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果园机器人教学反思
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果园机器人教学反思
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3秒自动关闭窗口我想发明什么样的机器人作文(共9篇)我想发明什么样的机器人作文本文目录现在的地球上到处都是垃圾，有些地方的垃圾都已经没有办法处理了，要不就是填在一个山里，要不就是埋在地下，可是这些办法都不是很好的办法。所以我想发明一个很特别的机器人，我发明的机器人是个会吃垃圾的机器人。 这个机器人用处很大，它能帮助妈妈洗碗、洗菜、洗衣服。能帮助爸爸修车，能帮助爷爷种田，能帮助奶奶买菜，能帮助奶奶把家里的卫生搞得干干净净…… 大家一定担心机器人没有电时怎么办？别急，我发明的机器人就是特别在这里。只要你把地上的垃圾放进它的肚子里，它吃了垃圾之后就能发电了。而且它是什么样的垃圾都能用来发电。你想假如有这么一个机器人那该多好呀，家里的干净了，我们生活的环境也变得清清爽爽了，地球上的垃圾不见了，那些垃圾堆，垃圾场，垃圾炉都没有了。路上碰到的是一个个可爱的机器人。我们还可以叫它帮我们拿拿东西，跟它打打招呼那多有趣呀。 我发明的这种机器人准备在2050年生产。沙发我发明的机器人现在的机器人真是越来越能干了，有的可以侦察敌人的情况，有的可以干农活，有的可以当保姆，还有的可以培育珍贵的花儿草儿……
很显然，机器人逐渐被人们重视起来。所以我决定制造一个机器人，我想了半天才想出，应该造一种多样的，他是刀枪不入的钢铁战士，也是温柔体贴的保姆。他有一个无线电和声波器，能及时收到敌人飞机和坦克等一些武装设备的声波，并且指出正确的位置，他测出敌人位置之后还会立刻用无线电传给基地。基地收到信息，会派出另一批战斗机器人冲上战场，把敌人杀个落花流水！如果我遇到学习上有问题，它还可以来帮助我，这样该有多好啊!!!
当然，很多同学会来问我：你说的这种机器人真的这么好吗？我会毫不犹豫的告诉他们，是的只要相信科学什么事都可以完成!!!!!!!!!
你们喜欢我设计的全能机器人吗？（喜欢的话就投我一票，不喜欢的也投我一票，因为要鼓励一下我这个吧~~~~~~~~）板凳我想发明万能鞋我想发明万能鞋
文 / 飞花轻似梦 想象 类作品
提起鞋子，大家都会想到穿在脚上的五花八门的鞋。但鞋子也不方便--以后你的脚长长了，鞋 子就穿不合了，又要去买一双新鞋子，到冬天时，又要换一双鞋，这样很麻烦，而且又花费钱， 我想发明一种万能鞋，它和我们普通的鞋子长的一模一样，它可以根据你的喜好和所在地点来变 换式样：跑鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋……还可以根据你的喜好来变颜色：粉红、天蓝、红、黄…… 还可以根据你的脚的大小来变大变小变长变短……可方便了。
你回到家，这个万能鞋里可用 针孔红外线摄像仪来拍摄照片，输入到鞋子里的微型电脑控制中心里，确认这是家后就变成拖鞋 ；在你睡觉的时候，鞋子便自动消失；起床时，鞋子又变出来。
当你走到大街上时，你觉得 很累了，不想走了，心里就想着你要去的地方，一眨眼，便到了你想去的地方。如果你想慢慢地 欣赏风景，你心里就想你想乘坐的交通工具，那双万能鞋就立刻和二为一，变成一只大鞋。你就 坐在里面。如果你想把鞋子变成飞机，它的两侧便立刻长出机翼，无须操控，只要你输入口令--- 你想去地方，万能鞋便顺着路程到达你想去的地方，如果你是坐车的话，堵车了，万能鞋立刻变 得很小，或变得很扁，穿越车流，来到不堵车的地方时又变大。你不必担心你会有生命危险，因 为万能鞋坏了，它便会立刻自动修复，而且这些能源是利用太阳能和风力的，，这样十分环保。
