【原创】《墨色黎明（又名：史上最牛终极拯救计划）》长篇原著风
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课外文段阅读
向命运挑战
　　一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
　　命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
　　疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
　　病情不断地加重。霍金终于站立不住，坐上轮椅；他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
　　在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚持地活着。
　　霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路|吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
　　霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
1．霍金遭受了哪些不幸？
_______________________________________
2．霍金创造了哪些奇迹？
________________________________________
3．霍金是怎样以百折不挠的毅力战胜病魔的？
________________________________________
4．解释下列词语
咄咄逼人：_______________________________________
平庸：___________________________________________
5．霍金在如此恶劣的条件下，取得这样了不起的成就，反映了他的什么精神？（用课文中的句子回答）
_______________________________________________
6．用“——”标出第二、三、四段的中心句。
7．你还读过哪些像霍金这样感人的故事？请写出他们的名字和一些主要的事迹。
________________________________________________
8．文末说：“他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。”请谈谈你对这句话的理解。
________________________________________________
答案：解析：
　　2．坚持地活着；成了伟大的天体物理学家
　　3．坚持锻炼，向命运挑战；勤奋探索，向科学进军
　　5．不怕困难，不怕失败，敢于向命运挑战的精神
　　6．第一句
　　7．高士其　张海迪
　　8．人不能屈服于命运的安排，要克服困难，努力创造自身的价值
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：初中语文练习题（第三册·上）
阅读文段，回答问题。
　　朋友给我讲了一件真事。
　　说有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里已是满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条前腿“扑通”跪下，牛的眼睛里泪如雨水。屠户从事宰业已十多年，倒在刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见得多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，然后，对牛剥皮开膛。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头小牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例作出了一个决定，____________________________________________
_________________________________________________________________。
　　这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊！
1．文中的“犊”读作________，文中“震撼”一词的近义词是________。
2．当屠户向牛举起屠刀时，泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下？(请用文中语句回答)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________。
3．文中写屠户“沉思良久，破例作出了一个决定”，根据上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他将会作出怎样一个决定？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________。
4．请为本文拟一个小标题______________________________。
5．本文表现的主题是什么？请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答。
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
_____________________________________________________________。
6．本文最感人的地方在哪里？为什么？用简明的语言谈谈你的理解和体会。
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________。
科目：初中语文
阅读下边文段，然后答题。
爱让我惭愧
　　那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍然悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
　　突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他——“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。
　　“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。
　　“没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理、若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
　　第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。
　　我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔，——那堂课上得糟透了。
　　渐渐的，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
　　仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中，《二重复句》是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查收听效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文。“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显地吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热平平的，像是被谁鼓足了气后吹进了一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
　　“你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
　　后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
（1）解释下列词语在文中的含义：
①一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁：________________________________________
②要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：________________________________________
③但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：____________________________________________
（2）文章主要写了哪两件事？
答：______________________________________________
（3）本文以对最调皮学生的感情经历为线索行文。请用自己的语言把这一线索概括出来。
答：______________________________________________
（4）当“我”惩罚他后被他告到校长处，“校长怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我”，“像我昨天对待‘伤员’一样的心情”是指：_________________________。但他在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到：____________________
（5）理解下列句子的含义：
学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。
答：______________________________________________
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读下边文段，然后答题。
