标点符号这四个字是不是词组_百度作业帮
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词组,又称短句、短语,在文法概念中是指完整句语中的片段.在日常的语言中,一个词组可以指的是单词的任何聚合.在语言学当中,一个词组是单词的一个群组（有时是一个单词）,在句子的语法中,它作为一个单个的单元而起作用.从语法层级的角度上看,词组要比字句的等级更低.自由词组（自由短语）的结构类型●主谓词组名（代）+动（形）两者之间是陈述与被陈述的关系,简言之,谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题.如：大家帮助 （名+动）心情激动 花美丽 （名+形）他是教师 名+动词词组●动宾词组动+名（代）两者之间是支配与被支配的关系,简言之,宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题.如：打击他 （动+代）发现问题（动+名）●并列词组由两个以上相同词性的实词并列构成,可以用连词也可以不用.如：美丽（和）大方 形+形工人（和）农民 名+名发现（和）培养 动+动她和他 代+代●偏正词组（1）定语+名 （2）状语+动中心词在后边,去掉前边的修饰词,词的基本含义不变.两词中间可用“的”“地”表示偏正关系.名词前用“的”；动词前用“地”.如：铁的纪律美妙的时光崇高的理想高兴地叫●补充词组动+补充成分补充成分说明完善中心词,回答中心词“怎么样”,结构上常以“得”为标志.如：说得轻巧 “轻巧”补充“说得怎样”,下面各句同理.乐得跳吓得哭●介宾词组介+名（代）在家里 （介+方位名词）给谁（看） （介词+疑问代词）把他（抓住）（介+代）●的字结构这是一种省略中心词的短语,性质功能相当于名词短语,即在句中作名词用.词组以“的”结尾.如：开车的 司机候车的 旅客唱歌的 演员厂里边的 人●所字结构所+名（动）在句中常作名词用.如：所思所想所见记住了带规律性的东西,词组就不容易混淆不清了,当然要以大量的练习来巩固.参考资料1． 《现代汉语词典》（商务印书馆）2005年第五版第222页
标点符号：这是并列词组。（语文的）名词 助词 谓语 状语.等等 这些 不太懂 还有助词 什么的_百度作业帮
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（语文的）名词 助词 谓语 状语.等等 这些 不太懂 还有助词 什么的
（语文的）名词 助词 谓语 状语.等等 这些 不太懂 还有助词 什么的
句子：句子是语言运用的基本单位,它由词、词组(短语)构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或者制止,表示某种感慨,表示对一段话的延续或省略.句子和句子中间有较大停顿.它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号.短语：短语是由两个或两个以上的词组合起来构成的（也称词组）.根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语.简单短语的内部只有两个词,一种语法结构关系；复杂短语的内部有三个或三个以上（可能很多）的词,并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂. 还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类,因此就有短语的结构类型和功能类别 .从结构上划分短语指的是：根据短语内部两个词的语法结构关系划分短语,可以分为16种结构类型词组：词组（短语）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位.要区分词组的类型要注意掌握三点：1、词性；2、词与词之间所构成的关系；3、词的位置主谓词组
名（代）＋动（形）
两者之间是陈述与被陈述的关系,简言之,谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题.如：
大家帮助 （名＋动）
心情激动 花美丽 （名＋形）
他是教师 名＋动词词组动宾词组
动＋名（代）
两者之间是支配与被支配的关系,简言之,宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题.如：
打击他 （动＋代）
发现问题（动＋名）并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成,可以用
连词也可以不用.如：
美丽（和）大方 形＋形
工人（和）农民 名＋名
发现（和）培养 动＋动
她和他 代＋代偏正词组
（1）定语＋名 （2）状语＋动
中心词在后边,去掉前边的修饰词,词的基本含义不变.两词中间可用“的”“地”表示偏正关系.名词前用“的”；动词前用“地”.如：
美妙的时光
崇高（的）理想
高兴地叫补充词组
动＋补充成分
补充成分说明完善中心词,回答中心词“怎么样”,结构上常以“得”为标志.如：
说得轻巧 “轻巧”补充“说得怎样”,下面各句同理.
