君，已阅读到文档的结尾了呢~~
苏少版国标本小学美术第十一册全册教案2,小学美术教案,小学一年级美术教案,小学五年级美术教案,人教版小学美术教案,小学四年级美术教案,小学美术教案怎么写,小学美术课教案,小学美术教案ppt,小学三年级美术教案
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
苏少版国标本小学美术第十一册全册教案2
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口抓住特点介绍动物_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
抓住特点介绍动物
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢&>&&>&七下苏教版四五六单元导学案
七下苏教版四五六单元导学案 投稿：姚釦釧
初级中学导学案年级： 七 科目：语文 主备： 审核（签字）：课题： 松鼠 课型：预习+展示+反馈一、学习目标： 知识与能力：1．学会根据事物特点组织材料的方法。 2．体会说明语言的准确性生动性。 3. 了解松鼠的生活习性。 过程与方法：通过研讨课文，…
复习思考题：一、1、如何理解马克思关于人的本质的学说？ 。 1、马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中是怎样理解“人的本质的问题”的？马克思批判费尔巴哈对人的本质的错误理解，提出了人的本质“是一切社会关系的总和”的著名观点。马克思针对…
北京市建筑施工作业人员安全生产知识教育培训考核试卷（E卷）姓名： 身份证号： 成绩：一、填空题（每题2分，共15题）1、塔吊作业应由（ ）指挥。2、未经清洗干净的废油桶，（ ）用电气焊进行焊接。3、急救电话是（ ）。4、进入废旧管道内作业前，必须采取…
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标： 知识与能力：
1．学会根据事物特点组织材料的方法。
2．体会说明语言的准确性生动性。 3. 了解松鼠的生活习性。 过程与方法：
通过研讨课文，学习本文运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良及乖巧的特征，同时感受课文中准确的说明，生动、形象和细致的描写。 情感与态度：
激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。 二、重点难点：形象生动的说明，准确运用词语。
三、学法指导：重点指导学生掌握作者是如何描写松鼠的，特别让学生学会如何形象、生动
的说明。 四、课前预习： （一）、读课文三遍，参看《问题解决导学方案》中有关作者作品简介。 （二）、完成下面自主测评。
1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
） 2.解释： 驯良： 矫健： 蛰伏： 3.填空：
《松鼠》的作者是
国著名学者
。本文选自
，主要介绍了松鼠
的特点。 4．摘录文中表现松鼠特点的精彩语句。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
五、教学过程：
（一）、导语设计：同学们，你们见过或养过小松鼠吗？它长什么样子？它又有什么特点呢？
（二）、检查预习：请一位同学介绍作者；小组内检查自主测评。
（三）、合作交流：1.解决疑难。2.你认为本文的结构层次是怎样划分的？3.作者为什么说“松鼠是‘讨人喜欢的’一种小动物”？
(四)、拓展延伸：体会本文说明语言的准确性和生动性。（引导学生比较平实说明与生动说明的相同点和不同点，体会各自不同的作用。） （五）、目标检测：
一、基础知识题
1.下列画线的字注音
2. 根据拼音写汉字。
) 帽yīng(
3、结合具体语境,解释并品赏下列句中画线的词语。
A.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
衬:__________________________________________。
B.它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
触动:____________________________________________。
①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。
1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。
2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。
第①段:________、________、________、________。
第②段:________、________、________。
3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。
①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。
1、 回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?
2、 作者总括这三个特点的目的是什么?
3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?
4、 在文中画出突出它们形态漂亮的词语。
5、 文中画线部分运用的修辞方法是什么?
6 、在文中的作用是什么? 。
答 案 ：一、1漂亮、驯良、乖巧2说明松鼠很讨人喜欢。3 (11)面容 (12)身体 (13)四肢 (14)尾巴4清秀 闪闪有光 矫健 轻快5比喻6给人以美感。 （六）、总结提升：请用一句话总结本节课你的所得。 六、作业布置：完成课后题。
七、板书设计：
八、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
松树金龟子
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1．有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。
2．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3．关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。 二、重点难点：
1．了解金龟子，培养热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
三、学法指导：说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。
四、课前预习：读课文三遍，参看《问题解决导学方案》中有关作者作品简介。 五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、检查预习：用简洁的语言介绍法布尔及《昆虫记》。
（三）、合作交流：解决预习中发现的疑难；读课文，明确法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？ （四）、拓展延伸：法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？ 明确：法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。 （五）、目标检测：
一知识积累
1．给画线的字注音或根据拼音写汉字。
点缀（ ）殷勤（ ）咫尺（ ）豆荚（ ）
锹甲（ ）炫耀（ ）qiào（ ）翅
zhōng（ ）斯 天fù（ ）抑yù（ ）
《松树金龟子》选自《_________》，作者_________是_________国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的《_________》（《_________》），被认为是“科学与诗的完美结合”。
3．下面五句话在表达上有什么共同点?说说所起的作用.
①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
②当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。
③在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
④最多也就是一只雄虫飞近他的对象，打开它的折扇，轻轻晃动，像是在问：“能接受我的爱吗？”
⑤在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
二阅读鉴赏
阅读语段，回答问题
虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱？这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。危险过去了，它们就不再大叫。
也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。庆祝明媚的阳光而歌唱。这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。
稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。
昆虫默不做声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？
总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
1．在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。
_______________________________________________________
2．对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？
_________________________________________________________
3．作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？
__________________________________________________________
蛛网奥秘新探
天生蜘蛛是人间的一幸。要是没有那么多的蜘蛛，蚊、蝇及一些令人烦恼的虫子将会异常猖獗。据估计，英国的蜘蛛一年消灭 的昆虫，总重量大于全体英国人的体重。
世界上大约有4万种蜘蛛，七大洲均有分布。大多数的蜘蛛 以网立世，凭勤劳和猎技度日。蛛网大小不一，形态各异，似笼、似棚、似钟、似吊床的都有；有圆形的网，也有矩形的和三角形的网。
蛛丝是一种骨蛋白，在蜘蛛体内呈液体状，排出体外遇到空气便硬化为丝。最细的蛛丝只有1／1000000英寸粗，然而它并不如人们 想像的那般柔弱，和蛛丝同样粗细的钢丝远没有蛛丝结实。
．蛛网是一种奇妙的天然艺术结晶，不少研究人员都企望着能透过那晶莹的蛛丝看到一些新的科学奇观。如今，英国牛津大学的研究人员在蛛网研究上又有了突破。
团蛛是常见的一种蜘蛛，它常在园子里、树木间结网。这种蛛网由两种类型的蛛丝构成，即千丝和湿丝。网的外沿牵引线和放射状的半径线是干丝，它们基本上不具粘性，只是组成一个大框架，用来固定和支撑猎网。牵引线很粗，可称为主导索。在这个骨架上的那一圈一圈的螺旋线是湿丝，它们不仅具有很强的粘滞性，
而且也极富有弹性，这是一种真正的猎网。蛛丝正中心的那一小块的地方不具粘滞性，那是蜘蛛休息的地方。干丝弹性不大，经过拉长，长度增加20％时，它就会断裂。湿丝则大不一样，长度增加三倍，它仍然可以弹回，恢复原状。因此，落网的蚊蝇之类是很难破网而逃的。
湿丝为什么具有那么好的弹性呢?科学家们在扫描电子显微镜下观察，发现蜘蛛的湿丝并不是单丝。湿丝上布有一滴滴细小蛛状胶粘液体的蛛状胶粘液体，它的成分80％是水，
其余为氨基酸、油类、盐的混合物。更令人惊奇的是，每一滴珠状体内都含有一卷丝线。蛛网上的猎物挣扎时，那一卷卷丝线随之松开伸直，这就大大增加了丝线的长度，当猎物被网征服以后，蛛丝仍会弹回，又成了线圈。
具有独特构造的蛛丝，堪称是一种精巧绝伦的弹簧。可以预料，这一蛛网奥秘的新发现，将会给仿生学带来贡献。
1．简答下面题目。
(1)介绍对蛛网奥秘新的探索，为什么要以圆蛛为例呢?说说你的理解。
（2)用尽可能简洁的语言概括蛛丝形成的过程。
2．蛛网是由哪两种类型的蛛丝构成的?这两种类型的蛛丝分别起什么作用?
