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对下列两个句子的理解，正确的一项是(&&& )（3分）(l)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。&&&一鲁迅《故乡》(2)其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。——重庆洋人街标语A．第(1)句中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到有路，路自然就会出现在前方。B．第(2)句言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就会无路可走；必须要善于创新，另辟一条新的道路。C．这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路”的内涵进行了形象的诠释：路是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能走出一条路来。D．这两句都用“走的人多了”来强调无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，我们都要携手前行，永不言弃。
题型：单选题难度：中档来源：不详
B试题分析：这是一道考查对句意内含的理解题型。这道题需从修辞的角度入手考虑。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。（1）句的正确理解为：作者把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所谓有，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗．就会迎来新生活。（2）句的正确理解为：联系这句话的出处“重庆洋人街标语”可知这句话的意思是，如果总沿着别人的道路去走，你将无路可走，要善于创新，这样才能走出一条全新的道路。因此可知B是正确的。
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据魔方格专家权威分析，试题“对下列两个句子的理解，正确的一项是()（3分）(l)希望是本无所谓有..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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修辞手法：就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。主要使用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。（3）拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（4）夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。（5）双关： ①谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 ②语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。（6）通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的修辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）（7）对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（8）对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。①正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 ②反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 ③串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。（9）反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？（10）设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（11）顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。①单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 ②串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。（12）互文：指古代诗文上下文用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 ①单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。②复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。（13）反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 ①连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ ②间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（14）排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。①句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 ②句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。（15）引用：指人们在口语交际或书面表达时，引用名言、典故。例如：裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”说得很有道理。（16）反语：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞。 修辞种类及作用:我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：1．比喻 （1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 2．比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3．借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 4．夸张 （1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式&①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。&②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。&③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 5．对偶 （1）对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式 ①依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ②依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 ③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6．排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式 ①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7．设问 设问的特点及作用“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。 8．反问 (1)反问的特点:也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 (2)反问的形式有两种： ①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ ②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”含修辞的成语来源：比喻：冷若冰霜&&& 呆若木鸡&&& 浩如烟海&&& 轻如鸿毛&&& 如胶似漆&&& 挥金如土&&& 味同嚼蜡&归心似箭&&& 坚如磐石&&& 气喘如牛&&& 胆小如鼠&&& 如花似玉&&& 如履薄冰&&& 如坐针毡&如狼似虎&&& 从善如流&&& 繁花似锦&&& 视死如归&&& 小肚鸡肠&&& 多如牛毛& & 势如破竹拟人：狐朋狗友&&& 鸟语花香&&&& 百花争妍&& 兔死狐悲&&& 莺歌燕舞&&& 龙飞风舞&&& 春风得意鬼哭狼嚎&&&& 黔驴技穷&&& 山欢海笑&& 狗仗人势&& &狐假虎威&&& 龙争虎斗&&& 鸟哭猿啼夸张：一手遮天&&& 度日如年 & 一毛不拔&& 垂涎三尺&&&& 口若悬河&& 排山倒海&&& 日理万机怒发冲冠&&& 一日千里 & 一字千金&& &一步登天&& &震耳欲聋&& 人山人海&&& 人声鼎沸一落千丈&&& 一目十行& &人木三分&& &胆大包天&&&& 气吞山河&& 恨之入骨&& &挥汗如雨火冒三丈&&& 一尘不染&&& 泪如雨下&& &偷天换日&&& 咫尺天涯&& 多如牛毛&&& 弹丸之地借代：目不识丁&&& 披坚执锐&&& 迫在眉睫&&& 灯红酒绿&&& 咬文嚼字 & 青黄不接&& 手无寸铁汗马功劳&&& 名落孙山&&& 梁上君子&&& 片甲不留&&& 两袖清风&&& 千钧一发&&& 巾帼须眉
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17328760532700056486373775113872在《古今贤文》中说明人多力量大的句子_百度作业帮
在《古今贤文》中说明人多力量大的句子
三人行，必有我师焉
兄弟齐心，其利断金
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众人拾柴火焰高人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！...
