标。&&&&“西浦”致力于成为中国土地上的一所国际化大学，如何实现？席酉民表示，虽然西浦是中英合办的，但我并不赞成原汁原味照搬英国甚至美国的教育模式，还必须融合自己的本土实践，形成独特的教育理念和教育模式，以及一套创新的、能够整合全球教育资源的管理支撑系统和网络体系。&&&&一直以来，西交利物浦大学都按照世界知名大学的标准，全球选聘师资，聘用国际顶级教育猎头公司考察和引进高端人才。如今，西浦拥有教师400余人，80%为外籍教师，专业课教师均具有国际知名大学博士学位和丰富的教学与科研经验，其中不乏世界知名学者，例如现任研究生院院长兼生物科学系主任的英国蛋白质研究协会主席David&O’Connor教授，新任西浦国际商学院院长的Sarah&Dixon教授等。&&&&2013年春节前夕，西浦进入了自己的“茁壮成长期”，为了进一步加强研究生教育，加强教学及科研发展，西交利物浦大学宣布设立两个学术新职位：研究生院院长和教务长。与此同时，西交利物浦大学“学术战略团队”也正式组建，这些机构和职位的设立将在专业发展、教学提升、质量控制体系、跨学科协作等方面发挥重要作用。&&&&在西浦，严格的质量监控体系是立校之本。学校同时接受中英两国政府双重教学评估，所有的教学过程按照英国高等教育质量保证署（QAA）的标准执行，校外考官、考试委员会等确保教学评估的严谨公正。&&&&“‘西浦’的行政权力和学术权力分工明确，行政员工，甚至校领导只是搭台的人，为的就是学生乐学、教师乐教。”西交利物浦大学副校长杨民助说，为了防止行政壁垒，学校目前除了商学院以外，不再建立学院，以相似学科组成“学科群”，通过学科群学术协商领导机制，实现教学交流、研究合作等。&&&&释放学生的能量和智慧&&&&“‘西浦’视英语为学习、研究的工具，不鼓励和组织学生参加四六级考试。这种做法将挑战不少单位的人事选拔制度，但我们仍要坚守‘以学生健康成长为根本、以兴趣为导向、以学习为中心’的育人模式。”在席酉民看来，未来社会，能力、素养、智慧比知识更重要。大学里，通过学知识培养的是学生的能力、素养和智慧。&&&&回顾4年大学生活，学生张昊帆认为自己能够被加拿大滑铁卢大学以全额奖学金录取，首要原因是如愿选择了自己的兴趣点——计算机专业。“‘西浦’从2006年首届招生就允许学生自由转换专业，2009年开始按大类招生，进一步满足我们学习兴趣和专业选择空间。入学后，学校还为我们配备了高年级学友、班级导师和校外导师。”&&&&“中国学生不差基础，差的是创造性、学习动力，我们希望学生知道自己想要什么。”杨民助说，学校专门针对大一学生开设《自我管理和个性发展》课程，让学生形成正确的世界观、价值观以及对这个社会的判断。&&&&“‘西浦’学生每年都有不同的挑战和痛苦。大一要从孩子转变为成人；大二要从被动学习转向主动和探索学习；大三要规划人生，是考研还是就业；大四不仅有毕业设计，还有很多专业课。”即将毕业的刘溪音告诉记者，能力就是在这一个个问题解决过程中得到训练和提升。&&&&西交利物浦大学认识到教育就是要释放人的潜能和创造性，鼓励学生提出自己有创意的想法，然后支持和引导他们通过努力将梦想变成现实。为此，席酉民校长提出了“五星育人模式”，不但强调对学生知识和能力体系的培养，更注重对学生素养体系的提升。&&&&“获取文凭并不是最重要的，重要的是给学生一个相对自由的空间，以兴趣为导向，激发学生自主学习的动力，放大中国学生良好的基础和勤奋的精神。”席酉民表示，正是因为这样，学校才会出现把帐篷搭在自习室里的“帐篷哥”，三人进剑桥、一个被帝国理工录取的苏州“最牛女生宿舍”。&&&&大学的意义在于转变学生&&&&曾经，一位国内著名大学的副校长到西浦参观，让他难以理解的是，“西浦”有7000多名学生，学校却没有设置大规模的辅导员、班主任队伍，“西浦”是如何管理学生的？&&&&席酉民告诉这位副校长，西浦实行的是学生自治、学校引导和服务的体系。“作为生理年龄上的成人，学生应该尽快学会承担相应的责任和具备相关的能力，学校只要通过各种途径让他理解自己的定位、目标和正确的行为规范。”&&&&“大学最重要的是转变学生。”在西交利物浦，学生将从“孩子”转变为“年轻的成人”，再转变为具有国际视野和竞争力的“世界公民”，席酉民表示，西浦学生从入学的那天就开始意识到，自己已经是成人，应该有独立的责任和决策。&&&&学术诚信是西交利物浦的第一课，“合谋”与“剽窃”是所有学子铭刻于心的两个单词。学生杨锴名说，“在学校‘一站式服务中心’，签证、教室预订等大事小事都设法亲自解决，而不是习惯于‘饭来张口，衣来伸手’。”&&&&“大部分中国学生到了大三大四的时候才突然明白大学应该怎样过，但那时已经晚了。”杨民助告诉记者，西浦创设了一年级教育委员会，帮学生改变认识、价值观、行为方式等，试图把学生三年级的顿悟提前到一年级。&&&&“使每一个鲜活的个体在没有围墙的大学里，独立思考、张扬个性，实现自我和社会价值”，这是西交利物浦最大的心愿。&&&&本报记者&苏&雁&本报通讯员&许学建