吓得哭介宾词组
介＋名（代）
在家里 （介＋方位名词）
给谁（看） （介词＋疑问代词）
把他（抓住）（介＋代）的字结构
这是一种省略中心词的短语,性质功能相当于名词短语,即在句中作名词用.词组以“的”结尾.如：
开车的 （司机）
候车的 （旅客）
唱歌的 （演员）
厂里边的（人或物）所字结构
所＋名（动）在句中常作名词用. 如：
记住了带规律性的东西,词组就不容易混淆不清了,当然要以大量的练习来巩固.谓语：是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”. 谓语动词的位置一般在主语之后.宾语：又称受词,是指一个动作（动词）的接受者.宾语分为直接宾语和间接宾语两大类,其中直接宾语指动作的直接对象,间接宾语说明动作的非直接,但受动作影响的对象.一般而言,及物动词后面最少要有一个宾语,而该宾语通常为直接宾语,有些及物动词要求两个宾语,则这两个宾语通常一个为直接宾语,另一个为间接宾语.状语：是句子的重要修饰成分.状语是谓语里的另一个附加成分,它附加在谓语中心语的前面,从情况,时间,处所,方式,条件,对象,肯定,否定,范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制.在不同的语言中“状语”有不同的作用.中文状语是动词或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等;德语状语修饰动词、形容词、副词或整个句子;英语状语修饰动词、形容词、副词等的句子成分.词性：名词
表示人和事物的名称叫名词.如："黄瓜、猪、羊、白菜、拖拉机、计算机".
1、表示专用名称的叫做"专用名词",如"云南、上海、李白、白居易,中国".
2、表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词",如"范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法".
3、表示方位的叫做"方位名词",如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等.二．动词
动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化.
1、有的动词表示一般的动作,如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查、认识"等.
2、有的动词表示心理活动,如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等,这样的动词前面往往可以加上"很、十分".
3、有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做"能愿动词",它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须",这些能愿动词常常用在一般的动词前面,如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展".
4、还有一些动词表示趋向,叫做"趋向动词",如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;,它们往往用在一般动词后面表示趋向,如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去".
5、"是""有"也是动词,跟动词的用法一样,“是”也成为判断动词.三．形容词
形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等,如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”.
状态形容词 通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”.四．数词
数词是表示事物数目的词.如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半".
①基数： 一、二、百、千、万、亿
②序数 ：第一、第二、第三
③分数 ：十分之一、百分之二十
④倍数 ：一倍、十倍、百倍
⑤概数 ：几(个)、十来(个)、一百上下五．量词
量词是表示事物或动作单位的词. 汉语的量词分为名量词和动量词 .
1、名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词.
单位量词表示事物的单位,如"个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等；
度量量词表示事物的度量,如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米".
2、动量词表示动作的数量,用在动词前后表示动作的单位,如"次、下、回、趟、场".六.代词
代词能代替实词和短语.表示指称时,有定指和不定指的区别.不定指往往是指不确定的人、物或某 种性状、数量、程度、动作等.他不常指某一定的人物,也就不可能有一定意义,介乎虚实之间.
1、人称代词：代替人或事物的名称.我 你 您他 她 它 我们 你们 他们 她们 它们 咱
们 自己 别人 大家 大伙（自己能和其他代词连用,起强调作用.例如：我自己 你们自己 大家自己）
2、疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物）哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问
数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）什么 怎样什么样 （问方式行动）
3、指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里 （指处所）
这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些 （指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指,未说明哪一个）
代词一般不受别的词类的修饰.代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分.七．副词
副词总是用在动词形容词前面做状语,
如 "很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断"等.
副词通常用在动词、形容词前面.
如"就来、马上走、十分好、重新开始",只有"很""极"可以用在动词、形容词后面做补语,如"高兴得很、喜欢极了".八．介词
介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语.
如"把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为.九．连词
连词可以连接词、短语、句子乃至段落.
如"和、及、或者、或、又、既".关联词语可以看成是连词,如"因为……所以、不但……而且、虽然……但是".十．助词
附加在词、短语、句子上起辅助作用的词.助词可以分为三类.
一类是结构助词,它们是"的、地、得、所、似的"；
一类是动态助词,它们是"着、了、过"；
一类是语气助词,如"啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇".十一．叹词
表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词.
如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”.叹词总是独立成句.十二．拟声词
这是模拟声音的词.如"呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、哗啦啦、呼啦啦".
