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《真正的英雄》教学设计AB
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&24 真正的英雄里根案例提供& 机场路中学杨曙【教学设想】我们有热情憧憬探险，我们有勇气进行探险，但我们是否有勇气面对失败？尤其是面对一场公众都知晓的失败，我们应该如何进行危机公关，我们如何安慰公众？里根的演讲提供了一个好的范例。本文可以抓住这一特点进行教学，指导学生如何组织此类演讲，如何聆听此类演讲，学会抓住演讲的精髓，理解人类永不言输的探索精神。设计A抓住演讲稿的基本特点，以读为主线，通过不同形式的读的练习，达到领会课文所传达的主要信息的目的。设计B则意在指导学生一种自主学习的方法，在占有一定量的背景资料的基础上，总体把握（教师提供的和学生自己收集的）系列事件中所包含的意义，并以写的练习从成功的角度（课文是从失败的角度）感悟航天研究事业的进步意义，培养学生热爱航天科学的感情。&【教学设计A】教学目标：1、听读课文，能把握文章的主要内容。 2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。教学步骤：导入：日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。一、整体感知全文1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题：（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。）（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。）2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。）（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。）（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。）3、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）二、品读文章1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。2、背出自己喜欢的句子，让这些句子随时都能激励自己。（教师提示：不求答案一致，但“研讨与练习”二中的几个句子应该进行分析。）三、作业布置课外查找关于美国“勇气”号和“机遇”号火星车登陆火星的材料，访问美国宇航局网站，综合课文读后的感想，自由命题写一篇随笔。&【教学设计B】教学目标：通过收集和交流各种关于航天事业的资料，感受科学探索中的失败与成功，并在演讲词的换角度改写中体会航天事业对国家和民族发展的意义。课前准备：收集各国发展航天事业的资料。教学步骤：导入：日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。一、整体感知1、阅读资料：全球致命的航天事故日，美国“阿波罗1号”飞船在佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心模拟发射时失败，宇航员格斯•格里索姆、爱德华•怀特和罗格•查菲丧生。日，苏联宇航员弗拉基米尔•科马罗夫驾驶的“联盟”号飞船返回地面时减压舱未能打开，飞船坠毁，宇航员丧生。日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基•科马罗夫、弗拉基米尔•沃尔科夫和维克托•帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。日，美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生，其中包括中学女教师克丽斯塔•麦考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢，其他5人分别是弗朗西斯•斯科比、迈克尔•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、罗纳德•迈克奈尔和格雷戈里•贾维斯。日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。2、模拟总统角色朗读课文。独立思考完成：（1）总统对英雄的感情是怎样的？划出有关语句来说明。（2）总统对这些英雄是怎样高度评价的？划出有关语句。（3）总统希望通过演讲达到什么目的？（教师提示：表达哀悼，安慰家属；追忆英雄，颂扬他们的英勇行为；鼓舞人心，号召人们化悲痛为力量，继续开展探索研究。）3、综合思考，小组讨论：说说失败对航天研究的影响。（教师提示：不应仅仅局限于对美国的影响；要辨证地分析看待航天研究中成功与风险并存的现实情况。）二、自主探究1、请同学们分类交流各国（中国）航天事业的发展情况。2、根据各国航天科技的对比，讨论航天事业（成功）对于国家（可重点结合本国谈）的核心意义。3、日9时，“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号Ｆ型运载火箭发射升空，经过预定太空飞行，航天员杨利伟顺利着陆。请你自主设计写作一篇演讲稿，用在庆功大会上演讲，借鉴、体现出《真正的英雄》中的好的写法，字数不限。三、布置作业发挥自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一个旅游观光者，也可以是一个科学家，也可以是外星人。&【资料平台】1、《航天史上最悲惨一日：人类最早航天飞机爆炸》、《他们是真正的英雄――向为全人类利益而献身的宇航员致敬》、布什的演讲稿等关于“哥伦比亚”号航天飞机爆炸的报道材料。2、中国载人航天飞行的报道材料。3、人类开展登陆火星的有关探索活动的报道材料。
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初中七年级语文下册第24课（真正的英雄）同步练习及阅读题答案课后作业题
初中七年级语文下册第24课（真正的英雄）同步练习及阅读题答案课后作业题
一、基础部分
1.选出加点字注音正确的一项（ ）
A.荟萃（ｈｕì） 笃信（ｄú） 哀悼（ｄàｏ） 山岚（ｌáｎ）
B.阴霾（ｍáｉ） 保佑（ｙòｕ） 弥补（ｍí） 接触（ｚｈù）
C.拓片（ｔｕò） 归宿（ｓù） 锤炼（ｃｈｕí） 家眷（ｊｕàｎ）
D.陌生（ｍò） 损失（ｓǔｎ） 功勋（ｘūｎ） 生涯（ｙá）
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.崇高 嵩山 鬼? 自强不息
B.磨难 茏罩 迟钝 孜孜不倦
C.赋予 守侯 战栗 刚毅不屈
D.疆域 余暇 荒漠 迫不急待