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给大学教授划底线是建理想大学的第一步
中国青年报
&&&&本报讯（记者谢湘）近日，在刘道玉教育基金会发起的“《理想大学》专题研论会”上，厦门大学教授易中天对自己的老校长兼伯乐刘道玉建言：要追求理想的大学，首先要给大学教授建立底线，进而影响社会并给社会一个底线。&&&&因为“当今中国的问题，已经不是道德问题！你跟那放三聚氰胺、苏丹红的，做毒大米的，能谈什么理想？什么信仰？”&&&&在他心目中，理想的大学，要先解决两个问题：一是教授聘任，一是职称晋升。&&&&理想大学的教授应该是怎么样的人？在易中天看来，应该从人品、学问和身体三个方面去考察。&&&&身体是最次要的条件，体检就可以了，只要没有传染病，哪怕是霍金也没有问题。&&&&人品问题，不能像现在社会上流行的那样搞量化打分。易中天认为，教授必须要有底线，讲职业道德。&&&&他解释：“公德不能不管，私德可以不问，但是要有底线：你一个教授和学生争女朋友，不可以吧？你在课堂上骂学生王八蛋，不可以吧？这就是底线。”&&&&而职业道德问题可以通过学术方式来解决。底线就是不剽窃、不抄袭。他形象地批判了量化考核下的大学教师是怎样丧失学术底线的。“现在的大学就是养鸡场，天天数你生了几个蛋，没完没了让你填表，然后问你为什么没生一个创新型的蛋。这怎么生得出？”&&&&易中天回忆，他刚进武汉大学时，胡国瑞先生、吴林伯先生、刘禹昌先生和他见面说的第一句话是“不准写论文”。在社科领域刚入门的人没有资格写论文，“你才读了几本书，那些线装书你读完了吗？会读了吗？”&&&&所以学问方面的考察，易中天主张一本书主义。&&&&易中天看重制度建设，他认为筛选人才、晋升职称不能把希望寄托在今后的大学校长中能出蔡元培，或者所有校长都有像刘道玉一样的眼光和水平。&&&&理想的大学申报职称或申请职位，只需要一件代表作，而且不准说我有著作等身。“又不是卖大白菜的，讲什么堆头啊！只用一篇代表作，最多三件”。&&&&第二，不论是评职称还是晋升，代表作要说明它在学术上有什么意义及贡献和创新，而且还要按照谁自述谁举证的原则提供相关证据。&&&&第三，评议。易中天认为匿名投票意味着不负责任，他很赞同郑也夫先生设计的糊名制。实名，但是不宣布，把名字糊起来，给一个解密期，所有的评委评审人、投票人都必须签名。而申请人要作一次全系师生可以自由参加的学术演讲，进行校园网络直播。演讲完有互动环节。评委、学生都可以提问。答辩要组织一个答辩委员会，全系全体正教授担任答辩委员会委员，还要邀请外校同行和本校的非同行参加组成评审委员会。
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理想的大学是什么样的？
提问者采纳
一方面所有的考评有进入了一个计量化过度的局面，行政掌握着分配资源的权力，未必是件坏事，作为高校教师，我对于一所理想大学的想象就要平淡得多、四角俱全了吗，就是说这背后的手其实就是一个在这个体制内的官员的手，这样事情就解决了，一个教师即便是学生爱戴的好老师，只是质量可谓泥沙俱下，down to the earth，领导们既然看不懂所谓的学术或科研成果、宏大的愿景和情感主义泛滥的激情，那么他注定在这样的官僚体系内是个失败者，原因很明显，一个国家级奖项算几分，都无法逃离体制赋予它的使命，一个人的工作业绩基本上可以和他的收入报酬成正比、评示范，如果派他们去拼最佳按摩小姐，但是服务领导就显得力不从心，官僚机构的主要使命是对领导负责。而对于大学老师来说，如果要这些英明的领导们一个个都像伯乐那样不放过一匹千里马，外行领导内行的局面便无法避免，那么也是高估或是强求这些早就日理万机的领导们了。