第85-86课时（集体备课）《29数星星的孩子》教学设计&两课时
数星星的孩子
第十五周&&
14年5月29日&&
【教材分析】
《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。&
【学情分析】
二年级学生喜欢观察生活，对与星星相关的知识有很大的好奇心，但是他们缺乏解决问题的能力和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心思考，不断实践。
【教学目标】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
【教学重点】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
【教法学法】
通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
2.板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)
二、初读课文，指导识字
(一)检测学情，初识张衡。
1.预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。
2.学生交流自己收集到的有关张衡的资料：
张衡是我国汉朝伟大的科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！
3.出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。
(二)自由读课文，自主识字。
1.自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2.课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。
检查个别学生读字情况，重点：撒&
&(三)指导读句，学习字词。
把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
课件出示三句话：
1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(学生自由读)
分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。
三、轮读课文，随文识字学词
课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。
(学生自由读课文)
(一)第一自然段，读好句子。
1.小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。
指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）
2.师生一起仰起头，指着天空数星星。
课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
指名读，指导读好逗号，注意停顿。
(二)第二自然段，纠正读音。
指名读第二自然段，提醒读好“？”
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
指名读第三自然段。
小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
（距离）再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1.自由读第四自然段，看爷爷说了什么。
课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。
指名读爷爷说的这三句话。
观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
(生动手画)。
课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
课件出示：那七颗星，连起来(&&&
指名填空读。
课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。
3.课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。
我们的祖先就这样把它们分成——(一组一组的。)还给起了名字。
拓展积累数量词：
天上的星星是——一组一组的。
花园里的花是——
一朵一朵的。
树上的叶子是——一片一片的……
4.识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。
5.爷爷说的话张衡相信了吗?
课件出示：爷爷说的话是真的吗?
指导读好“？”。
6.师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——张衡。是——汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——天文学家。（板书：天文学家）
四、示范引领，学习角色朗读
1.教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----
老师接着读，傻孩子，------）
2.学生练习奶奶说的话。
指名有感情的读奶奶的话——
师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）
3.同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。
分角色练读，指名读，师生评价。
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。
五、复现字词，指导积累书写
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
1.分组出示词语
词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。
2.写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。
刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。
(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---
把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
3.展示写字。
六、拓展练习，激发探索兴趣
指板书小结。
1.学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？
2.实践活动：
（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
一、巩固字词
1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
齐读两次。
&二、品读“祖孙三人议星星”。
1.品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
&男女生读。
2.品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
&（4）学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
& &&四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1.回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
&& &2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
张衡-----------天文学家
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（刻苦钻研）
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&认真、不怕累、有耐心
29 数星星的孩子
第十五周&&
14年5月29日&&
【教材分析】
《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
【教学目标】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
【教学重点】
1.能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
【教法学法】
通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
2.板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)
二、初读课文，指导识字
(一)检测学情，初识张衡。
1.预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。
2.学生交流自己收集到的有关张衡的资料：
张衡是我国汉朝伟大的科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是杰出的文学家呢！
3.出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。
(二)自由读课文，自主识字。
1.自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2.课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并相互纠正读错的字音。
检查个别学生读字情况，重点：撒&
&(三)指导读句，学习字词。
把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
课件出示三句话：
1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(学生自由读)
分别指名读三句话，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。
三、轮读课文，随文识字学词
课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。
(学生自由读课文)
(一)第一自然段，读好句子。
1.小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。
指导读准“仰起头”（板书：仰、迎、柳，比较识字。）
2.师生一起仰起头，指着天空数星星。
课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
指名读，指导读好逗号，注意停顿。
(二)第二自然段，纠正读音。
指名读第二自然段，提醒读好“？”
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
指名读第三自然段。
小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
（距离）再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1.自由读第四自然段，看爷爷说了什么。
课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。
指名读爷爷说的这三句话。
观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
(生动手画)。
课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
课件出示：那七颗星，连起来(&&&
指名填空读。
课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。
3.课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。
我们的祖先就这样把它们分成——(一组一组的。)还给起了名字。
拓展积累数量词：
天上的星星是——一组一组的。
花园里的花是——
一朵一朵的。
树上的叶子是——一片一片的……
4.识记“组”，加一加、换一换的方法识记。（粗、姐、祖、租）等字。
5.爷爷说的话张衡相信了吗?
