布局·关系·创新——关于重要公文写作的几个问题◎文/ 陈俊宏多年起草文件、讲话等公文，有了一些感悟和体会。重要公文怎么起草？起草过程中有什么带规律性的东西？这里，跟大家谈一谈重要公文写作的几个问题。布 局布局有四种：一是纵向布局。从时间顺序上来说，一步一步顺下来。这是一个什么事情，什么时间提出来的，从哪一年开始做的，各阶段的发展情况，现在处于什么状况。这是从时间上来安排。还有另一种，是按照事情的逻辑关系来安排。重要文件和领导的讲话，先谈事情的重要性、重要意义、重要认识，再谈面临的形势，遇到的新情况、新挑战，下面再讲有什么艰巨任务，应该采取什么办法。纵向布局的文章非常多。二是横向布局。这种布局的文章也比较多，主要是看文章主题涉及哪几个方面。一旦定下来，这几个方面都应是并列关系，没有时间上的排序。三是交叉布局。大多数的领导讲话、文件，都是交叉布局。比如，前头讲历史、讲形势、讲任务，是纵向结构，接着讲到现在的状况，下半部分一条条地讲怎么做，是横向结构。四是混搭布局。把一些联系较远的事放在一块儿说，现实的、历史的，国家的、个人的，天上的、地下的，这种布局也很常见。一些领导同志的致辞、演讲、谈话，经常用混搭布局，结果就形成一篇一气呵成的文章，听起来很亲切，很解渴，也非常美。关 系关系也有四种：一是政治逻辑与文章逻辑。我们写公文，既然叫“公”文，就要政治逻辑优先，文章逻辑次之，文章逻辑要服从政治逻辑。这里讲的政治逻辑，是实实在在存在着的，但是好多写文件、写报告的人不太理解。第一，这个事情的重要性、政治性怎么样，一定要搞清楚；第二，涉及一些党的文件和领导人，怎么处理，也要搞清楚。比如，在写领导工作信息的时候，谁的职务高，谁就放在前面。因为职务的高低所带来的影响、产生的作用是不一样的。所以，写文章时涉及党的重要文件、领导人，不能仅仅按照文章、形式、时间逻辑来排，不然要出问题的。二是直接关联与间接关联。在写文章时，一件事情涉及哪些方面，要按照直接关联为重的原则来处理，间接关联服从于直接关联。有一年，我们写了一篇文章，主要是讲互联网等新兴媒体的建设和发展。我们就思考该讲些什么，互联网的作用是什么，网络与新闻工作、社会生活的直接关联是什么，要抓直接有关系的几个问题。当时我们写了四条，第一是从总体上讲要抓住高科技发展的机遇来建设好互联网，下面三条讲的都是直接关联。一个是舆论导向问题，怎样营造导向正确的网上主流舆论，就是唱好主旋律、打好主动仗；一个是网上文化建设问题，就是积极引导健康的网上文化；还有一个是怎样来创新管理，包括科技方面、体制方面等。无论写什么文章，都要以直接关联为主，间接关联为辅。三是同级序列与同源序列。当我们写文章的时候，要注意是不是同一个级别上的序列。一个部分要讲的事情，要么都是“爷爷辈”的，要么都是“儿子辈”的，要么都是“孙子辈”的。好多人写文章就不注意同级序列和同源序列，什么东西都往一起堆。很多工作汇报、调研报告，这方面的问题特别多，分不清楚哪个是“爷爷辈”，哪个是“孙子辈”，经常帽子是“爷爷”的，身段是“儿子”的，腿部是“孙子”的。有的工作汇报，一开头根据中央什么决定，按照领导讲话，大帽子一戴，一下子就把“爷爷”搬出来了，搞得非常大，下面说的事又是“孙子”的事。应该注意，有什么事情就说什么事情，哪些是“爷爷辈”的，哪些是“孙子辈”的，要搞清楚。四是最新论断与既往论断。我们写文章经常要引用中央文件或者中央领导的讲话，一定注意，要以最新论断为主，既往论断为辅。写文章之前要把这个问题的相关论述找出来，以最近、最新的论断作为根据来写。因为一个事情的论断是在不断发展的。除了中央文件、中央领导的最新论断，还有我们自己提出的新论断、新概括，这也是接下来要讲的写文章最难的事情，就是创新。创 新只要写公文，就有创新的问题。随着时间的推移，情况总是不断发生变化，所以需要我们创新。一是框架结构上的创新。一些重要公文，框架结构上已经有了一定之规，很难突破。就拿大单位年度工作报告来说，第一块讲工作，做了什么，要把每个部门都点到，没法儿创新，只能讲进展到什么程度。需要作一些创新的就是体会，也就是把体会换一些词，换个角度去讲。接下来讲明年的工作，无非就是总的要求、指导思想，有时候讲几条原则，然后就是一个方面一个方面地讲任务。创新的点在哪里？第一个，就是上面说的经验体会，可以想想怎么创新，各人的体会不一样，对工作的把握也不一样。第二个，对问题的认识，对某个领域工作特点的概括，这个可以创新。第三个，报告后半部分经常提出几条要求，这也是可以创新的地方。大的框架结构很难改变，能够创新的点就在这几条上。这几个创新点插到文章中，就使文章显得有精气神，而不是流水账。二是思想论断上的创新。这个创新不是在那里瞎编、冥思苦想、抄抄文章就能搞出来的。思想论断创新，有两个工作要做。第一个，领导同志怎么说的，你了解了没有，不了解不行。第二个，对某个社会现象、某个问题的感觉是什么，能不能在领导说的基础上作出新的判断和概括。这两个结合起来，才能有思想论断上的创新。三是文字表达上的创新。社会发展到今天，老百姓有自己的一套语言，官方文件有自己的官方语言，还有网络语言、专业语言，我们的语言在相互交融。为什么要“走转改”？除了到基层要改进作风，很重要的一点是要改我们的文风，要到群众中去，到鲜活的生活中去，提炼语言，提炼我们的文字表达，这样才能获得一种清新的东西。坐在办公室里写八股文，文字就会没有生气。我们的语言一直在发展，我们一定要在生活中寻找亮点，来创新我们的文字表达。四是阐述角度上的创新。一篇文章，从哪个角度切入，也是创新点。这里就不多说了。不管写什么，这四个方面的创新，都是应该有的。不一定四条都要有，四条中有那么一两条，文章就有了魂，有了神，有了新意。文章有没有新观点，有没有新角度，有没有新语言，三个当中有一个，就是成功的。不管写什么，只要在这几个方面有所创新，文章就有新意。创新要靠几个方面，靠你写文章的底子，靠你的积累，靠你观察问题、分析问题的能力，这三条要是都具备的话，文章就写得出来，死的东西就整活了。（作者单位：人民日报社）转载自《秘书工作》杂志2015年第7期(《秘书工作》网站http://www.msgz.net/)，转载请注明出处和作者。办公室主任(off666)　
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早期版本只有两点，当时很纳闷，直觉告诉小编，应该有三点。果不其然，现在流出来的这个版本共有三个部分，早期版本少了第二部分，其实第二部分也是非常精彩的。今天，我有一个梦想。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。牢记以下十个句型，并在适当时刻派上用场，加薪与升职必然离你不远。我愿当一只丑小鸭，正视生活，即使生活再不堪，也不放弃对美的追求。【周末漫谈】第十二期，我们想让你也参与进来。会务工作是会议正常进行和取得预期效果的重要保证。推荐！经典！几招提亮你的总结。如何把措施写得实一点怎么总结过去的一年？文/余爱民写好总结是秘书工作者的重要工作和职责，是“笔杆子”必备的基本功。我在实践中体会到，总结要写好，“三白帝老师专栏o文稿入门一、总结总结，顾名思义，是对既定时间里规定范畴内演绎情况总的陈述，并作出结论。现任领导高升在即怎样提高文字水平呢？重要公文怎么起草？起草过程中有什么带规律性的东西？