3．科学家对蛛网奥秘新的发现指什么?用自己的话概括，写在下面。
： 参考答案
一知识积累
1．zhuì yīn zhì jiá qiāo xuàn 鞘 螽 赋 郁
2．昆虫世界 法布尔 法 昆虫世界 昆虫记
3．都运用了拟人的手法， 使说明对象生动形象有趣
二阅读鉴赏
1．金龟子为什么而歌唱？昆虫究竟为什么要叫？
2．前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。
3．科学的求实精神。
1．(1)圆蛛是最常见的一种蜘蛛。或：圆蛛是最常见的一种蜘蛛，有代表性。(2)在蜘蛛体内有一种呈液体状的骨蛋白，骨蛋白排出体外遇到空气后便硬化为丝。或蛛丝是一种骨蛋白，在蜘蛛体内呈液体状，排出体外遇到空气便硬化为丝。
2．干丝和湿丝。干丝的作用是组成框架，用来固定和支撑猎网；湿丝的作用是
织成猎网。
3．发现了蜘蛛湿丝的独特构造。或：发现蜘蛛的湿丝并不是单丝。湿丝上布着
一滴滴细小的珠状胶粘液体，每一滴珠状体内都含有一卷丝线。可以松开伸直，也会弹
回，恢复成线圈。
（六）、总结提升：用一句话概括自己本堂课的收获。 （七）、作业布置：完成目标检测 九、板书设计：
教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
国宝——大熊猫
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
知识与能力：了解大熊猫的特点、生活环境和生活习性。
过程与方法：体会科普说明文语言的准确性、生动性和形象性。
情感与态度：明确“大熊猫数量极少，濒绝”的原因，激发学生热爱大自然，保护生态
环境的热情。
二、重点难点：
1、让学生了解大熊猫的特点、生活环境和生活习性。 2、体会语言的准确和生动形象。 三、学法指导：
本文的疑点可能有多处，应引导学生运用自主、合作、探究的学习方式解决疑点。 四、课前预习：
了解有关大熊猫的资料；读课文，掌握字词，完成《问题解决导学方案》中的自主测评；写下自己的疑问。
五、教学过程： （一）、导语设计：你了解大熊猫吗？ （二）、检查预习：介绍了解到的资料。 （三）、合作交流：
1、解决预习中的疑难。
2、读课文，体会本文语言的准确和生动形象。 （四）、拓展延伸：
大熊猫是我国的“国宝“，但现在野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000左右，保护大熊猫刻不容缓，你有哪些保护大熊猫的办法？
（五）、目标检测：见《问题解决导学方案》 （六）、总结提升：交流本节课的体验和收获。
（七）、作业布置：阅读关于大熊猫的书籍。 六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
知识与能力：会翻译本文并记住重点实、虚词及词类活用；体会作者生动细致的描写。 过程与方法：通过小组合作交流来解决翻译问题并分析驴和老虎两个寓言形象的特点。 情感与态度：明白本则寓言的哲理。 二、重点难点：
1. 会翻译本文并记住重点实、虚词及词类活用。（重点） 2. 体会作者生动细致的描写。（难点） 3. 明白本则寓言的哲理。（重点）
三、学法指导：要在读准音、了解意思的基础上明白寓意。 四、课前预习：
1．参看《问题解决导学方案》中有关柳宗元简介及其《三戒》。 2. 解决重点字词的读、写。
）无驴，有好(
)事者船载(
)以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。bì（
）林间kuī（
）之，稍出近之，慭（
）慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇（
），远遁（
），以为且shì（
）己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎（
），荡倚冲冒，驴不胜怒，tí（
）之。虎因喜，jì（ ）之曰，“jì（
）止此耳！”因跳踉（
）大hǎn（
），断其喉，尽其肉，乃去。 3.小试牛刀
①有好事者船载以入（船：
②至则无可用（则：
） ③庞然大物（庞然：
④稍出近之（稍：
⑤以为且噬己也（且：
⑦益习其声（益：
） ⑥虎大骇，远遁（骇：
⑧益狎（狎：
⑨技止此耳（止：
⑩乃去（乃：
） 4.难度升级：
A.虎见之，庞然大物也，以为神 （
B.以为且噬己也 （
A.慭慭然 ，莫相知。 （
） B.然往来视之，觉无异能者。（
A.黔之驴 (
B. 虎见之 (
摘录疑难：
预习成绩评价（请在评价上打“√”）：
五、教学过程：
（一）导入：同学们，大家好!进入四单元动物单元，我们认识了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，拥有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫，今天，我们来认识另外一种动物——驴。你知道关于驴，有那些有关词语吗？学生答引出课题。
（二）检查预习：
1．请同学交换导学案，用红笔为同桌预习作业作出评价，并改正；教师指导重点词语；
2．齐读课文，再给你一次机会纠正自己。 （三）、合作探究：
1.将你认为最具表现力的句子找出来，结合老虎或驴子当时的心理活动，绘声绘色地朗读出来。小组推优展示。看谁读得好？读得准？
2.顺结构，理线索。
）驴——（
）驴——（
）驴——（
3.在文中找到关于驴和老虎的描写，并分析它们的特点。 （四）、拓展延伸：
分别从驴和虎的角度来分析，本文告诉我们什么道理？现实生活中，我们又该如何面对困难与挫折呢？ （五）、目标检测： 1．解释下列加点的字。
(11)有好事者船载以入
(12)至则无所用
(13)稍出近之
．．．(14)以为且噬己也
(15)觉无异能者
(16)驴不胜怒，蹄之 ．．．2．用现代汉语翻译下列句子。
(11)虎见之，庞然大物也，以为神。 (12)稍出近之，慭慭然，莫相知。 (13)驴不胜怒，蹄之。
(14)虎因喜，计之曰：“技止此耳！” （六）、总结提升：谈自己本节课的收获。 （七）、作业布置：
这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全有可能避免。对此，你有什么看法？请简要地写出你的观点及理由。
六、板书设计：
见驴—惧驴—识驴—吃驴
一鸣，一蹄
？（枯竭）
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 古诗三首
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、知识目标：背诵、默写。
2、能力目标：情景交融，托物言志。
3、情感目标：古诗描写的景物和表达的情感。
二、重点难点：
1、古诗描写的景物和表达的情感。
2、三首诗深层次的含义。
三、学法指导：
四、课前预习：
1、 读准下列划线的字：
2、 了解作者及背景：
诗人虞世南，他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作， 所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
诗人杜甫，这首诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,诗人充满失意之感和哀伤之情。
诗人郑谷，唐代诗人，当时诗名颇盛。
3、熟读并背诵两首诗,朗读时注意诗歌的节奏、重音等。
五、教学过程：
（一）、导语设计：
同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
（二）、检查预习：
1、课堂上学生齐读两遍词语。
2、学生说一说作者及背景。
3、课堂检查朗读及背诵情况。
（三）、合作交流：
学生讲一讲诗歌内容
虞世南《蝉》:蝉垂下触须饮用清露，发出的声响流播出疏离的梧桐。因为站在高处所以声音自然飘远，不是借助秋风的传播。
杜甫《孤雁》：孤蛋离群的大雁不喝不啄食，飞行过程中鸣叫不断思想雁群。有谁可怜那孤雁的身影，它离群与它们相隔万重云。望着孤雁远去消失，但似乎还能见到（它形单影只），哀愁多好象又听到悲鸣。野鸭没有大雁这样的意气和情绪，只是乱糟糟的聒噪。
郑谷《鹧鸪》:鹧鸪 在一起嬉戏翅膀挨齐，它们的品流应该接近雉。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。下雨的黄昏从湖边青草上走过，帝舜庙前花落它们在啼叫。 游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。 远游的人猛一听到啼叫之声不由得落泪打湿袖子，而那些佳人听到后也不由得蹙眉忧愁。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 它们互相唱和在宽阔的湘江上，而太阳也在那些丛生的竹林中落下。
（四）、拓展延伸：
1、《蝉》作者采用了怎样的写作手法，有什么作用?
