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39.0万元 | 3900元/m?
户型：3室2厅1卫
面积：建面100㎡
朝向：南向
楼层：暂无信息
房屋类型：普通住宅 | 板楼
电梯情况：无电梯
建筑年代：1998年
房屋性质：暂无信息
产权：70年使用权
装修情况：简单装修
小区名称：
共条二手房帖
所在地址：
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在签订合同之前，切勿支付任何形式的费用，以免上当受骗
紫微小区（原工行宿舍）交通方便，出了小区就有菜场，美食城超市还有学校生活非常方便
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免责声明： 本站所有刊登内容，均是为了更好地服务本站用户。本站不保证所有信息、文本、图形、视频、链接及其它项目的绝对准确性和完整性，故仅供用户参照使用。杨汛桥的镇花紫薇花(图)
马元泉　　每当夏秋的7-10月之际，绍兴城乡的公园和绿化带上开满了淡紫红色的花团锦簇的小花，那就是紫薇花。柯桥区杨汛桥镇更是一个种满紫薇花的小镇，据该镇志“大事记”记载，2000年10月，“第一期城市形象工程启动，确定镇标为紫薇花，象征杨汛桥镇经济的持续发展和城市的环保建设。”
　　紫薇属于屈菜科，为花叶灌木或小乔木，又名无皮树、满堂红、百日红，是树木中一种奇特的树种。由于紫薇开花是夏秋之际，不与桃李等百花争艳，为少花的夏秋争光添色，唐代诗人杜牧歌咏她道：“晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。”
　　紫薇属共有4个种，有紫薇、赤薇、银薇、翠薇等，以花瓣蓝色的翠薇最佳。多数紫薇花为淡紫红色小花，圆锥花序，着生新枝顶端，每朵花6瓣，瓣多皱襞，似一轮盘。花开满树，艳丽如霞，故又称满堂红。她一边开花一边结果还一边孕蕾，三种生命状态同时进行，有条不紊，月月都有新蕊吐艳，日日都是花繁似云，十分艳丽。紫薇原产中国，分布于长江流域，华南、西北、华北也有栽培，她的适应性很强。紫薇耐旱、怕涝，喜温暖潮润，喜光，喜肥，对二氧化硫、氟化氢及氮气的抗性强，能吸入有害气体。据测定，每千克叶能吸硫10克而生长良好。紫薇又能吸滞粉尘，在水泥厂内距污染源200～250米处，每平方米叶片可吸滞粉尘4040克。因此，它是城市、工矿绿化最理想的树种，也可作盆景。
　　紫薇还具有药物作用，李时珍在《本草纲目》中论述，其皮、木、花有活血通经、止痛、消肿、解毒作用。种子可制农药，有驱杀害虫的功效。叶治白痢、花治产后血崩不止、小儿烂头胎毒，根治痈肿疮毒，可谓浑身是宝。因而我国民众自古至今不仅喜欢栽培她，观赏她，还作诗文咏唱她，甚至把她作为姑娘的美名呢，如《还珠格格》电视里面有一个既聪慧又漂亮的女孩，就叫紫薇。
　　因此，紫薇花也成了杨汛桥人心目中的镇花，象征着抚爱，象征着进取。也是紫薇花被确定为杨汛桥镇花的原因。以紫薇花命名的紫薇文化广场、紫薇小学先后落成，还有江桥的紫薇花园等。
　　紫薇花也融入了杨汛桥的文艺作品之中。日，在浙江省第二届文艺会演中，杨汛桥选送的情景歌舞《在那紫薇盛开的地方》，获创作、表演两个一等奖……
本文来源：浙江在线-绍兴县报
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文国鉴编著
中国国际易经应用科学院
二OO五年十月
笫一篇、基础知识
是由唐代流传下来的，都从易经而衍生出来，包括山、医、命、相、卜。
山:在山中修养和锻炼身心之术，如仙、道、佛禅、瑜珈等。修炼内容有玄典、养生及修密。
医:指中医术，有方剂、针炙及灵治等方法。
命:指根据出生年月日时生辰资料来推算人的命运，分为斗数、子平、星宗等。
相:指观察人、事、地、物的方法，有面相、手相、骨相，风水，印相、名相等。
卜:指卜卦或占卜，来源于易经八卦，有六爻、六壬、奇门遁甲、太乙等。
2、十天干:
指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。
天干五合:甲己合化土，乙庚合化金，丙辛合化水，丁壬合化木，戊癸合化火。
天干相冲:甲庚相冲，乙辛相冲，丙壬相冲、丁癸相冲。
3、十二地支:
指子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
地支三会:寅卯辰会东方阴木，巳午未会南方阳火，申酉戌会西方阴金，亥子丑会北方阳水，辰戌丑未四库会中央
地支三合:申子辰合化阴水，亥卯未合化阳木，寅午戌合化阴火，巳酉丑合化阳金。
地支六合:子丑合化阴土，寅亥会化阳木，卯戌合化阴火，辰酉合化阳金，巳申合化阴水，午未合化阳火、阴土。
地支六冲:子午相冲，巳亥相冲，卯酉相冲，寅申相冲，辰戌相冲，丑未相冲。
4、何为阴阳?