这里，跟大家谈一谈重要公文写作的几个问题。干干脆脆一句话！阳光·健康·感恩百年见证听讲座，有醉翁之意不在酒之意，而是要从中悟出更大的道理！做什么事情，有朋友帮忙往往事半功倍。致写材料的人开会最主要的内容，是领导讲话。我从上幼儿园时起，就知道领导讲话很重要。上小学后，就经常列队于操场上，在太阳底说明：这是我2000年1月写的一组文章，写的是我多年开会的经验。有没有一条“快速通道”？掌握和运用一些谈心谈话的技巧，可以让谈心谈话达到事半功倍的实效。你是一名优秀的会议主持人吗？文秘人员在撰写领导讲话稿时都希望能够新颖独到、精彩生动，让领导满意，让听众回味。源自：张远-畅享博客现代的工作中，当面临问题或者棘手的任务时，往往团队最容易采取的方案就是头脑风暴，来收集方没错，对于公务员来说，加班确实是一件再正常不过的事了。机关工作的规律，决定了秘书工作的“曲谱”要由领导来定调，秘书按照领导的调子创造性地去“演奏”，“演出”才可能摘自：胡正平新浪博客节选自：全市科级干部培训班文秘知识讲稿任何机关都是办事机关，办事是机关的重要职能。我们讲值得收藏值得转发2004年，希腊夺得欧锦赛冠军，震惊世界。许多名家学者的经验早已证实，坚持做读书笔记是提高读书效率的最好方法。老实人不吃亏吗？现在的工作，对你而言意味着什么？
同一份工作，为何感觉云泥之别？off666做办公室领域有思想的原创公众号。热门文章最新文章off666做办公室领域有思想的原创公众号。求记叙文写作手法及其作用。
求记叙文写作手法及其作用。
08-11-22 &
记叙文文体知识及阅读方法 近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。纵观这些试题，从选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更关注人的情感世界，大多是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题类型设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。 考查内容：读懂文章，能解释、说明、概括阅读材料的内容和特点，能理清文章的结构层次，归纳中心意思，分析写作方法，明了作者的意图及感情，并进行初步的评价和赏析。 题型特点：以主观题为主的综合题型，多数题目的答案要用文字来表述，答案不追求惟一性和标准性，要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多，成为一种新颖的题型，也越来越被重视。 命题规律：从命题规律来看，主要进行如下几个方面的考查： 1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解。 2、对文章、层意、段意的概括。 3、对文章、段落的结构分析 4、对文中表达方式的辨别与理解。 5、对词语的意思、含义、表达作用的品析。 6、对句子的意思、含义、表达作用的品析。 7、对文段的表达作用的理解与分析。 8、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。 9、感受人物，分析事件，领会主旨。 10、进行与文章内容有联系的个性化表述。 这些是记叙文阅读命题的最为常见最为基础的角度，几乎所有的题型创新都不能离开这些角度，所以这也是记叙文阅读复习的基本内容。记叙文的阅读复习，首先要明确有关的知识点，把握其文体特征，进而学习解题的思路与技巧。 一、识记、理解记叙文体常识 1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。 2、要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。 4、角度 直接（正面）、间接（侧面）。 5、顺序 顺叙、倒叙、插叙。 6、段落层次。 7、中心思想。 8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。 9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。 10、记叙线索 叙事线索、抒情线索。 11、剪裁 详写、略写。 二、阅读方法与技巧 （一）理解概念 1、表达方式 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。 记叙 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描写 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。 抒情 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。 说明 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。 议论 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。 2、记叙范围 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。 3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。 （二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。 1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。 时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。 2、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正题，以当事人的身份描述人物或事件。 间接（侧面） 以第三者的身份对人物或事件进行描述。 3、顺序 按照叙事的先后过程，予以确定。 顺叙 以事件发生的先后顺序一一直叙，先始后终的交代事情的来龙去脉。 倒叙 以回忆的形式，先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文，再叙述正在发 生的事件或事件的起因。 插叙 在顺叙事件的过程中，中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充。 4、线索 行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。 物线 在文中多次提及或重复出现的事物。 情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化。 （三）掌握方法，灵活运用。 1、 快速阅读全文，大致把握文章内容。 2、 审清文题，明确所问。 3、 回顾所学，正确解答。 4、 辨清题型，文章答案文章找。 可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容。只要对照题目从文中找出相应词句即可。 