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九十八學年度學科能力測驗
國文、英文考科非選擇題引導寫作佳作
本年度學科能力測驗閱卷組，酌選引導寫作題考生佳作國文考科十二篇、英文考科十三篇，徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評語提供各界參考(非依成績高低排序)。
貳、國文考科佳作說明
一、佳作十二篇
以下十二篇佳作，均能扣住題意發揮，具有感受深刻、描寫細膩、結構完整、文字順暢等優點。各篇特色說明如下：
原卷影像檔
一、敘寫個人生命中難以承受的雙重逆境—母親過世與父親酗酒，不論是逆境煎熬中的苦澀，還是逆境過後的清朗，都自然而和諧地呈現出來。
二、篇章布局不俗，情思雋永，文筆細膩洗鍊，氣氛渲染有致。
一、從球賽受傷到治療復原，敘寫陡然陷入逆境的錯愕、沮喪、惶恐，以及走過逆境的艱辛與體悟，十分生動傳神，尤以對關鍵性球賽的描寫，更為細膩鮮活。
二、結構完整，循序漸進，末段由逆返順，精警作結，與首段由順轉逆的細緻描寫，頗有呼應之效。
一、能依據題旨，描寫部落水災實況，記敘中帶有批評，透過反思，理性尋找部落的遠景，頗見用心。
二、文句活潑，能契合部落水災的描述。結構完整，錯落有致。
一、憑藉自幼爺爺教誨的刻苦精神，獨自面對十一歲以後的孤苦歲月，展現面對逆境的無畏，顯示堅強的毅力與志氣。
二、文字流暢，敘述詳實，娓娓道來，頗為感人。
一、以個人遭受意外傷害為例，說明由逃避逆境到克服逆境的過程，體悟深刻。
二、有敘有議，首尾呼應，文字順暢，又以宮女陶偶對比自身逆境，特別鮮活有味。
一、能以具體事例書寫逆境產生的因由、造成的心理困境、克服的過程及其後的甘美。內容完足，條理明晰。
二、前後呼應，結構完整。用字遣詞，平實中時見生動的意象，亦有真切的白描與妥適的譬喻，不失文采。
一、鮮活深刻凸顯原民少年的身分認同問題，細細陳述其在家中、學校、漢人同學、原民同學間的認同困境，與其自我內在的認同掙扎，最後以克服認同逆境自我期許，具文化意涵，省思深刻。
二、文筆簡潔，乍看似無特殊文采，但用詞精準，生動而具震撼力。
一、作者因身為獨生女之驕縱、太過自我而受到同學的抵制，藉寫日記自我反省、檢視，終於從「逆境的幽谷」走了出來，切合題旨。
二、敘事明晰，文字流暢，筆調中夾帶抒情，感情流露處能適當節制而不泛濫，更為動人。
一、作者把克服逆境比喻成攀爬山峰，以細膩的筆調描繪自己在同學的厭惡、排斥中形成了人際關係的「逆境」，再敘述自己一步步克服逆境的努力經過，層次分明。
二、敘述主線清楚，細節之描述尤其委婉動人。
一、敘寫聯考的壓力，呈現時間、青春、精神、肉體多重交戰的病痛，並藉由醫師、父母與自己的共同努力而突破逆境，內容豐富。
二、結構完整，文字清美有詩意。雖偶有錯字，不無瑕疵，然未妨為佳作。
一、能依據題旨，敘、論並行，列舉個人或歷史人物經驗，發揮逆境與順境的二元關係，對逆境有相當的體會。
二、文句簡淨，結構完整，前後呼應，時有美妙的構思。
一、以樸實的筆調論述逆境，點出面對逆境時，「態度」足以決定一切：有積極的心態、堅定的毅力，才能順利克服逆境，發現新契機，見解可取。
二、文字平實通順，具說服力。
根據評分原則，上列十二篇文章，均屬佳作。在此藉以期勉考生，作答國文科非選擇題時，必須在規定的考試時間內，正確地理解題意，進而在完全符合試題要求的基礎下，妥善地構思選材、組織篇章、遣詞構句，無論說理或抒情，均能真切自然，即能獲得理想成績。
参、英文考科佳作說明
一、佳作十三篇
整體而言，以下十三篇英文作文佳作示例，在內容方面皆符合題意，並有具體的細節支持主題；文章組織完整，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字大致正確，並符合英文書寫體例。下列為各篇之詳細說明：
原卷影像檔
本篇文章根據提示，第一段描述地震發生之前後情形，並於第二段說明政府與慈善機構如何幫助災民度過難關。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第6行的“A strong earthquake struck the place seeming like a paradise…”；第二段第5行的 “the remains”、 “the news were received”等。
本篇文章根據提示，第一段中描述四川地震發生之前後情形，並於第二段中說明救難人員、紅十字會等單位抵達災難現場，如何幫助當地災民。唯文中用字稍有瑕疵，例如第二段第4行的 “distributed”及第5行的 “earthquake-struck”等。
本篇文章根據提示，第一段描述農夫看著自己的房子在地震中倒塌，他的妻子身陷倒塌的房屋中，第二、三段則描述農夫找到自己的妻子，並努力重建家園。唯文中之用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如 “farmar” 拼字錯誤、第一段第3行的 “looking forward to see”；第二段第5行 “thankness”等。
本篇文章根據提示，第一段描述戰爭發生的前後情形，第二段則說明在沒有食物、水等資源下，生還者如何重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行的 “out of a sudden”；第二段第3行 “no people from government”等。
