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莘县实验初中举办首届读书节莘县实验初中举办首届读书节
4月17日下午2点，嘹亮的运动员进行曲响彻莘县实验初中的校园，同学们身着校服精神饱满地列队在学校操场，办公楼的LED电子显示屏上滚动着醒目的标语：“在书香中成长、在书香中成才”、“让校园弥漫这书香，让书香伴我们成长”“振兴阅读工程，打造书香校园”，莘县实验初中首届读书节开幕了。
为进一步传承和弘扬中华民族优秀文化，全面提高师生文化素养和人文精神，建设内涵丰富、特色鲜明的校园文化，营造读书的良好社会环境，2009年11月6日，聊城市教育局下发了《关于在全市中小学启动“振兴阅读工程”的实施意见》，要求在全市中小学开展校园读书活动。2013年，莘县教育局又把“振兴阅读工程”列入今年三大工作重点之一。
为激发广大师生的读书兴趣，培养“好读书、多读书、读好书”的良好习惯，提高师生阅读能力，莘县实验初级中学把读书活动列为今年的重点工作，在4月份举办首届读书节，制定切实可行的实施方案，多措并举落实读书活动。
本次活动历时一个月，共分三个阶段：组织策划——组织实施--考核评价。组织策划：学校成立了以张庆华校长为主任的的组委会；组织实施分为六个环节即：举行开幕式、书店到校集中展销、开展“书香班级”主题班会、读书征文活动、“书香班级”、“读书标兵”评选、评选“教师读书先进个人”；考核评价：组委会将根据各项活动开展情况对各班级、年级进行综合评价并进行表彰。
本届读书节活动主题是——在书香中成长，在书香中成才！目的在于培养全体师生读书习惯，树立终生学习意识。进一步激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的校园读书氛围，养成良好的读书习惯，提高师生的审美修养和人文底蕴，促进师生全面健康、可持续的发展。也是总结、展示过去的读书成果，加快学习型、书香型、特色型校园的创建与完善。
为把本届读书节轰轰烈烈的开展下去，学校隆重的举行了首届读书节开幕式。
开幕式由许朝芳校长主持，莘县教育局副局长孙石山接受邀请参加了开幕式，并为本届读书节开幕致贺词。他说“让阅读成为我们的一种生活方式，在阅读中享受生活和人生，感受成长和幸福，是我们举办读书节的目的和追求”。同时，孙局长还结合自己读书经验阐述了如何多读书——读好书——会读书。最后他提出了读书要做到博览和精读的有机结合、动眼与动脑的有机结合、动口与动手的有机结合。只有这样才能有效阅读，慢慢养成终身阅读的习惯。
开幕式上，李银乐副校长宣读了读书活动实施方案，教师代表安秀莲、学生代表张思林分别代表全体教师和学生发言。
&& 张庆华校长对本届读书节开幕式做了总结发言。他强调说：读书会让贫乏和平庸远离学校；读书能让博学和睿智丰富学校；读书一定会让生命价值得以提升……“多读书、读好书、会读书”应该成为我们全校师生的一种信念和永恒追求。”
“创书香校园，做儒雅学子”是本届读书节的期望，希望通过读书活动，让我们的“校园有书香气，老师有书卷气，同学有书生气”；通过“书香校园”的建设，使我们的学校更加“高雅、儒雅、文雅”。
开幕上学校还接受了新华书店、文都书店、百草园书店的爱心捐助。（王立强供稿）
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莘县实验初中举办首届读书节