3.在下面句子的横线上填上合适的词语。
我们不禁回想起一个世纪前的________者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的________者的墓碑。但是，悲痛只能使他们更加坚定________前进的决心。
4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A.对我们这些不是物理学家的人来说，自然没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安。
B.当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。
C.奶奶辛苦了几十年，如今退休了，可以过过游手好闲的日子了。
D.当一名宇航员，是他梦寐以求的。
阅读下文，完成5~8题。
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄________称之为英雄，________我们颂赞的语言，________他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活________献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
5.为文中空缺处填上恰当的词语。
6.解释加点的词语。
锲而不舍：
7.从文中我们可以体会出哪两种感情？并简要分析。
8.谈谈你对画波浪线句子的理解。
二、提高部分
阅读下文，完成9~13题。
月亮上的足迹（节选）
①21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球上的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。
②一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
③1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。
④然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。
9.第①节中文字中画线的“这是一个伟大的时刻”是指 。
10.第③节中加点的“我们”是指 。
11.列举宇航员登上月球后做了哪几件事？
12.用一句简要的话概括这几段文字的内容。
13.用不超过6个字的短语概括第④节画线文字的内容： 。
14.里根总统在《真正的英雄》一文中宣扬了美国精神，你是怎样看待这种精神的？请做出简要回答。
一、1.D 2.A
3.开拓 拓荒 开拓 4.C
5.之所以 并不在于 而在于 以至
6.不停地刻。比喻做事坚持到底，有毅力。
7.悲痛和力量（分析略）。
8.英雄之所以称为英雄是因为他们自身的崇高品质，那种为崇高事业而献身的精神，值得人们钦佩。
二、9.日11点56分20秒
10.阿姆斯特朗和奥尔德林
11.①检查了登月器的着陆情况；②拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；③取出纪念碑树立在月球上；④安装各种仪器进行检测；⑤取出美国星条旗插在月球上；⑥与尼克松通了电话。
12.介绍月上活动。
13.安装各种仪器
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　　《真正的英雄》　（1）你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史.我们又一次认识到,我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的,它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人,那些把全社会的责任作为自己责任的人,那些给予人民比人民期望和要求的更多的人,那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的.　（2）我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们,那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们,他们常常面临着恶劣的条件,沿着俄勒冈小道,你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑.但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心.　（3）今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域.有时,我们会感到想达到外星球还力不从心.但我们必须重新振作起来,忍受着磨难,不断前进.我们的国家的确非常幸运,因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质,我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄.　　1、选文出自美国（国籍）总统里根（姓名）所作的演讲词.　　2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是　　此次空难　　3、如何理解文中的划线句.这是作者面对困难和挫折而概括出的具有哲理色彩的观点,表明了只有克服困难才能推动历史前进.　　4、段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”?　　提起人们关于西部拓荒的艰难岁月的回忆,希望全国人民发扬拓荒的精神,继续向宇宙的荒漠————太空探索.　　5、段⑵中,演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”,然后又变成“你们”、“他们”.请分别指出其指代的内容,并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用?　　“我们”,指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人民；“他们”,指那些曾参与开发美国西部的人们；“你们”,指所有关注历史、关注美国的美国人民.这样转换人称可将历史和现实推在一起,激起人们对英雄们更深的理解和感悟,且能从中获得启发与教育.　　6、全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么?如何看待这种精神?　　具体指英雄主义、献身精神、开拓精神,巨大的勇气,令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等.这种百折不挠地探索未知领域的精神绝不只属于美国.它是属于全人类的.