用句子加以解释1，主语、谓语和宾语例：我写字。我，就是主语；写，是谓语；字，就是宾语。2，状语、定语例：我慢慢地回答你的问题。慢慢地，就是状语，它是修饰谓语动词“回答”的速度或者状态；你的，就是定语，用来修饰宾语“问题”。3，定语、主语和表语例：漂亮的女人是傲慢的。漂亮的，是定语，用来修饰主语“女人”；是，是...
语文中的主语，谓语，宾语，补语，状语，定语，表语是指什么？语文中的主语，谓语，宾语，补语，状语，定语，表语是指什么？用句子加以解释1，主语、谓语和宾语例：我写字。我，就是主语；写，是谓语；字，就是宾语。2，状语、定语例：我慢慢地回答你的问题。慢慢地，就是状语，它是修饰谓语动词“回答”的速度或者状态；你的，就是定语，用来...语文词组是什么?陈老师我不会语文词组你把我教会吧,_百度作业帮
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语文词组是什么?陈老师我不会语文词组你把我教会吧,
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你好!感谢信任,不好意思让你久等了!词组一般是指两个或更多词的组合,也叫短语.大致可以分为固定词组（固定短语）和自由词组（自由短语）两大类.1、固定词组（固定短语）包含三大类：①结构对称的习惯语.如“你一言我一语”、“深一脚浅一脚”.②四字熟语,包括四字构成的成语和习惯用语.如“一丝一毫”,“年富力强”,“喜笑颜开”等.③专有名词.如“人民英雄纪念碑”、“人民大会堂”等.这类固定短语具有名词的语法功能.2、自由词组从结构上讲,初中常见的词组类型有：⑴并列词组：是指由两个以上相同词性的实词并列构成,可以用连词也可以不用.如,机智勇敢（形+形）、琴棋书画（名+名+名+名）、调查研究（动+动）、成绩和不足（名+连+名）⑵偏正词组：是指由修饰限制语与中心语组成的词组.分为两小类,①定语+名 ②状语+动.如,铁的纪律、美好的时光、迅猛出击、高兴地叫、热烈欢迎⑶主谓词组：是指两者之间是陈述与被陈述的关系的词组.如,心情舒畅、工作繁忙
（名+形）我们学习、觉悟提高
（名+动）他是教师、今天星期二⑷动宾词组：动宾之间是支配与被支配的关系.由动词与后面受动词支配的成分组合而成,受动词支配的成分是宾语,表示动作行为所涉及到的人或事物,常用名词、代词等充当,宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的.如,改正错误、发现问题（动+名）打击他、夸奖我（动+代）学习开车、发展生产（动+动）保持安静、找麻烦（动+形）⑸介宾词组：由介词短语组成.如,在家里 （介+方位名词）给谁（看） （介词+疑问代词）把他（抓住）（介+代）⑹补充词组：动+补充成分（补语）补充成分说明完善中心词,回答中心词“怎么样”,结构上常以“得”为标志.如,说得轻巧、跳了几次、轻一点⑺的字结构这是一种省略中心词的短语,性质功能相当于名词短语,即在句中作名词用.词组以“的”结尾.如,开车的、说话的愿对你有所帮助!也请及时采纳,谢谢合作.关于放弃的文章_有关放弃的散文日志_随笔故事
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&对句的技巧
初学者在对联创作上往往都是从“对句”开始的。学习如何对句之前，先学一下对句的概念。
　　&&所谓对句，即与出句相反，是应对别人所出的半联。对句的原始概念应是相互成对而没有统一中心的上下两句。如：张之洞，陶然亭。对句的一般概念是指按对联格律根据他人的出句而对的另外一句，可以是上联，也可以是下联。
　　&&对句的原始概念，在这里我们不讲。我们学习对句的一般概念。
　　&&注意，对句的一般概念重要的词语是“按对联格律”。通过前三讲的学习，我们知道了对联格律的“六要素”，它们是：字句对等，词性一致，结构对应，节律对拍，平仄相对，语意相关。这是对句一般概念必需遵守的东西。