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&&& &&& 本网讯（通讯员：王立强）4月17日下午2点，嘹亮的运动员进行曲响彻莘县实验初中的校园，同学们身着校服精神饱满地列队在学校操场，办公楼的LED电子显示屏上滚动着醒目的标语：“在书香中成长、在书香中成才”、“让校园弥漫这书香，让书香伴我们成长”“振兴阅读工程，打造书香校园”，莘县实验初中首届读书节开幕了。 &&& 为激发广大师生的读书兴趣，培养“好读书、多读书、读好书”的良好习惯，提高师生阅读能力，莘县实验初级中学把读书活动列为今年的重点工作，在4月份举办首届读书节，制定切实可行的实施方案，多措并举落实读书活动。&&& 本次活动历时一个月，共分三个阶段：组织策划――组织实施--考核评价。组织策划：学校成立了以张庆华校长为主任的的组委会；组织实施分为六个环节即：举行开幕式、书店到校集中展销、开展“书香班级”主题班会、读书征文活动、“书香班级”、“读书标兵”评选、评选“教师读书先进个人”；考核评价：组委会将根据各项活动开展情况对各班级、年级进行综合评价并进行表彰。&&& 本届读书节活动主题是――在书香中成长，在书香中成才！目的在于培养全体师生读书习惯，树立终生学习意识。进一步激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的校园读书氛围，养成良好的读书习惯，提高师生的审美修养和人文底蕴，促进师生全面健康、可持续的发展。也是总结、展示过去的读书成果，加快学习型、书香型、特色型校园的创建与完善。&&& 为把本届读书节轰轰烈烈的开展下去，学校隆重的举行了首届读书节开幕式。&&& 开幕式由许朝芳主持，莘县教育局副局长孙石山接受邀请参加了开幕式，并为本届读书节开幕致贺词。他说“让阅读成为我们的一种生活方式，在阅读中享受生活和人生，感受成长和幸福，是我们举办读书节的目的和追求”。同时，孙石山还结合自己读书经验阐述了如何多读书――读好书――会读书。最后他提出了读书要做到博览和精读的有机结合、动眼与动脑的有机结合、动口与动手的有机结合。只有这样才能有效阅读，慢慢养成终身阅读的习惯。&&& 开幕式上，李银乐宣读了读书活动实施方案，教师代表安秀莲、学生代表张思林分别代表全体教师和学生发言。&&& 张庆华对本届读书节开幕式做了总结发言。读书会让贫乏和平庸远离学校；读书能让博学和睿智丰富学校；读书一定会让生命价值得以提升……“多读书、读好书、会读书”应该成为我们全校师生的一种信念和永恒追求。”&&& “创书香校园，做儒雅学子”是本届读书节的期望，希望通过读书活动，让我们的“校园有书香气，老师有书卷气，同学有书生气”；通过“书香校园”的建设，使我们的学校更加“高雅、儒雅、文雅”。&&& 开幕上学校还接受了新华书店、文都书店、百草园书店的爱心捐助。编辑：张超峰
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以书香塑博雅人生
——探析北京市东城区天坛南里小学的教育价值追求
前苏联著名作家高尔基有言：&书籍是人类进步的阶梯。&的确，对于个体发展来说，读万卷书恰如行万里路，如果一个人的一生可以坐拥万卷图书，与经史子集为友，以文山书海为伴，不论是独善其身抑或是兼济天下，终将善莫大焉。而教育作为人类文明薪火相传的重要方式，其中小学阶段的教育必须通过一种无形的&磁场&，让学生感受到沁润心扉的强大力量，开启智慧、分享愉悦，并为其终身发展奠定基础。首都天坛，其毓秀钟灵不仅涵养了几个朝代，更为教育事业的发展提供了一方水土和文脉。在天坛南门，就有这样一所现代化小学，它历经半个世纪的沧桑洗礼，近年来以创建书香校园为突破口，致力于在瓣瓣书香中追寻小学教育的育人本质，将&书香育人，博雅成长&作为学校发展的核心理念，由&阅&及&悦&，积极建构&三博三雅&的文化框架体系，以达到悦目、悦情、悦心之目的，让师生体悟阅读之精妙，体味悦享之人生，从而成为一名博学善思、雅言懿行之人。它就是北京市东城区天坛南里小学。　　