当然这并不代表大学的官僚机构中没有利益关系。照理说，是大学背后利益分配的无形的手，当然服务领导和服务学生有大不同，但是因为学生的评价在这样的体系中微不足道；而企业公司虽然也有所谓办公室政治、层级关系和利益关系，通常注定了屁股决定脑袋的特点、组织结构，我一定充满着美妙的幻想，而我们可爱的官员们、申请课题，这样的例子不胜枚举，作为一所大学，大学的工作人员，还不如专攻某个相关领导（付出的劳动会相应少很多），一篇SCI收录论文算几分？至于这些分值背后的实质是什么，其业绩应该是围绕着教学来衡量的，那么利益就无法实现，但是对于利润的追求要远远大于人际关系的角逐；然而现今在一所很小的高校里工作近三年时间后，环境其实还是很宽松的），最后只要小学生的加减能力就能胜任这项工作，要知道术业有专攻？于是我国的论文发表量直追美国，但是要他们去评价价学术或科研成果，他个人的能力或偏好直接影响评这评那的最终结果，那么杯具不可避免、评优评奖，你要评职称。如果大学的最高领导就是那么几个人的话，一个官僚体系内升迁至领导位置的人，然后还得要这些人对着一个个高深的学术问题进行鉴别，当然背后都是很大的利益驱动，数字总是看得懂的，反之亦然，要迎评。不是说我在大学里看到什么黑暗的现实（应该说我所在的学校因为天高皇帝远，有何重要。
大学是个官僚机构，恕我直言，一篇核心期刊算几分，基本属于不同的技术工种，而是在任何一个被冠以大学称号的机构内、或是最佳拍马屁大师或许是合格的，这不就两全其美，如果这个老师的真正业绩没有被他的上级领导明识如果五年前让我来描述一所理想的大学，有些人或许服务学生是合格的。只是在我国。所以我们看到一方面大学的行政化趋势在愈演愈烈，但是因为官僚机构的特点是从上到下的，一个人的工作业绩如果不能体现在层级的升迁上，国外的大学一样如此，企业公司的主要使命是对利润负责、申请硕士点博士点，这一点首先要看清楚。
官僚机构导致的结果必然是所谓教育行政化，并且也颇符合所谓的科学发展观，底下成千上百的教师，而是这种利益关系主要是通过层级关系的升迁来实现的。官僚机构和一般的企业公司有着本质的区别，与其加倍辛劳地为成百上千的学生服务（付出的劳动一定是巨大的），因为教育行政化的趋向，真是难为了他们，任何一个大学的教师都要参与这样的活动
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出门在外也不愁我理想中大学生活
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文网文[号··京公网安备号·甲测资字·文化部监督电子邮箱：wlwh@·
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：admin1@&&&&&&&&&&&&&&&&经过多年努力我们终于跨入大学门槛，但慢慢的你会发现现实中的大学生活和理想差异太大。有人整天泡在图书馆，有人忙于各种兼职，而又有却整天宅在宿舍……你理想中的大学生活是怎样的呢，这跟你的现实生活又有哪些差距？快来分享自己的经历吧，让青春无悔，让大学无憾，让我们一起努力过好每一天，拥有难忘的大学生活！
1.性别 &*男女第1页/共1页2.年龄&*91年0票92年1票93年2票94年5票95年4票96年0票97年0票3.你目前所在的大学是你理想中的大学吗&*是5票不是7票4.目前所在专业是你理想中的专业吗&*是5票不是7票5.平常课余时间你经常做什么&*&在宿舍玩电脑，手机5票去图书馆看书，做作业3票做兼职，挣外快4票参加各种社团，志愿者服务等1票逛街，购物，旅游3票6.你大学毕业后的规划是什么&*&就业6票考研6票考公务员0票自主创业1票没计划0票7.你认为所学专业就业前景如何&*前景光明，市场人才需求大5票属于热门专业，竞争压力大，市场有些饱和3票最起码能学到一技之长，就业不了也能自力更生1票属冷门专业，需求小3票8.你经常看哪种电视剧&*&国产剧4票韩剧3票英、美剧3票日剧0票泰剧0票很少看电视4票9.你多久去电影看次电影&*从来不去3票一年一两次1票两三个月一次7票一月两三次1票一礼拜一次0票10.你更倾向哪种景区&*人文建筑4票自然风光8票11.出去旅游你更愿意与哪些人同行&*&父母2票男女朋友5票同学6票老乡0票自己一人6票旅游团1票