心神不定，写字手就抖得厉害，要怎么养成养成良好习惯演讲稿

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-08-20 22:24 标签： 如何养成好习惯
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构建小学生写字的习惯
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郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，端正、干净。”
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& 郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，端正、干净。”
首先，教师要做到以身示范。俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，我常听很多人 感慨，学生写的字很像他的老师这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以我在写字时始终注意要规范、认真。这样才能给学生于无胜中作出良好的榜样，真正做到以身示教。老师是学生学习最好的榜样，是最生动、最直观，最切实的指导，学生平日很关注教师的言行，写字也一样。他们会通过观察老师写字的动作， 运笔的全过程，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，因此教师不仅要做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。　　
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汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、培养学生写字时的注意力、观察专心、细心”。静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。　　
细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。　　
第四要培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。 　　
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人命运的。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。然而，信息化的电子时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，也使学生步入了新的时代，敲击键盘的速度越来越快，字却越来越糟，能够把我们使用了几千年的汉字写得工工整整的人真是越来越少， 我们 常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有了自觉写字的习惯。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。 　　
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养成好习惯受益终生
11:14:27 | By: 10刘红1 ]
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，而且可以培养耐心、信心等意志品质。字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
在进行课题研究的过程中，我发现有些学生课堂练字是一种字体，规规矩矩，一笔一划，虽然字不入体，可是还算工工整整，然而回到家后字体就变了一个样。虽然可以看出是孩子的字体，但和在校的写字判若两人。由此可以看出学生没有形成自觉写字的习惯，所以我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。写字要讲求质量，不能单纯追求数量。低年级的孩子年龄小，再加上要写的字很多，他们写不多久就会感到手酸脚累，针对孩子的特点，作为教师应该想一想办法，帮助孩子度过难关。可以将要写的字分开，写字课上写一部分，识字课堂写一部分，循序渐进孩子慢慢就养成了习惯，在不知不觉中锻炼了写字能力。在校的时间是有限的，写字教学仅仅依靠老师是不够的，为了让孩子能更好的掌握写字技能，有必要请求家长的帮助，做到家校联合起来，共同督促学生。写字要求严谨认真、一丝不苟，对任何一个细小的笔画，甚至当中的每一个动作，都不能草率处理，必须静心沉气，认真对待。然而低年级学生练字往往缺少静心、专心、细心、恒心，心神不定、浮躁不安者屡见不鲜，粗心大意、徒劳无功的现象时有发生我校为学生办理了家校通，那是一个很好的家校联系平台，在上面我们可以很好的和家长沟通，告诉家长孩子的不足之处，要求家长在家中辅导孩子完成作业时，特别强调不足之处帮助孩子改进。学生
良好习惯对养成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，无论是低年级还是高年级的教学，都要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。俗话说“字如其人”练字的过程是一个人修身养性的过程。坚持练字可以培养学生具有坚强的毅力，坚持把字写规范、端正可以培养学生做个正直的人，坚持把字写正确、干净可以使学生养成认真、细心的习惯，坚持把汉字学好、用好可以培养学生的爱国情感。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
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什么才叫好习惯的养成
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常立志不如立长智有人说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验习惯养成能起到一劳永逸的作用。 那么如何养成良好的习惯呢？ 笔者认为，首先要打破习惯养成的神秘感。在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰苦卓绝的努力,，是不会养成好习惯的。他们害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地坚持下去，因而没有养成良好的习惯。久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人不配谈良好习惯的。最近笔者看过韩国人写的一篇文章，大意是其实成功并不难。文章说，成功的人在给向往成功的青少年介绍经验时，往往强调他们的成功之路如何曲折，如何艰难，使青少年望而生畏。其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子。如果把这些成功感汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。正是这篇论文，鼓舞了韩国人追求成功的斗志，才有了韩国六七十年代的经济腾飞。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。 其次，习惯的养成在于多次的重复。著名教育改革家魏书生说过，同样的事重复72次就可形成定势。有位教师受魏书生写作文体的影响，开始每天写自命题日记，不到一个月的时间，就觉得写作象吃饭穿衣一样成为一种精神需要。偶因外出没有写日记，便感到心里空落落的，抽空也要补上，还清昨日的欠帐。选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干，最后就会到了“欲罢不能”的地步，有些人坚持一辈子记日记，完全是习惯使然。 第三，良好习惯的养成越早越好。正是因为习惯具有巨大的惯性，所以良好习惯的培养越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常艰难，它会在毫无察觉的时候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些同志乡音很重，尽管学着说普通话，但有时一不小心，乡音便会“溜达”出来。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。
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