2.怎样理解“望尽似犹见，哀多如更闻”两句?孤雁真的看到了雁群、听到了它们的叫声吗?
3.既然是在写孤雁，为什么全诗最后两句会出现野鸦呢?
4、分析《鹧鸪》一诗的写作特色。
5、三首诗歌分别表达了诗人什么情怀？
（五）、目标检测：当堂默写。
（六）、总结提升：一句话谈收获。
六、板书设计：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 抓住特点介绍动物
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
知识目标：
1、 仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
运用准确、生动的语言介绍动物。
能力目标：
1、通过阅读“写作短文”，训练学生筛选和捕捉文本的能力。
2、通过回顾所学课文，从理解积累上升到运用。
情感目标：
激发我们关爱动物、保护动物的热情。
二、重点难点：
运用准确、生动的语言介绍动物。
三、学法指导：
四、课前预习：
请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：1、介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。
2、请抓住动物的特征介绍。
五、教学过程：
（一）、导语设计：
同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发了我们关爱动物、保护动物的热情。相信，同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。
（二）、检查预习：同学念课前写好的小文章，其他同学猜写的是什么。
（三）、合作交流：
1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”，问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？
明确：仔细观察，深入研究。
再问：观察什么？按什么顺序观察？
明确：形态、动作、习性
由外而内，由形到神
（四）、拓展延伸：如何应用准确、生动的语言来介绍动物的特点？
我们在抓了动物的特征之后，就要来考虑如何写的问题了。第四单元这几篇说明小动物的文章都把小动物写的准确生动形象，这就给我们提供了很好的写作范本。
请同学以《松鼠》为例来找例子。
学生积极发言，教师做一定的指导。
明确：修辞手法的运用
动词、修饰限制性词语的准确运用
说明方法的运用
感情的倾注
（五）、目标检测：动手写自己喜爱的小动物
要求：1、文段中不能出现小动物的名称。
2、抓住动物的特征，先总说，后分说。
3、请用准确、生动形象的语言来介绍
（六）、总结提升：今天这堂课我们从语言的角度学习了如何抓住特点准确生动形象地来介绍动物，但可以说，就“抓住特点介绍动物”我们才刚刚起步，我们还有待学习更多的方法。学无止尽，还需要我们更加努力。老师期待着你们更好的习作。谢谢大家！
六、板书设计：
教学反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 保护野生动物的一次活动
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识。
让学生在活动中学习语文、运用语文。
在活动中培养学生关注生活的意识和互相协作的精神。
二、重点难点：
使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，培养学生保护野生动物的意识。
让学生在活动中学习语文、运用语文。
在活动中培养学生关注生活的意识和互相协作的精神。
三、学法指导：要养成具有合作探究的习惯。
四、课前预习：
如果在饭店或家中有人吃野生动物，你如何劝他们纠正，请写一篇题为“××,你听我
几句劝说”的短文。
2、在“保护野生动物”活动中，调查本地区野生动物的生存状况。
五、教学过程：
（一）、导语设计：
目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年
前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还不足8只……保护野生动物，已经到了十分危急的时候！
关注生态大自然，就是关心人类自己。为保护野生动物出力，该从我们身边的点点滴滴做起。
（二）、检查预习：同桌互检
（三）、合作交流：
1、你所在的小组当时调查的具体课题是什么？主要采用了哪种调查方式？当时采用的成果展示形式是什么？
调查课题：
调查方式：
成果展示形式：
（四）、拓展延伸：
以本地区的野生动物为例，试分析一下，造成这种野生动物生存危机的因素有哪些？
谈谈你对保护这种野生动物的建议。
本地区某种野生动物名称：
造成这种野生动物生存危机的因素：
（分点陈述，不少于两点）
保护野生动物的建议：
（分点陈述，不少于两点）
（五）、总结提升：用一句话概括你参加这次活动的收获。
六、板书设计：
教学反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 西游记
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3、认识《西游记》的作品现实意义。
二、重点难点：
1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2、理解人物形象，认识作品的现实意义。
三、学法指导：
四、课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的'西游记'故事。
五、教学过程：
（一）、导语设计：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）、检查预习：
1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
2、同学们读后有什么感受？
（三）、合作交流：
1、 读后你认为它哪些情节写得美？
2、 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）
教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。有神佛、妖精以及师徒四人。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。
3、 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。你最欣赏书中的什么地方或环境？
（四）、拓展延伸：
好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？
（五）、总结提升：
这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
（六）、作业布置：继续阅读《西游记》，并写几篇读后感。
六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1．体会民族的胆识和气概，崇高的南极精神。
2．了解通讯的选材和构思。
3．学习准确、凝练、富有表现力的语言。
二、重点难点：
1．了解通讯的选材和构思。
2．学习准确、凝练、富有表现力的语言。
三、学法指导：这篇课文文字不深，可读性较强，可采用“读书释疑”的教学方法，引导学生读课文，通过自主学习、合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。
四、课前预习：
（一）、查看《问题解决导学方案》中的相关资料，读课文。
（二）、自主测评
1.结合文章给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
2．依据教材和你所收集的资料，谈谈你对南极的了解。
3．本文的体裁是通讯，请查找资料了解什么是通讯。
4．有的词语有几个义项，请根据文中语境写出加点词语的含义。
（1）你的心地太善良了。
（2）海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。
5.熟读本文后，还有什么不懂的地方，请提出来。
五、教学过程：
第一课时：
（一）、导语设计：南极是一方神奇而又充满挑战的土地。《三个太阳》就是一篇介绍中国科学考察队的通讯。你了解南极考察以及通讯的相关知识吗？
（二）、检查预习：
1、交流有关南极考察以及通讯的资料。
2、明确自主测评的答案。
（三）、合作交流：
1、浏览全文，找出并概括女画家主要经历的事情，从而你会发现本文的叙事线索是什么？
2、结合课文谈谈从女画家和其他“南极人”身上你看到了怎样的南极精神？作者以“三个太阳”为题有怎样的用意？
3、文中有一些表现时间、人物活动次数的量词，体会其作用。
4、在表现人物个性以及人物内心感受时作者的语言有怎样的特色，请举例分析。
（四）、拓展延伸：
女画家的壁画上，画出了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义可以有许多不同的理解。发挥你的想象向同学们说说你的看法。
（五）、目标检测：
阅读选段，回答下列问题。
①夜里，整理完好几张速写，刚躺下，便听见窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。“来暴风雪了！”她的脑子闪过这个念头，往窗外一看，只见值夜班的同志还在紧张卸货，她从床上跳下，猛地扑向门外。
②海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着,,,,
③暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。
④他们已结合成一个坚实的整体，用自己的身躯，用自己的毅力，与死神搏斗,,,, ⑤风暴过去了。