例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”。 时间：夏夜。 地点：去赵庄的航船上。 人物：我和小伙伴们。 照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛，婉转、悠扬”等。 指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”。 5、 紧扣中心，深入理解，归纳概括。 ① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。 例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。 外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。 语言——迂腐可笑、自欺欺人。 神态——死要面子、掩饰不安。 动作——穷酸、显示是个规矩人。 理解具体事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”。 反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情。 从叙述角度了解人物形象。 例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”。 直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景，反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。 ② 如何概括文章的中心思想？ 把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡。开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和议论的句段。另外，记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。 不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同。以记事为主的文章，要侧重对事件的把握，通过对事件发生、发展、变化过程的理解，分析事件本身的内涵。以写人为主的文章，要通过对人物的分析，把握人物的思想品质和性格特点。以写景状物为主的文章，要侧重体会所写景物的特点，通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情。 归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括)，表现了(歌颂了或揭示了) ……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等)。 归纳中心可从以下几方面入手：(1)注意题目的提示。一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。不少文章的题目与中心意思有密切的联系，甚至就是中心意思的高度浓缩。(2)抓住重点语段。文章的每一个段落都是为表达中心服务的，其中的重点段往往比较明确地揭示了中心。这样的段落多在开头或结尾，也有的放在文章中间。(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句。记叙文以叙述、描写为主，在写人叙事中，作者往往要流露出喜怒哀乐的情感，要表明自己爱憎好恶的态度及情感，这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来。(4)有些文章要注意弄清时代背景。对于那些内容较深，有时代距离的文章，归纳中心时，要适当联系时代背景，弄清时代与人物或事件的关系后，才能正确归纳中心。 例：《我的叔叔于勒》 本文通过叙述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 ③ 怎样确定剪裁的详略？ 记叙的中心与详略：要能整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的。作者要根据中心的需要选材和剪裁。对表达中心有用的材料就写，无用的就不写；对表达中心有主要作用的重点材料就详写，其余材料就略写。阅读顺叙文要认真分析每个材料对表达中心的作用，从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写)。 例：《人民解放军百万大军横渡长江》 西路军的渡江情况最能表现中心，所以详写；中、东路军的渡江情况与中心关系不大，因此略写。 ④ 怎样划分文章的段落和归纳其大意？ 记叙文段落(层次)的划分主要有以下几种情况：1、按时间先后和情节发展变化划分。这种情况常有提示性词语出现。2、按叙述的空间或地点的转换划分。3、按材料的性质划分。4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分。5、按人物活动划分。写一个人的几个活动片断及写几个人物的文章，可用这种方法。当然，有的记叙文的段落常常是以一种方式为主，同时还兼有另一种方式。 段意(层意)归纳的几种方法：1、摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句。(首括句、结尾句、中心句)2、缩句法：可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。3、结合法：在各层意思不可缺时，可将各层意思结合起来归纳。4、择要法：在若干层意思中，可选择主要层意为段意。概括内容要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。 阅读记叙文需要注意的几点：写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点，表现主题。记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的文章主要是借景抒情，在分析时要注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融(2)想像、联想、各类修辞手法的运用。借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征，往往采用象征手法，多有议论、抒情，且常为篇末点题。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)这种富有哲理的语言警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的，这类物的形象的描写的何种特点；(3)想象、联想、象征写法的运用