课件出示：爷爷说的话是真的吗?
指导读好“？”。
6.师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——张衡。是——汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——天文学家。（板书：天文学家）
四、示范引领，学习角色朗读
1.教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
课件出示课文插图，教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到：指着天空数星星-----学生接着读（一颗，两颗----
老师接着读，傻孩子，------）
2.学生练习奶奶说的话。
指名有感情的读奶奶的话——
师转换角色，带着动作范读张衡的话。（第三段）
3.同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。
分角色练读，指名读，师生评价。
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。
五、复现字词，指导积累书写
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
1.分组出示词语
词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。
2.写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。
刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”，睡，左边是---，右边是---，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。
(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画---
把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
3.展示写字。
六、拓展练习，激发探索兴趣
指板书小结。
1.学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？
2.实践活动：
（1）选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
（2）课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
29 数星星的孩子
一、巩固字词
1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
齐读两次。
&二、品读“祖孙三人议星星”。
1.品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
&男女生读。
2.品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
&（4）学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
& &&四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1.回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
&& &2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
板书设计：
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张衡-----------天文学家
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（刻苦钻研）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小学健康教育学科《我有一双明亮的眼睛》教学设计
小学健康教育学科《我有一双明亮的眼睛》教学设计
文章来源：本站原创
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更新时间： 14:42:04
教学目标：１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用
２、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
重点和难点：１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。&&&