爱让我惭愧
　　那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的《祝福》，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍然悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄……
　　突然，一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他——“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。
　　“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。
　　“没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理、若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。
　　第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。
　　我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”……我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔，——那堂课上得糟透了。
　　渐渐的，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。
　　仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还不错。初中语文语法中，《二重复句》是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查收听效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文。“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显地吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热平平的，像是被谁鼓足了气后吹进了一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。
　　“你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的……
　　后来，我对其他的老师说：“学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。
（1）解释下列词语在文中的含义：
①一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。
忍俊不禁：________________________________________
②要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。
充耳不闻：________________________________________
③但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。
惬意：____________________________________________
（2）文章主要写了哪两件事？
答：______________________________________________
（3）本文以对最调皮学生的感情经历为线索行文。请用自己的语言把这一线索概括出来。
答：______________________________________________
（4）当“我”惩罚他后被他告到校长处，“校长怀着像我昨天对待‘伤员’一样的心情批评了我”，“像我昨天对待‘伤员’一样的心情”是指：_________________________。但他在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到：____________________
（5）理解下列句子的含义：
学生就像一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。
答：______________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的语段，回答文后问题。 《引得春风度玉关一左宗棠之死》节选 &(一) &&& &1849年秋天，民族英雄林则徐途经长沙，指名要见当时在老家隐居读书的左宗棠。…… &&& &林则徐在虎门点燃抗英的烈火，被道光皇帝“发往伊犁效力赎罪”。一晃几年，大漠的风沙没有消磨他一心为国的壮志。这次朝廷下了赦令，批准他由新疆回归故里，沿途各地把他当作凯旋的英雄。现在，林则徐见了左宗棠，眼睛顿时一亮，真是“众里寻他千百度”，可以托付大事的人找到了。他将自己在新疆整理的资料和绘制的地图全部交给左宗棠，说：“吾老矣，空有御俄之志，终无成就之日。数年来留心人才，欲将此重任托付!” && &&&年逾花甲的林则徐是用滴血的心说这段话的，好比临终托孤。临别，林则徐以一联相赠：苟利国家生死以，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 &&& &&左宗棠本就是经天纬地之才，从小就效仿民族英雄，曾以“再世诸葛”自喻，他当然知道这两句话的分量，从此毕生当作座右铭。他说：“每遇艰危困难之日，时或一萌退志，实在愧对林公，愧对知己。” &&& &&林则徐回福建后，身染重病，知道来日不多，命次子聪彝代写遗书，向咸丰皇帝推荐左宗棠，称其为“绝世奇才”。 &&& &&左宗棠的名字引起了京城的注意。 (二) &&& &&左宗棠是一个孤独的人，正所谓“世人皆醉我独醒”。一个王朝的开始，总是群英聚会，大气磅礴。到后来，没有了征战，没有了拼杀，没有了锐气，皇宫渐渐滋生享乐和荒淫，最终走向腐败。在后宫女人怀里长大的爱新觉罗子孙，志短才薄，一副弱骨，哪里谈得上雄才大略、文治武功？他们正在重复前朝衰败的历史。 &&&& &但左宗棠却怀着补天之志，他要抗争，他要阻止国破家亡的悲剧发生。怀着这种心态， 他接受湖南巡抚张亮基的邀请，出山辅政，入巡抚衙门主幕戎机。这一年，左宗棠44岁。咸丰九年腊月，翰林院侍读学士潘祖荫向咸丰帝写了一道奏疏，其中说：“国家不可一日无湖南，即湖南不可一日无宗棠也。” &&& &潘祖荫是吴县才子，后来官至刑部尚书。此时，左宗棠不过是新任湖南巡抚骆秉章的 幕僚。潘将一个无官无职的幕僚说得这么重要，身系国家安危，这两句话，让左宗棠的名字一夜传遍全国，成了大众心目中的英雄! & 咸丰帝终于心动。已是暮气沉沉的朝廷，多么希望有一点阳刚之气! (三) &&& &&新疆告急! 同治六年(1867年)，新疆匪首阿吉柏自封为王，立国号为哲德沙尔汗国，宣布脱离清廷。俄国乘机占据伊犁，英国也虎视眈眈，意图瓜分西北。160万平方公里的新疆，有从大清版图上消失的危险。 十年后的一日早朝，权倾朝野的重臣李鸿章向慈禧太后奏道：“新疆乃化外之地， & 护民族尊严的战争，征战的将士们情绪高昂；这是为祖国的统一和完整而战，于是冷血沸 & 腾，怯懦者变成了红眼的怒狮。湖湘子弟在血雨腥风中冲锋陷阵，实际上也是在熏塑民族 & 的精神。 &&& &&一年后，新疆全境收复。这是近代史上最扬眉吐气的一件大事，是晚清夕照图中最光 & 彩的一笔，左宗棠藉此进入了中国历史上伟大民族英雄的序列。 (四) && &&&综观左宗棠的一生，最辉煌的是收复六分之一的国土。这是他个人的荣耀和骄傲，更 & 是国家之福。浙江巡抚、左宗棠的老友杨昌浚在清廷恢复新疆建省后到西域，所到之处， & 杨柳成阴，鸟鸣枝头，人来车往，百业兴旺，当即吟出一首《恭诵左公西行甘棠》： &&& &&&&&&&&&大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山； &&& &&&&&&&&&新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 &&& ——与唐代诗人王之涣慷慨悲凉的“春风不度玉门关”正相映照。我上小学时就读过 & 这首诗，小小心田，对英雄无畏景仰。后来我去新疆，只见棵棵柳树绿满天山南北，人们 & 说，这是左公当时所栽，叫“左公柳”，那矗立的柳树有如左公风范长存。 && &&&我知道，左宗棠自从请缨西征，白发戍边，就没有打算还乡。他在给家人的信中抒发 了这样的抱负：“天下事总要有人干，国家不可无陕甘，陕甘不可无总督，一介书生，数年任兼折，岂可避难就易哉!”他早已将个人生死置之度外，纵然是万丈深渊，也百折不回，宁愿马革裹尸。一个人一旦将自己的命运和祖国的命运连在一起，他就荣辱皆忘，名利皆忘，他的人格就伟大了。左宗棠激动人心的业绩，揭示了生命的大义，撑起了中华民族的脊梁。 &&& ……&&& (注：选自《新课堂语文课外阅读》九年级上册，有改动。) 1．通读全文，说说作者为什么要写林则徐、潘祖荫、李鸿章、石达开四人? & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．根据自己的积累将下列句子补充完整。 ①众里寻他于百度，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&
②苟利国家生死以，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 &&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，春风不度玉门关a &&& ④文中画曲线的句子可以用孟子的“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”这句话来概括。 3．有人说左宗棠是刽子手，因为他参与镇压了太平天国起义；有人说他是民族英雄，因为他收复了新疆，维护了祖国领土完整。你对此怎么看?请有理有据说说自己的观点。 &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物，左宗棠当之无愧名列其中。请你认真阅读全文，为左宗棠写一段事迹简介，要求突出人物特点，语言富有文采。&&&&&&&
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