这个万能鞋拥有红、黄、绿、蓝、白四个按扭。红色的是温暖按扭，当寒冷的天你风尘仆仆 地回到家时，多么希望能暖和一下啊！没关系，只要你按一下红色按扭，暖气立刻从你脚底传遍 全身，扩充全家，家里立刻温暖起来了；黄色的是可以使人凉爽的按扭。只要按一下黄色的按扭 ，你便马上凉爽了，而且还会变成一个一个机器人为你全方位服务；绿色的是欣赏景色的按扭， 如果你在家闲得无聊，按下绿色按扭，就可以欣赏景色了；蓝色是食物按扭。你想要什么食物， 它便立刻变成一个机器人为你煮你想吃的菜，让你大饱口福；白色的是旅馆按扭。当你出门在外 的时候，你不必担心住宿问题，只要你按一下白色按扭，就住在了鞋子里，而且它是隐形的，你 住在里面如同住在家里一样，既好住又安全。
“叮叮叮，铃铃铃……”我的小闹钟叫醒了我，噢，原来是一场梦，不过，我相信这个梦一 定会实现的。#4楼我的发明我要当的发明家可不是普通的发明家哦！我要当的发明家是非常出色的。他发明的一系列产品，远远超出了我们现在的科技水平。而且，还会帮人们制造出更多、更实用的家用电器和建设机器等等。
所以，我要努力，刻苦学习，才能让我实现这个远大的理想（胡说，怎么可能会实现。）
如果回变成现实（不可能的啦！），我会努力的发明能帮助人们工作的机器。再那之前，还要准备一下，想一想，我该发明什么样的东西好呢？多功能汽车？不行，折叠床？更不行。哎，等等，还是发明多功能汽车吧！
我发明的汽车可不一般哦！它是以电脑为中心，用电脑控制这辆车，后面还加了强力推进器。最重要的一点是，它还可以飞，这够奇怪了吧！它在飞行的时候，会在汽车的两侧出现一对翅膀，当作它的左右翼，掌握飞行的方向。
我还要发明一对“盲人隐性镜片”。有许多盲人做什么事都不方便，但是只要一戴上它，盲人就可以再看到这美丽的世界、广阔的天空和那写亲爱的亲人。让他们不再从黑暗的世界里徘徊，回到光明的世界，让他们享受到回到光明世界的幸福。
后面，我要发明的是“折叠房间”。房间里面是非常坚固的砖墙，而实际砖的材料非常轻。他的墙上有许多可以折叠的小缝，你可以把它折叠起来。出去野营时，可以背着它去，在野外就也可以享受家里的待遇了，很好吧？
我还要制造出一台“自动建房机”，以后就再也不用人类建房了。它可以不分昼夜的工作。你可能想：晚上的话，难道不会影响附近的人睡眠吗？这个不用担心，因为这部机器工作时不会发出声音。
我看到许多残疾人很可怜。我想发明“机械四肢”，让他们再用双腿、再用手臂体验人生。我发明的手臂或双腿就像真的一样，灵活自如，如果时间戴长了，它会和你的手臂（双腿）融合在一起，真正的成为你的手臂（双腿）。
这就是我梦寐以求想当的发明家。#5楼机器人到了高科技时代，不要说机器人了，家家户户都能自己造火箭。如果我那时还活着，那我就要发明一种非常厉害的机器人，名叫……嗯？对了！叫“万能朋友”这个机器人可以听懂人类的语言，能帮助人类。 咦？你说这好朋友不是万能的？好！那你说他什么不会？什么？你说他不会做一些难题。跟你说吧，他是一个非常聪明的机器人，不管什么题目，他都会做。不过，他只会告诉你答案的。我想，说这个问题是不是太笨了一点。现在可是25世纪，谁都知道高级机器人会做的题目太多了。
还有什么问题？你说机器人会洗澡吗?会，它和我们一样有皮肤，只不过它使用运动来洗澡的，运动时会出大量的汗，但它出的汗是水，就这样，不管它多么脏，只要一运动，就能变成原来干干净净的样子了。有时它排不出水，是因为体内的水不够了，只要再喝下水去，就用能洗澡了。
怎么样？这个“朋友”不错吧！
指导老师：郑力维#6楼如果我是发明家如果我是发明家贵州省铜仁市南长城小学四（3）班冯桂兰指导教师沈碧莲世上原本就没有路，走的人多了，便成了路。其实我们生活中太多的物品，尤其是机械化产品没有哪一件不是发明家们发明创造出来的。因此，我从小就有一个愿望：长大当个发明家。如果我是发明家，我会发明出一种奇特的多功能机器人来为人们做事。在未来的世界里，机器人将代替人们做许许多多的事情，甚至是人力所不能及的事情。都不是什么罕见的事。可我想发明的这种机器人和一般的机器人是完全不一样的，它集多种功能于一身，它完全按人的指令去做事。我想发明的这种机器人，它的体态与我们人类没有多大的区别。这有一种特殊的功能：依靠声音来辨别主人与宾客。它还有个袖珍遥控器，遥控器上有许多颜色各不相同的按钮，因为颜色的不同，其功能也不一样。