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感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！D【解析】试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A 项成分残缺，在“形成”前加“使之”。B“三折、四折甚至五折”不合逻辑。C 项 “突然猝死”语意重复。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E 
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科目：高中语文
来源：2015届江西南昌三中高二下学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中，加点词语使用正确的一项是（
）。A．《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类纪录片，片中由近距离拍摄呈现出的各类食材的纹理构造，带给观众焕然一新的审美感受。B．中央电视台新址大楼凭借鬼斧神工的外形获得2013年度全球最佳高层建筑奖，成为城市高层建筑的典范。Ｃ．读者欣赏作品清新的故事，却忽略蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于买椟还珠。Ｄ．“咦！怎么没收到？”高松年直跳起来，假惊异的表情做得栩栩如生，比方鸿渐的真惊惶自然得多。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高三上学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：语言应用
语言综合表达认真观察下面一幅漫画，介绍画面内容，揭示其中寓意。 要求：（1）第一段介绍后面内容；第二段揭示寓意，用一个概括性的句子开头，写出你对漫画的感想；（2）结构相对完整，语言简明、连贯、得体；（3）不少于200字。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高三上学期第一次考试语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成后面问题。暮过山村贾岛（唐）数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。1.作者在首联怎样描绘了山村景象？（4分）2.结合全文看，作者内心的情感发生了怎样的变化？（4分） 
科目：高中语文
来源：2015届江西省南昌市高三8月月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
）诗有比其他文学样式更精美、隽永的语言，
。诗的美应该是内在的美、本质的美
② 或描绘动人的场景，或抒发美好的情感　③但是诗的美却不是靠华丽词藻装饰起来的④而不应该是浮艳的美、矫饰的美　⑤是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美
⑥ 华丽词藻的组合不一定是诗A．①⑤④②③⑥B．③⑥①⑤②④C．②⑤③④①⑥
D．②③⑥①⑤④ 
科目：高中语文
来源：2015届江西省宜春市高二下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各句中，没有语病的一项是
)(3分)A．从世界现代化史这个宏大叙事进行考察，19世纪60年代觉醒的中国，无疑是世界现代化盛宴上的迟到者，因而中国自现代化起步之后，就没有常态国家的从容与潇洒。B．一家心理卫生研究所对使用手机的人群进行抽样调查，结果显示超过5％以上的人有“手机依赖症”，总在期待自己能收到最新信息。C《人民日报》官方微博称：“当抢票软件引发热议，谁又能理解农民工的乡愁?他们在寒风中排起长队，车票却在网上瞬间被抢购一空，高科技竟成剥夺机会的推手。”D．唐太宗不遗余力地推行“以德治国”，是为了实现心中的盛世梦想——在政治、经济、文化、军事等各个方面都达到当时世界的最高水平，这对后世产生了深远的影响。 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高二下学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
)①不同的人,对“人是什么”这个问题的回答是
不同的．②为躲避敌人的搜捕,她
成一个阔太太,打扮得珠光宝气．③我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多,但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是
,极其缺乏．A．截然
百里挑一C．迥然
凤毛麟角 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高三上学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各项中，对有关作品的表述不正确的一项是（
）A．元妃省亲使贾家上下处于一片热闹景象。贾母率众人将元妃接进“大观园”。元妃见到亲人不禁伤感，随后给园中所喜处题为“潇湘馆”等，又命宝玉及诸姐妹各题一匾一诗助兴。之后执事太监便启奏时辰已到，元妃只得与亲人们洒泪而别。（《红楼梦》）B．《大卫·科波菲尔》中阿格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她是律师维克菲的女儿，她最后与大卫结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福的气氛。（《大卫科波菲尔》）C．《三国演义》中关羽大意失荆州后，从樊城撤兵西还，驻扎在麦城。吕蒙采取分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战。关羽被围麦城，孤立无援，拒绝了诸葛瑾的劝降，率关平等二百余骑突围，被俘而死。后来人们把办事不成功称为“走麦城”。（《三国演义》）D．邢夫人的陪房王善保家的说了晴雯的坏话，王夫人唤来晴雯盘问，见晴雯生得娇俏可人，生怕带坏宝玉，斥责晴雯，晴雯被骂哭了。抄检大观园时，晴雯的箱子被掀了个底朝天，发现私弊之物被赶出了大观园。（《红楼梦》） 
科目：高中语文
来源：2015届江西省高二下学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列各项中，没有错别字的一项是
文治武功B．舞雩
闻过饰非C．饥馑
君子义于理D．痒序
安分守纪 下列四个句子中对应的物理知识不正确的是:
A.人多力量大——杠杆原理
B.磨刀不误砍柴工——减少_百度作业帮
下列四个句子中对应的物理知识不正确的是:
A.人多力量大——杠杆原理
B.磨刀不误砍柴工——减少
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练习题及答案
阅读下面文字，按要求回答问题。　　 水，是我们生命中不可或缺的元素。过去，大家总是认为，水“取之不尽，用之不竭”。但事实上，水将成为石油危机之后的下一个社会危机。我国的人均水资源拥有量还不足世界人均量的1/4，是世界13个严重贫水国家之一。今年，我国遭受到百年不遇的旱灾，两千万人饮水困难，这正是大自然为人类鸣起的警钟；所以，_____________________。（1）画横线的句子在表达上存在错误，请予以修改。__________________________________________（2）请在文中横线处填上一个恰当的句子。 __________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：0113
所属题型：问答题
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
（1）中国是世界13个严重贫水国家之一。（2）号召全民节水已成为刻不容缓的事情。
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初中一年级语文试题“ 阅读下面文字，按要求回答问题。 水，是我们生命中不可或缺的”旨在考查同学们对
补充句子、
病句辨析、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
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考点名称：
补充句子：