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记叙文文体知识及阅读方法 近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。纵观这些试题，从选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更关注人的情感世界，大多是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题类型设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。 考查内容：读懂文章，能解释、说明、概括阅读材料的内容和特点，能理清文章的结构层次，归纳中心意思，分析写作方法，明了作者的意图及感情，并进行初步的评价和赏析。 题型特点：以主观题为主的综合题型，多数题目的答案要用文字来表述，答案不追求惟一性和标准性，要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多，成为一种新颖的题型，也越来越被重视。 命题规律：从命题规律来看，主要进行如下几个方面的考查： 1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解。 2、对文章、层意、段意的概括。 3、对文章、段落的结构分析 4、对文中表达方式的辨别与理解。 5、对词语的意思、含义、表达作用的品析。 6、对句子的意思、含义、表达作用的品析。 7、对文段的表达作用的理解与分析。 8、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。 9、感受人物，分析事件，领会主旨。 10、进行与文章内容有联系的个性化表述。 这些是记叙文阅读命题的最为常见最为基础的角度，几乎所有的题型创新都不能离开这些角度，所以这也是记叙文阅读复习的基本内容。记叙文的阅读复习，首先要明确有关的知识点，把握其文体特征，进而学习解题的思路与技巧。 一、识记、理解记叙文体常识 1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。 2、要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。 4、角度 直接（正面）、间接（侧面）。 5、顺序 顺叙、倒叙、插叙。 6、段落层次。 7、中心思想。 8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。 9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。 10、记叙线索 叙事线索、抒情线索。 11、剪裁 详写、略写。 二、阅读方法与技巧 （一）理解概念 1、表达方式 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中。 记叙 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描写 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。 抒情 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。 说明 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。 议论 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。 2、记叙范围 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。 3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义。 （二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。 1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括。 时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。 2、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正题，以当事人的身份描述人物或事件。 间接（侧面） 以第三者的身份对人物或事件进行描述。 3、顺序 按照叙事的先后过程，予以确定。 顺叙 以事件发生的先后顺序一一直叙，先始后终的交代事情的来龙去脉。 倒叙 以回忆的形式，先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文，再叙述正在发 生的事件或事件的起因。 插叙 在顺叙事件的过程中，中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充。 4、线索 行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。 物线 在文中多次提及或重复出现的事物。 情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化。 （三）掌握方法，灵活运用。 1、 快速阅读全文，大致把握文章内容。 2、 审清文题，明确所问。 3、 回顾所学，正确解答。 4、 辨清题型，文章答案文章找。 可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容。只要对照题目从文中找出相应词句即可。 例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”。 时间：夏夜。 地点：去赵庄的航船上。 人物：我和小伙伴们。 照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛，婉转、悠扬”等。 指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”。 5、 紧扣中心，深入理解，归纳概括。 ① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。 例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。 外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。 语言——迂腐可笑、自欺欺人。 神态——死要面子、掩饰不安。 动作——穷酸、显示是个规矩人。 理解具体事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”。 反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情。 从叙述角度了解人物形象。 例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”。 直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景，反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。 ② 如何概括文章的中心思想？ 把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡。开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和议论的句段。另外，记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。 不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同。以记事为主的文章，要侧重对事件的把握，通过对事件发生、发展、变化过程的理解，分析事件本身的内涵。以写人为主的文章，要通过对人物的分析，把握人物的思想品质和性格特点。以写景状物为主的文章，要侧重体会所写景物的特点，通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情。 归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括)，表现了(歌颂了或揭示了) ……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等)。
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一、归纳梳理，领悟知识。（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。1、运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。2、运用对比手法，描摹景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。1、用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。（四）伏笔、照应。1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。 二、点拨训练、知识迁移。（一）心田上的百合花①在一个偏僻的遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候．长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法。就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直的挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，他们在私底下嘲笑着百合：
“这家伙明明是一株草。偏偏说自己是一株花。还真．以为自己是一株花，我看顶上结的不是花苞．而是头脑长瘤子。”公开场合他们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏．不管你们怎么看我．我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力的释放内心的能量。b有一天．它终于开花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。⑥几十午后，远在百里外的人。从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相执手，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动的落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。⑦不管别人怎么欣赏．满山的百合花都谨记着第一株百合花的教导：“我们要全心全意默默的开花，以花来证明自己的存在。”
1．文章主要运用了哪些写作手法?有什么表达作用？
2．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖边上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置?它与第一段中的哪句话相照应？表现了什么？ 3、读了本文，你会对&百合&或&野&草说些什么？ （二）阅读下面的文字，做后面的题目为了这场医疗事故，医院经过一番严密、细致的谋划，院方代表、律师及肇事医生已到场，气氛紧张得如临大敌。患者一方只有事故受害者的妹妹一人，不过，许多不相干的人倒是都站在她这一边。那天，听到姐姐因医生的失误而成为冤魂时，妹妹的脑袋一下子就懵了!想当初，因姐姐的眼睛有残疾，她才获得了允许出世的指标。父母后来相继去世，姐妹二人相依为命。姐姐省吃俭用地供她上大学。眼看着就要毕业了，就可以好好报答姐姐了，姐姐却亡命于医生的误诊。院方当然深知这次事件的严重性。这会儿，院长正亲自提醒有关人员看看有没有疏漏；而“智囊团”也在搜肠刮肚地准备好几套对策：包括赔偿金额的上限；将肇事医生暂时停职或是解除合同；设法从患者身上寻找漏洞；妥善处理所有的诊断记录……突然，楼道里传来了脚步声、说话声和抽泣声。不一会儿，一位护士进来，交给院长一张字条，院长表情严肃地看了一遍又一遍，然后，把字条交给了旁边的办公室主任：&你给大家念一下吧!&办公室主任站起身，清了清嗓子，念道：姐姐身遭不幸， 医生和院方都难脱其咎。只是人已去，即使争得再多的钞票，即使让失误的医生丢掉饭碗甚至坐牢，我那亲爱的姐姐也难再回头!所以，我决定放弃一切要求，只求医院能深深自省……。现在，我按照姐姐生前曾经有过的愿望，捐出遗体，供做医学研究。患者家属哭别!有人将精心准备的假资料撕得粉碎、粉碎!众人忽然想起什么，纷纷站起身，跑出会客厅，跑出楼道，跑向医院大门口……
问题：文章许多段落不厌其烦地写院方&兴师动众&、精心准备，而另一方面只交待&患者一方只有事故受害者的妹妹一人&，作者大事渲染这场力量悬殊的&较量&前的紧张气氛，这有何作用？
三、自我检测，反馈质疑。母
鸡 一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着--我想这是相当劳累的--教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。 1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写作手法是
。2、文中&我&改变对母鸡看法的原因是　　　　　　　　　　　　　。3、第6段中，&连大公鸡也怕它三分&与前文&　　　　　　　　　　&相照应，这样写的用意是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。4、结尾一句说&不敢再讨厌母鸡&，之所以用&不敢&一词，集中表达了作者对母鸡的　　　　　　　　之情。5、读了此文，你有何感触？试把你感触最深的一点写出来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
。 四 小结注意 ,布置作业.
⒈与修辞 方法 的区别 .
⒉在把握主题 的前提下理解 作用 .
⒊多种 手法 并用.