当你劳累了一天，想一边品茶一边看看电视放松一下，这时，你只要按一下绿色按钮，叫一声机器人我要喝茶，它马上就给你端来一杯热茶。如果你不想看电视了想休息，就按一下黄色键，这随即变成一张柔软而舒适的大床，让你的身心都得到放松。它可以帮你做一切家务活，当你饿了想吃饭时，只需按一下白色按钮，不消片刻，你就可以吃到色、香、味俱全的饭菜了，洗碗、拖地这些小事就更不用你操心了。如果你要出门办事，并且希望快速办好事情，你就可以带上机器人，而机器人则可以按你的指令变大或变小，你还可以一边办事一边享受机器人给带来的美妙的音乐，如果你身上携带有贵重物品的话，它还可以给你当保镖呢！当你的身体不适时，机器人还可以帮你捶捶背来揉揉肩，甚至还可以替你查看是否生病了，它还能替你把脉诊断病情，及时替你就诊。赶走你的病魔，恢复健康。我想发明的这种机器人，它的功能还有许许多多，我在这里就不一一列举了，请你耐心地等待我机器人问世吧！发明多功能机器人，在许多人看来是天方夜谭的一件事，但我坚信，只要我们发奋读书，在不久的将来，这种多功能机器人就会与我们见面啊！#7楼万能机器人万能机器人
20年后，我已经是一位专门制造机器人的专家了。我成功地发明了一种万能机器人，能做人类不能做的事情，比现在的机器人还厉害得多了。看！它不仅具有人类的特点，而且脚下还有一个喷射器，只要开启喷射器的按钮，就可以到宇宙中去，探索宇宙的秘密。它还可以像地鼠那样挖地道，速度惊人，一分钟能挖几百公里。它很坚固，子弹也打不进去，可以说是刀枪不入。它还有拍摄功能，只要开启拍摄按钮，它的眼睛一眨，就能拍一张美丽的照片了。最厉害的是，它有一个自动防护系统，要是坏人来偷袭了，它的眼睛发出一种无形光，这种无形光百发百中，使坏人无路可逃，立即死亡。同学们，你们觉得我这个万能机器人设计得怎么样？你们喜欢吗？有什么好的建议请给我提提。如果你们想设计出更好的机器人来挑战我的万能机器人，那你们现在就要好好学习,掌握更多的知识，这样才能制造一个比我的万能机器人还要厉害的机器人呢！我急切地期待着你们的挑战。
指导教师：麦顺翠#8楼万能机器人20年后，我已经是一位专门制造机器人的专家了。我成功地发明了一种万能机器人，能做人类不能做的事情，比现在的机器人还厉害得多了。
看！它不仅具有人类的特点，而且脚下还有一个喷射器，只要开启喷射器的按钮，就可以到宇宙中去，探索宇宙的秘密。它还可以像地鼠那样挖地道，速度惊人，一分钟能挖几百公里。它很坚固，子弹也打不进去，可以说是刀枪不入。它还有拍摄功能，只要开启拍摄按钮，它的眼睛一眨，就能拍一张美丽的照片了。最厉害的是，它有一个自动防护系统，要是坏人来偷袭了，它的眼睛发出一种无形光，这种无形光百发百中，使坏人无路可逃，立即死亡。
同学们，你们觉得我这个万能机器人设计得怎么样？你们喜欢吗？有什么好的建议请给我提提。如果你们想设计出更好的机器人来挑战我的万能机器人，那你们现在就要好好学习，掌握更多的知识，这样才能制造一个比我的万能机器人还要厉害的机器人呢！我急切地期待着你们的挑战。#9楼假如我是发明家假如我是发明家我曾幻想过自己能成为像爱迪生一样的发明家。如果物品是发明家，我要为人类做出巨大的贡献。如果我是发明家，我要研究能让人在水下呼吸的药水。喝了这种药水，你就会感到有一股力量迫使你下水。那样的话，人们就不会因为去小河游泳或洗澡会溺水身亡而烦恼了。如果我是发明家，我要发明一种叫“太空智能清理”的机器人。只要它一发现谁乱丢垃圾，就会发出警报声，一股红色的激光马上把垃圾包围起来，垃圾就会一动不动了。机器人把垃圾吃进肚子了里之后，头顶就会产生新的氧气。怎么样，不错吧！如果我是发明家，我更想制造出一种多功能的笔，这种笔非常的神奇。它能和任何小动物对话，笔盖有一个镜框，它能把小动物说的话翻译成中文。不仅是这样，它还可以变短变长呢！厉害吧！如果我是发明家，我要开发出“瞬间移动飞船”。这种飞船性能良好，是无需电池使用的。飞船主舱有一台如何控制飞船的机器。上面有“红。黄。白”这三个按钮，只要红按钮就能启动了。这种飞船非常方便，它能根据主人的要求变大变小。我为什么要研究这样的飞船呢？