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科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读下文，回答后面的问题。
三十年的重量
　　①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
　　②实在想不到，在接不完的电话中，生愕（8）愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我三十年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，三十年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
　　③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
　　④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：________
____________________________________________。
　　⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者：
　　⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把三十年的岁月都刻穿了。
　　⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。
　　⑧老师，请原谅，我们已经忘记了三十年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷三十年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拨烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
　　⑨凭借着这种至情，我有资格以三十年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。
（1）全文共九段，将其划分为三个部分，用“／”在下面的序号中表示。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
（2）下面是对本文思路的几种说法，正确的一项是
A．正当“我”忙于应付岁末活动时，接到了30年前的老师的电话，要求补画一张贺年片，“我”立即陷入对中学生活的回忆之中，接着交代自己满足老师的要求，最后写“我”由此事引起的感悟和对青少年的嘱咐。
B．先写“我”厌倦年前繁忙的应酬，为整篇作品定下基凋，再记叙30年前的中学生活，表现师生感情的深厚，最后写作者的感受。
C．在紧张的岁末生活中，“我”突然接到30年前的老师的电话，要求补画一张贺年片，“我”立即中断了手头的工作，给老师补画了贺年片。由此，“我”感悟到师生感情的珍贵。
D．先写现实中“我”的繁忙生活和厌倦心情，再具体描绘当年的中学生活，抒发了“我”对往日生活的怀念之情。
（3）根据第④段的思路，应填入段末横线上最恰当的一句话是
A．这便是老师，一点也含糊不得
B．这才是学者，一点心眼也没有
C．这便是学者，半点机巧也不会
D．这才是老师，半点机巧也不会
（4）第④⑤两段所表现的作者中学生活的特点是什么？
（5）老师要求学生补画贺年片，并把它作为“晚年最珍贵的收藏”，表现的是__________，学生把给老师补画贺年片当作“繁忙的岁末活动中最有意义的一件事”，表现的是__________，他们这样做说明了__________。
（6）结合语境揣摩下面两句话在文中的含意。
①哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。
②卷一卷三十年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。
科目：高中语文
将下面三句话放入这段话的空格处，你认为最恰当的顺序应该是
　　平生到过不少有名的风景区，但在我的脑子里印象最深的还是我家乡门前的小溪。________
①细雨如烟，桥上不时有人打着雨伞走过。
②春天，春水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。
③对岸的红棉树开花了，燕子在雨中飞来飞去，还有一阵一阵的风，吹来了断续的笛声……
A．②①③B．①②③C．①③②D．②③①
科目：高中语文
来源：高中课程新学案　高三年级　语文
阅读下列文段，完成下题
　　（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
　　［正宫］［端正好］没来由犯王法，不提防遭刑宪，（甲）顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