一、对句步骤
　　&&按照对句的一般概念，我们来尝试总结对句的步骤（七班时，铁判官老师曾经写了一个讲义《临屏快速出句及应对的技巧》，总结的非常好，我们先把它借鉴过来）。
　　&&对句要因对而对。这是每一个初学者必经之路。建议每一个初学的朋友，一个句子在手里，首先学会断句（断句可以参考&余德泉老师的马蹄韵，和王力的意节说），而后再进行对词，接着再去校正平仄，炼字，最后在锤炼意境。下面我们就一个出句，系统的学习一下：
　　&&出句：夜雨随春到
　　&&第一，断句（“节奏对拍”要素，即判断出句的节奏点）：夜雨\随春\到。
　　&&第二，对词（“字句对等、词性一致、结构对应”要素，即为每段的词找个相应的词来对）：“夜雨”对“天风”，“随”对“伴”，“春”对“夏”，“到”对“来”。得到这么一个对句：
　　&&天风伴夏来
　　&&对完词后，大致看一下，“天风”好像不知所指，我们炼一下字词，将其改为“山风”试一下：“山风伴夏来”，这句比原来那句似乎好了一些。
　　&&第三，查律（“平仄相对”要素，即检查一下平仄）：从平仄的角度上来看，“平平仄仄平”没有问题。
　　&&第四，炼意（“语意相关”要素，即检查对句内容是否与出句联结紧密）：从整联来看，一春一夏，隔了。那么我们试着将这两个景物拉近一些，将“夏”改成“晚”字，将“伴”改成“向”字，最后我们得到了一个意境统一的对句：
　　&&夜雨随春到
　　&&山风向晚来
　　&&通过以上例句，我们基本找出的对句的基本步骤。需要声明的是，这个“步骤”不是什么金科玉律，因每个人的习惯不同，可能会有其它更直接、巧妙的方法或步骤，这里我们就不一一例举了。
　　&&二、如何做到语意相关
　　&&通过上文的例子，我们发现，六要素中，“字句对等、词性一致、结构对应、节律对拍、平仄相对”这五个要素相对容易掌握，“语意相关”这一要素是最难把握的。那么，如何做到“语意相关”呢？我认为，我们需要在以下三个环节下功夫。
　&&　1、关联。
　　&&经过一段时间的对句练习后，为了提高对句的质量，我们应学会养成首先找“关联点”的习惯。
　　&&什么是对联的“关联点”？如何找对联的“关联点”呢？
　　&&除了无情对、诗钟等特殊情况外，对联是有“关联点”的。“关联点”就是出句中最关键、最核心的东西。“关联点”可以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。“关联点”就如同一把折扇的扇轴，只有围绕它拨动，才能打开一个完整的扇面，否则，要么打不开这把扇子，要么打开的扇子就会破损。对句应在“关联点”下进行延展、深化、升华。
　&&　找“关联点”的几种方法：
　　&&一是重点字词法。即在出句中，寻找最关键的字词。先看清代车万育《声律启蒙》中一联的出句：
　　&两岸晓烟杨柳绿。
　　&&仔细读读，你会发现此句中“绿”字的特殊性。此字不仅透露出最多的信息，还决定了此句的基调。换句话说，此字不仅是一种颜色的展示，更主要是向你暗示了春的环境。此时再看对句：
　　&一园春雨杏花红。
　　&&下联直接用“春雨”呼应，同时用“杏花”应景（正合了“松竹梅，岁寒三友；桃李杏，春风一家”），“红”字收尾。此时一幅烟雨迷蒙、花红柳绿的春天景象在大家面前完整展开。
　　&&也就是说，上联的“绿”字，决定了上下联的关系，决定了整联的内容，决定了整联的意境。
　　&&二是事物特点法。即在出句中，找到人或事物的典型特点。先看这个对联：
　　&&一味黑时犹有骨；
　　&&十分红处便成灰。
　　&&此联是充分抓住了炭了特点，也正是用炭的特点做“关联点”。上联正说炭一直黑时尚有形（骨），下面转入反面说，当它十分火红的时就变成灰烬了，通过此联，阐明了一个道理：人有顺境、逆境，当以“炭”自警。
　　&&三是修辞技巧法。即以出句的主要修辞为“关联点”。见下联：
　　&&春风放胆来梳柳
　　&&夜雨瞒人去润花