又称补写句子，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。。它综合语法、修辞、语境等知识，注重考查学生运用创造语言的能力。
补充句子技巧:
&1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。
为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。
句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。
一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
(1)&谁(什么)&+&做什么(怎么样)&的句子。
这种句子由两部分组成，前半部分说的是&谁&或&什么&，可以是人也可以是物。
后半部分说的是&做什么&或者&怎么样&，也就是他(它)干了什么或怎么样了。
这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：
　　同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。
　　(谁) (做什么) (什么)(做什么)
(2)&谁(什么)&+&是什么&的句子。
这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是&谁&或&什么&，可以是人也可以是物，
后半部分告诉别人前面所说的&他&或&什么&是什么。如：
　　李洋 是学生。 这座楼房 是工人宿舍。
　　(谁) (是什么) (什么) (是什么)
(3)&谁(什么)&+&做&+&谁(什么)&的句子。
这种句子由三部分组成，第一部分说的是&谁&或&什么&，
第二部分是&谁&或&什么&所发出的动作行为，
第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：
　　小明 复习 功课 。 王强 帮助 同学。
　　(谁) (做) (什么) (谁) (做) (谁)
2、我们说完整话，写完整句必须注意两点：
　(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，
这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上挂着吊灯。
先确定了基本成分，再增添附加成分：
大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。
　(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全；
这样就能保证我们所写的句子都是完整句。
补充句子教学：
学生补充的句子常见问题：从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。
应对策略：教师应尽量摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。
要提高学生补充句子的能力，我认为可以从以下步骤入手：
一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜
许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。
如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题：&广场上_________&。学生一般都填上了&广场上有天安门、纪念碑&等。
表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来&驾轻就熟&，信手拈来。
面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。
如&广场上________________&。看了此题，你会提哪些问题？
学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题：
广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事？&&
学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。
二、调动语言积累──句子表达力求具体
部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像&广场上很美。广场上人多&这样说错又不错的句子。
细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。
当然，如果把&怎么美、人怎么多&描写到位，句子自然而然就具体了。
就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。
学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。
如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园&&
表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样&&
这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了：
①广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。
②广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。
③广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。
要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）。
三、体悟句子情感──句子形式力求多样
补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，我认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。
在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。
如&广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。&
学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？
学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？
有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！
补充句子是有一些规律可循的：补充句子的材料应新鲜，内容应具体，句式应多样，为学生真正学会补充句子架桥铺路，最终水到渠成。
考点名称：
病句辨析：
病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。
病句就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。
常见病句有以下六大类：
一、语序不当
1、定语位置不当。如：
&我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
&广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。（定语&无比&错放在状语的位置上而造成病句，应该将&无比&放至&热情&之前。）
2、状语位置不当。如：
&在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（状语&充分&错放在定语的位置，应该将之放在&发挥&之前。）
3、虚词位置不当
4、副词&不&的位置不对。例如：
&我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（&不&句字否定副词应该在&把&字之前）。
&如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（&不&应移至&趁&字前）
5 、关联词语位置不当
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
&不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（&他&应移至&不但&前）