因为如果有什么新发现的价值连城的国宝，那这样一传十，十传百，就会一直传下去，来自四面八方的人络绎不绝地来这里游玩，只是想亲眼见识一下。然而，在这个过程，我觉得很麻烦，有些人舍近求远，偏要从这边千里迢迢地来到那边，一路上风尘仆仆，花费了那么多视珍如宝的时间，只是为了亲眼目睹。划算吗？但现在我却发明这个物美廉价的飞船，一下子就能把你送到你想去的地方。这样不是很划算吗？如果我是发明家，我要研究出更多的东西。着虽然只是幻想，但我坚信只要认真学习，总有一天我会梦想成真的。不是吗？标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章果园机器人 【范文十篇】
果园机器人
范文一：一、导入 　　1、孩子们，今天老师给大家带来几张图片，让我们一起来看一看吧！ 　　2谁来说说你都看到了什么？ 　　（评：嗯，你看得可真仔细！这些的确都是机器人。板书：机器人） 　　今天金老师要带你们去认识一些在果园里上班的机器人。（板书课题——24 果园机器人）读。 　　3、这篇课文题目上有颗星，带星的课文我们知道是-----（略读课文），课文大家都已经预习过了，哪一小组来汇报一下我们学习单里“课前早准备”中的第二题。 　　4、对，你真有本领，你真会读书，读略读课文就从读学习提示开始，学习提示往往就告诉我们学习的任务和方法。 　　5、孩子们，那文中的机器人是怎么样的呢？ 　　（这写了机器人什么呀？那你觉得这样的机器人怎么样？对，） 　　6、对，课文就写了机器人的本领和机器人很有趣呢，那接下来就让我们去读读课文，找一找描写机器人本领的句子，用横线画出来，找一找机器人有趣的句子，用波浪线画出来。 　　7、汇报交流出示。 　　谁来汇报一下你找到描写机器人本领的句子。谁来说说一下你找到描写机器人有趣的句子。 　　二、快乐合作 　　导：接下来请拿出桌下的学习单，你可以选择第一板块也可以选择第二板块，能干的小组也可以选择两块内容进行合作学习。现在请组长快速选定内容，每位同学先独立完成，然后组内交流，最后推荐组员汇报发言。开始。 　　（一）小组合作 　　（二）全班交流 　　1、交流机器人的本领 　　（1）交流学习单中的第一题——机器人的本领 　　过渡语：刚才大家小组合作学习特别认真，激烈，我们先来交流第一块内容，哪一小组来汇报。 　　师：（组内有不同意见吗？）你说的对，非常棒，那你能不能把机器人的这三种本领分别用一个字来概括？（生：摘、装、运）（板书三个字） 　　师：孩子们，他概括地对吗？嗯，概括得非常好，请同学们在学习单上把句子中的这三个字圈出来。 　　师：是呀，这些机器人不仅会摘果子，装果子，还会运果子。作者就是抓住机器人三个动作来写出了机器人的本领。 　　（2）交流学习单中的第二题——机器人的本领大 　　过渡语：哪个小组来汇报第2题。 　　生：找到“成熟” （因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子） 　　师：是呀，你说的很清楚，让大家一下子从成熟这个词就明白了机器人的本领大。 　　师：（那从整齐怎么又能看出它的本领大呀？你也来说说理由。如果此生不会说，组内有补充吗？） 　　生：找到“整齐” （因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好）哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！ 　　生：找到“指定” 说理由。运到指定的地方是指什么地方呢？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！ 　　读。 　　2、交流机器人的有趣 　　过渡语：接下来我们一起来汇报第二块内容，哪一小组先来？ 　　（1）交流学习单中的第一题——机器人的有趣之处 　　（当成人来写了。） 　　师：你说的对，那这里的罢工的是什么意思呢？（停止工作）。是啊，我们人才会罢工，饿到，吃东西呢！你看，作者把机器人当做人来写，你觉得有什么好处啊？ 　　生：（读起来觉得这机器人很可爱，表达对机器人的喜爱之情） 　　（同学们，这样的机器人你们喜不喜欢？