⑥她觉得如同经历了一场战争，内衣被汗水湿透了，而外衣却冻得像坚硬的铠甲。浑身一点力气都没有，腿像灌了铅似的沉重。她望着夜空，夜空已变得像原来那样明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。我像这颗星吗？她在心里问自己，跨越1.7万千米的距离，一个女人，硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地,,,,
⑦蓝莹莹的星也在望着她。
1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。
________________________________________________________
2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？
________________________________________________________
3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？
4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？
________________________________________________________
5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。
________________________________________________________
（六）、总结提升：用一句话概括这节课的收获。
（七）、作业布置：思考课后题。
第二课时：
（一）、导语设计：请同学们回忆上节课所学内容。
（二）、检查复习：
1．复述课文。
2．本文体裁是什么？叙事线索是什么？
3．女画家经过百般要求，克服困难争取到去南极的机会。那么女画家遇到了哪些困难？
4.文章用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。文章为什么不更具体地写这些人物呢？
（三）、合作交流： 1．小组交流：
（1）踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ （提示：纯洁、宁静、可爱的南极。\不敢相信自己真到了南极。 ） （2）第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ （提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。）
（3）仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。
（4）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ 2．全班交流，提出你还不懂或不清楚的问题。
（四）、拓展延伸：探究南极精神。 （五）、目标检测：
不仅航天事业，一切科学事业都需要探索精神。探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神。一部科学史证明一条定理：为了开拓，必须冒险。生物学家达尔文并没有因为昆虫中毒而放弃对昆虫世界的考察，化学家诺贝尔也并没有因为炸药爆炸而中止自己的化学实验。俄国物理学家利赫曼和罗蒙诺索夫，曾打算利用在屋顶上竖铁杆的办法，把空中的雷电引下来仔细研究。一个电闪雷鸣的夜晚，当他们两人攀上屋顶时，突然一道闪光掠过，利赫曼教授随之倒地。然而，罗蒙诺索夫在给利赫曼念完悼词之后，又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘。面对着这些无畏的探索者，我们怎么能不受到启迪和激励？
其实，又何止自然科学，社会科学同样需要探索精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。马克思主义便是在探索中诞生，在探索中前进的。邓小平同志曾经说过：马克思主义要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。社会科学的成果一开始便要直接和社会见面，产生广泛的现实影响，作为探索者，自应抱高度负责的态度，既要有乘坐航天飞机的勇气，又要掌握“基本原则和基本方法”；而从社会的角度来说，则应积极为探索者创造条件，激励和振奋探索精神，并通过社会实践来检验探索的成果。这是社会文明的标志，也是一个国家、一个民族充满信心的标志。“挑战者”号爆炸了，美国的宇航局并没有因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行。人类的探索精神是不灭的。 （1）分别写出上边两段文字的中心意思。
（2）用课文中的句子阐述“探索精神”的内涵。
（3）第一段和第二段所举的例子侧重点有什么不同？
（4）第一段所举的三个例子在表述上有什么不同？下边的说法不恰当的是 （
A．达尔文、诺贝尔、利赫曼和罗蒙诺索夫这四个无畏的探索者以自己的行动证明了一条定理：为了开拓，必须冒险。
B．“挑战者”号的爆炸使作者想到了达尔文、诺贝尔、利赫曼和罗蒙诺索夫，作者试图以他们的精神证明“挑战者”号的爆炸并非坏事。
C．达尔文、诺贝尔、利赫曼和罗蒙诺索夫这三个例子从“中毒”到“爆炸”到“献身”，层层递进，有力地证明了作者的观点。
D．达尔文和诺贝尔这两个例证是略写的，详写的是利赫曼和罗蒙诺索夫的事例，这一事例最能表现科学家的冒险和献身精神。 （六）、总结提升：用一句话概括这节课的收获。 （七）、作业布置：完成《问题导学解决方案》。
六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1．了解录音新闻的特点以及它与其他新闻形式的异同。 2．体会口语与书面语的自然结合。 3．理解本文报道的安排顺序。 二、重点难点：
1．体会口语与书面语的自然结合。 2．理解本文报道的安排顺序。 三、学法指导：
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。 四、课前预习：读课文，了解相关知识，完成自主测评。 1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
） 自力gēng（
）生 shu?（
） 欢呼qu?(
)跃 2．选词填空。
（1）它是全船所有测量设备的控制中心，带动着各种电子、光学测量设备，严密________（寻找、搜寻、搜索）着目标。
（2）现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水________（情况、情景、场景）的实况。
（3）这一个个兴奋的报告，打破了机房内的________（沉寂、沉默、寂静）。 3．通过收音机听1—2则有意义的广播，并做详细笔录。
4.收集有关录音新闻的知识。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、检查预习：
①组织学生读一读新闻广播的笔录。
②组织交流、评价，学生发表见解。 （三）、合作交流：
①认真读课文。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音，熟悉课文内容，初步体会录音新闻的特点。
②画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
③再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句。讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的? ④三读课文，体会口语和书面语自然结合的语言特点。
⑤找出自学中的疑难问题。 （四）、拓展延伸：
①再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句，讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?
②三读课文，体会口语和书面语。自然结合的语言特点。 （五）、目标检测：
当指挥所下达“一小时准备”命令的时候，在一阵阵轮机声中，一支威武的船队来到了试验海区。________映入人们眼帘的是一艘艘执行警戒任务的舰艇，它们所过之处，留下了一道道泛着浪花的航迹；________气象船、防护救生船驶来了，它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊；________是一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。________，一架直升机来到了海区上空，不停地在那里盘旋，运载火箭的发射时间已经临近。
突然，一个标志着火箭出水点的红色亮点，在海面上出现，这说明离发射时间还有两分钟。这时候，分布在陆地、舰船和直升机上的许许多多跟踪测量设备，都一齐开机了，准备接收火箭出水以后，在飞向预定溅落点的过程中，每一瞬间所发来的各种信息。
离发射时间还有一分钟，潜艇的发射舱里充满着一片战斗气氛。操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。
一声令下，陆跃忠果断地按下了发射按钮，随着闷雷般的响声，运载火箭射出了水面。 这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。火箭越飞越高，越飞越小，直到变成一个小亮点，消失在茫茫的太空之中。
1.选文第一段中应填的表示时间的连接词依次为：________、________、________、________。
2.如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。
“扶摇直上”，《现代汉语词典》解释为“形容地位、名声、价值等迅速往上升”，这里的意思是：________________________。
3.选文多处运用比喻，看下面两句，完成有关填空。
A．一艘装有运载火箭的发射潜艇，它像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。