　　［滚绣球］①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享福贵又寿延。④天地也！（乙），却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！⑥哎，只落得两泪涟涟。
1．将下面两句话分别填入文中甲、乙处，并体会其表达作用。
A．做得个怕硬欺软　B．叫声屈动地惊天
甲：（　　）乙：（　　）这两句的表达作用分别是
（A）________；（B）________。
2．这折戏一开始，作者让监斩官、公人、刽子手陆续登场，击鼓鸣锣，摆旗提刀，吆三喝四；而所解押的是一位平民弱女。这段科白所渲染的气氛是________。
3．［滚绣球］这支曲子多用________、________修辞方法，其表达效果是：________。
4．按要求在横线上填空。
［滚绣球］这支曲子，表达了窦娥对天地鬼神由敬畏幻想到________（填4个字），进而揭露指责，到最后________（填4个字）的情感，让一个冤屈至深怨愤至极的窦娥浮现在我们眼前。曲词采用________的抒情方式和多种修辞方法，高亢激越，酣畅淋漓，具有强烈的表达效果，体现了古代戏曲语言（曲词）富于________和________的特点。
5．请把窦娥指斥天地，否定鬼神，表现其强烈反抗性格的重点词语找出来（至少找出4个）。
________________________________________
6．《窦娥冤》中的两句唱词，有两个不同版本的文字表述，试分析其优劣。
《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”
《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”
_______________________________________
科目：高中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，完成1～4题。
一个偏见（节选）钱钟书　　偏见可以说是思想的放假。它不是没有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娱乐。假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。魔鬼在但丁《地狱篇》第二十七出中自称：“敝魔生平最好讲理。”可见地狱之设，正为此辈；人生在世，言动专求合理，大可不必。当然，所谓正道公理压根儿也是偏见。依照生理学常识，人心位置，并不正中，有点偏侧，并且时髦得很，偏倾于左。古人称偏僻之道为“左道”，颇有科学根据。不过，话虽如此说，有许多意见还不失禅宗洞山《五位颂》所谓“偏中正”，例如学术理论之类。只有人生边上的随笔、热恋时的情书等等，那才是老老实实、痛痛快快的一偏之见。世界太广漠了，我们圆睁两眼，平视正视，视野还是褊狭得可怜，狗注视着肉骨头时，何尝顾到旁边还有狗呢？至于通常所谓偏见，只好比打靶的瞄准，用一只眼来看。但是，也有人以为这倒是瞄中事物红心的看法。譬如说，柏拉图为人类下定义云：“人者，无羽毛之两足动物也。”可谓客观极了！偏激二字，本来相连；我们别有所激，见解当然会另有所偏。假使我们说：“人类是不拘日夜，不问寒暑，发出声音的动物。”那又何妨？　　禽啭于春，蛩啼于秋，蚊作雷于夏，夜则虫醒而鸟睡，风雨并不天天有，无来人犬不吠，不下蛋鸡不报。唯有人用语言，用动作，用机械，随时随地做出声音。这就是所谓“人籁”！断送了睡眠，震断了思想，培养了神经衰弱。　　这个世界毕竟是人类主宰管领的。人的声音胜过一切。人籁是寂静的致命伤，天籁是能和寂静溶为一片的。风声涛声之于寂静，正如风之于空气，涛之于海水，是一是二。每日东方乍白，我们梦已回而困未醒，会听到无数禽声，向早晨打招呼。那时夜未全消，寂静还逗留着，来庇荫未找清的睡梦。数不清的麻雀的鸣噪，琐碎得像要啄破了这个寂静；鸟鹊的声音清利像把剪刀，老鹳鸟的声音滞涩而有刺像把锯子，都一声两声地向寂静来试锋口。但是寂静似乎太厚实了，又似乎太流动了，太富于弹性了，给禽鸟啼破的浮面，立刻就填满。雄鸡引吭悠扬的报晓，也并未在寂静上划下一道声迹。慢慢地，我们忘了鸟啭是在破坏寂静；似乎寂静已将鸟语吸收消化，变成一种有声音的寂静。此时只要有邻家小儿的啼哭，楼上睡人的咳嗽，或墙外早行者的脚步声，寂静就像宿雾见了朝阳，破裂分散得干净。人籁已起，人事复始，你休想更有安顿。在更阑身倦，或苦思冥想时，忽闻人籁嘈杂，最博爱的人道主义者，也许有时杀心顿起，恨不能灭口以博耳根清净。禽兽风涛等一切天籁能和寂静相安相得，善于体物的古诗人早已悟到。《诗经》：“萧萧马鸣，悠悠旆旌”，下文就说明“有闻无声”；可见马嘶而无人喊，不会产生喧闹。《颜氏家训》也指出王籍名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，就是“有闻无声的”感觉；虫鸟鸣噪，反添静境。我们常把“鸦鸣雀噪”来比人声喧哗，还是对人类存三分回护的曲笔。常将一群妇女的说笑声比于“莺啼燕语”，那简直是对于禽类的侮辱了。　　人籁还有可怕的一点。车马虽喧，跟你在一条水平线上，只在你周围闹。唯有人会对准了你头脑，在你顶上闹——譬如说，你住楼下，有人住楼上。