博学雅韵&&营造赏心悦目的书香环境
著名作家余秋雨说过：&在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生对文化的向往。&也许孩童对古代先哲的思想不懂或少懂，但从小接触经典，一生慧根已萌，枝繁叶茂，指日可待，其功效正如《易经》上的一句话：&蒙以善正圣功也。&为了达到&蒙童养正&的境界，多年来，天坛南里小学在实施素质教育过程中，努力营造富有书香气息的校园环境，充分调动环境、教学、活动等多维育人因素，把学校的发展与育人文化有效结合起来，着力打造一种以&悦读&为基础的整体文化氛围，关注学生的生命状态，让每一名孩子都可以快乐阅读、享受阅读，让教育回归本真。
北京市东城区天坛南里小学校长杨雪
对此，杨雪校长特别告诉我们：&学校育人的过程就是关注生命、获得快乐和体验幸福的过程。环境与生命是相互制约的，环境反应生命的内在跃动。教育的任务在于通过掌握好环境因素，改进生命所依赖的环境，进而促进其内在生命潜能的发挥。它不仅是一个哲学命题，更是一个教育命题。那么，我们就必须关注其所构建的整体书香氛围，努力营造一种赏心悦目的环境，让学生在环境的浸润下，汲取丰富的知识，养成良好的习惯，获得愉悦的发展。&在天坛南里小学采访调研期间，我们欣喜地看到，在区教工委、区教委的大力支持下，在历任校长的带领下，学校积极推进书香校园建设，让读好书成为全校师生最为自然之事，让书香像花香一样弥漫在校园的各个角落。
走进天坛南里小学，书香气息扑面而来，学校的一草一木，一人一物都散发着浓浓的书香气息。位于校门一侧的文化走廊古色古香，整体设计以古代书院雕栏画栋的形式镌刻了学校的发展历程和书香阅读成果，以此凭添了几分雅韵。教学楼左侧入口处的书香生态角，整体镂空雕花的格局镶嵌着独具学校特色的《天坛南里小学师德公约》和《天坛南里小学学生30个好习惯》；走进学校大厅，学校的办学理念赫然显现，迎面而来的《少年中国说》恢弘大气，一口西洋大本钟透视了教育事业不断扬弃与创新的重要本质；徜徉于学校各楼层中，楼道中错落有致的流动书吧，蒲草垫上席地而坐醉心阅读的学生，各楼梯转角处根据本楼层学生年级特点和身心发展特点而精心设定的名著雕刻，楼内散发着浓浓书香的阅览室和悬挂于走廊的名人名言等尽入眼底，校园的每一处环境都力图成为书香少年成长、成才的地方。
而当我们跟随杨校长的脚步进入学校的茶歇屋之后，更为学校的巧妙构思所震撼。茶歇屋内陈设清雅，琴棋书画、笔墨纸砚，古朴的太师椅和八仙桌，悬挂于墙壁四周的《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《梅》、《兰》、《竹》、《菊》的挂画，道出了教育事业的真谛。正如校领导班子所说：&学校虽小，但全校师生在书香的广阔天空下，领略到&看庭前花开花落，望天上云卷云舒&的超然；感受到&醉里挑灯看剑，梦回吹角连营&的豪迈；体会到&长风破浪会有时，直挂云帆济沧海&的自信！因此，我们希望在有限的场地里，让书香环境更加独具个性，提出了&让读书成为一种生活方式&的口号，并通过书香环境来熏陶。&
游走于天坛南里小学温馨雅韵的校园，总感到有一种氤氲的书香之气萦绕心间。充满童趣的校园里各种绿植郁郁葱葱，蓝天白云映衬下的教学楼大气庄重，教室中不时传来的学生的读书声回荡悠远。傍晚时分，成群结队的孩子们吟诵着古诗词句蹦跳着离去，晚霞流云伴着琅琅的读书声映衬着古朴典雅的校园，构成了一幅让人心驰神往的校园风景图。这里，生气盎然，教育共书香一色；这里，活力无限，欢声与笑语齐飞；这里，读书声和着弥漫的书香，滋养着鲜活的生命；这里，中华民族悠久的历史文化，口口相授、薪火相传&&那移步换景的妙趣，使人心旷神怡，所见所感一切无不彰显着浓郁的书香氛围和独特的人文气息。