B．火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花。
A句将________比作“慢慢潜入水下”的________。 B句将________比作________。
4.认真阅读下面三个句子，完成后面问题。
A．气象船、防护救生船驶来了，它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。 B．操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。
C．陆跃忠果断地按下了发射按钮，随着闷雷船的响声，运载火箭射出了水面。 请将上述三句中的“从容不迫”、“沉着冷静”、“果断”联系起来考虑，谈谈你对科学工作者的科学素质和科学精神的理解。
（六）、总结提升：请用一句话总结本节课你的所得。 （七）、作业布置： 我国考古发掘获重大突破 又一南猿头骨化石重见天日
贾兰坡建议命名为“郧县人”。认为其价值不亚于“北京人”。
本报十堰专讯：去年5月抵达湖北省郧县弥陀寺村的国宝“南猿”原生层考古发掘队，经过一段时间工作，又发掘出一具古人类头骨化石。前不久经著名古人类学家、中国科学院学部委员贾兰坡教授等专家鉴定，认为它与在同一地带出土的填补中国乃至亚洲人类起源缺环的“南方古猿”头骨化石属同一类型。贾兰坡并建议命名为“郧县人”。同时出土的还有丰富的犀、猪、鹿、熊等伴生动物化石，共装94箱。（1）
日，湖北郧县出土了一具轰动世界的被列入“十大科技新闻”的“南方古猿”头骨化石。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所副研究员、“蓝田人”和“三峡人”的发现者黄万波，中国地质大学教授李凤麟等专家接踵来到出土地踏勘，从拾到的文物认定，出土“南猿”头骨化石的原生层就是弥陀寺村学堂梁子。去年5月，经国家文物局批准，组织国宝“南猿”原生层考古队发掘。发掘中，在745号探方壁中发现一具人类头骨化石。经过专家较长时间的室内标本修整、研究，又经国家文物局批准，宣布了这项重大突破性发现。（2）
这具头骨化石与1989年发现的第一具头骨化石距离为3．3米，垂直高差仅0．35米。两具头骨化石特征相同，类似“南方古猿”精壮种。（3）
同时出土的一具古熊骨化石重量达二百多公斤。这为研究早期直立人的生活与发展，提供了重要的珍贵的佐证资料。有关专家认为，“南猿”原生层的化石藏量远远超出北京周口店。贾兰坡认为，“郧县人”的发现的科学价值不亚于周口店的“北京人”。 1.本文标题分为三部分，上面为________，中间为________，下面为________。 2.加粗的“又”是针对什么而讲的？
3. “古人类头骨化石”文中又称________
。 4.给“接踵”、“踏勘”两词注音并解释。
5.第三段列举了两个数据，其目的是
六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题：“神舟”五号飞船航天员出征记
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文 二、重点难点：
1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
三、学法指导：以学生自主学习为主。
四、课前预习：读课文，掌握字词，了解相关知识。 五、教学过程： （一）、导语设计：
日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。
（二）、检查预习：学生介绍有关航天史料 1.第一位进入太空的航天员----苏联的加加林
尤里·加加林（）是一位前苏联宇航员，他是到太空旅行的第一人。日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球 完成了一次完整的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越 了40,000千米，但这是他进入太空的唯一一次旅行。这次飞行之后，加加林便名扬四海，并成为一位世界英雄。他得到许多荣誉，包括将他靠近莫斯科的家乡格扎茨克重新命名为加加林 市。不幸的是他于1968年为另一次飞行作训练时因坠机而死亡。
2、第一个登上月球的人----美国的阿姆斯特朗
尼尔·阿姆斯特朗，“阿波罗11号”的指挥官兼驾驶，于1969年7月登上月球表面，成为在地球之外的天体上活动的第一人。他的月球之行，是人类历史上最重大的事件之一，对此他曾说过一句名言：“这是个人的一小步，却是人类的一大步。” 3、中国的加加林-----杨利伟
杨利伟，男，汉族，辽宁绥中县人，中共党员，大学文化。１９６５年６月出生，１９８３年６月入伍，１９８８年９月入党，现为中国人民解放军航天员大队三级航天员，正团职，中校军衔，１９９２年、１９９４年两次荣立三等功。 （三）、合作交流：
1、理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
明确：(文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面，表现了人们对英雄的崇敬。意义：此事件标志着中国在航天方面的长足进步，“中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员”。)
注意：引导学生进行思考讨论，不能脱离课文内容。 2、 从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。
明确：引导学生从自身情况出发，找出自己感兴趣的地方，加以赏析。根据课堂的实际情况，教师适当加以引导。
3、理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。
明确：(写作顺序是时间顺序。有关词语是：日、5时28分、5时30分。)
（四）、拓展延伸：
1、学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
①找出选文中的记叙要素。
时间、地点、人物、事件。
②找出文中环境描写的句子，在文中用横线画出，并分析其作用。
③文中运用的主要修辞手法是什么?
2、小组代表交流发言。
明确（①日5时；酒泉卫星发射中心航天员公寓；“问天阁”；杨利伟和送行的人们；人们为英雄杨利伟送行。
②“深秋的大漠，寒意袭人。”作用：天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。(意思对即可。)
（五）、目标检测：见《问题解决导学方案》 （六）、总结提升：说说自己这节课的收获。
（七）、作业布置：现在杨利伟已经圆满完成了飞天任务，顺利返航。如果你有机会采访他，你打算向他提什么问题呢？ 六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1. 了解新闻的基本特点和结构，体会新闻语言简明、准确的特点。 2. 了解香港的历史问题和“香港回归”所具有的划时代的“丰碑”意义。 二、重点难点： 体会文章饱含的感情。 三、学法指导：
通过对文章的品读，体会人民解放军的气势和精神；激发民族自豪感。 四、课前预习：读课文，完成自主测评。
1.字音互填，并将你认为重要的词语填写在横线上。
2.查资料，了解新闻的有关常识。
3. 用一句话概括《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容。
4．你有疑问吗？请写在下面横线上。
五、教学过程： 第一课时
（一）、导语设计：
（二）、检查预习：
（1）新闻的结构和特点。
（2）分别用一句话、一段话概括这则新闻的内容。
（三）、合作交流：
①文章主体部分可分为几层?哪一层是详写？ ②解决疑难。
（四）、拓展延伸：品析鉴赏新闻语言的准确性。
（五）、目标检测：
阅读短文，回答以下问题。
①汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。②(
)正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。③我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。④所有预定计划，都已实现。⑤至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸， (
)二十三日可以渡完。⑥此处敌军抵抗较为(
)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已(
)及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。⑦我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
1.请用一句话(不超过20字)概括文段的中心。
2.在原文括号中依次填入的词语，正确的一组是（
3.第⑥句中加点的“击溃”一词能否改为“击退”，为什么?
4.第⑥句中加点的“占领”一词与“控制”一词能否互换，为什么?
（六）、总结提升：说说自己的收获。 （七）、作业布置：预习下一篇新闻。 第二课时
（一）、导语设计：
（二）、检查预习：
1.字音互填，并将你认为重要的词语填写在横线上。
循序渐进（
） 2.查资料，了解香港的历史与现状。
3.阅读《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，从查尔斯王子和江泽民主席的讲话中，概括出他们两人的观点，完成下表。
主要观点 查尔斯王子
江泽民主席
3. 你有疑问吗，请写在下面。
（三）、合作交流：
（1）找出文中表明交接仪式时间的词语，并说说他们的作用。
（2）课文最后一部分能否删去？为什么？
（四）、拓展延伸
本文以叙述为主，适当穿插议论，饱含感情。请在文中找出一例并说说它的作用。
（五）、目标检测： 阅读短文，回答问题
23时56分，中英双方护旗手入场，象征中英两国政府香港政权交接的降旗、升旗仪式开始。出席仪式的中外来宾全体起立。全场的目光都集中到竖立在主席台主礼台前东西两侧的旗杆上。