２、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
课前准备：手偶、帽子、学生准备笔
教学过程：&&&
激趣导入：&&&
老师今天给大家带来了两个好朋友，猜猜看，他们在哪呢？（把手藏在后面，引起孩子们好奇）
小朋友们你们好，我是可爱的小猴子，大家都叫我大眼睛明明，今天受到我可爱的弟弟的邀请，来到了这里，你们欢迎我的到来吗？
生齐答：欢迎。
明：怎么，晓枫老师，我的弟弟还没有来吗？
师：是呀，不如我们先开始吧，边上课边等他，好吗？
明：嗯，那好吧。我听说二年二班的同学们是最聪明最活泼的，对吗？生齐答：对。
那我可要考考你们了。（出示谜语）
1、屏示谜语：上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报。出示谜底：眼睛
明：对，你们真棒！就像我一样，有一双明亮的眼睛，明明希望我们每个同学都有一双明亮的眼睛。（板书课题）
2、想一想，说一说：眼睛能为我们做什么呢？（生答）
明：嗯，明明也知道很多的，小朋友让我们比一比，看谁说的多。
课件展示：明：哈哈，让你们看看吧，这些都是我想到的，工人叔叔可以通过眼睛校对制作出精细的仪器，而医生阿姨就能用眼睛通过显微镜观察微生物，军人数数用眼睛练习射击把心，百步穿杨，再看小朋友们就用眼睛看书学习。
&师小结：有一双明亮的眼睛多好，眼睛的作用可真大呀。
[设计目的]& 让儿童了解眼睛在生活中的重要作用。
（二）听故事，学习护眼小常识
明：哎，都说了这么多了，我那个弟弟怎么还不来呀？不如我先给大家介绍一下我的弟弟吧。我的弟弟名字叫亮亮，他最喜欢带着一个颜色的帽子，他有一双可爱又靓丽的大眼睛！
亮：哥哥，哥哥你在哪里？（师带上帽子扮演弟弟亮）
明：弟弟？你怎么变成了这个样子？你、你怎么戴上眼镜了呢？你的眼睛怎么了？（明亮拥抱在一起）
亮：（边擦眼泪边说）哥哥，都是我不好，我没有好好的照顾好我的眼睛，就变成现在这个样子了。（哥哥叹气，定格一瞬间）
师：（摘下帽子扮回老师）同学们，你们猜猜亮亮弟弟是怎么对待他的眼睛的呀？
2.生猜。 教师同时以课件呈现不正确用眼的画面。
弟弟说：“是呀，我每天都躺在床上看书。有时坐公交车回家也在车上看书，眼睛有时酸酸的也不顾。室内很黑、在强烈的阳光下，我也总是眯着眼睛看书，看得眼睛好疼呢。在学校里经常趴在桌上看书写字，回家后我还一连几个小时坐在离电视机很近的地方看电视，看得眼睛又酸又痛。爸爸妈妈说我也不听。还有，我还特别挑食，不爱吃蔬菜和水果，可这些食物里面含有我最需要的维生素A和C呀！另外，我不爱做眼保健操，做操时有时睁着眼，有时趁老师不注意偷懒不做。就这样我看东西越来越不清楚，变得近视了！能不戴上眼镜吗？就这样加入到了日渐壮大的近视眼队伍里。”&
明：唉，你怎么能这样对待自己的眼睛呢！同学们，你们有没有这样做呀？生答。
明：我要给你们看一样东西！看看我们铁东区小学生们的近视率分别是多少吧。师出示课件，以明的口吻问老师这是什么。
师：一年级100人里有35人近视，二年级100人里有42人近视，三年级100人里就有50人近视，四年级100人里有58人近视，五年级100人里有61人近视，六年级100人里有63人近视。
明：（不时的与师对话）哇，怎么越到高年级，近视的同学就越多呀？
师：是呀，这就是不注意爱护眼睛、正确用眼，导致同学们随着年龄的增长、坏习惯的养成，眼睛受到的伤害也就越来越大了。
明：我对我的眼睛可好了。你看我现在多精神呀！小朋友，你也来猜猜我是怎么对我的眼睛的吧？”
明：嗯，我看书写字时都把背挺直，身子坐正，眼睛和书本保持一定的距离，每写一会字或看一会书就起来走走，看看远方，看看有绿色植物的地方，让我的眼睛得到充分的休息。看电视时，都会坐在离电视3米左右远的地方，而且从不连续看电视超过半小时，所以我的眼睛一点也不累。另外我做保健操可认真了，四节操都闭好眼睛，动作到位，吃东西时从不挑食，肉、鸡蛋、蔬菜水果我都爱吃！你看，我现在一点毛病都没有。
亮：哥哥，我真羡慕你！
明：不过，你也别急，你现在只是假性近视，你正在长身体，等今天我们学会了保护眼睛的知识，只要你今后注意保护你的眼睛，注意用眼卫生，你是有可能脱掉眼镜的。
亮：真的吗？太好啦！！
4.生听了故事后，说一说我们该如何爱护自己的眼睛呢？（总结护眼小常识）
教师强调坐姿&&&
[设计目的] 通过故事让儿童掌握正确的护眼方法，掌握正确的读写姿势。
师：我们在学校里每天都会做眼保健操，在每节课后或是在家里学习后，我们也可以做《眼睛休息操》，今天我们就来学一学。
师：我们先一起来看一遍。现在请同学们和老师一起来做一遍。
（三）防止眼睛受伤&&&
游戏体验：比较――睁眼睛和蒙眼睛（让学生把眼睛蒙上，拍拍手，体验一下有什么不方便。）
&师：可是如果蒙上眼睛，在黑暗中生活是什么感觉呢？下面，我们来做两个游戏试一试。
1、蒙眼拍拍手并谈感受。