播种一片绿色，会收获一方原野；播种一缕阳光，会收获一片金秋。今天，以杨雪校长为首的&南里&人播种了一颗读书的种子，用智慧来浇灌，用爱心去呵护，孩子们在这方书香浓郁的天地里，得到了知识的启蒙，获得了情感的熏陶，受到了道德的引领，激发了未知的潜能。徜徉在经典中间，每一个孩子都享受着成长的快乐。正如杨校长所说：&&悦读&只是手段，&成长&才是学校追求的终极目标。&为此，我们有理由相信：在这样赏心悦目的书香环境当中，天坛南里小学的师生们读高雅之书，做高尚之人，使得学校增添文化内涵，散发出历史与现代完美结合的醉人气息，促进师生素质全面和谐发展，收获教育的满园春色！　　　
博大雅气&&构建怡情悦性的书香课堂
阅读一篇好文章，能够使人的生命境界更加充盈，从而怡情悦性。著名国学大师王国维先生也曾在《人间词话》中指出人生的三种境界：&昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。&人生之境界恰如治学之境界，境界的提升与生命的丰盈离不开个体情感、态度与价值观的逐渐型塑。小学阶段的学生正处于个性养成的关键阶段，教育的功能始终离不开让其充实自我，并从中获取快乐的终极价值取向。多年来，天坛南里小学致力于&书香育人，博雅成长&育人理念的不断扩展和提升，通过打造书香课堂和书香教师两个强有力的支撑点，最终实现怡情悦性、博大雅气的育人追求。
我们看到，在天坛南里小学，学校书香育人的本质是不断追寻儿童情感、态度与价值观的培养，并通过打造具有学科味、书香味和班级味并存的特色课堂，最终让学生启迪智慧、陶冶情操而又怡情悦性、悦纳自我。&我们着力打造一种具有书香文化特色的书香课堂模式，研究利用课程将书香气息浸润课堂。我们的课堂以国家宏观教育目标为基础，同时又立足于学生的全面发展，彰显学校的书香特色，兼顾学生的发展差异。&采访中，杨雪校长如是说到。基于这种理念，学校严格按照国家课程的设置要求开足开齐每一门课程，任课教师在教学过程中，力求将课堂变得大气、雅气，将书香气息贯穿于课堂教学。与此同时，学校要求各科教学过程中注重课堂的趣味性与生动性，重视知识的拓展与延伸，力求在潜移默化当中，实现书香文化&润物无声&的良好效果。
学校开展读书节展演活动
而在统筹运行校本课程过程中，学校召开校本课程研讨会，举行经典诵读指导观摩课，以校为本，着眼发展，开设了一系列趣味横生的校本课程，让书香特色充满了时代的气息。学校要求学生学习《弟子规》、《三字经》、《论语》、《千字文》等国学课程，诵读《少年中国说》等经典篇章。学校还结合小学阶段学生的兴趣爱好，开设中、英文课本剧，篮球，京剧，茶艺五大书香特色社团，开设书香小课，尽最大努力让每一名孩子获得具有书香特色的发展。目前，学校正积极编写有关校本课程的系列教材。好书如友，名著如灯。为了使学生保持课外阅读的长久兴趣，学校还开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等。《西游记》等名著成为学生案头的&常客&，当代的经典之作也成为学生阅读的主流。经典文化，如同用甘露、清泉，浇灌着儿童的心智。如今，瓣瓣书香，留给南里人的不仅是知识和智慧，更是精神成长史上的洗礼与升华，它在稚嫩的生命之轮上镌下难以磨灭的印痕，让个体生命内蕴丰厚，气度宏阔，眼界高远，心灵敞亮，这正是书香课堂&怡情悦性&的价值追求。