23时59分，英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲中缓缓降落。随着“米字旗”的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。
这时，距零点只差几秒，全场一片肃穆。
7月1日零点整，激动人心的神圣时刻到来了：中国人民解放军军乐队奏起雄壮的中华人民共和国国歌，中国国旗和香港特区区旗一起徐徐升起。
全场沸腾了，许多人眼睛里噙满激动的泪花，雷鸣般的掌声经久不息。照相机、摄像机的镜头不停地闪动，记录下这一庄严的历史时刻。 1．用简洁的语言概括这段文字的内容。
2．用波浪线画出文中对时间的表述语，说说这些精确表述的作用。
3．第二段加点的“缓缓”和第四段中加点的“徐徐”是同义词，能否互换，为什么？
4．用横线画出本段文字中评论性的句子，说说它的作用是什么。
（六）、总结提升：说说自己的收获。 （七）、作业布置： 阅读短文，回答问题：
未来两三天淮河至长江中下游沿江地区将有暴雨
新华网北京6月26日电（记者姚润丰）
未来两三天，淮河流域至长江中下游沿江地区将有暴雨，局部地区有大暴雨，同时，北方大部地区自西向东也将有一次明显降雨过程。中央气象台预计，受强盛西南暖湿气流和冷空气的共同影响，未来两三天，淮河流域至长江中下游沿江地区将先后有暴雨到大暴雨，局部地区还将有短时雷雨大风或冰雹等强对流天气；同时，西北地区东部、华北、东北地区自西向东将有一次明显降雨过程，降雨量一般有10毫米至35毫米，局部地区可达40毫米至70毫米。26至27日，西藏南部和东部、内蒙古中东部、华北、东北地区大部有小到中雨或雷阵雨，内蒙古东北部、河北北部以及辽宁南部有大雨，局部有暴雨；黄淮、江淮、汉水流域、江南、华南、西南地区东部的大部地区有小到中雨，其中黄淮大部、江淮、江汉平原、江南大部地区有大到暴雨，部分地区有大暴雨并有短时雷雨大风或冰雹等强对流天气。中央气象台提醒，未来几天的强降雨会使安徽、江苏、江西等沿江各省的汛情加剧，上述地区要密切关注雨情和水情的变化，作好防汛抗洪的各项准备工作。
1．请用波浪线画出这则消息的导语部分。 2．请用双波浪线画出这则消息的结语部分。
3．主体部分画线句子对应导语部分的哪句话，请写下来。
4．这则消息所说的并不是已经发生的社会新闻，而是将要发生的自然现象，你认为这则消息有什么社会价值？
六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 七子之歌
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字8个。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、查找有关“七子”的资料，借助资料，通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。 二、重点难点：体会诗歌所表达的思想感情 。
三、学法指导：细读诗歌，借助资料，通过反复诵读体会。] 四、课前预习：
查找资料（1）举实例说明：20世纪20年代的中国怎么落后？中国人怎样苦难深重？帝国主义怎么欺凌中国人民？（2）闻一多在怎样的情况下创作《七子之歌》？ （3）“七子”被割让时和后来回归祖国的历史。
《七子之歌》）是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》。“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
正确、流利地朗读课文，整体感知。课文生僻字比较多，利用文中、文后的注音准确认读；查字典，了解“襁褓”“掳”“梦寐不忘”“凤阙”“啖”“脂膏”的意思；看地图理解为什么说香港“身份虽微，地位险要”。 1、给下列生字注音。
啕 2、写出下列词语的反义词。
失败----（
陌生-----（
软弱-----（
） 弯曲----（
酷炎------（
狞恶-----（
） 3、写出下列词语的近义词。
珍惜-----（
依旧-----（
） 掳去----（
保管-----（
狞恶-----（
） 五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、检查预习：二人小组互检。 （三）、合作交流：
1、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在书上标出来，并说明理由。 （按自己的理解，练习有感情地朗读，标画重点词句。）
2、再读诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情？朗读这篇课文时声音的基调应该是怎样的？
（四）、拓展延伸：
1、你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：------年----月----日 澳门：------年----月----日）
2、了解香港、澳门回归资料。
日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。日0时4分，中华人民共和国主席江泽民庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
日午夜至20日凌晨，中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权。
20世纪20年代，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。在留美期间，闻一多目睹了美国种族歧视，深为中国同胞所受的侮辱而愤怒，使他更加怀念祖国，渴望回归，为了抒发自己这种强烈的回归情感，他写下了这首《七子之歌》，表达了澳门、香港等地的广大民众渴望回归的迫切愿望。
此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。 （五）、目标检测： 1、比较字形，再组词。
） 2、在括号里填上适当的“yi”字，组成词语。 战（
3、在空格中分别填一个字，使其成为含义各异的“闻”。 惊奇动听的事情。（
听到见到的事情。（
）闻 比较重要的事情。（
珍奇有趣的事情。（
（六）、总结提升：《七子之歌》在构思上的一个特点是把祖国比作（
比作儿子。
（七）、作业布置：背诵 六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 写消息
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
１、 学习消息的基本特点。
２、 掌握消息的要素和结构。
３、 运用相关知识和方法进行消息写作。
二、重点难点： １、 消息的特点。
２、 消息的要素。
３、 消息的结构。
三、学法指导：运用示例法和讨论法。
四、课前预习：读短文，了解些消息的知识。 五、教学过程： （一）、导语设计：
同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“写消息”的相关知识。（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。
（二）、检查预习：交流共享消息的知识
1．消息：用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生事实的一种文体。
2．消息的特点：真、短、快、新。“真”，即真实可靠；“短”指篇幅短小，“快”指报道迅速及时，它追求的目标是“现在新闻现在报”；“新”除了强调消息所反映的事实是新近发生的之外，还意在突出内容新鲜，形式活泼，能吸引人，有可读性。
3．消息的要素：消息一般有事件(何事)、当事人(何人)、时间(何时)、地点(何地)、原因(何因)和如何发生(如何)六个要素，简称“六要素”或“六何”，有人将其称为六个“w”(即指英语所表示的：what、who、when、where、why、How)。
4．消息的结构：
标题、导语、主体、背景、结语是消息结构的五部分。标题，是报纸的眉目，是消息内容的提要。导语，概述新闻的主要内容或事实、鲜明揭示新闻的中心，导语部分一般包含了新闻的六个要素，放在消息开头的第一句或第一段；主体即消息的主干。是正文部分。消息的主体通常是导语部分的具体化。它承接导语，阐述生动、具体的新闻事实、解释深化导语所表达的主题思想，或回答导语所提出的问题；结语即消息的结束语，有时是一段话，有时是一句话，有时也可以省去。 （三）、合作交流： 交流共享消息写法
(1)一般写法。消息写作通常采用“倒金字塔”式，即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。
(2)特殊写法。消息写作多种多样，也可采用金字塔式、悬念式、并列式。
写作消息的具体要求有哪些？
1．要把握消息这种新闻样式的体裁特征。内容要真实，不允许添枝加叶，不允许想像。引用的材料要准确无误，文字要简明。
2.要符合消息的结构特点。消息结构五部分包括：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体这三部分是消息必不可少的。背景和结语有时暗含在主体里面，没有明显的标志。
标题是用来概括消息的主要事实，是全文的眼睛。一个醒目的标题，能够引起人们对此消息的关注。标题要简洁、鲜明、生动、形式多样。消息的标题可以是完全式标题，即引题＋正题＋副题；也可以是不完全式标题，即只有正题，引题＋正题，正题＋副题。正题也叫主题，要突出主要内容。引题也叫眉题、肩题，位于正题之上，它是主题的先导，常常用于交代消息背景、说明原因、烘托气氛等。副题又叫子题，在正题之下，用来补充注释正题。 导语，如消息为一般，则导语应安排在首句；如果是一篇由若干段组成的消息，则导语应安排在首段。导语的叙述形式多种多样，写好导语，是消息写作的重心。
主体是导语内容的具体化，是对导语部分的发展和补充，要避免重复材料，选取典型要精当，叙写层次要分明，主体和导语不能各写各的，互相脱节。
背景，背景部分可以衬托、深化主题，揭示内容的性质和意义。交代背景要紧扣主题，不可节外生枝，喧宾夺主，可集中叙述，也可适当分散。
结语，要求简洁有力。
（四）、拓展延伸： 怎样拟好消息的标题?