先睁眼睛拍一次，再闭眼睛拍一次。
2、师小结：眼睛在我们每个人的生活中都非常重要。眼睛近视、受伤或失明都会给我们的生活带来极大的不便，所以我们要保护好我们的眼睛，让我们的眼睛更加明亮健康。
[设计目的]& 让儿童体验眼睛看不见的感受。更加明确了眼睛在生活中的作用。
明：晓枫老师我明白了。眼睛是我们身体宝贵的器官，一不小心就会受到伤害。请看课件：
（1）没错，所以下面，请大家当当小裁判，看看这几位小朋友做得对不对？这样会对眼睛造成哪些伤害？
（2）拿小棍子打斗，不小心会扎伤眼睛。放鞭炮时不小心会炸伤眼睛。
（3）教师演示正确去除眼睛内沙尘的方法：
明：哎呦！
师：明明，你怎么了？
明：刚刚不小心，我的眼睛迷了，真难受！这可怎么办呀？
师：别着急，千万别去揉，晓枫老师来帮助你。同学们也要学习正确的方法呀！
用两个手指头捏住上眼皮，轻轻向前提起，往患儿眼内吹气，刺激眼睛流泪冲出沙尘；也可翻开眼皮查找，用干净的纱布或手绢轻轻沾出沙尘。
[设计目的] 让儿童了解哪些不良习惯会对眼睛造成损害，不做危险游戏。
（四）：诵读护眼歌&&&
（1）这节课，小朋友们知道了许多保护眼睛的知识。为了让大家能一直拥有一双明亮的眼睛，我特意把刚才我们交流的保护眼睛的方法编成了一首儿歌，让我们一起来读一读吧！
（2）师生读《护眼歌》。
我的眼睛是件宝，生活学习离不了。
看书写字三个一，一寸一拳一尺远。
坐车走路不看书，阳光底下书不看。
连续用眼需休息，消除疲劳眼保操。
手不揉眼讲卫生，保护眼睛我记牢。
亮：哈哈，哥哥，今天我可真是没白来呀，学到了这么多的护眼知识，以后我一定要好好的爱护我的眼睛，尽快摆脱眼镜大军！
明：太好了，到那时我们又是人见人爱的明亮兄弟啦！
三、结束语&&&
人们常说，眼睛是心灵的窗户。让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，在老师和家长的帮助下好好保护自己的眼睛。最后，老师祝愿在座的小朋友们人人都能永远拥有一双明亮的眼睛。
四、课后拓展：&&&
师：为了帮助小朋友用心爱护眼睛，晓枫老师为同学们准备了一个爱护眼睛的保健卡，把你最想对眼睛说的一句话写在上边，回家把它放在你的床头、书桌边，每天都提醒自己做一个爱眼小卫士。
[设计目的]& 拓展延伸，回归生活，让儿童在今后的生活、学习中自觉养成保护眼睛的好习惯。
《我有一双明亮的眼睛》教学反思
山南小学&&& 薛晓枫
本节课，我的设计是运用手偶贯穿整个课堂。以角色扮演的方式吸引学生的注意力，并以角色的故事形式贯穿入整个课堂，这样的设计我希望能使一节课看起来更加的完整、连贯，能让学生在听故事的同时，轻松的掌握知识，养成良好习惯，自觉地摒弃掉不好的做法并逐渐改正不良的习惯。
手偶的设计，也是我特意针对年级较低的2年级孩子专门设计的，希望能引起他们更大的兴趣。而在课堂上，这一特点也得到了印证，孩子们的积极性非常高，对于手偶人物的故事也是听的非常的认真，并积极的想办法去帮助手偶解决问题。
卫生健康课本身就是一个养成教育的过程，在教育里从来就没有简单的事和小事，而养成的过程无疑是一个长期的持久的，并且是重中之重的问题。相信无论任何一个学科的学习，养成良好的学习习惯是首要问题！而卫生健康课就是要让学生学习如何养成良好的健康、卫生等方面的习惯。在知道了正确方法和学习了知识的同时，把一种保健的理念植入内心，把不良的生活方式慢慢抽离。而我则选择了手偶不同的生活方式的对比，折射出健康卫生的生活习惯与不良生活习惯的两种鲜明的对比。
我的角色扮演，无疑活跃了整个课堂的气氛，也活跃了孩子们的思维，孩子们能在轻松愉快的氛围中学习到新知，并掌握了一些简单的技能。这是我所希望达到的，在快乐的同时学习、成长，不会有太多压力，而是感觉到学习的轻松与自然。
尽管我的设计初衷是好的，但这节课仍有很多不足需要改进。比如说，由于课前的预设不足，两个人物，我却只准备了一个手偶，导致在课堂中，人物的角色不是十分明确。有的时候让孩子们不是能很明确的分清角色，所以在这里我设计了在以后的课中，换为两个手偶互相对话，这样的话，角色清晰，孩子们能更加明确清楚，就能把全部注意力倾注在知识技能的掌握上了。
其次，由于在课堂上出现了硬件设备的问题，导致短暂的课件不可用，我便临时安排学生进行小组讨论。当时的内容没有能够及时的进展下去，而讨论的时间稍微有点过长了，这部分并非本节课的重点，因此显得教学目标的设立有点不是很明确。我想在以后的课堂上若是遇到这样的问题，应该更巧妙的进行的其他环节的教学，而不是用小组讨论的时间去等待，教学经验的不足，是我的问题所在，以后我要更加注意并努力的改正。
一节课的成功与否，关键在于孩子的理解与接受，当然对授课者的喜欢更是对授课者的莫大的肯定。为了不辜负孩子们对我的这份喜欢，我将继续努力，把每次课中所出现的问题深刻思考，认真研究，追求更加完善的课堂！
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