　　&&此联出句，运用了拟人的修辞手法。这种拟人的手法自然成为特殊“关联点”。那么对句，自然要围绕这个“关联点”，修辞对应，风格一致，这样才能造成上下联的和谐一致，否则很可能出现头重脚轻、一张一含等不“稳”现象的出现。
　　&&四是合理转假法。即利用出句进行合理延展，以延展出的事物作为“关联点”。
　　&&看这个出句：客为坎上寓公，到此好吟千树雪。读到此句，我们可能以为“雪”是关联点，下联应该写冰天雪地的冬天景象。可它的对句却是：我是江南驿使，折来聊寄一枝春。此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转假：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。
当然，通过学习，你会总结出更多找“关联点”的方法。那么，找“关联点”要注意哪几个问题呢：
　&&一要注意“关联点”的首要性。经过一段时间的练习后，应改变刚开始对句时“断句、对词、查律、炼意”的四步骤习惯，改为“关联、断句、对词、查律、炼意”五步骤。即对句时首先考虑找“关联点”，找到“关联点”后，再“断句、对词、查律、炼意”，这样才能保证既“对”又“联”。
　　二是要注意“关联点”的稳定性。一条出句可能有多个“关联点”，但他们是有主次之分的，我们要在学习的基础上不断提高寻找最佳“关联点”的能力，只有这样才能为出句找到最佳对句。找到“关联点”后，要注意它的稳定，也就是在调整平仄或提炼意境的过程中，必然要对字词进行修改，但这种修改应以不影响对联的“关联点”为前提，否则，就会造成因词害义或因韵害义的现象出现。
三是要注意“关联点”的有效性。找到“关联点”，一定要注意上下联联意的合理，否则，即使找到“关联点”，也不能对出好作品。比如说正对，在找到“关联点”后，一定要注意这一事物的不同角度，从不同的侧面相互补充，形成整体。否则，就会犯合掌的毛病。而反对虽是一正一反，但一定要在关联点下注意要互相映衬，否则还是会出现“对”而不“联”的问题。串对则要在找到“关联点”的基础上注意顺连，使之形成因果或控制关系，否则又会出现只“对”不“串”的问题。
　　&&2、控制。
　　&&“控制”两字，实际上说明了出句与对句的基础关系，即对句是要受到出句控制的，如果不理会出句的“控制”，对句肯定要犯“隔”的毛病。
　　&&我们借一个写景的出句，试着分析一下出句是如何“控制”对句的：
　　&&出句：静水飞花惊月影
　　&&第一，出句都写了哪些东西？看完例句，我们把“水、花、月影”罗列出来。
　　&&第二，能判断出季节、时间和天气吗？出句有“水”有“花”，冬天的可能性不大。所以你最好不要在对句中出现“冰”、“雪”、“梅”等表现冬天的字词。出句有“月”，时间应是夜晚，所以你最好也应在夜晚的环境下找寻事物应对。同时还是因为有“月”，我们可判断出应是睛天，所以我们尽可能不要让“雨”、“雾”等看不见月亮的字词在对句中出现。
　　&&第三，能分辨出出句的“色调”吗？其实，一个句子，就像一种颜色，它也是有色调的，它是“暖色调”、“冷色调”还是“中性色调”？只要我们细心，就能分辨出它的“色调”来。就这个例句而言，出句活泼灵动，我们可以把它归入“暖色调”。同理，“莲子心中苦；梨儿腹内酸（清著名文学家金圣叹因哭庙案被杀，临刑前同其子女告别而作的一副联）”这个联便是“冷色调”。色调定了，那我们就要尽可能在这个色调下来应对，最好不要出现“暖调”“冷调”相互乱对的情况，因为只有这样，才能使整联在情感上和谐一致。
　　&&从以上例句来看，“控制”一说，有些像破案推理，即通过事物的因果关系来推理未知的东西。同一个犯罪现场，有的警探看不出所以然，有的警探却能根据现场的很多细节将犯罪情景推理的八九不离十。“控制”的掌握与出句的分析，没有捷径可言，这需要大家平时一定要“细看多想多对”。
　　&&如果出句是上联，按上文所讲的“控制”，是不是说下联的对句就应在出句的控制下亦步亦趋呢？不是的，一个好的对句（以下均指下联），应该使努力使对句在出句“控制”的基础上实现“超越”，使对句适当重于、深化于、精彩于上句，这样，这个对句才更有质量，整联才有更好的意境。