文题如眼，标题如美丽传神的大眼睛，常常给人留下重要的“第一印象”，显示出文章的形式美与精神美。对于消息来说，更应有一个能吸引人的标题，有时前面可加引标题，后面可加副标题。
拟标题有以下几种方法：
(1)题目中含有话题式：(2)借用名言警句式；(3)设问，呼告式；(4)话题加标点符号式；
(5)与话题有关的事物名称式；(6)上下两句对偶式。
（五）、目标检测：
根据下列材料写一则消息，要求自拟正、副标题，必须具备导语、主体两部分，背景和结语根据需要运用。
初二·三班经过两周时间的酝酿，于3月26日举行了班委会改选。选举前民主提议候选人。选举过程是首先由候选人作竞选演讲，然后全班50人进行无记名投票，最后根据选票多少确定5名班委会成员。全班同学对选举结果十分满意。
（明确：（１）所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。（２）所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。（３）所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。（４）要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。）
检测题答案 美文共赏
新开张网吧为何频频违规
几天来，本报连续报道了记者暗访一些网吧中的违规现象后，在社会各界引起了强烈反响。为什么一些网吧在经过了严查整频后，还这样肆无忌惮地违规?记者调查结果表明，网
络内容匮乏导致“黄色”泛滥，孩子无处上网只好去网吧，一些网吧经营者以赚钱为第一目的。社会呼吁：网吧管理应该纳入正轨。
目前一些网站为年轻人所设的内容太旧。网络内容匮乏，使本来渴望得到快乐，学到知识的人越来越失望，这样，那些乱七八糟的聊天室、黄色非法网站便填补了这一空白。在网吧里真正看新闻、学知识的人很少，翻看网吧电脑的网站浏览记录，翻不了几页就能发现黄色网站。
目前一些学校和社区还没有可供上网的电脑，一些孩子出于对电脑和网络的最浓厚兴趣，开始进入网吧，不少人深深迷上了网络游戏，每天泡在网吧里，把家里给的饭钱都给了网吧老板，甚至为此荒废了学业。
记者了解到，大部分网吧经营者都对计算机知识知之不多，一些素质低下者看到网吧赚钱，纷纷斥资投入，为了急于收回成本，他们利用年轻人自制力弱的特点，投其所好，疏于管理，使网吧走向畸形发展。
对此，社会呼吁：严审网吧经营者资格，提高网吧经营档次，把网吧管理纳入正轨，使网吧健康发展。
（六）、总结提升：好了，如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功！
（七）、作业布置：参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。
六、板书设计：
教学反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 网上读写与交流
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、能在网上搜寻相关的资料。 2、能通过电子邮件与人交流。
3、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。
4、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。 二、重点难点：
1、能在网上搜寻相关的资料。 2、能通过电子邮件与人交流。
3、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。
4、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。 三、学法指导：
这是实践性很强的语文实践活动，学习指导尽可能简单，学生上机实习的时间要尽可能充裕，应该加强个别辅导。安排一教时，课后学习随时随地。 四、课前预习：
网络阅读：
以“赏荷”主要内容进行网上搜寻阅读，重要的进行复制。 五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、合作交流：交流阅读情况（交流内容：材料的出处，搜寻的方法，找到材料的特点。） （三）、拓展延伸：网上写作：
指导学生在新浪或搜狐网站申请免费邮箱，以学习中的问题为内容进行网上写作和交流。 （四）、目标检测：
将学习中的问题随时随地通过邮件与老师进行交流。 要求：
①从网络上阅读一些新闻。
②带着最近学习中的问题，访问一个教育网站。
③到电子阅览室去阅读自己喜欢的书刊杂志，做好笔记。
④到网上搜索自己喜欢的一部名著或一个作家的资料，写一篇研究文章。 讲解：
①有针对性地提供一些网站网址。 ②对学生进行必要的搜索方法指导。 ③了解学生网上搜集的情况。 （五）、总结提升：
同学们根据小组和班级交流的情况，总结这次活动的收获和疑问，交流有价值的网站网址。
在网络上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。但网上阅读，
要善于选择。有些东西是我们青少年不适宜看的，一定要注意辨别。我们上网阅读，要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读的效率，必须学会搜索。网上搜集材料可以很好地为写作服务，极大地提高我们的写作效率。希望同学们合理健康地使用网络。 （六）、作业布置：各小组制作一期宣传健康上网的手抄报。
写一篇消息报道这次“网上读写与交流”活动。
把对这次活动的感受用电子邮件的形式与同学或老师交流。 六、板书设计：
教学反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、引导学生建立正确的情感价值观。
二、重点难点：
学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
三、学法指导：运用探究法、小组合作的学习法。 四、课前预习：
1、收集莲的资料；预习《爱莲说》。 2、文化常识积累
①《爱莲说》的“说”是一种文体 ，通常借某一事物说明某种道理。课文的作者是
----------代哲学家----------------- 。
②《芙蕖》的作者李渔是----------- 代著名的戏曲理论家、--------------作家。
③荷又名--------------- 、------------- 、 -------------等。
3、名句积累
① -------------------------------，芙蓉向脸两边开。
②惟有绿荷红菡萏，------------------------------- 。
③------------------------------------ ，此花真合在瑶池。
④旋折荷花剥莲子，--------------------------------- 。
⑤移舟水溅差差绿，--------------------- 。
⑥写一句课外描写荷花的诗句： 五、教学过程： （一）、导语设计：出示谜语：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。”（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。专题《荷》
（二）、检查预习：
下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花。
教师指导：荷花，别名莲花、芙蕖、水芝等，它清纯自然，宁静雅致，是圣洁、和平、吉祥的象征。古往今来，描绘荷花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以荷言志，以荷比物，以荷兴思。今天，让我们一起走进荷花的世界，去欣赏她那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！ （三）、合作交流：
1、认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？
2、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？
3、李渔的《芙蕖》以独特的视角来写荷，写出了荷的许多可人之处，“可目”、“可鼻”、
“可口”各指莲的哪部分的作用？
4、佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？
（四）、拓展延伸：
1、搜集关于荷花的诗词，为以“荷花”为主题的诵诗会做准备。有条件的同学，可以配 乐、配画朗诵。
2、以“荷花”为主题构思一幅美术画，说说自己的创作构思和寓意，同学间交流。 （五）、目标检测：
1、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（
A、王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。
B、苏轼的《莲》表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情，充满了回归自然的乡野气息，令人神往。
C、李商隐的《赠荷花》，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风格的多样性。
D、郑谷的《莲叶》，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。
阅读《爱莲说》，回答文后几道题：
2、解释下列加点的词。
①可爱者甚蕃
②陶后鲜有闻
③亭亭净植
④濯清涟而不妖 濯
3、翻译下列句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②可远观而不可亵玩焉。
4、用原文的语句回答。
①比喻君子不同流合污的语句是---------------------------------------------------------------------------------。
②比喻君子美名远扬的语句是------------------------------------------------------------------------------------。
5、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？
6、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？
7、人们爱荷，因为它有很多价值,,,,在观赏价值、精神价值、实用价值中你更看中它的哪一价值？谈谈你的看法。 （六）、总结提升：
作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。
联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。
①最喜爱的花是：---------------- 。
②喜爱的原因是：
（七）、作业布置： 到荷塘边去走一走，你一定会被满池田田的荷叶、亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的荷花所吸引，通过你的观察，发挥你的联想和想象，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章。 六、板书设计：
七、教后反思：
附：参考答案
一、1、 ①文体 周敦颐
③莲花 芙蕖 水芝
2、 ①荷叶罗裙一色裁
②卷舒开合任天真
③素花多蒙别艳欺
④露为风味月为香
⑤倚槛风摆柄柄香
二、3、清纯、高洁、脱俗、正直、娴静等品质
4、分别从“荷花”、“藕”、“莲子”三个角度来咏莲。三篇文章都借莲抒情，从精神方面体现人文关怀。
5、可目：荷叶、荷茎、莲蓬；可鼻：荷花香；可口：莲子、藕。
6、荷花的老家在印度等热带地区，印度将荷花作为自己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以两者有着千丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯洁、清静。
三、7、8、9略
12、①我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。