二、搭配不当
1、主谓搭配不当，如：
&清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（&同学们&不能用&驰骋&，可改为&跑&。）
&感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（&热血&只能&沸腾&，不能&呼啸&）
2、动宾搭配不当。如：
&这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（&观点&应该是&光芒&。）
&解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（&养活&的只能是人，不能是&生活&。）
3、主宾搭配不当。如：
&这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（&劳动&是&一天&不当，删去&劳动&即可。）
&政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（&局面&是&条件&不妥，可删去&的局面&。）
4、修饰语与中心语搭配不当。如：
&他在培育良种方面花了很大的心血。（&很大&应改为&很多&。）
&自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（&聪明能干&应改为&灵巧&。）
5、一面与两面搭配不当。如：
学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（&提高成绩&是一面性的，&是否努力&是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）
6、否定与肯定搭配不当。如：
&我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（&没有谁不会想象不出&意即&谁都想象不出&，与原句意思刚好相反。）
7、在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：
&采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（&培养&与&水平&搭配不当）
三、成分残缺
1、成分残缺
&1&缺主语。如：
&从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（&说明&的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去&从&&中&。）
&关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉&关于&，使句子主语出现。）
再如：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（此句中&从......中&介词句式有错。可删去。）
&2&缺谓语。如：
& 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（&这些角色不同类型&缺谓语，应该补上&属于&就通顺了。）
&3&缺宾语。如：
& &近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（&推广&什么？缺宾语&&&的经验&。）
& &我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（&走上&&的道路&才合适。）
（4）缺关联词语
例1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在&体形&前加上&而且&。）
例2：这次学术会，时间并不长，收获很大。（加上&虽然&&但是&&&。）
成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
&我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）
&上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）
四、结构混乱
1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：
&这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说&深受群众喜爱&，或说&深为群众所喜爱&）
&多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（&曾被&&束缚&与&在&&束缚下&混用，任选一种即可。）
2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是&话&，后一分句的主语是&小邱的心&，属暗中转换，造成混乱。可改为&&&触动了小邱，使他的心久久&&）
3、层次不清。例如：
新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（&引起强烈的反应&是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说&科学界人士&的反应，再说&广大读者&的反应）
4、标点不当造成混乱。例如：
这部影片之所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。（&集体的力量&后边用逗号，读者自然把后连接&领导&&协助&等等都当作&归功于&的宾语，但作者的本意是把后边的用作&都是&的主语，&力量&之后必须用句号）
五、表意不明
表意不明包括两种情况：一是&费解&，一是&歧义&。&费解&就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；&歧义&即一句话有两种理解。不管&费解&还是&歧义&都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：
1、费解。例如：
&到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（&参观&怎么会是&归途&？作者意思是说&&&是我预定在旅行归途中要做的一件事。&）
2、歧义。例如：
&厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（&两个工人&还是&两个建议&？理解产生歧义。）
&县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为&15日/前去汇报&）也可理解为&15日前/去汇报&）
3、指代不明。例如：
&她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是&二婶陪她&。）
&宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟&&（谁给谁点烟？无法猜出。）
六、不合逻辑
这里的&不合逻辑&指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：
1、自相矛盾。例如：
&他是全部死难者中的幸免的一个。（&死难者&与&幸免&矛盾。）
&凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（&凡是&与&不少&矛盾）
2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：
&农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（&棉花&属&经济作物&，二者不能并列。）
&游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。&参观券&不属&游泳券&，不能与&普通票&等并列。）
3、强加因果。例如：
&因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）
&因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）
4、主客颠倒。例如：
&爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是&学生对爱迪生这个名字&。）
&去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：&我今年的学习情绪和去年&&&）