　　&&如这么一个出句：
　　&&琴伴庭前月
　　&&两个人各对了一句，分别是：
　　&&对句一：箫吹岭上云
　　&&对句二：衣无世外尘
　　&&两句均符合对联格律“六要素”，但我们再细细品一下，就会发现“对句一”完全受“控制”于出句了。如：见到出句的“琴”，他就只想到在乐器的范围内挑其它乐器，见到“庭前”，就只想到找另外一个具体的景物，见到“月”就只想到在天文景物中找个其他的，结果对的句子只能说中规中矩。
　　&&再看“对句二”，效果就大不一样了，他在用字用词上，摆脱了义类工对的束缚，在词性一致的情况下适当放宽，结果便出现了对句二这种上联写景，下联写理的对联，通过下联的写理，将“无尘”“潇散”等传统哲学意味的清逸之气贯通，使得整联有了更高的意境。
　　&&我曾经打过一个比喻：一个好的对联，就像一个美女，不仅要天生丽质，还要有学识修养，一个没有学识修养的美女充其量也只能是一个花瓶而已。所以说，容貌之美与内在之美相比，内在之美更重要，同理，辞藻之美与意境之美相比，意境之美才是我们追求的。所以，我们在对句时，一定不要随随便便对完就算了，也学学古人的“推敲”，同一个意思，尝试着多换几个字或几个词，或面对同一个事物，多换几个角度写，看能不能实现化腐朽为神奇的“超越”？
　　&&虽是如此，“超越”也需要注意以下两个环节：
　　&&一是“宽”而不乱。用字用词虽然可以宽，但关键的词语词性、词语结构、词语节奏要尽可能保持一致，而绝不能“超越”的没了规矩。
　　&&二是适可为止。下联的“超越”要把握尺度，要注意“适当”重于、深化于、精彩于上句。而绝不能“飞的更高”，否则很容易造成“上轻下重”过犹不及问题的出现。
词和词组成是对联的基本元素，如果说能够写出好的对联，需具备丰富的词汇，那么能写对联，在分清词的词性的同时，还必须分清词和和词组的结构。大家都知道，对联对仗中有一个非常重要的因素是结构相对，如果不能掌握词和词组的结构，很显然我们就无法很好的做到对联要素中结构相对。我关于词性我们在前面的章节中已经讲过，今天重点讲一下词和词组的结
词是我们表达思想感情、进行书写和语言交流的最基本的语言单位，可以分为单纯词和合成词。
单纯词是由一个语素构成的词。单纯词可以是一个单音节语素，也可以是一个多音节语素（包括双音节语素）。按音节的多少，单纯词可以分为单音节单纯词和多音节单纯词。
1、单音节单纯词&
单音节单纯词是由一个单音节语素构成的词。例如：家、走、清、五、番、很、的。
2、多音节单纯词
多音节单纯词是由一个多音节语素构成的词，也就是多音节连缀成义不能拆开的词。多音节单纯词有联绵词、叠音词、象声词和音译词。
联绵词是由两个不同音节连缀成一个语素构成的词。根据音节之间的结构关系，联绵词可分为双声联绵词、叠韵联绵词和非双声叠韵联绵词。
⑴双声联绵词：两个音节的声母相同。例如：琉璃、崎岖、尴尬、璀璨　
⑵叠韵联绵词：两个音节的韵母或韵腹和韵尾相同。例如：烂漫、傀儡、辗转、腼腆
⑶非双声叠韵联绵词：两个音节的声母韵母都不相同。例如：铿锵、蛤蚧、玳瑁　
叠音词是由两个相同的音节连缀成一个语素构成的词。例如：谆谆、潺潺、翩翩　
象声词是摹拟声音的词。例如：扑通、哎呀呀、哗啦啦、叽叽喳喳、劈里啪啦
合成词是由两个或两个以上的语素按照一定的结构方式和语义关系组合而成的词。
合成词中有的语素有实在意义，能体现词义的主要意思，这种语素叫词根，如“管理”中的“管”和“理”。有的语素意义不那么实在，只能附在词根上，表示某种附加意义，这种语素叫词缀（也称“语缀”），如“老鹰”的“老”，“乱子”的“子”。
合成词可以分为复合式合成词和附加式合成词两大类。
（一）复合式合成词
由两个或几个词根组合而成的词叫复合式合成词，也叫复合词。按照结构关系的不同，可以把复合词分为以下几类：
1．联合式（又称并列式）
语素之间的关系不分主次，平等地联合在一起。例如：
