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怎样写好看图作文
　　看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
　　看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业;细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的;细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。
　　叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
　　如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
　　看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
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写作达人推荐你好，当我们翻开小学语文教材的第一、二课，可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时，教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文，教学生掌握观察方法，学习按一定的顺序来观察图画，并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求：一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力，在教学中要重点指导学生练习看图说话。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题，如：图上画的是谁？在什么地方？干什么？怎样做的？然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答，在看图说话的基础上来学课文，这样不仅容易理解课文，还能对照课文，体会作者是怎样根据图画来写的。三年级学生开始学习写作了，所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法，如观察时要先整体后部分；还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察顺序来写课文的。这样，才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文，可让学生根据自己掌握的观察方法来看图，再通过读课文，体会作者是怎样看图写作的，并学习作者的写作方法来练习。在...
你好，当我们翻开小学语文教材的第一、二课，可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时，教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文，教学生掌握观察方法，学习按一定的顺序来观察图画，并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求：一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力，在教学中要重点指导学生练习看图说话。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题，如：图上画的是谁？在什么地方？干什么？怎样做的？然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答，在看图说话的基础上来学课文，这样不仅容易理解课文，还能对照课文，体会作者是怎样根据图画来写的。三年级学生开始学习写作了，所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法，如观察时要先整体后部分；还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察顺序来写课文的。这样，才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文，可让学生根据自己掌握的观察方法来看图，再通过读课文，体会作者是怎样看图写作的，并学习作者的写作方法来练习。在教学六年制第八册的第一课看图学文《小相关信息赛》时，我是这样做的：
1．先让学生看图，再读课文，说说作者是怎样来写的。（课文是按先总后分的观察顺序来写的，而且是以人物描写为主。）在描写人物时，作者是怎样写的？主要抓住人物的什么来写？（课文主要是抓住人物的动作、神态、衣着、外貌来写的），除了这些写作方法，还可以从哪些方面来写？（如人物的语言、心理描写。）
2．接着我让学生从图中选出自己喜欢的一、二个人物来描写，可以学习作者的写作方法，还可展开合理的想象来描写人物的语言、心理。
3．写完后再让学生交换写作练习来读，边读边点评，说说哪里写得好，哪里写得不好？为什么？
如有位同学是这样写的：
站在守门员后边的一位小男孩，他挺着肚子，分脚站着，双手背着，嘟着小嘴，好象生气了，样子十分可爱。在赛场旁边的石凳上，坐着许多人，有一位大个子叔叔也坐在那儿全神贯注地看起球赛来。他头上戴着一顶黑礼帽，分腿坐着，双手放在膝盖上，右手拿着一本本子，本子里还夹了支笔，他像位作家。他也许在想：这次比赛太精彩了，我一定要把它记下来。
为她点评的同学这么说：“这段话写得很具体，因为他不但仔细地刻画了人物的外貌，而且还描写了人物的心理，这是课文中没有的。”
还有位同学写得更精彩，她写道：
坐在最后边的是兄弟俩。哥哥长得瘦瘦的，高高的。相反弟弟长得白白的，胖胖的，这两兄弟真是一对“反义词”呀！哥哥在认真地看着球赛，弟弟呢，撅着小嘴，好像在说：“难道真是那么好看吗？”当这段话一读完，大家议论开了，有的说：“‘兄弟俩真是对反义词’写得好。”有的说：“最后那句话改成‘这有什么好看的’。”
4．最后我还让学生先说自己写的是图上的哪个人，再读自己写的练习，接着读课文中对应的人物，让其他同学认真地听，并对照两者进行点评。有位同学这样写：
放学以后，同学们又来到空地上踢足球，把路过的大个子叔叔和小弟弟、小妹妹吸引来了。你看那个大概十二三岁的守门员多紧张啊，他紧盯着前方，好像在说：“千万别让对方抢走球了！”看得最入迷的是大个子叔叔，你看他脸带笑容，好像在喊：“加油！加油！”
点评的同学说：“跟课文相比，他没注意人物的动作描写，但写出了人物的心里活动。”
通过看同一幅图选自己喜欢的内容来写，再对比课文自读自评，不仅让学生及时得到写作训练机会，还培养了口头表达能力和鉴赏能力。使学生体会到看图作文可根据图画内容合理地展开丰富的想象，从不同的角度来写，培养了学生的创新意识，不至于认为一幅图只有一种写法，而且课文的写法是最好的，打破从前那种课文怎么写，教师就怎么教，把课文内容死扣着图画，课文重点写哪个人物，就重点观察哪个人物，课文按什么顺序写，就指导学生按什么顺序来看图这样公式化的教学模式。
一年级小朋友首先应该让他学会看懂图上画了什么？接着先让他把画面内容连起来说一说，一年级小朋友还是以说为主。不过要提醒孩子注意把每句话说完整，可以先一句一句来。
送他出国或者让她喜欢上美剧就可以了
答: 1881年，丘吉尔进入贵族学校读书，但是由于缺乏管教，温斯顿·丘吉尔学习成绩特别差，而且还逃课、贪吃，令老师们很头疼
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小学生如何写好“看图作文”收藏
小学生如何写好“看图作文”小学生作文中看图作文是很常见的一种题材，通过观察图画，寻找图画中所要表达的题意，根据题意写出的作文就是看图作文。清大学习吧创造力作文的老师教大家怎么写好看图的作文，教会大家一些看图作文的写作技巧。现在的小学生创新意识、创新思维、想像力、创造力严重退化，看图作文在小学生的语文学习中又占了很大分量，很多小学生都不会写作文，尤其是看图作文。清大学习吧创造力作文的老师跟大家分享几点经验，希望可以帮助到更多家长和小朋友。看图作文就是把图画中所表达的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。看图作文，是起步作文。一直贯穿整个小学或高中，是培养创造力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。那么，如何写好“看图作文”呢?对小学生来说，写看图作文有哪些好处呢?一、能提高我们的观察能力。在写作文的时候，下笔前首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察?先观察什么?后观察什么?主要观察什么?哪些是次要的?这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。二、能发挥我们的想象力和创造力。看图作文，我们并不是像照相机一样将图的内容一丝不动的照下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象、创造。看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。看图作文分为：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。创造力作文是以提高孩子的创造力为核心理念，秉承“创新写作，快乐成长”的主旨，致力于打造作文教与学的互动家园，铺就青少年作文进步和提高的平台。创造力作文以知识性、开放性、互动性的特色课程为主体，让学生在创新中爱上写作、在阅读中吸收精华、在习作中表达真我。从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要。创造力作文，让孩子在潜意识中进入写作状态，无形中激发起孩子的想象力和创造力，让孩子很容易接受，在全新的体验中积累写作素材，激发表达的欲望。
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