作者把它当做人来写，可见作者---非常喜欢。）是啊，这样写还写出了作者对机器人的喜爱之情呢！ 　　（2）交流学习单中的第二题——想象说话 　　师：第二题，哪一小组来汇报。（事先让学生知晓是按顺序来汇报） 　　（有的单脚跪在地上，另一脚抬起来准备走呢，它好像在说：“真惨了。”有的躺在地上四脚朝天，好像在说主人，快来给我补充能量，我好给你摘果子呀！还有的趴在地上，摔了个嘴啃泥，心里在想：我真惨哪！（样子、说的心里话、） 　　师：你们的想象是多么丰富啊，你们也像作者一样都把机器人当做了人了，多可爱，多有趣啊！ 　　（3）果园机器人这么可爱，这么有趣，他们确实也帮了果农们很大的忙，但是他们也会给果农带来麻烦，比如会罢工，会饿到。那都是因为什么呀？（因为没电了）。对，看来本领强大的他们也有美中不足的地方。不过没关系，科学家们正在研究解决问题的方法呢。 　　三、拓展练笔 　　导入：那你还知道机器人还能干什么呢？课前咱们都查过资料了，一起来汇报一下吧！ 　　1.学生汇报 　　2、老师补充 　　金老师也查了很多资料，我也了解了很多的机器人，也和你们分享一下。 　　3、想象写话 　　随着科技的发展，如今能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，请你设计一款你最需要的机器人。它们有哪些独特的本领呢？哪些地方有趣呢？先自由写，然后组内互相读一读，推荐写得最好的一个同学来展示。 　　4.交流 　　四.教学总结 　　相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。
范文二：《果园机器人》教学设计
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二 、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
四、教学过程：
（一）情境导入。
秋天的果园，瓜果飘乡，景色宜人，小朋友，想和我一起去看看吗？（课件）这么多的果子，农民伯伯忙得不可开交，为了解决农民伯伯的燃眉之急，科学家设计出了这样一种能干农活的机器人，它就是——果园机器人（板书课题）。
（二）自渎理解
今天就让我们走进果园，和果园机器人交交朋友，打开课本，翻到99页，请观察课题，课题前有一个什么符号？（*），这代表这是一篇略读课文，略读课文以学生自学为主，相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
下面就请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子
（三）了解机器人，感受语言特点
师：读了课文，果园机器人给你留下了怎样的印象？能说一个词说一说吗？
生：课文中的机器人很聪明
师：谁来补充？
生：课文中的机器人聪明能干
板书：聪明能干
师：你从课文的哪句话读出了机器人的聪明能干？
生：它们把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这句话中有三个表示动作的词，你能找出来吗？（摘、装、运）
师：加上动作读，一定更有趣，自己试一试
师：机器人，我来问问你，你是不是随便什么样的水果都摘啊？
生：不是，我只摘成熟的果子
师：机器人，我再来采访采访你，你是怎样把果子装进纸箱的呢？
生：很整齐地黄，不会把果子堆得乱糟糟的
师：这位机器人，你准备把这满箱的果子运到哪里啊？你这么辛苦，随便把箱子放到哪里不就得了。
生：不行，不一定要把这箱水果运到指定的地方。
师：哦，看来你们是按要求摘，照规格装，把水果往指定地点送，你们可真是聪明能干。
谁能把这句话中的“它们“换成”“你们”，再加上动作，自豪地读一读？
生读，老师指导
师：是啊，这简短的一句话就把机器人的聪明能干表现得淋漓尽致，这就是儿童科普文章的特点，它能把深奥的科学道理用简短精练、生动有趣的语言表达出来
师:现在,请同学们再一次地品味全文，边默读边用波浪线在文中划出你认为生动有趣的句子，并在空白处写写你的感想.