②可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。
13、①出淤泥而不染
②香远益清
14、品德高尚的人（具体答出君子的品格也可）
15、第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课题： 毛泽东词二首
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1． 了解两首词的寓意。
2． 掌握写景、议论、抒情相结合的方法。 3． 体会文中精炼优美的语言。 二、重点难点： 1.背诵这两首词。
2.体会文中精炼优美的语言。 三、学法指导：在诵读诗词的过程中，指导学生体会词作语言运用的准确性，蕴含的深刻性。 四、课前预习：读课文，完成自主测评。 1.字音互填。
ｙāｏ娆（
ｑìｎ园春(
风ｓāｏ（
ｌàｎ ｍàｎ(
原驰là象 (
更著风和雨（ ）
一任群芳妒（
） 零落成泥碾作尘（
） 2.你知道这两首词的写作背景吗？请把它写下来！
3.《沁园春
雪》这首词中描写了北国的哪些壮丽景色？
4. 请你从毛泽东和陆游的词中找出写梅花共同特征及相应的句子。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。 疑问：
五、教学过程： 第一课时 （一）、导语设计：
（二）、检查预习：
（1）朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。
（2）解释标题并介绍写作背景。
（3）试概括词的上、下阕的意义，了解上、下阕的联系。 （三）、合作交流：
（1）在词的上阕部分，作者是如何有层次地描绘北国雪景的？ （2）“望长城内外”中作者望到了哪些景物呢？体现了作者怎样的情怀？ （3）“千里冰封，万里雪飘”有人认为其中“封”、“飘”字用的极好，请你谈谈理由。 （4）“山舞银蛇，原驰蜡象”中“山”、“原”都是静物，为什么写它们“舞”、“驰”呢？ （5）作者对历史人物的评论，以一个“惜”字直贯以下七句，表达了作者怎样的思想感情？
诗人心目中的“英雄”应该具备怎样的形象？ （五）、目标检测：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖烧。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．给加点字注音。
） 2.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是（
A.引无数/英雄/竞/折腰
B.引/无数/英雄/竞折腰
C.引/无数英雄/竞折腰 3．词的上半阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？
4．本词承上启下的一句是____________________________________ 5．本词表达主旨的一句是____________________________________ 6．下面对有关句子理解有误的一项是（
A．词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
（六）、总结提升：用一句话概括自己的收获。 （七）、作业布置：预习《卜算子 咏梅》 第二课时 （一）、导语设计：
（二）、检查预习：
（1）解释标题并介绍写作背景。
（2）自读课文，概括词的上下阕的主要内容。 （三）、合作交流： （1）例：“风雨送春归，飞雪迎春到。”在作者的心中春天离开时那么地短。联系时代背景和作者的身份看，可以理解为这里的“春归”、“春到”象征着革命形势的变化发展。在词人看来，革命形势虽然有“风雨送春归”的曲折，但“飞雪迎春到”毕竟是主流。“飞雪”也就诗严冬之时，“飞雪迎春到”也体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。 （2）“已是悬崖百丈冰”这句话在全词中有怎样的作用？（提醒：衬托手法）像这样的手法在全词中还有没有？
（3）有人说“俏也不争春”中的“俏”字用的好，请你分析其表达效果。 （四）、拓展延伸：
比较毛泽东、陆游两位伟大的词人《卜算子 咏梅》的异同（其中不同点可以从“梅花的形象”、“感情基调”这两方面着手）。
1.“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。词的前两句，是______________。 2.“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明
3．对这首词赏析不当的一项是（
A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。 B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。 C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
2．描写了冰、雪、长城、大河、山、原等
表达了热爱祖国山河的豪情壮志
3．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
4．俱往矣，数风流人物，
5．C 1．词牌
2．这首词是运用陆游词的原题而作，但立意却和陆游的原词相反。 3．B（不是“对比”，而是“陪衬”） （六）、总结提升：用一句话概括自己的收获。 （七）、作业布置：
六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
l．借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。 2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。
3、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。 4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 二、重点难点：
1、诵读课文，把握文章大意。
2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。 三、学法指导：以学生的自主学习、合作探究为主 四、课前预习：
1.课前资料查询：通过查阅资料了解与本文有关的文学知识。（作者、背景等） 《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。 2.读课文，掌握字词。
（1）、解决文中易读错写错的字
比如：机杼
雌雄,,,, （2）．通假字
出门看火伴(“火”同“伙”)
对镜贴花黄(“帖”同“贴”) (3)．古今异义
卷卷有爷名(古义：指父亲；今义：指爷爷)
但闻黄河流水呜溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)
双兔傍地走(古义：跑；今义：行走) (4)．一词多义 东市买骏马(集市) 愿为市鞍马(买) (5)．词类活用
愿为市鞍马(名词用作动词，买) 策勋十二转(名词用作动词，记功)
3、理解文中重点句子的意思，此外你还有什么问题，小组合作交流？
五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、检查预习：小组互检。 （三）、合作交流： 1、听师范读课文，要求： A、认真听读，不出声。 B、注意生字新词的正确读音。
C、揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。 2、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知： （1）、课文叙述了一件什么事？请概括回答。
（2）、在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。（引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？ （四）、拓展延伸：
1、品读探究：你喜欢文中的哪些描写？小组内交流并读给大家听。（引导：从句式、修辞等方面赏析） 2、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 你还知道哪些“花木兰”式的人物？ （五）、目标检测：
1、给下列字注音：机杼（
2.解释下列加点的词语。 (1)万里赴戎机(
) (2)寒光照铁衣(
) (3)赏赐百千强(
) (4)出郭相扶将( )
3.下列诗句朗读停顿不正确的一项是(
) A.问女/何所思，问女/何所忆。
B.不闻/爷娘唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。 C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎。 D.同行/十二年，不知木兰/是女郎。 4.下列属于“互文”的句子是(
) A.不闻机杼声，惟闻女叹息。 B.将军百战死，壮士十年归。 C.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 D.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 5.默写。
(1)可汗问所欲，木兰不用尚书郎;__________________，______________。 (2)双兔傍地走，_______________?
(3)“____________，____________”两句夸张地描写了木兰的矫健雄姿。 (4)诗中描写边塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。” （六）、总结提升：谈谈自己的收获。
（七）、作业布置：背诵这首诗。 六、板书设计：
七、教后反思：
初级中学导学案
科目：语文
审核（签字）：
课型：预习+展示+反馈
一、学习目标：
1、理解这首词的意思； 2、体会作者的思想感情； 3、能够鉴赏这首词。 二、重点难点：
1、理解这首词的意思； 2、体会作者的思想感情； 3、能够鉴赏这首词。
三、学法指导：以学生的自主学习、合作探究为主 四、课前预习：
1、白居易，
代著名现实主义诗人.字
。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”． 《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的．县尉官职不高，需要到民间查访．在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇． 2、解释：
灼： 敝筐：
3、写下疑难。
五、教学过程： （一）、导语设计：
（二）、检查预习：二人小组互查互改。 （三）、合作交流：
1、赏析：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长．“
以上为全诗的第一部分,写了什么场面？
2、赏析：复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
以上八句是全诗的第二部分,写了什么场面?
初级中学导学案年级： 七 科目：语文 主备： 审核（签字）：课题： 松鼠 课型：预习+展示+反馈一、学习目标： 知识与能力：1．学会根据事物特点组织材料的方法。 2．体会说明语言的准确性生动性。 3. 了解松鼠的生活习性。 过程与方法：通过研讨课文，…
初级中学导学案年级： 七 科目：语文 主备： 审核（签字）：课题： 松鼠 课型：预习+展示+反馈一、学习目标： 知识与能力：1．学会根据事物特点组织材料的方法。 2．体会说明语言的准确性生动性。 3. 了解松鼠的生活习性。 过程与方法：通过研讨课文，…
初级中学导学案年级： 七 科目：语文 主备： 审核（签字）：课题： 松鼠 课型：预习+展示+反馈一、学习目标： 知识与能力：1．学会根据事物特点组织材料的方法。 2．体会说明语言的准确性生动性。 3. 了解松鼠的生活习性。 过程与方法：通过研讨课文，…
本文由()首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：