贸易　语言　首尾　异同&&笔墨　&犬马&&书本　互相　动静&&&&&
语素之间的关系是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。前一个语素是修饰性或限制性的，是“偏”的部分；后一个语素是被修饰或被限制的，是“正”的部分。例如：
汽车　象牙&&皮包&金黄&&冰凉&&瓜分&&飞快
语素之间有补充说明的关系。前一个语素是被补充或被说明的，后一个语素是补充说明前一个语素的。例如：
损伤&&申明&&提高&&改进&&压倒&&加紧&&减弱&&推迟&&说服&&推翻&车辆&&花束&&纸张&&船只&&马匹
语素之间有支配或关涉关系。前一个语素表示某种动作行为，后一个语素表示动作行为所支配、关涉的对象。例如：
理事　司机　点睛　打杂　围腰　管家&&破产　动员　失策　　出版　开幕
语素之间是陈述和被陈述的关系。前一个语素是被陈述的对象，后一个语素起陈述的作用。例如：
地震　霜降　日蚀　　自修　杜撰&风流　心虚　年轻　嘴硬　胆大　心细
由两个相同语素重叠而成。这是一类结构方式比较特殊的复合词。例如：
妹妹　姐姐　叔叔　娃娃&&星星　刚刚　稍稍&
（二）附加式合成词&
以实语素为词根加上词缀构成的词叫附加式合成词，也称派生词。加在词根前面的叫前缀，加在词根后面的叫后缀。附加式合成词可以分为前加式和后加式两类。
例如：老乡、阿姨、第三、小姐、可观、骗子、盖儿、想头。
对联中上下联相对的词的结构一般要一致的，
词组也叫“短语”，即两个词或更多的词组合而成的造句单位。区分词组的类型要注意掌握三点：1、词性；2、词与词之间所构成的关系；3、词的位置。
　用于对联的常见词组类型有：主谓词组、动宾（述宾）词组、并列（联合）词组、偏正词组、补充（述补）词组，此外还有、方位词组、介宾词组、的字词组等，现分述如下：
1、主谓词组&&&&&&&&
名（代）＋动（形）
被陈述对象在前，陈述者在后，两者之间是陈述与被陈述的关系，简言之，谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”的问题
好像一个句子，但是没有句子的语气，因而没有句子的独立性。如：
电话通、学校开学、河水奔腾、大家帮助&（名＋动）&&&&（名＋形）春雨绵绵、祖国富强、电灯亮、山河壮丽、心情激动、花美丽&&&&&&&他是教师&（名＋动词词组）。
2、动宾词组：
动词后面带着宾语，动＋名（代），两者之间是支配与被支配的关系，简言之，宾语能回答动词“谁”或“什么”的问题。如：
打击他&&&&发现问题&&&&买菜&&&&写小说&&&&看电视&&&&走亲戚&&&&跑材料&&&&修理汽车
3、并列词组
由两个以上相同词性的实词并列构成，可以用连词也可以不用。如：
青山绿水&&&&&又白又胖&&&&&&&&&&&&&&调查研究&&&&春花秋月&&&她和他&
4、偏正词组
（1）定语＋名&（2）状语＋动两词中间可用“的”“地”表示偏正关系。名词前用“的”；动词前用“地”，如：
“大城市、小村庄、优异的成绩、电子计算机”（以名词为中心的偏正短语）；“慢走、努力工作、仔细地分析、特别大、最优秀”（以动词、形容词为中心的偏正短语）。
5、补充词组
补充成分在后面，动＋补充成分，补充成分说明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志
如：好得很、交代清楚&&&&说得轻巧&&乐得跳&吓得哭&&&&坐下&&&掉下去&&&拿起来&&算得准&&&说得妙&&&放在这里
6、介词短语：介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。如：
在中国、对他们、往新疆、从今年、关于他、向大家、朝前方、以这种方式、为广大群众、比个人的利益
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