（划句子后批注,然后在班上交流汇报）
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
生：文中写机器有趣的句子还有“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。
生：我认为文中最有趣的句子是：因为电池的电很快就会用完了，没电了，机器人就会饿倒。因为人才会饿到，他把机器人当人写了，真有趣。
······
（四）练读句子
师：刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。先在小组里试一试
（学生纷纷朗读，读自己认为最有趣的句子）
师：谁站起来试一试？
（五）练笔拓展
师：同学们，这节课，我们走进了果园机器人的世界，了解了果园机器人的聪明能干，也领略了儿童科普文章语言的简练有趣，那么在学习的过程中，不知道你是否认识到这样一点：机器人是根据人们的生活需要所产生的，你瞧，农忙时果园里需要机器人帮忙，科学家就发明了能干农活的果园机器人。 那么随着人们生活的不断需求，像这样需要机器人人帮忙的事还有很多，下面就请你们发挥想象，模仿本文第一、第二自然段，完成这样一个小练笔：
家里添小孩了，爸爸妈妈又高兴又发愁，高兴的是（
），发愁的是（
），实在忙不过来。你会想，请（
）来帮忙呀，是的，现在已经有了会（
）的机器人，它们能
），还能（
），机器人这么聪明能干，可真是（
）的好帮手。
（学生发挥想象力，自由填写）
同学们的想象力可真丰富！那么，除了这两种机器人之外你还知道哪些机器人？你知道
他们能能人们带来哪些帮助吗？（学生发言，老师指导）
（六）课外拓展，激发兴趣
师：你们的发言让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？
（生：想！）
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。
学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（播放结束）
师：当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说（生畅所欲言）
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。
生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人。
。。。。。。
（七）师总结
同学们，只要你们努力学好科学文化知识，打开心灵之窗，插上想象的翅膀，长大后就能发明更多更好的机器人，为我们人类造福！
《果园机器人》问题导读-----评价单
设计人：马丽
审核人： 【学习目标】
1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【重点难点】
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【学法提示】
1、通过课前查找相关资料，对机器人有一个初步的了解。
2、“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不
能让机器人自己充电呢？”抓住这几个句子在叙述中的作用，感受到生活和生产
的实际要求是发明创造的动力。
【达标检测】
【我的问题】
【三元评价】
自我评价（优、良、可、差）学科长评价（优、良、可、差）教师评价（优、良、可、差）
问题解决-----评价单
设计人：马丽
审核人： 时间：
【我的问题】
【教师预设问题】
为什么说果园机器人是工农的好帮手？
【达标检测】
【三元评价】
自我评价（优、良、可、差）学科长评价（优、良、可、差）教师评价（优、良、可、差）
范文四：《果园机器人》教学设计
《果园机器人》教学设计
一、教学要求
１、知识与技能：
⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷正确、流利地朗读课文
２、过程与方法：
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
３、情感态度价值观：
通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
二、教学过程
１、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。 今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。 师：课文中写的机器人是怎样的呢？
２、自由读课文，标出自然段，读准字音。
３、指名读文，正音：
罢工：不工作，停止工作。
特殊：特别的，与众不同的。
师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。
师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片） ⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶这种机器人不用电，自己会充电。
⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？ 板书：
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃”水果──糖──电
４、播放课件：
师：同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？
（出示机器人幻灯片）
师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？ 生：愿意！
师：请同学们在画本上进行设计。
５、学生动手设计机器人。
（出示幻灯片小小发明家）
６、交流介绍，评价学生作品。
７、小结：
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。文 章
范文五：一、笑话导入
1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！
2、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
三、初读课文
1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。
2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。
3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。
四、深读课文
（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性
1、读读划出的相关语句。
2、班内交流，教师随机板书。
（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）
3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）
（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性
1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。
2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。
五、拓展延伸
1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。