不讲别的，只是脚步声一项，已够教你感到像《红楼梦》里的赵姨娘，有人在踹你的头。　　闹与热，静与冷，都有连带关系；所以在阴惨的地狱里，太阳也给人以寂寥之感。人声喧杂，冷屋也会变成热锅，使人通身烦躁。那时候，你忘掉了你自己也是会闹的动物，你也曾踹过楼下人的头，也曾嚷嚷以致隔壁的人不能思想和睡眠，你更顾不得旁人在说你偏见太深，你又添了一种偏见，又在人生边上注了一笔。 1．第一段在整篇文章中起什么作用？答：___________________________________________________2．解释下面两句话在文中的意思。（1）狗注视着肉骨头时，何尝顾到旁边还有狗呢？答：___________________________________________________（2）人籁是寂静的致命伤，天籁是能和寂静溶为一片的。答：___________________________________________________3．结合文章内容，如何理解标题“一个偏见”？答：___________________________________________________ 4．下列对这篇散文的分析，不正确的两项是（&&&& ） A．文章开头不入主题，而是宕开一笔写“偏见”，尾段卒章显志，大开大阖，收放自如，不愧是大手笔。 B．第三段中运用衬托手法，用“天籁”反衬“人籁”，突出人声之“害”。 C．文章从一个侧面反映出国人不论是私人居住，还是在公众场合，都不吝制造“噪音”的现象，今天我们读来还是觉得颇有会心之处。 D．最后一段，作者在滔滔不绝批评“人声”的同时，不忘反观自己，表现了钱钟书和鲁迅一样，都具有“解剖自己，自我批评”的崇高美德。 E．文章旁征博引，引经据典，足见一位大学者的学识修养，“有真学问方有真经纶”，本文就是一个证明。我知道您为什么笑. 我们问他上哪去. 我不知道在什么地方读到过这个. 以上三句话求德语翻译_百度作业帮
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Ich weiss, warum du gelacht hast.Wir haben ihn gefragt, wohin er gehen will.Ich weiss nicht, wo ich das gelesen habe.特殊疑问词从句一般句式：J.d +verb,W...(特词). 从句动词后置.搜索一下！
三句话不离本行
作者: 随寓而安
来源: 原创文章 时间:
　　校园趣事（7）
　　小智上中学时，他们班的班主任是一位男老师，姓阮，教语文。他跟同学们的关系很好，下了课就像同学们的大哥哥一样，既随和、又随便。
　　对小智他们这些重理轻文的男同学，阮老师颇有些不屑，还经常&吹嘘&自己当年上中学时不偏科、文理各科都是优良的光荣历史。
　　有一次，交小智他们班的数学老师有事没来上课，按说，应该由教务处安排别的数学老师给代代课，可是阮老师竟然自告奋勇地揽下了这个代课的差事。不用问，小智他们也能猜出来：阮老师这是要借机表现一下自己的&文武双全&，叫小智们见识、见识语文老师照样可以教数学。
　　上课了，阮老师站在讲台上，他低声问了一下头排的值日生：&该讲第几页了？&
　　&十五页。&值日生也低声回答。
　　&同学们！今天数学老师来不了，这节课由我来代教，仅此一次。请大家打开第十五页，看例题。&阮老师清了清嗓儿，脆声说道。
　　小智一面翻书，一面对同桌大宝悄悄说道：&你注意，阮老师准会三句话不离本行。&
　　&不见得吧。&大宝不太相信小智的猜测。
　　等大家都翻开了书，阮老师念例题：&共有10个苹果，分给甲乙二人，甲比乙多4个，问他们两人各有几个苹果？设乙的苹果数为x，甲的苹果数为x+4。&
　　念到这里，阮老师提问道。&还有没有其他的方法设未知数？谁能说说？&
　　&请小军同学回答。&阮老师指着高举右手的值日生说道。
　　&还可以设甲的苹果数为x，乙的苹果数为x－4。&值日生小军起立，朗声答道。
　　&正确，这道题实际上很简单，两种方法都能解题。接下来，我再问一个问题，这道例题的主语、谓语、宾语各是什么？谁能回答？&
　　&正好三句！&小智从牙缝里呲出这几个字，他不敢松开咬紧的牙关，怕憋不住笑出声儿来，大宝也与他相视着捂住了嘴。
　　果然不出小智所料：阮老师念完题后，第三句就挂上了行话。
　本文为随寓而安原创，版权为个人所有。网络转载请注明出自《一品故事网》并标明作者。如果纸媒刊载，须经本人同意，敬请与本人联糸：。COM。
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你曾说我是你的命，把命丢掉的你还活着吗
[ 他在你身上宣泄着寂寞 你却天真的以为那是爱情]
我没身患恶疾他却躲我如同瘟疫
我以为我所做的会让你感动
喜欢一个人 三句玩笑话里两句是真的 讨厌一个人 三句真心话里两句话是开玩笑
害怕等待更怕你不理我
太久没联系 就连打声招呼都需要莫大的勇气
你懂那种明明那么深爱却装作不爱的感觉有多难受么
也许是那天阳光正好微风不噪你也正好在笑所以我动心了
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