阴阳是一相对名词，互为盈、虚、消、长之道。在内奥荫之气为阴，象征由壮旺而衰老、死绝之气，
为盛极而衰之气，名为退气。在外发扬之气为阳，象征由孕育而生长、壮旺之气，为方生之气，名为进气。
5、五行生克旺衰:
五行为五种运行流通之气，分别代表春、夏、秋、冬四季的气候，又对应着东、南、西、北和中
央方位。金、水、木、火、土合称五行，依序相生，间隔相克。五行会随着四时的自然环境影响而发生旺、相、休、
囚、死(废)等旺衰起伏的周期变化，循环不已。
6、二十四节气:
立春(2月4日)、雨水(2月19日)、惊蛰(3月6日)、春分(3月21日)、清明(4月5日)、谷雨(4
月21日)、立夏(5月6日)、小满(5月21日)、芒种(6月6日)、夏至(6月22日)、小暑(7月7日)、大暑(7月
23日)、立秋(8月8日)、处暑(8月23日)、白露(9月8日)、秋分(9月23日)、寒露(10月8日)、霜降(10月
23日)、立冬(11月8日)、小雪(11月23日)、大雪(12月8日)、冬至(12月21日)、小寒(元月6日)、大寒(元
二十四节气是根据地球绕太阳运转一周即一个回归年大致等分为二十四个阶段。实际是阳历，根据太阳对地球上的
日照来定。上半年来6、21，下半年来8、23，每月两气日期定，最多相差一、二天。
7、六十甲子纳音五行分类
水二局:涧下水、泉中水、长流水、天河水、大溪水、大海水。
木三局:大林木、杨柳木、松柏木、平地木、桑拓木、石榴木。
金四局:海中金、剑锋金、白蜡金、砂中金、金箔金、钗钏金。
土五局:路旁土、城头土、屋上土、壁上土、大驿土、砂中土。
火六局:炉中火、山头火、霹雳火、山下火、佛灯火、天上火。
8、校对准确时辰的方法
(1)根据兄弟姐妹多寡来核定
子午卯酉兄弟多，不用请客一张桌，寅申巳亥两三位，辰戌丑未独一个。
子午卯酉，四个不少，如若煞旺，五个必保。
寅申巳亥，三四来分，若是二个，休囚来临。
辰戍丑未，一个定准，或是夭折，或是过继。
(2)根据父母健康寿亡先后来核定
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所需积分：1园西小学月光曲教学设计
作者:园西小学 时间: 21:44:49
40 & 月光曲
& & & & & & & &(高丽群)教学目标：自学生字新词，结合课文理解“微波粼粼、纯熟”等词语的意思。学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会贝多芬创作时的情感变化，并能根据板书归纳课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会大音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会贝多芬创作时的情感变化，感受大音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 教学过程：一、导入新课1.师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，谁来读课题？ & & 你觉得《月光曲》会是一支什么样的曲子？ & &（ 优雅、柔和）你一定是从名字上猜测出来的吧。2.师：《月光曲》 是100多年前德国著名作曲家贝多芬的一首名曲，把它当一首乐曲，你再来读一读。 & & &板书: 贝多芬 & & （抽生读2，读出旋律、读出美感）3. 师：那现在，你们心中最大的期待是什么？ & & &（听一听）。过渡： 今天这堂是语文课，让我们从课文中去倾听《月光曲》的旋律吧。请同学们自己轻声读读课文，从什么地方你可以听到《月光曲》的旋律？ 二、细读课文第9节1．交流，出示第9节（划线句）2．自由读画线的句子， & 师: 从中听出了月光曲怎样的旋律？3．交流：（1）刚开始是怎样的旋律？（平和、舒缓）指导：“月亮升起来了，细小的波浪闪着亮光”,多么平静的画面，旋律比较舒缓，声音可以轻柔点。
板书：舒缓指名读2——齐读 。（师：真宁静啊，多柔和的月光）（2）范读第3句。 & &师：听出旋律有没有变化？指导: “月亮升高，彩云追月”慢慢地, 旋律有了起伏。板书：起伏 &
指名读1女生读（ 师：我感受到了）（3）师：听出音乐正在向高潮发展了，再后来听到了怎样的月光曲？指导：“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了，旋律是激动人心的。 & 板书：激越　　 个别读2——齐读（情绪高涨的。让我们起立，一起读出令人振奋的旋律。）4．师: 皮鞋匠在静静地听，让我们也静静地听。播放音乐（三个乐章）。 5．师:月光下的大海从平静到汹涌，我们从文字中也体会到了月光曲的旋律，现在用读来表现它的变化。（学生一组、两组、齐读）6．师:这就是《月光曲》的旋律，音乐的旋律也表达了作曲家贝多芬的情感变化。 & & &