本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明慈善家與政府進入該地區所展開的一連串工作。唯文中斷句及文法稍有瑕疵，例如第一段第7至11行之長句；第二段倒數第4行 “…were grateful of
their help...”等。
本篇文章根據提示，第一段描述大陸的一個小鎮，地震發生的前後情形，第二段則說明災後的重建工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “toturous”、第10行 “a terror look”、第12行 “It was a relentless earthquake that convert...”；第二段第4行 “…the willingness of living…”等。
本篇文章根據提示，第一段說明地震發生的情形，第二段則說明各方的協助讓災區得以重建。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “...the residents were severely maimed, some of which...”、倒數第3行 “There aren’t enough resource...”；第二段第9行 “...in order to subside...”等。
本篇文章根據提示，第一段描述在中國所發生的地震，造成了哪些的災害，第二段則說明災後所衍生的衛生問題，國際組織與政府如何協助當地居民重建家園。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第2行 “southern-west”；第二段第1行 “imperative problem”等。
本篇文章根據提示，第一段描述在大陸所發生地震的情形，第二段則說明政府如何協助該地區的災民重回安定的生活。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第7行 “Residence desperately return…”、第10行 “...to cline to…”、第11行 “sense of helpless”；第二段倒數第4行 “they must be practices”等。
本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的情形，居民的生活陷入困境，第二段則說明軍隊持續搜尋生還者，居民如何展開新的生活。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第3行 “one-third villagers”、第7行 “many charities”；第二段第5行 “these villages are”等。
本篇文章根據提示，第一段描述外星人入侵的前後情形，第二段則說明之後重建房屋的狀況。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “anonymous farmer”、第2行 “mellons”；第二段第6行 “home to-be”等。
本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明之後所進行的一連串工作。唯文中用字及文法部分稍有瑕疵，例如第一段第1行 “just like the same”、倒數第3行 “He didn’t know where his next step should be”；第二段第4行 “Someday”後面的子句漏用連接詞等。
本篇文章根據提示，第一段描述地震發生的前後情形，第二段則說明政府如何協助居民並進行重建的工作。唯文中用字、拼字及文法部分稍有瑕疵，例如第二段第2行 “surviers”、第7行 “…in case of this kind of disaster happening”等。
對考生來說，在有限的考試時間壓力下，能夠像上述十三篇英文作文的作者依據圖意，寫出一篇切合主題且語意連貫的短文，實屬難得！如各篇佳作後之評語所示，這些英文作文在詞彙與結構的掌握上仍有成長的空間。我們希望這些作者能夠繼續努力以精進英文寫作能力，也期許所有的高中學生平日多閱讀英文文章，並遵循老師的教導勤於英文寫作之練習，相信假以時日也能寫出類似這些佳作的英文作文。
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在生活中，当我们在与别人相处时，要学会积极的听取别人的意见，我们要明白每个人身上都有值得我们学习的地方，下面一起来欣赏这段关于君王发现人才的话。
人的一生，说长不长，说短不短。在这个尴尬的漫长岁月里，我们都在不断追求一个更加美好的明天，或许我们无法确定未来会变成怎样，但我们可以尽自己最大的努力去思考怎样将这条路途走好。
人的一生都是处在一个相对矛盾的状态中。不管我们处在哪个阶段，我们都会面临很多的矛盾选择，其实我们人本身就是一个矛盾的存在，我们每个人都有很多面，有优点、有缺点，我们要发挥自己的长处，让自己的才能得到发挥。
人生匆匆，时光如流水。我们每个人来到这个世界上都是为了追求自身的一种价值，然而时光却容不得我们去浪费，我们只能将每一天都利用好，充实自己的人生，只有这样我们的人生才不会留下遗憾。
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