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应用文写作中对结构的要求 　　结构，指文章各个组成部分的搭配和排列。应用文文本结构由外在的格式和内在的要素模式组成。外在的格式和内在的要素模式又因不同类文体而有所差别。比如，法定行政公文的外在格式由眉首、行文、版记组成；而内在模式则是发文的依据、发文的事由、发文的要求。每一种应用文都有特定的外在格式和内在要素模式。在应用文写作中，对结构有如下要求。 　　1．根据文种选择结构 　　应用文选择结构的重要依据是符合文种需求．也就是说作者在结构文章时．不能随心所欲，而要根据某种文体的规范选择结构、安排材料。比如合同的写作，不同的合同，签订合同的主体、合同的标的、标的的数量和质量、履行的期限、地点等要素可能会不同，但是写作时并不是根据内容选择结构，而是根据合同这一文种的格式规范来选择结构的。应用文各体文种在长期的写作实践中，基本形成了外在格式和内在要素序列的规范，文种标志明确。因此，作者只要熟知所写文种的结构模式，就能按式撰文。这既是正确规范表达的需要，也是快速作文的要求。 　　2．结构要索排列要顺序化 　　应用文文本结构在排列上要遵循人们的顺畅的思维逻辑展开，一般不宜用倒叙的结构，也无需用插叙结构，而应按照事物、思维的过程进行叙述，或者按照事项来安排结构，外在结构上要一目了然，内在模式上各要素应排列有序。顺序化的结构让读者在一个轻松省力的阅读状态下接受信息，不存在阅读障碍和阻隔，从而迅速领会作者的意图。 　　3．注重结构的外在衔接 　　文章分成若干个段落，段落之间靠内容的内在逻辑勾连和外在形式的衔接形成有机整体。应用文文本经常用序码标示内容的序列，用上位序码衔接层次，下位序码衔接段落，还用小标题和过渡词来衔接，使得应用文在结构上形成连接的有机性，在层次上一目了然，便于读者阅读和领会。如经常用首先、其次、再次、最后，第一、第二、第三、第四，一、二、三、四等来标示层次和段落。
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高考常见的六种描写手法五大描写手法?没听说过啊(1)侧面描写———衬托(2)各种修辞手法(3)正面描写———动静结合(4)正面描写———虚实结合(5)正面描写———色彩的渲染(6)正面描写———观察角度的变化从角度上可分为正面描写和侧面描写.从描写的对象分可分为写人和写景。写人的手法有：外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。都是搜的,你自己挑哈
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记叙文写作过程虽说纷繁复杂，但五个步骤往往必不可少：审题、立意、选材、结构、写作。它们之间有怎样的先后顺序呢？一般有以下两种情况：1、审题——立意——选材——结构——写作2、审题——选材——立意——结构——写作相对而言，第一种写作方式理性思维较强，审题之后提炼中心，然后根据中心选择材料；第二种写作方式形象思维较强，审题之后随即联想与此相关的写作素材，有了形象的载体再提炼中心。有的同学甚至越过这一环节不提炼中心，这是要不得的。没有中心，不仅立意会失之低下，而且写来不分详略。古人强调“意在笔先”正是这个道理。写作之前一定要有一个完整的构思，从审题到结构，缺一不可。俗话说：“磨刀不误砍材工。”否则写一句想一句，写写停停，甚至回过头去读读，不仅费时，而且影响写作的整体美感，是为写作大忌。一、审题：准确而全面审题是作文的第一步，一着不慎，满盘皆输。无论是何等简单的文题，总有偏题离题的可能。常见的审题失误有偷换概念的，如以“容纳”为话题，有同学写成“宽容”，“生活的提醒”写成“生活告诉我”等；有以偏概全的，“同样自豪”写成“自豪”，“困境与心态”只写“心态”不及“困境”等；有偏狭幼稚的，“相信自己与听取他人意见”写成买彩票选号时的左右为难，考试看到他人答案时的心理斗争，“生活的提醒”写成雨天要带伞、上学勿迟到的提醒等。审题就是要审词义，明要求。它是一个艰难的过程，需要咬文嚼字，字斟句酌，不能放过一个细处。如“容纳”是宽容、接纳，这是两个方面的内容，可以有所侧重，但不可缺一；“诚信”是诚实守信，不能理解成“诚恳信仰”、“忠诚信任”。如若话题内容较为复杂，更需分解辨析，不可草率。如2005年泰州市中考作文：美国探险家约翰·戈达德15岁那年，在《一生的志愿》中，一口气列举了自己的127项宏伟愿望(如读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他终于实现了其中的106个愿望。