植物体生长所需要的水和无机盐主要是由根尖的______部位从土壤中吸收的；它所需要的有机物来自______．_百度作业帮
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植物体生长所需要的水和无机盐主要是由根尖的______部位从土壤中吸收的；它所需要的有机物来自______．
植物体生长所需要的水和无机盐主要是由根尖的______部位从土壤中吸收的；它所需要的有机物来自______．
根的主要结构在根尖．根尖的结构一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区．根尖吸水的主要部位是成熟区，也称根毛区．有机物来自植物的光合作用．植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．故答案为：成熟区；光合作用．
本题考点：
根尖结构以及与吸收功能相适应的特点．
问题解析：
根据根的结构和功能，以及光合作用的产物分析解答．根吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区，光合作用能够制造有机物．如何证明生长在土壤中的植物所需要的无机盐,则是由根从土壤溶液中吸收来的_百度作业帮
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如何证明生长在土壤中的植物所需要的无机盐,则是由根从土壤溶液中吸收来的
如何证明生长在土壤中的植物所需要的无机盐,则是由根从土壤溶液中吸收来的
可以把植物根部培养在缺少一种无机盐的液体培养基中,其他生长环境不变,一段时间后观察是否有缺素现象产生,如果有则说明无机盐有根不吸收
我记得上小学时候做过一个实验：用一个活的植株插在加有红墨水并稀释过的花瓶里，过几天后这个植株变成红色的啦，可以试试哦
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用带同位素的无机盐，然后再测植物中有无该同位素离子，就知道了！土壤中含有植物生长所需的各种无机盐,该同学为了验证镁元素是甲植物生长必需的元素,设计了如下实验选择生长状况相似的甲种植物2盆,一盆只浇蒸馏水,另一盆浇等量的钾离子水.这样的实_百度作业帮
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土壤中含有植物生长所需的各种无机盐,该同学为了验证镁元素是甲植物生长必需的元素,设计了如下实验选择生长状况相似的甲种植物2盆,一盆只浇蒸馏水,另一盆浇等量的钾离子水.这样的实
土壤中含有植物生长所需的各种无机盐,该同学为了验证镁元素是甲植物生长必需的元素,设计了如下实验选择生长状况相似的甲种植物2盆,一盆只浇蒸馏水,另一盆浇等量的钾离子水.这样的实验合理吗?为什么?
植物用的培养基是什么,挖的土壤么?
不合理，两盆植物都不能正常生长，应该用完全营养液和缺钾的完全营养液对比浇灌。
这种实验中应该是只存在一个变量，即有无镁元素，其他的条件应该是尽可能的一致。生长状况相似的甲种植物2盆，培养该植物的培养基，一盆的培养基中含有镁元素，一盆培养基中无镁元素，培养并持续观察两盆植物有无明显可见的性状变化。题目中浇钾离子水是做什么的，钾离子会促进镁离子的吸收么？用土壤来培养的话，会有问题，土壤中是否含有镁元素？含量是多少？镁元素对甲植物是否是必需...如图，验证植物生活需要无机盐的A、C试管中分别装有肥沃土壤浸出
练习题及答案
如图，验证植物生活需要无机盐的A、C试管中分别装有肥沃土壤浸出液和某种液体X，B、D分别为A、C试管放在相同且适宜环境中生长两星期后的情况．E是B试管中的某一根尖纵切结构示意图．下列有关叙述正确的是（　　）A．A与B互为对照，X可能是自来水B．吸收K离子的主要部位在标号②的区域C．A、C试管中的液体必须等量D．相对其他区域来说，区域③的细胞结构特点是体积较大、核较小
所属题型：单选题
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
A、图中表示是A中的幼苗发育成B中的幼苗，C中的幼苗发育成C中的幼苗，E是根尖的结构图，不符合题意．B、E是根尖的结构图，其中①成熟区生有大量的根毛，大大增加了吸收水分和无机盐的表面积，是吸收的主要部位．不符合题意．C、A中是土壤浸出液，含无机盐，C中是蒸馏水，不含无机盐，其它条件都相同，如液体必须等量，是一组对照实验．符合题意．D、区域③是分生区，细胞具有强烈的分裂能力，细胞体积小，细胞核大，细胞质浓．不符合题意．故选：C
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初中一年级生物试题“如图，验证植物生活需要无机盐的A、C试管中分别装有肥沃土壤浸出”旨在考查同学们对
植株生长需要的营养物质、
科学研究方法、
……等知识点的掌握情况，关于生物的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
植物的生长需要营养物质：    植物的生长需要的营养物质有水、无机盐、有机物。有机物是植物通过光合作用制造的，水和无机盐是植物通过根从土壤中吸收的。植物的生活需要多种无机盐，但以含氮的、含磷的、含钾的无机盐需要量最大。含氮的、含磷的、含钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏时的症状：
     此外，植物的生长还需要含钙、含锌、含硼的无机盐，植物对它们的需要最很小，但在植物的生活中同样起着十分重要的作用。生产中常用施肥的方法来为植物提供无机盐，提高农作物的产量和质量。辨析三大无机盐（含氮的，含磷的，含钾的无机盐）对植物生活的作用：    植物的生活需要多种无机盐．其中以含氮的、含磷的、含钾的无机盐需要量最大，不同的植物需要的无机盐的含量和种类都不同，同一植物的不同时期对无机盐的需要量也不同，所以对植物要做到合理施肥。