三、学习课文其他小节（一）师：同学们，让我们走近贝多芬，走进他创作《月光曲》的过程中去吧。自己读读2—8小节，划出描写贝多芬的句子，了解《月光曲》创作的过程，从描写贝多芬言行举止的字里行间去体会他当时的心情。（二）交流：1．出示句子（第二节）（1）交流：“幽静、散步”：说明他的心情很平静、很放松。“正是”： 在这么僻静的地方都能听到他的曲子，说明他的曲子被广泛的流传了。　（师：你从关键词语中体会到了人物的情感，真会学习） & & & & & & &（2）师：散步时听到有人弹奏自己写的曲子，贝多芬当时的心情该有多么的愉快呀！（板书：散步、听到 & & 愉快）小组读这一节。 2．继续交流描写贝多芬的句子。出示相关小结： （1）贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。（愉快、好奇）（2）贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。（同情） 师：“听到这里”，贝多芬究竟听到了什么？这一段的学习对品读贝多芬的心情至关重要。请同桌品读人物之间的对话，体现不同的语气。出示人物对话，交流、朗读指导：妹妹：沮丧（“多难弹”）渴望（“那有多好啊！”）哥哥：难过又自责（“太贵了、太穷”）当时的社会穷人是没有钱听音乐会的。　　　妹妹：安慰哥哥（“别难过”）、很懂事（“随便说说”）师：随机朗读，朗读要恰如其分、真实感人。（3）师：是啊！贝多芬听出了兄妹俩虽家境贫寒，却热爱音乐，从未放弃对艺术的追求，他的心里被触动了，不禁同情起这两兄妹来了。带了这份理解请你们再来读读这对话。分角色读。（板书：走近、听到 同情）（4）师：贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。他看见了——（抽生朗读相关句子）朗读指导：“可是——眼睛瞎了”你又体会出贝多芬什么心情？（悲伤、惋惜、同情）” & &板书:进屋 &看到3．师：贝多芬的心情渐渐复杂起来，继续交流描写贝多芬的句子。（1）贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。（非常希望满足姑娘的愿望，全身心地投入到乐曲中去）板书:弹奏（2）贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（激动:因为他弹了一首，还要弹一首）板书:再弹
&师：联系上下文细细品读一下。l &预设：贝多芬为什么那么激动，说弹一首，怎么后来又弹了一首？甚至连称呼都变了。　（因为他发现这是一个懂音乐的姑娘，这个小姑娘是她的知音。）l &从哪里感受到姑娘是自己的知音？（ 从“弹得纯熟”“感情多深”，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗？理解“纯熟”：功夫深、技能熟练。）（3）朗读指导：姑娘的话该怎么读？“您”（疑惑），“您”（肯定）就是…… （4）师: 姑娘双目失明，可毫不费力地从音乐中听出弹奏人的身份，贝多芬没有回答姑娘的话，但心中已是心潮澎湃，他会怎么想？将他的心理活动写下来，就写在文中这个句子的旁边。贝多芬没有回答，爱音乐、懂音乐、理解乐曲的情感、感受贝多芬弹奏的内容，甚至能分辨出弹琴人的身份，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 4．师：人们常说“知音难觅”，贝多芬却在这儿遇到了知音，他是多么激动啊！（板书：激动）其实——（出示贝多芬的资料）音乐家贝多芬性格狂躁，一般人不愿意和他交朋友，他的一生很孤独。可是就在茅屋，贝多芬遇到了一个懂自己音乐的人，激动的又何尝是盲姑娘，我想，贝多芬也许比盲姑娘更加激动吧。5．师:而这时候（引读）“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”作曲家丰富的情感，加上月光照耀下茅屋秀丽、幽静的景象，激发了他的创作灵感，确实——美妙的音乐应该给予穷苦人们和真正热爱音乐的人的！于是—— （引读）“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”（理解清幽：秀丽而幽静） 　《月光曲》渐起6．师: 谁在《月光曲》的乐声中，再来读第9自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是它的旋律了，“他好像…………”月光曲给了盲姑娘一双眼睛，那是心灵的眼睛……齐读“皮鞋匠看着妹妹……7．师:一首的乐曲就这样诞生了，（出示最后一小节）师朗读：你又从文字中体会到了贝多芬怎样的情感？（出示：“飞奔”）（他十分喜欢自己刚创造出来的曲子；着急，怕忘了；欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样的曲子；能为穷兄妹（社会底层的劳动者）创作出新的曲子十分激动。）（板书：创作） 四、总结全文1．师: 这就是《月光曲》创作成功的传说，也是音乐史上最动人的传说。你能根据板书,归纳这个故事的主要内容吗? &(参考答案:课文主要讲了贝多芬散步时被琴声吸引,走近茅屋听到穷兄妹俩的对话后进屋为他们弹奏,眼前的一切使贝多芬产生了创作冲动,即兴弹奏创作了《月光曲》。)2．师:是啊！从听到自己曲子的愉快,到听到对话时的同情,找到知音的激动，加上月光渲染出的意境，贝多芬创作成功，所以——）出示：情感，是一 切艺术的灵魂。师：听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，我们就得这样细细地品味。
&板书设计： & & &(贝多芬) & & & 月光曲　　 & & & & & & &散步 听到　 &愉快 & & 舒缓 & & & & & & &走近 听到 & & & & & & & & 进屋 & & &同情 & & 起伏 & & & & & & &看到 弹奏　　 & & & & &再弹(创作) & 激动 & & 激越　
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