有人问他是凭什么将许多“不可能”踩在脚下的，戈达德笑着说：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，接下来，就只需要沿着心灵的召唤前进好了。”是的，沿着心灵的召唤前进，可以实现常人不能实现的愿望；沿着心灵的召唤前进，可以使 人生价值得到最大的体现!请以“沿着心灵的召唤前进”为话题写一篇文章，题目自拟。不妨把它拆分成两个部分：1、沿着心灵的召唤。2、前进。这样就显得眉目清楚，不再感到烦琐；而且，这两部分应有所侧重，不可平均用力。怎样“前进”？ “沿着心灵的召唤”当是详写内容。再如2005年上海卷：“近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入了我们的视野。请看一组社会广角镜……除此之外，还有各种卡通音像制品、韩剧、休闲报刊以及时装表演，等等。因此，需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……” 这就明确要求你所写的文章必须包含两方面内容：1、审视和辨析当今的文化生活。2、它们对你的成长正在形成怎样的影响。二、立意定好“亮点”首先，立意本身要“亮”。记叙文写作，立意除了要健康、积极，还要力求写出新意。而不少同学写到“榜样”，必写助人为乐；谈到“渴望”，必言“考大学”；说到“师生情”，必请老师补课。这一方面反映了目前中学生生活的单调，另一方面也可看出中学生对生活缺乏思考。如果审题时注意细加分析，稍加变换，旧事也能写出新意。如写“盼望星期天”，一般同学立意只停留在星期天给“我”带来快乐这一层面，而有同学却能透过星期天的轻松愉快看到平时学习的巨大压力，从而发出“多给我一点时间与空间”的呼吁，立意就高人一筹，同时也给人耳目一新之感；如写父母对子女的关心，大多数学生只看到父母对“我” 生活的关心与照顾，而无视对“我”精神上的理解、支持和教导。这就有待提高自身的审美水平、思维能力等多方面的素质，思想境界提高了，自然能见人所未见。其次，揭示立意的语言要“亮”。一篇好的记叙文总有一两处吸引老师的“亮点”。“亮点”，即精彩的语段。有篇有句，方能称为佳作。揭示立意的“亮点”，需在写人叙事的基础之上对全文的思想内容进行深刻的概括，最好凝成新人耳目、发人深省的警句。这可采用不同的表达方式，如抒情式，“明月啊，明月，你快去照一照妈妈那偏爱的私心吧”；议论式，“她虽然来自农村，但她那淳朴的性格、执着的精神为我指引了人生的方向”；描写式，“我向窗外望去，他早已消失在雨中，像那轻柔的雨滴落在荷塘里，不落半点踪迹，但滋润了我的心田”。再次，显现立意的位置要“亮”。以显要的位置突出立意，较为鲜明醒目。一般来讲，卒章显志，点睛之笔在文末；也可出现在文章的开头，开门见山，形成领起全文之势；有时，还可安排在文章的中间，最好结合特殊的形式加以强化，如独句成段、另起一行等。当然，记叙文写作也讲究“不着一字，尽显风流”的含蓄美，但对中学生来说，首先必须学会画龙点睛的“指点”技巧。入格，合格，然后才能破格，去追求一种“无技巧”的创作境界。三、选材选准“支点”不少同学看到作文题目，想到素材，往往动笔就写。所写虽属真情实感，但文章的中心却被粗糙、繁杂的材料所淹没，这主要是作文中忽视了选材这一重要环节的缘故。如何精心选材?不妨利用物理学中的杠杆原理，选取“支点”，驾轻就熟，以简驭繁，以小见大。选材中的“支点”是素材中最能表现甚至是凸观中心思想的人或事。如一位同学写(三人之间》，中心是呼吁家长对孩子间正常交往要给予理解和支持，立意较为积极、深刻。但原先他写“我”送小丽回家，写小丽帮“我”复习功课、写妈妈明查暗访，与小丽家人交涉等。枝蔓横生的人物、事件中难以窥见他所要表达的主题。在他选取妈妈作为“支点”人物后，就以妈妈对“我”和小丽间交往的种种反应为切口，其余略写、虚写。还有同学写《母亲》在“我”一生中，母亲关爱“我”的事实在很多，但小作者巧妙选取母亲“临行密密缝”为“我”钉纽扣一事为支点，小中见大，以有限展示无限，而且，小事细写，挖掘很深，避免了一般的平铺直叙。选材的过程其实是“浓缩”的过程，可以说是一种艺术集中。准确选取“支点”，准确选取文章的切入部位，不仅能收到“磨刀不误砍柴工”之效，而且往往能创造出寓丰富于单纯的统一格局之中。这对写作较为复杂的记叙文来说显得尤为重要。四、结构巧设“焦点”好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。以人为线索，可以选用人物某——特定语言、动作或带有鲜明特征的外貌作为焦点，这大都是写入的一类记叙文。