2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。
3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。
4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。
六、质疑问难
1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？
2、交流或留疑。
1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2、把设计的机器人写下来。
范文六：课题： 24、果园机器人
教学目标：
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点：
读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
教学难点：
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学准备：
1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2．准备一个电动智能小狗玩具。
课时安排：
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解？
2.让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活？
二、自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因
（如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 二次备课
板书设计：
教学反思：
范文七：《果园机器人》教学设计
教学目标：
1、正确朗读课文
2、了解果园机器人，引起对她的兴趣。
3、培养自主阅读能力，提高对文本的概括能力；
教学重难点：培养自主阅读能力，提高对文本的概括能力
一、谈话导入
师：同学们，喜欢机器人吗？课前老师让大家去搜集了有关机器人的资料，现在
你能来介绍一下你所了解的机器人吗？
生：我向大家介绍的是（
）机器人，它能（
师：大家所了解的机器人本事可真多，你看这是什么机器人？（出示“果园机器
人”的图片）
生：果园机器人
（板书课题）今天就让我们一起去认识一下果园机器人。
师：那果园机器人又有哪些本领呢？让我们一起去课文里看看吧！
二、自读课文，初步感知。
师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字词多读
师：这篇课文当中有两个比较难读的词语。
罢工是什么意思呢？
生：罢工就是停止工作
师：是啊，那课文中指谁停止工作啊？
生：课文中指的是机器人因没电而停止工作。
师：对，你能利用上下文来理解词语的意思，真棒。
谁能给特殊找个反义词？
生：普通、平常、一般,,,,
师：一起再来读读这两个词。
三、概括段落大意，说主要内容
师：刚才读了课文，你了解了果园机器人的哪些信息呢？
出示表格：
师：现在你能根据这张表格来说说课文的主要内容吗？
生：这篇课文主要讲了秋天果子丰收了，果农们忙不过来，就请机器人来帮忙。
但机器人也有不足之处，没电时会“罢工”、“饿倒”。科学家正在研制一种只要
吃掉下来的果子就能自动充电的机器人。
师：你瞧，课文先讲了机器人帮果农收果子，又讲了它的不足之处，最后讲了科
学家们正在研制一种能够自己充电的机器人。同学们通过阅读自己概括出了文章
的主要内容。在以后的学习当中，我们就可以用这种方法来概括文章的主要内容。
四、了解果园机器人的“利”和“弊”
师：同学们，秋天到了，果农们又高兴又发愁，高兴的是果子丰收了，那为什么
发愁呢？请同学们默读课文第1、2小节。
师：果农们遇到了什么问题而发愁呢？
生：秋天果子丰收了，果农们忙不过来。
师：那他们是怎么解决这个问题的？
生：请机器人来帮忙
师：那么果园机器人有哪些本领呢？
生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子
师：说得真好，哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出
生：摘、装、运（板书三个字）
师：嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！
师：那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？说出你
预设生：①找到“成熟”
师：为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？
生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子
师：是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②找到“整齐”
生:因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好
师：哇，装得这么整整齐齐，真是太能干了！
③还有没有？找到“指定”
生:果农规定它们运到哪，它们就会运到哪。
这样的机器人谁来夸一夸呢？
师：咱们班同学们多喜欢机器人啊。谁能通过朗读来表现它的本领呢？
请女生来读。男生来读。一起读。
四、了解果园机器人的不足知处
师：可是，这么聪明能干的机器人也不是完美的，它有哪些不足呢？请同学们自
师：是的。下面请你试着用“/”给这段话分层？
师：谁来给这段话分层？
师：你能说出每一层的意思吗？
第一层：机器人虽然是好帮手，但果农还是不太满意。
第二层：没有电，机器人会罢工，不能拖着长线工作。
第三层：用电池，机器人会饿倒，找机器人太麻烦。
师：概括得真好。
那果园机器人有哪些不足之处呢？
生：没有电，机器人会罢工，不能拖着长线工作。
师：那怎么解决？
生：用电池
师：用电池又遇到了什么问题？
生：机器人会饿倒，找机器人太麻烦
师：这个问题又是怎么解决的呢？赶紧在文中找找答案，把它填入表格中。
师：是啊！经过人们一步步的发明创造，果园机器人将会不断地完善起来。我
们再一起来感受一下机器人的神奇、有趣，齐读4、5自然段。
假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些
独特的本领呢？课后大家可以去想一想，画一画。
相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们
带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。
果园机器人
摘、装、运
范文八：《果园机器人》教学设计
一、导入新课，阅读猜想
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）
3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。
二、初读课文，明确要求
出示要求：
1、借助拼音，读通读准课文。
2、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
3、学生交流自己提出的问题，教师把问题板书到黑板上。
（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）
三、学习课文
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
A、果园机器人是怎样的？用“—”画出来。（板书：样子）
（1）相互交流自学情况。
（2）反馈：