欲成就书香之课堂，则必须有书香之教师。因为，&书香课堂&需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为&点灯的人&。走进天坛南里小学，与迎面而来的教师随意交谈几句，一种温文平易、博大雅气的感觉扑面而来，让人如沐春风。&博大雅气&是杨雪校长一直强调的一种品质和情怀。这种品质必须由书籍来涵养，来升华。为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，组织开展教师&悦读汇&系列&&&我阅读&、我感悟、我成长&和&我的教育教学故事&等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会；读书沙龙系列&&&颂书香情，清明诗会&、&谈书香韵味，展悦读成果&等，让全体教师在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。
胸怀文墨虚若谷，腹有诗书气自华。读书会改变人生，使人变得胸怀博大而又高贵雅气。在天坛南里小学，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也使得他们恰如空谷中幽幽绽放的百合花，散发着缕缕馨香，让人寻香而至，而又敬意至深。他们不求回报、不计得失，默默地为教育事业燃烧着自己的青春和生命。为支持学校的特色社团建设，老师们自费学习京剧，每天早上六点到学校练声，寒来暑往，朝夕坚守。此时此刻，我们不禁要感叹，究竟是什么让老师们如此赤诚呢？难道是《师德公约》的约束力吗？对此，杨雪校长莞尔一笑：&《师德公约》只是我校师德建设的一个总结而已，教师与学校之间更多的是一种&鱼水之情&。学校如水，教师如鱼，鱼儿能在水里从容不迫地嬉戏的原因在于水的温和适怀。&为此，她在学校管理上采取一种极为温和自由的方式，以一种海纳百川之胸怀，大气，大度，善意而又全面地看待每一位教师。学校定期召开教代会、教育教学工作会和特色推进会等，上至学校发展，下至细节小事，均民主参与、民主决策、民主管理；学校关注每位教师的生活状况，大到居住条件、子女入学，小到柴米油盐、个人情感，无不细致入微；学校还为教师们开展了诸如&三八&品鉴会、&知性教师，悦性人生&模特大赛等丰富多彩的工会活动，让全校教师在文化的凝聚力下团结奋进，共同面向南里小学&书香育人&的事业征程。
悦读，活跃了课堂，也改变了教师生活。在此，我们看到了天坛南里小学所做出的努力，学校着力打造书香课堂，通过书香教师传播力量，怡情悦性，陶冶情操，致力于让书香浸润每一个孩子的生命，让生命逐渐成长与丰盈，从而折射出一种文化育人的熠熠光辉。　　
博知雅行&&践行清耳悦心的书香使命
教育的真谛是爱，是让学生在文化的濡染下，耳聪目明，身心得到健康和谐的发展。对于一名学生来说，其发展包括三部分，即肢体的发展、大脑的发展与心灵的发展。其中，心灵的发展最为深刻，它通过触碰个体的思想和灵魂，留下深刻的印记，进而散发一种&发乎心而形于外&的巨大力量，让生命至真、至美、至纯。在天坛南里小学，书香育人办学理念立足于学生心灵成长，它集结古人智慧同时又兼具时代特征，将国学经典、诗词曲赋等一系列传统文化精华揉之于义务教育小学阶段的养成教育当中，让琅琅读书声入耳入脑入心，植根于学生心灵深处，形成一种愉悦且自觉遵守的行为价值体系。