考点名称：
科学探究的定义：科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题．主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。科学探究的过程：
探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则①单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析．又能增强实验结果的可信度和说服力。 ②列照原则：通常一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组。对照组，也称控制组，对实验而言，是不接受实验变量处理的对照组。从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，故实验组与对照组两者的差异。则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按对照实验的内容和形式上的不同．通常可分为：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照。 探究实验设计的思路：操纵实验变量，控制实验变量，捕获反应变量①实验变量(自变量)：实验中由实验者操纵的因素或条件。例如：温度(60℃、沸水、冰块)等。 ②反应变量(因变量)：由实验变量而引起的变化结果。例如：淀粉遇碘后的变蓝现象。 ③无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。例如：试管的洁净程度、实验的时间长短等。 ③额外变量：由无关变量引起的变化结果。 特别提醒：①并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进行反思。 ②在科学探究中要坚持实事求是的科学态度，既要以一定的科学知识为基础，又不能被原有的知识所束缚。当科学探完的结论与原有的知识发生矛盾时，应大胆地修正原有的知识。 科学探究的基本方法：①观察法观察法是科学探究的一种基本方法。生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划。用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知和描述，以发现和验证科学结论。 a. 观察的类型b．科学观察的特点：第一．要有明确的目的。第二．要掌握正确的观察方法，即从宏观到微观、从整体到局部。第三．观察时要全面，细致和实事求是。第四.  及时做好观察记录。 ②调查法调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。 ③实验法生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。 ④测量法(略)规律总结：①科学探究是认知的主要途径、方法和过程，适用于自然科学和社会科学。 ②认知生物的形态、行为的方法主要是观察法。 ④认知生物的结构、生理的方法主要是实验法。④认知未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法。
细胞结构不等于严整结构：     严整结构是指生物结构的完整性和严格有序性。有的同学认为病毒没有细胞结构，也就没有严整的结构，这是不对的．因为：①病毒也是生物，生物都具有严整的结构；(②病毒几乎都是由蛋白质和一种核酸（DNA和RNA）构成的。在病毒中蛋白质总是构成外壳，核酸位于外壳包围围的核心，因而核酸受到蛋白质的保护。研究表明，将病毒的两大成分分离开，用单纯的核酸去感染寄主，感染的能力下降，这说明病毒的结构也是完整有序的。总之，严整的结构是所有生物的结构特征。
辨析生物各种基本特征之间的关系：除病毒外生物都是由细胞构成的。细胞是生物进行生命活动的结构基础，是生物进行新陈代谢前基本场所。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。应激性、生长和繁殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的，生物通过应激性来适应周围环境，生长发育和繁殖使生物物种得以延续。应激性，反射和适应性的区别：     应激性是指一切生物在生长发育的过稃中，对外界各种刺激所发生的反应，它是牛物的基本特征之一，生物体对刺激发生反应是需要定的结构来完成的，单细胞动物通过原生质来完成。而多细胞动物则主要通过神经系统来完成，对后者而言，通过神经系统对各种刺激发生的反应称为反射。可见，反射是应激性的一种表现，但它所包含的范围较窄，只有高等动物和人类才具有。植物虽然没有反射活动，但仍具有应激性，如茎的向光件、根的向地性等。    适应性也是生物的基本特征之一，它是指生物体与环境相适应的现象。例如，肉食动物有锐利的牙齿、尖锐的爪、盲肠退化等适应性特征。适应性的形成是生物体在一定环境条件下产生的有利变异经过长期的自然选择，并通过遗传逐代定向积累而来的。牛物体所表现出的适应特征，如保护色、拟态，警戒色等，都是通过遗传传递给子代，并非是生物体接受某种刺激后才产生的，这点与应激性是不同的。对生物进行归类是生物学中常用的一种方法。归类有以下几种不同依据：（1）根据生物的形态结构特点归类，生物可分为植物、动物和其他生物三大类。（2）根据生物的生活环境，可分为陆生生物和水生生物。（3）根据生物的用途，可分为家禽、家畜、宠物、作物等。
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