指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）
Ｂ、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）
自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。）
２、展示读。
（学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。）
五、拓展延伸
1、师说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，暗示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会检查治病的
机器人，也可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更有可能成为机器人的设计师。
2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领，把它的样子画下来。
3、用一段话介绍你设计的机器人，要注意介绍言语的连贯性和准确性，才能给人留下深刻的印象。
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业：
己的作文中。
把你认为最有趣的句子抄写在积累本上，记在脑海中，并恰当地运用到自 板书设计：
样子 24、果园机器人
范文九：《果园机器人》教学设计
1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
机器人模型、机器人图片。
教学设计：
一、展示资料，设疑导入
1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。）
2、（板书果园机器人）生质疑课题。
（每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。）
二、初读课文，整体认知
1、生读阅读提示，明确阅读要求
2、初读课文，读准读通
3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，
在空白处画“问题泡泡”
（给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。）
三、全班交流，再次质疑
1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
3、找一找，读一读，说一说。（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找”俄倒“了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
（在这一环节中，我有三个意图：一、培养学生合作学习的意识和习惯；二、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；三、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。）
四、理清顺序，探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
2、交流这种叙述方法的好处
五、选读片断，加深印象
1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
（让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。）
六、回顾畅谈，拓展延伸
1、回顾课文
2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
教师总结：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
范文十：课
方 计案第六单元
主人备 放日期投 0216年
4 2 日次二课
一备备次课
课题： 24. 园果机人器 学目习标：1 正.流利确朗地读课文。 2了解果.机园人器的本基情况引起对，器机的人兴。趣 .3会学独阅立读 *学习。重点：习学据根阅读示，朗提读文，课了果园机解人器有的设趣计 *。习学点难学习：独阅立，再读读中了解课阅，文对器人机生兴产。 趣学习课*：一课时时课前 三分演讲钟一、 导入明 ： 标1、同学们喜欢，机器吗人让我？来大们地猜想胆下果一机园器是人么样子 的、会干什哪些活。一说说己自课在对机器前人了的 2、出示解学习目标学生明确， 。、自学二疑质自读自： 悟.1真朗读课文认，习练读确正读流、。 2利.根“阅据读示”提的学中要习求默读课文 3.找出文。果中园器机最新人有奇的趣方地，有白处写写空己自感想。的 三小组交.流 1小.组内读朗文课，意注生的读音字 。2.内成员共同讨论文中组园机器果人新奇趣的地方。 四、展示点拨：汇报交流情有况全班 流交 1.汇：报组认为小园机果人最器新有奇趣的方。 如地：机器人的子样计可设合爱理它的外表就像：个淘气的一孩；各个子部 位设计得非常都科学合，理 它的子电能够眼现浓发枝叶后的每一密个熟成水的果；胳 膊可意弯随旋转伸曲，手缩戴有上手套不会，水将果伤抓；它的脚够能 依据地势保持平衡 2。.通有感情朗过课文的读第2～ 5自 段然，表现果园机器来的人奇有趣神 五。|训练拓展： 、导案学基础达标“” 。六、小 结反思：学生谈 获。老收师结。 小、小结七反思 板书：设：
教反学：思
教 设 计学方
第案单六 主备人：元李 投放日期广年 月
日一备次课
题：语文课地六 园第一时课 口语交际*学习目标：
1交流自己.想发明的机人器。清楚明地表达自己的意思白。 .2交在际中提高自，己想的能力象。 .3把能说清话楚明。 *白习过程： 学.导入：一刚 学完《果刚园器机》一课，人我道机器人知聪能明干在机。人器的家大 族，有里的以（ 可）； 有的以（可 ）； 的可有（ 以,,） 二.明,,确际要求： 通交过和同学讨论，我们道了知际交求：要第（ ）一；第二 （
）。 三 。流交 发明：机器人的这样是： （ ） 。他的的本 可大啦领：（ ）
。第二 三课时 、作习*学 目习：标 1大.胆想象自己感趣的兴东西。 2.和同交学后流写下再来 。.3修不改满意地的。方* 学习程： 一过.导入 1：上节.课和同学交流了自们己想发明要的机人，今天要继续器想象未来 的吃人、、住穿行、是怎样会。的 2.感趣兴一样的西是（东） 。 提 示
：
生活用、品习学用品、作用品、工玩、公共具设,,施 二.,,明确习要求作 ：1你拟的题目.是“ 未来,,的”或,,“者,,,,”
。.习2作要求是：想奇象、特合,理句通语顺叙述,有一定序顺 三.说。想象，出步修初： 改自把的己想象说给小组的同学，听大家提出请议；认建真别听说，从中受人到启 发。 四.主习作，自己自修改自我，价评。第 课四时
*习目学：标1.发 多音字现规，知道 律 6个多音在不同语字境的读中音 。.认2 记 个生8，积累更多的科技字知。 *识习学过：程 的我发现1. 通读过词语观，带察点的字，现发 （.读准这些多2音字，多几读。遍3 用.些这语词说句。 4子.在外课读中阅还发,现过多多许字音：（ ）
（） ,,） 用他们组词: （,,）
（ ）（ ） ,, 日,,月积累一 读.认认读1.读正 确、流利读。 2和同.桌读互比，读得谁确正、利流 。3.同桌和认指生，说字记的小窍字。门 .二 读背读 1背.完读后这五是（ 句 。读正确。 ）.和同桌2论讨，关后天气于测预方的面知。 3识背.。诵 宽带网 过收集通料资整理并有，几条要的科技新闻： （重
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