如《健忘的爸爸》，有同学以爸爸的一句口头禅 “我的钢笔上哪去啦”为焦点，以此凸现爸爸的勤学品质；写《门卫郭师傅》，以郭师傅习惯性的摇手拦车这一动作为焦点，突出郭师傅认真负责的工作作风；还有同学仿朱自清的《背影》写《我的英语老师》，以老师特有的微笑，以老师慈而厉的眼神为焦点，来表现她对学生的关爱等。以物为线索，可以选用贯穿事件始终，甚至是富有象征的物件作焦点。如《礼物》以爸爸送“我”以示戒烟的烟盒为焦点“辐射”全文，别具匠心；一位同学《我与妈妈二三事》笔下的“毛线手套”不仅是凝聚题材的焦点，而且也是妈妈慈爱和刚强的写照，还是作者感情的触发点和凝结点，可谓用心良苦。以事为线索，可选用事情的核心部分或重要环节作为焦点。有一位同学写《尝试》一文主要是写下岗职工李大伯尝试办厂一事，他巧抓事情的“焦点”问题：在市场经济效益不景气的形势下，李大伯到底有没有实力、有没有能力承办常年亏损的农具厂?以这—焦点统领全篇，事情的由来交待，结局推断统统插进去写。这就使作品结构缜密，布局整饬，而且具有内在逻辑性。以情为线索，则以情为焦点。虽不表现在字面上，却蕴含在字里行间，使文章具有特有的内在美。这可以是贯穿始终的一—种感情，也可是流动变化的多种情绪。如《我终于理解了她》中“我”对她“理解——不理解——理解”；《难忘啊，我的小学时代》以“喜、怒、裒、乐”四种情绪为焦点再现了难忘的小学生活。给文章巧妙安置“焦点”，不仅使文章结构谨严，体现文章艺术集中和统—的美学原则，而且据此更能透视文章的思想内涵，往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。阅读下面的材料，根据要求作文。一个青年终日闷闷不乐，他去寻找世界上最好的东西。他遇见一位政客，他问：“先生，您知道世界上最好的东西是什么吗?”政客官腔十足地说：“世界上最好的东西嘛，是至高无上的权力。”他觉得权力对自己并没有什么诱惑力，于是他又去寻找，先后遇到了乞丐、病人、商人、音乐家。乞丐告诉他是五味俱全的食物，病人告诉他是百病不生的身体，商人告诉他是一本万利的生意，音乐家告诉他是动人心弦的乐曲。于是他悟出了世界上最好的东西，就是自己最喜欢的东西。根据故事内容，联系自己的经历、体验、见闻和认识，以“最好的就是自己最喜欢的”为话题，写一篇记叙文。注意：①所写内容必须在话题的范围之内。②立意自定。③题目自拟。④不少于800字。例文参考：青竹指环江苏省阜宁中学 李武昌古有一村，村居一匠，善竹艺，其子名良，继父业，而技胜其父也。少时，常与村中一富户女姬者嬉于乡间，青梅竹马，情深日久。一日，良与姬见于河堤，良诉与姬曰：“愿终伴汝左右而苦于家贫，不能迎娶。”姬惊喜交加，遽问：“何以财为愁?吾好君非财也。”乃折一青竹与良曰：“与吾制一青竹指环，则吾嫁与汝。”良闻而无语，误以姬伤其贫，遂走。次日，远涉他乡，杳无音信。姬苦守三年，望眼欲穿，心力交瘁，遂嫁与乡中一富豪之子。婚后三日，村人闻良归，衣帛缀金，见于姬曰：“吾尽三年之力，壮吾家，为一朝能娶汝，而汝已嫁。”言罢默然，于怀中取出一盒，盒开，则见其光溢四壁，一蛇眼指环合于内。姬视之，无语而去。异日传语于良曰：“三年，吾宁为一蛇眼乎?其虽贵，何似青竹指环，望君珍重。”二年后，姬夫另得欢，弃姬而去。良闻之，赶往见姬，对其曰：“虽已一年，吾仍愿娶汝，汝愿著蛇眼乎?”然姬不语，良于盒中取蛇眼欲与著之，而姬不从。“已二年，而君仍不知吾之好矣。”遂去。异日，姬失，良环村觅之，无见其踪。遂亡于天下，寻其人。十年后，良患疾，久治而不愈，良知其天命将尽，遂寻一友，对其曰：“吾一生经事无数，唯有一物欠于一人。”语毕，出一锦盒，托于其友：“助我寻一名姬者，将盒传予之，吾愿倾其家财助尔。”未几，良疾重，不治而亡。友含泪葬之，既而张贴布告，寻姬，然奋无其音讯。姬某日忽闻良逝，还其乡，见良友人，良友曰：“良逝时托吾将一物与尔，尔可开而视之。”姬伤，缓启其盒，一青竹指环立于内，其艺堪绝，其中附一锦帛，姬展之，上书：“姬，吾无为，今始明汝之心矣，将青竹指环归于汝。”姬阅毕，泪如泉涌，取环著于指上，径往良墓，面其碑曰：“汝何不早知吾心焉?”长跪于墓前，哀声不绝。过人闻之，无不驻足垂泪。试问世间何物贵?点评：文章巧借“指环”演绎了一段凄婉动人的爱情故事。“青竹指环”和“蛇眼指环”似乎是“情”与“财” 的象征，作者正是借助它们之间的矛盾纠葛高奏了一曲“真爱无价”的人间绝唱。令人怦然心动，荡气回肠。
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你这个笨蛋  这都偶不知道   还好意思问啊
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