教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。在天坛南里小学，氤氲的书香聚集了学校育人的智慧与灵魂，一系列有声有色的书香教育活动正如火如荼地开展着。如，&品书香之韵，行博雅之风&读书节展演活动，&博雅成长，梦想飞扬&庆六一特色社团展演活动，&书香悦我心，博雅伴成长&主题教育活动、&书香校园，博雅成长&学生古诗文诵读大赛活动等。学校的茶艺、京唱、话剧等书香社团活动同样精彩纷呈。通过活动，学生发展兴趣，开拓眼界，清耳悦心，荡涤心灵，自觉成为一名博知雅行之人。此外，学校的德育活动饱含书香韵味。如，独具特色的《天坛南里小学学生30个好习惯》将小学阶段学生的习惯养成以四字经的方式呈现出来，让孩子们读起来琅琅上口，极易记诵；&红领巾相约中国梦&、&欢欢乐乐中国年&、&中国山水甲天下&、&中国名人大观园&、&中国物产大搜索&等活动，通过引导学生对时事以及祖国传统与历史的关注与探索，让孩子们热爱祖国，热爱传统文化，激发其自主探索蕴含于经史子集中的灿烂文明，并享受求知所带来的快乐。
此外，学校还积极将书香校园的建设路径拓展到多维空间和立体领域。如，学校与织染局小学开展的&交流共勉，携手同行&手拉手活动、与房山区官道小学开展的&构建和谐教育，孕育书香校园&教学联谊活动；开展&蓝天工程&社会大课堂实践活动，组织学生参观作家故居、北京天文馆和首都图书馆，走进航天科普教育基地、阳光青少年国防教育中心，举办&低碳生活、创造未来&科技节活动；每周二定期开展&书香家庭&亲子阅读活动、每学期定期开展&让志愿走进生活&&学雷锋活动&和&书香社区&宣传教育活动等，通过多种途径将小学阶段的育人本质融入到书香校园的建设当中，让孩子们快乐学习，博雅成长，促进书香育人理念不断向纵深方向发展。
教育的发展具有科学性，它体现在对教育规律和学生认知规律的深刻洞悉与准确把握上。为了让书香育人特色更具科学性，天坛南里小学以书香特色为主题，积极参与&十二五&教育科学规划课题《小学&书香博雅型&校园建设的研究》，倡导&在读书中传承，在读书中习得，在读书中思考，在读书中实践&，以《书香小课》、《文学课堂》、《孔子学堂》为载体，以&书香社团&为平台，打造&生态书香、文化书香、科技书香、课程书香&校园，致力于创建以学生为主体、以教师为主导的&立体式全方位书香校园&体系，实现了让师生眼及之处，手触之地，皆能感受文化的愿景，诠释了&书香育人，博雅成长&深层次办学理念，践行了&徜徉书海，沐浴书香，品味书韵&的办学特色，把&书香博雅型&师生的培养目标贯彻到学校工作的方方面面当中，契合了学生的心灵发展需求，最大程度上发挥了书香校园的整体育人功能。
弦歌不辍声声远。多年来，天坛南里小学积极探索将&书香&气息内化为全体师生的&个性之美&和&良习之风&，通过坚守&书香育人&的价值追求，让孩子们体验快乐，开拓视界、启迪心界、提升境界；让求知变为全体师生的乐趣，从而品味生活、感悟生命、悦享人生。如今，知识的积累在南里人身上慢慢升腾为一种书卷气，这种书卷气在深入的&悦读&过程中铸就了南里人的文化品格，这种品格随着时间的推移沉淀为人生中的大气，践行着书香育人的崇高使命。
古往今来，浩若烟海的书籍不仅记录了人们的喜怒哀乐与悲欢离合，更记录了人类社会曾经的文明、文化和历史变迁。从某种意义上说，书籍影响并改变着人类历史的进程。党的十八大报告明确提出要开展全民阅读活动，建设书香中国，充分体现了中央对文化工程建设的高度重视。阅读习惯重在养成，关键期在青少年阶段。多年来，北京市东城区天坛南里小学以&书香育人，博雅成长&为办学理念，始终坚定不移地致力于打造书香校园，努力使&悦&文化成为学校的主导文化，让书香如同花香一样芬芳四溢，让阅读伴随孩子们的生命成长&&石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。这是自然之美的真实流溢，更是&悦&文化的深层次价值追求。未来，建设学习型社会和书香中国，重点要从校园入手，让这群灿若夏花的孩子们在生命最美好的时刻感受阅读之精妙，体味生命之充盈，悦读悦美，以书香塑博雅人生！
[责任编辑：朱莉]