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试论讲读教学与作文教学的结合
民族中学 郝祥
&& & &任何事情的发展都有一个渐进的过程，不可能一蹴而就，作文教学也是如此。叶圣陶先生曾说：&语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。&由此可见，作文水平的提高与阅读是分不开的。如果能合理地将二者结合起来，有助于实现高效高质的教学。笔者以为，可以从以下三方面入手。
&& & & 一、主旨拟题训练
&& & &文章的标题就是文章的眼睛。秧好一半谷，题好一半文。现在的考场作文多采用半命题或话题的形式。所以，拟出一个鲜活灵动的题目，不仅展示了学生驾驭语言的能力，更为自己的作文&画龙点睛&。因此教学中，教师必须进行这方面的训练。
&& & &语文教材中选编课文的标题大都比较好。比如《变色龙》以物喻人，让读者在阅读中准确地认清人物的本来面目；《葫芦僧判断葫芦案》一语双关，揭露了封建社会的腐朽。教学中，教师可引导学生对课文标题进行分析、对比，使其在耳濡目染中学会各种命题技巧，进而能够创造性地为文章命题。
&& & &好文章光有好题目还不够，还应有求新求异的创造。教学中，教师可以开展求异、发散等训练，以提升学生的想象力。如果我们突破习惯性思维，从另一个角度、方位、侧面来考虑，往往能独辟蹊径，实现求异思维。比如在进行审题训练时，教师就要指导学生从已知看到未知，从一般看到特殊。对于《我的第一任老师》这一题目，多数学生会选择幼儿园或小学一年级老师作为写作对象。如果我们组织学生讨论&老师&的范围，就会使学生明白&老师&也有狭义和广义之分。我们完全可以从广义上理解&老师&：凡是给了自己某种启示的教育者均是自己的老师。如此，学生的求异思维就被打开了：父母亲也是自己的第一任老师。一只蚂蚁、一只小鸟、一条小狗，只要是给了我第一次深刻启发的，都是我的第一任老师。选材如此，构思、表现形式也是一样。
&& & & 二、布局谋篇训练
&& & &在作文起步教学阶段，教师要采取科学有效的方法，给予学生充分发挥、自由畅想的空间，使学生&放得开，写得出来&。
&& & &教师必须充分挖掘教材中的写法，促使学生理解并融会贯通。记叙文中常用的顺叙自然容易掌握，但插叙、倒叙有时候更能给文章增色。教师要教会学生合理运用。《爸爸的花落了》一文中，林海音把英子的记忆片段像拼图一样，一片片拼接于读者眼前，把一个慈爱而又深沉的父亲跃然纸上。《真正的英雄》一文中，如果不插入全国观众守候在电视机前的那一幕，又怎会让读者对这些为科学献身的英雄的壮举感同身受？
&& & &在讲读教学中，教师还应总结作者开头和结尾的写法，引导学生学会并熟练运用开门见山、直抒胸臆、回忆过去、引用诗句等形式的开头及画龙点睛、戛然而止、前后呼应、拓展延伸等形式的结尾。&我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。&《老王》中，杨绛用自己的思想斗争把感情推向高潮。&现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，&&但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。&《风筝》中，鲁迅先生以双关的笔法把自己的后悔定格在永久的记忆中。如果学生能把这些开头结尾的精髓学透、会用，就会让自己的作文如虎添翼。
&& & &三、用语措辞训练
&& & &语言在作文中犹如血肉，可以让文章灵动飞扬，也可以使文章感人动情。因此作文中，学生语言的锤炼举足轻重。有时候，好文章不是写出来的，而是改出来的。钱钟书先生写《围城》经过多次修改，涉及内容变动多达上千处。俄国大作家托尔斯泰的《复活》是一部世界文学名著。这部小说从起草到定稿发表，前后用了十年时间。仅对主人公玛丝洛娃的肖像描写，作者就修改了20次之多。因此，教师要注重学生习作用语的圈改、训练。
&& & &教学中，教师还应组织学生开展仿写、缩写、扩写、补白等方法的训练。同样，修辞方法的使用可以让语言训练有的放矢。&小时候，乡愁是一枚小小的邮票&&长大后，乡愁是一张窄窄的船票&&后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓&&而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。&余光中先生的《乡愁》中，这一系列绝妙的比喻把一个漂泊的游子内心中的狂呼低呓表达得淋漓尽致。教师应该让学生学习这种句式，然后仿写中把乡愁替换成其他内容。
&& & &模仿应是从此事物到彼事物之间的&支撑点&。如果学生能够发现事物之间的类似，就自然而然地会运用类似联想的方法。朱熹说：&古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。&茅盾的《白杨礼赞》中有这么一段话：&我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。&这段话从结构到修辞都尤其精彩，是适合学生模仿的好句子。教学中，教师不妨先让学生找出这段话的基本框架&我赞美&&就因为它不但象征了&&尤其象征了&&&，然后让学生仿写。当然，&仿&不是目的，我们最终要让学生在&仿&中求&创&、&仿&中求&新&、&仿&中求&活&，以提高写作能力。
&& & &补白就是抓住课文中那些概括抽象但与主题密切相关的词语，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，进而让学生从另一侧面深化对课文的感悟和理解。学习《蜡烛》一课时，文中那个老妇人的静默始终和周围枪林弹雨的震耳形成鲜明对比，自始至终她都没有说一句话。&&&她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了&&&当读到这个情景时，动情的学生都会急于表达自己的感受。这时，教师可安排学生开展老妇人心理活动的片段练习。
&& & &总之，讲读教学中有作文教学，作文教学中有讲读教学，二者相得益彰。教师要将讲读教学与作文教学有机地结合起来，进而有效地提高学生的写作能力。