5、否定不当。例如：
&谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）
&当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）
6、不合事理。例如：
&下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）
&只要好好学习，就能考上好大学。（&好好学习&不是&考上好大学&的充分条件。）
病句辨析方法：
病句辨析题的考查类型较多，但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别，做题中我们常用的辨析方法有：
一、使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指：
在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
辨析：例句中的&不管&&都&&&不合表达习惯，&不管&后面跟的情况是不确定的或未然的,而&气候条件和地理环境都极端不利&是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将&不管&改为&尽管&。
二、使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指：
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；
如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。
病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨析：运用提取主干法，将主干变成&&生物入侵&是&物种&&，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。
三、使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。
辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以&仿造伪劣产品&是不合事理的。
四、使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指：
识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1.若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：
倍数不能&减少&，只能&增加&。
病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。
辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。&缩短了一倍&应改为&缩短了二分之一&。
2.概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个；
在数词前加&成、上、约、近&等，如成百、上千、近一万；数词后加&多、来、左右、上下&。
我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。
病句：小王住院已经十四几天了。
辨析：&几&本身是个概数，不能与表示定数的&四&连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去&几&，改成&十四五&。
3.注意&提高了&与&提高到&，&增加了&与&增加到&的区别。&提高了&、&增加了&表示净增加数，&提高到&、&增加到&表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。
辨析：&提高到&表示增长后的总量，应改为&提高了&。
4.&最多、至少&后面只能跟具体数字。
病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。
辨析：&最多&后面只能跟具体数字，可将&以下&删除。
5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似&无时无刻&&不明不白&等格式的词表述一重否定的意思。
病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。
辨析：&忌&也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用&不过&、&不能&、&不可&来否定，意思正好与句意相反。
6.有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；
主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。
辨析：&不仅要&&&与&而且要&&&是表示自身发展的规律&对换位置。属不合逻辑。
7.句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：
滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。
如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。
病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
辨析：&自从&&后&掩盖了后面句子的主语，应该去掉&自从&。
8.一个句子若出现&能否&&是否&&有没有&&成败&&好坏&&优劣&之类的两面词或短语应仔细审查是否有&一面对两面&或&两面对一面&的语病。
病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。
辨析：&能否&是两面词，而后面对应的&根本任务&是一面词，搭配不当。
9.句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；
另外远指与近指错用的情况也是存在的。
病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。
辨析：&这&指代&远处山上的灯塔&，错用了，应换为&那&。
10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。
病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析：&和&可作连词，理解为&他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了&；
也可作介词，理解为&他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了&。
五、使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。
即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨析：原句结构复杂，先压缩化简为&这值得他们的重视&。
再比照它的结构造句：&这值得他们的学习&。&这值得我们的参观。&这三个句子和日常说法相比多了一个&的&字，原句要将&教师的重视&中的&的&删去。
辨析病句的口诀：
看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；
反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；
他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；
是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；
个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；
连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；
关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；
规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。
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